Schoolplan deel C Jaarplan Jaarplan De Klingerberg

Transcriptie

1 Jaarplan De Klingerberg 1

2 Een overzicht op hoofdlijnen van de doelen, acties en opbrengsten voor het Jaarplan In onderstaand overzicht is in een zestal blokken, onder de titels taal en lezen, rekenen en wiskunde, pedagogisch klimaat, ICT, cultuureducatie en gezonde school weergegeven waaraan in het schooljaar expliciet gewerkt wordt. Tevens is een korte opsomming opgenomen met items waarover tijdens de Beleidsdag van 14 juni 2017 is besloten die op enig moment in het team aan de orde te stellen teneinde daar nader afspraken over te maken. 2

3 Taal en lezen We optimaliseren ons lesaanbod inzake taal en lezen met behulp van actuele methodes. We beschikken over de juiste didactische kennis en vaardigheden. We voldoen aan wat onze kinderen nodig hebben. Daarmee verhogen we de opbrengsten van ons taal-leesonderwijs. 1. De doorgaande taallijn en het curriculum team 2. Methode Engels werkgroep 3. Toepassing Kim-versie aanvankelijk lezen groep 3 team ob 4. Optimaliseren begrijpend lezen en technisch lezen team 1. We hebben afspraken gemaakt over de inhoud van onze lessen: de minimumdoelen per leerjaar en de daarbij behorende leerstofafspraken binnen Taalactief zijn helder. De aansluiting op het volgende leerjaar is passend. We leiden een taalspecialist op die bijv. de Kerobei-werkplaats NT2 bijwoont (VVE-binding) 2. We hebben een visie ontwikkeld op ons aanbod Engels in groep 7 en 8 en hebben duidelijk welke materialen en middelen daarbij wenselijk zijn. 3. De Kim-versie wordt toegepast waarbij regelmatig wordt afgestemd hoe het eerste invoeringsjaar verloopt. 4. We hebben besloten welke aanbevelingen uit het artikel Naar een beredeneerd aanbod voor begrijpend lezen passend zijn voor ons aanbod en welke consequenties dat heeft voor ons werken. We hebben het leesplezier verhoogd met gebruik making van bibliotheeklezen en door voorlezen. We hebben besluiten genomen c.q. keuzes gemaakt en de invoering bepaald rondom: groepsdoorbrekend lezen, tutorlezen, Ralfi, vloeiend en vlot, estafettelezen Wie is verantwoordelijk voor de uitvoering De teamleden onder aansturing van het MT. 3

4 Rekenen en wiskunde We optimaliseren ons lesaanbod inzake rekenen en wiskunde met behulp van actuele methodes. We beschikken over de juiste didactische kennis en vaardigheden. We voldoen aan wat onze kinderen nodig hebben. Daarmee verhogen we de opbrengsten van ons rekenonderwijs. 1. We leiden een rekenspecialist op dmv externe scholing Teamlid/ECLG 2. We verdiepen ons verder in de beschikbare rekenmaterialen en de methode Pluspunt Team 1. Teamleden hebben de training zwakke rekenaars in de bovenbouw gevolgd, aangeboden door ECLG leerlingenzorg (Aimée de Jong). De opbrengt daarvan is gedeeld in het team; er is een aanzet gemaakt deze door te vertalen naar het dagelijks lesaanbod. 2. We hebben de methode Pluspunt nader beschouwd op het punt van didactisch handelen. Tevens daarbij werk gemaakt van handelend en zelfcorrigerend werken door de lln. Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team onder aansturing van het MT 4

5 Pedagogisch klimaat We hebben het pedagogisch klimaat een positieve impuls gegeven waarbij alle betrokkenen: kinderen, leerkrachten en ouders op een goede manier met elkaar omgaan. Leidend daarbij is de slogan van de Klingerberg: waar leren leuk is/hier mag ik mezelf zijn 1. Doorontwikkeling gedragsverwachtingen openbare ruimten, gedragsverwachtingen in de klas en gedragsverwachtingen van ouders; vanaf dag 1 consequent handelen en voorleven. Team/BCO 2. Preventieve aanpak door Soemo- kaarten te koppelen aan opgestelde gedragsverwachtingen. Team/BCO 3. Koppelen van de interactiewijzer leerling aan de aangeboden gele interventies. Verdieping door collegiale consultaties en intervisie vanuit casuïstiek. Team/BCO 4. Opzetten van het programma voor de ouderavond : onderwerpen die centraal kunnen staan zijn positief opvoeden (positieve mindset), visie op invulling pedagogisch klimaat (Wat vind school? Wat vinden ouders? Waar ligt gezamenlijke visie?) en ouderbetrokkenheid. Team/BCO 1. Leerkrachten hebben een positieve mindset door te focussen op gewenst gedrag. 2. De doorgaande lijn gericht op veiligheid, positief pedagogisch klimaat voor alle kinderen, leerkrachten en ouders is versterkt en ingebed in de werkwijze op school. Het integereren van de gedragsverwachtingen en de soemokaarten zorgen voor een preventieve structurele aanpak en doorgaande lijn binnen de school. 3. Leerkrachten hebben verdieping van de groepsdynamica binnen deze doorgaande lijn. Helder is in welke fase een groep verkeerd en welke onderwijsbehoefte van een groep hier bij hoort. 4. Leerkrachten zijn in staat in hun groep gewenst gedrag aan te leren. 5. Reflectie op eigen leerkracht handelen is vergroot waar het gaat om kinderen met specifieke onderwijsbehoeften bij sociaal emotioneel leren, alsook ouders met specifieke behoeften Toevoeging: Opleiding tot schoolcontactpersoon door een teamlid Idem coördinator sociaal veilige school Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team, inclusief aanbieder scholing BCO, onder aansturing van het MT 5

6 ICT We vertalen de visie-uitspraken die zijn vastgelegd in een notitie, juni 2016, naar de onderwijspraktijk in de klas. ICT draagt in toenemende mate bij aan het leuk zijn van het leren op de Klingerberg. We streven naar meer optimale ict-mogelijkheden die de beeldvorming, de verdieping en het breed denken naar een hoger niveau kunnen tillen. En wel zodanig dat die passend is voor elk kind, dus met werken op eigen niveau en in tempo op maat. 1. We verdiepen ons in de toepassingsmogelijkheden van tablets in onze groepen, waarbij we verkennen of het beschikbaar hebben van enkele tablets per groep wenselijk en werkbaar is. Tevens vervangen we de bestaande desktops, te beginnen die welke door de leraren en het oop gebruikt worden; 15 x Team 2. We verdiepen ons in het programma ParnasSys als opvolger van Eduscope. Team 3. We verdiepen ons verder in de beschikbare software met name bij ons recent vervangen methodes teneinde deze meer optimaal in te zetten. Team 1. We hebben een besluit genomen over het inzetten van tablets als didactisch hulpmiddel, de desktops zijn vervangen en in gebruik, er zijn voldoende functionerende Wifi-accesspoints. 2. Het werken in en met ParnasSys wordt beheerst. 3. De toepassing van beschikbare software bij onze methodes is in ons aanbod verder geoptimaliseerd. Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team onder aansturing van de ICT-ambassadeur en het MT 6

7 Cultuureducatie Ons doel met cultuureducatie is dat kinderen profiteren van goed cultuuronderwijs waarin ze plezier hebben en tevens vaardigheden leren. Onze leerlingen ontwikkelen zich dankzij goed cultuuronderwijs tot creatieve en kritische volwassenen die klaar zijn voor de uitdaging van de 21 e eeuw. Dit houdt in dat de leerlingen tijdens hun hele basisschooltijd in aanraking zouden moeten komen met muziek, dans, tekenen, toneel en erfgoed. Zij leren mede daardoor creatieve vaardigheden te gebruiken om problemen op te lossen en antwoorden te vinden. 1. We organiseren schoolbreed een zgn multi-cultidag. Team 2. We continueren met de kinderen van groep 5-6 ons samenwerkingsverband met de leerlingen van de Lambertusschule uit Breyell (D) Leerkrachten gr 5 en 6 3. We bieden wekelijks muzieklessen aan, daarbij ondersteund door vakleerkrachten muziek; tevens volgen we teambreed enkele workshops (2x teambreed, 1x ob, 1x bb) mbt de verhoging van de eigen muziek-vaardigheden. Team 4. We gaan vooral vraag gestuurd tewerk (als voorbeeld activiteiten rondom de kinderboekenweek) waarbij de inbreng van Cultuurpad mede ondersteunend is; tevens wordt de Kerobeiwerkplaats bijgewoond door de ICC er. Team en ICC er 1. De leerlingen hebben kennis gemaakt met verschillende culturen. Tevens is de ouderbetrokkenheid daarbij een extra opbrengst. 2. We hebben een activiteit georganiseerd met bij voorkeur cultureel karakter op De Klingerberg en een op de Lambertusschule. 3. De muzieklessen zijn gegeven; de vakleerkracht heeft bijgedragen aan opbouw van het liedrepertoire per jaargroep. De vaardigheden van de leerkrachten zijn toegenomen agv de workshops en de voorbeeldlessen van de vakdocenten. 4. Cultuurpad is benut in de organisatie en coördinatie van activiteiten. Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team, onder aansturing van de ICC r en het MT 7

8 Gezonde school We streven naar een gezonder leefpatroon bij onze leerlingen. We bewerkstelligen dat kinderen meer bewegen en gezonder eten. Activiteiten vanuit actie Activiteit Wie 1. We zetten schoolbreed de activiteiten voort, o.a. binnen het JOGG-project. Team 2. We investeren in scholing van teamleden gericht op gezond eten/drinken en bewegen. Team 3. We participeren in het aanbod van Kokkerelli/Kids for You voor de groepen 5 t/m 8 en maken gebruik van de zgn. smaaklessen van de GGD Team 1. Dagelijks is de Daily Mile gelopen door alle kinderen. De kleuters hebben het Nijntje Beweegdiploma gehaald. Daarnaast heeft groep 5 en 6 deelgenomen aan Scholentoer VVV en heeft groep 7 en 8 de MKPtraining doorlopen en het diploma behaald. 2. Enkele teamleden zijn opgeleid om het beweegdiploma bij de kleuters af te nemen. Enkele teamleden hebben de Studiedag beweegbasis bijgewoond. 3. Dmv echte kooklessen op locatie hebben de kinderen van groep 5 t/m 8 zelf gezonde maaltijden gemaakt en geproefd en hebben ze geleerd over: waar komt ons voedsel vandaan! Tevens hebben de smaaklessen bijgedragen aan bewuster gezond eten en drinken. Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team met ondersteuning van externe experts en onder aansturing van het MT 8

9 Het jaarplan is gezien en goedgekeurd door: Directeur Voorzitter MR Voorzitter College van Bestuur dd... dd. dd. Handtekening Handtekening Handtekening 9