Schoolplan deel C Jaarplan Jaarplan De Klingerberg

Transcriptie

1 Jaarplan De Klingerberg 1

2 Een overzicht op hoofdlijnen van de doelen, acties en opbrengsten voor het Jaarplan In onderstaand overzicht is in een zestal blokken, onder de titels: Visie bs de Klingerberg, taal en lezen, rekenen en wiskunde, pedagogisch klimaat, ICT, cultuureducatie en gezonde school weergegeven waaraan in het schooljaar expliciet gewerkt wordt. Tevens is een korte opsomming opgenomen met items waarover tijdens de Beleidsdag van 17 mei 2018 is besloten die op enig moment in het team aan de orde te stellen teneinde daar nader afspraken over te maken. 2

3 Visie bs Klingerberg Werkgroep: Nicole, Esther P., Esther J., Manon, Angé, Mara, Ine Wat is het algemene doel? We gaan samen met BCO aan de slag met de visie van bs de Klingerberg. Vraag: wat hebben onze kinderen in de toekomst nodig en hoe sluit ons onderwijs hierop aan? Waar staan we samen we samen voor. Activiteiten vanuit actie Activiteit Wie 1. We gaan op de studiedagen aan de slag met de visie en nemen hierin mee de 21 e eeuwse century-skills Team en BCO Wat zijn de opbrengsten? 1. We hebben samen een helder beeld van de koers van bs Klingerberg en kunnen deze vertalen naar de praktijk. 2. Vraag: hoe nemen we onze partners PSW, peuterspeelzaal, bibliotheek, sportconsulenten, logopedie hierin mee? 3. Hoe betrekken we kinderen en ouders bij dit proces? Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team o.l.v. werkgroep met ondersteuning van BCO onder aansturing van het MT Opbrengst dec Opbrengst mei

4 Taal en lezen Werkgroep: Jeanne en Jacqueline,Nicole Wat is het algemene doel? We optimaliseren ons lesaanbod inzake taal en lezen met behulp van actuele methodes. We beschikken over de juiste didactische kennis en vaardigheden. We voldoen aan wat onze kinderen nodig hebben. Daarmee verhogen we de opbrengsten van ons taal-leesonderwijs. Activiteiten Activiteit Wie 1. De doorgaande taallijn en het curriculum team 2. Methode Engels werkgroep 3. Toepassing Kim-versie aanvankelijk lezen groep 3 team ob Wat zijn de opbrengsten? 4. Optimaliseren begrijpend lezen en technisch lezen team 1. We hebben afspraken gemaakt, met de groepen 5 t/m 8, over de inhoud van onze lessen: de minimumdoelen per leerjaar en de daarbij behorende leerstofafspraken binnen Taalactief zijn helder. De aansluiting op het volgende leerjaar is passend. Dit is niet passend van groep 3 naar groep 4, door andere manier van werken. We leiden een taalspecialist op die bijv. de Kerobei-werkplaats NT2 bijwoont (VVE-binding) Hoe ver zitten we in dit proces schoolbreed en wat is er nog nodig? De leerkrachten van groep 1 en 2 gaan met een specialist in gesprek om tips te krijgen en expertise op te doen voor NT 2 kinderen. 2. We hebben een visie ontwikkeld op ons aanbod Engels in groep 7 en 8 en hebben duidelijk welke materialen en middelen daarbij wenselijk zijn. We gaan onderzoeken of uitbreiding Engels in groep 4, 5, 6 gewenst is vanuit: Ik leer digitaal. We starten wel met Engelse lessen als verrijking voor een aantal kinderen in de groepen,3, 4,5,6. 3. De Kim-versie wordt toegepast waarbij regelmatig wordt afgestemd hoe het eerste invoeringsjaar verloopt. Als ze alle letters hebben geleerd, onderzoeken we de mogelijkheid om vanuit thema s te werken. Om de betrokkenheid te verhogen. Een pilot wordt opgestart in periode juni We hebben besloten welke aanbevelingen uit het artikel Naar een beredeneerd aanbod voor begrijpend lezen passend zijn voor ons aanbod en welke consequenties dat heeft voor ons werken. We gaan afspraken concreet maken vanuit methode taal actief richting begrijpend lezen. Nieuwsbegrip wel of niet behouden? En wat is voldoende? Combinatie cito-oefenboekje?) Vanuit het visietraject zullen we samen onderzoeken of we de goede dingen doen voor onze kinderen m.b.t. taal-lezen en of er aanscherpingen nodig zijn. 4

5 Wie is verantwoordelijk voor de uitvoering We stimuleren en activeren het leesplezier door gebruik te maken van bibliotheeklezen en door voorlezen, boekenkring en boekbespreking/spreekbeurt, kaartjes van Chambers. We hebben besluiten genomen c.q. keuzes gemaakt en de invoering bepaald rondom: groep doorbrekend lezen, tutorlezen, Ralfi, vloeiend en vlot, estafettelezen, bewegend leren? Vanuit het leesjaarplan zijn activiteiten ingezet, voortgang moet terugkomen tijdens schooljaar. Mogelijkheid om als aansluiting op Veilig en Vlot (Groep 3) Vloeiend en Vlot schoolbreed te integreren? (Via internet boekjes) Jacqueline N. gaat onderzoeken of ze de cursus open boek wil volgen. Het team onder aansturing van Jeanne en Jacqueline en MT Opbrengst dec Het team onder aansturing van het MT Opbrengst mei Het team onder aansturing van het MT 5

6 Rekenen en wiskunde Wat is het algemene doel? We optimaliseren ons lesaanbod betreffende rekenen en wiskunde met behulp van actuele methodes. We beschikken over de juiste didactische kennis en vaardigheden. We voldoen aan wat onze kinderen nodig hebben. Daarmee verhogen we de opbrengsten van ons rekenonderwijs. Activiteiten Activiteit Wie 1. We leiden een rekenspecialist op d.m.v. externe scholing. Rekenspecialist? Niet gebeurd. Teamlid/ECLG 2. We verdiepen ons verder in de beschikbare rekenmaterialen en de methode Pluspunt (bijna) niet gebeurd/gedeeld? Team Wat zijn de opbrengsten? 1. Teamleden hebben de training zwakke rekenaars in de bovenbouw gevolgd, aangeboden door ECLG leerlingenzorg (Aimée de Jong). De opbrengt daarvan is gedeeld in het team; er is een aanzet gemaakt deze door te vertalen naar het dagelijks lesaanbod. Onduidelijk op welke manier dit teruggekoppeld is. Opdracht concreter maken. 2. We hebben de methode Pluspunt nader beschouwd op het punt van didactisch handelen. Dit is niet gebeurd. We bekijken wat nodig is voor praktische uitvoering. Tevens daarbij werk gemaakt van handelend en zelfcorrigerend werken door de lln. Onderzoek LIO rekenonderwijs. 3. We gaan op een studiemiddag rekenmaterialen uitzoeken en stemmen af of er nog materialen nodig zijn voor rekenatelier? 4. We starten met experiment bewegend leren, o.a. trap rekenen en gaan vanuit bewegend leren stil staan bij de start van bewegend leren in nov Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team onder aansturing van het MT Opbrengst dec Opbrengst mei

7 ICT Werkgroep: Angé, Ester P., Mara, Ine Wat is het algemene doel? We vertalen de visie-uitspraken die zijn vastgelegd in een notitie, juni 2016, naar de onderwijspraktijk in de klas. ICT draagt in toenemende mate bij aan het leuk zijn van het leren op de Klingerberg. We streven naar meer optimale ict-mogelijkheden die de beeldvorming, de verdieping en het breed denken naar een hoger niveau kunnen tillen. En wel zodanig dat die passend is voor elk kind, dus met werken op eigen niveau en in tempo op maat. Activiteiten Activiteit Wie 1. We verdiepen ons in de toepassingsmogelijkheden van tablets in onze groepen, waarbij we verkennen of het beschikbaar hebben van enkele tablets per groep wenselijk en werkbaar is. Tevens vervangen we de bestaande desktops, te beginnen die welke door de leraren en het oop gebruikt worden; 15 x Team 2. We verdiepen ons in het programma ParnasSys als opvolger van Eduscope. Team 3. We verdiepen ons verder in de beschikbare software met name bij ons recent vervangen methodes teneinde deze meer optimaal in te zetten. Team Wat zijn de opbrengsten? 1. We gaan de tablets inzetten als didactisch hulpmiddel, de desktops zijn vervangen en in gebruik. 2. Het werken in en met ParnasSys wordt beheerst. 3. De toepassing van beschikbare software bij onze methodes is in ons aanbod verder geoptimaliseerd. 4. Naar Blariacum om chroombook onderwijs te bekijken. We hebben de volgende stap gezet m.b.t. ICT. 5. Er zijn goede zoeksleutels aangegeven. Actie Esther 6. De kinder- ICT- groep gaat een keer in de maand aan de slag met onderzoekend leren. De ambitie is om vanuit de kennis van de ICT club kennis te delen en andere leerlingen ook nieuwsgierig te maken en aan te zetten tot onderzoeken en ontdekken zodat er een inktvlek -werking ontstaat. 7. We starten met een visietraject en nemen ICT ontwikkeling daarin mee Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team onder aansturing van de ICT-ambassadeur en het MT 7

8 Opbrengst dec Opbrengst mei

9 Cultuureducatie Wat is het algemene doel? Ons doel met cultuureducatie is dat kinderen profiteren van goed cultuuronderwijs waarin ze plezier hebben en tevens vaardigheden leren. Onze leerlingen ontwikkelen zich dankzij goed cultuuronderwijs tot creatieve en kritische volwassenen die klaar zijn voor de uitdaging van de 21 e eeuw. Dit houdt in dat de leerlingen tijdens hun hele basisschooltijd in aanraking zouden moeten komen met muziek, dans, tekenen, toneel en erfgoed. Zij leren mede daardoor creatieve vaardigheden te gebruiken om problemen op te lossen en antwoorden te vinden. Activiteiten Activiteit Wie 1. We organiseren schoolbreed een zgn. multi-cultidag in maart april Gecombineerd met een open middag voor ouders. Team 2. We continueren met de kinderen van groep 5-6 ons samenwerkingsverband met de leerlingen van de Lambertusschule uit Breyell (D) Groep 6 op 26 september Groep 4/ 5 in mei 19 Leerkrachten gr 5 en 6 3. We bieden wekelijks muzieklessen aan, daarbij ondersteund door vakleerkrachten muziek; tevens volgen we teambreed enkele workshops (2x teambreed, 1x ob, 1x bb) m.b.t. de verhoging van de eigen muziek-vaardigheden. Continueren in eigen setting. In gesprek met Sjraar Hanne Marie en Kevin. Maatwerk. Worden doelen van muziekproject gehaald? 4. We gaan aan de slag met workshops i.s.m. fanfare Blerickse Herten. Team 5. We gaan vooral vraag gestuurd tewerk (als voorbeeld activiteiten rondom de kinderboekenweek) waarbij de inbreng van Cultuurpad mede ondersteunend is; tevens wordt de Kerobeiwerkplaats bijgewoond door de ICC er. 6. We doen een gezamenlijk thema 7. Is er een teamlid die ICC-er wil worden en aan wil sluiten bij de werkplaats Team en ICC er Wat zijn de opbrengsten? 1. De leerlingen hebben kennis gemaakt met verschillende culturen. Tevens is de ouderbetrokkenheid daarbij een extra opbrengst. 2. We hebben een activiteit georganiseerd met bij voorkeur cultureel karakter op De Klingerberg en een op de Lambertusschule. 3. De muzieklessen zijn gegeven; de vakleerkracht heeft bijgedragen aan opbouw van het liedrepertoire per jaargroep. De vaardigheden van de leerkrachten zijn toegenomen agv de workshops en de voorbeeldlessen van de vakdocenten. 4. Cultuurpad is benut in de organisatie en coördinatie van activiteiten. Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team, onder aansturing van de ICC -er en het MT 9

10 Opbrengst dec Het team onder aansturing van het MT Opbrengst mei Het team onder aansturing van het MT 10

11 Gezonde school Wat is het algemene doel? We streven naar een gezonder leefpatroon bij onze leerlingen. We bewerkstelligen dat kinderen meer bewegen en gezonder eten. Activiteit Wie 2. We zetten schoolbreed de activiteiten voort, o.a. binnen het JOGG-project. Team 3. We investeren in scholing van teamleden gericht op gezond eten/drinken en bewegen. Team 4. We maken gebruik van de smaaklessen van de GGD. We maken concrete afspraken hoe we dit aanpakken. Team 5. We hebben het vignet gezonde school gehaald en hier staan we samen even bij stil op woensdag 29. aug. Thema gezonde voeding start. Op 29 aug. Start thema gezonde school. 6. We willen de koers inzetten om kinderen op school alleen water te laten drinken. Kinderen bewust maken van gezonde voeding. Tijdens thema aandacht aan schenken. Ouders en leerlingenraad meenemen in deze koers. 7. We starten met traprekenen en de pleinspelen worden op speelplaats aangebracht zodat kinderen er fijn kunnen spelen. Er worden initiatieven genomen m.b.t. de Daily mile om kinderen te motiveren en te activeren. 8. Dagelijks is de Daily Mile gelopen door alle kinderen. De kleuters hebben het Nijntje Beweegdiploma gehaald. 9. De sportconsulent neemt het beweegdiploma af bij de kleuters. Wie is er verantwoordelijk voor de uitvoering? Het team met ondersteuning van externe experts en onder aansturing van het MT 11

12 Opbrengst dec Opbrengst mei

13 Directeur Voorzitter MR Voorzitter College van Bestuur dd... dd. dd. Handtekening Handtekening Handtekening 13