Ontwikkelen van responsieve gespreksstrategieën tijdens het reflecteren met jonge kinderen Anouk Vanherf, Annick Biesmans, Veerle Van Raemdonck Kenniscentrum Urban Coaching & Education Bacheloropleiding Kleuteronderwijs Erasmushogeschool Brussel
Vlaanderen evolueert naar superdiversiteit De Standaard 06/01/2016
GEZINSTAAL KLEUTERS IN NEDERLANDSTALIG ONDERWIJS IN BRUSSEL Schooljaar 12-13 Schooljaar Homogeen NL Taalgemengd Homogeen FR Homogeen anderstalig 00-01 14,2% 23,4% 34,9% 27,5% ( ) 12-13 9,2% 27,6% 30,1 33,2% Taalbarometer 2013 BRIO VUB
ONDERZOEK: LEERLINGNIVEAU 2KK: schoolse taalvaardigheid (bron: CTO) Kobi-tv maart 2011 bron AND NDL % haalt wel norm 36,90% 63,64% % haalt niet norm 63,10% 36,36%
Groep ONDERZOEK: LEERLINGNIVEAU SALTO: begin eerste leerjaar schoolse taalvaardigheid (bron CTO) NED Hoog opgeleid NED Laag opgeleid NIET NED Hoog Opgeleid NIET NED Laag Opgeleid TOTAAL GEEN PROBLEEM 92,75% 89,39% 67,01% 55,22% 76,94 % RISICO 3, 63% 6,06% 23,71% 23,13% 13,27 % PROBLEEM 3,63% 4,55% 9,28% 21,64% 9,80%
ONTWIKKELING SCHOOLSE TAALVAARDIGHEID
VERWEVENHEID ONDERZOEK & ONDERWIJS Bachelorproef opleiding Kleuteronderwijs: vijfwekenstage in een school in de Brusselse onderwijscontext Hoge concentratie anderstalige, SESkinderen
Labo Kinderen & studenten: onderzoekers
Bachelorproef = Labo-hoek Labo-hoek: onderzoekshoek met open materialen - doelgericht Pedagogisch documenteren Inspiratie bij Reggio Emilia
Labo = uitdagende speel en leerplek
met uitdagende, open materialen
Pedagogisch documenteren
Zichtbaar maken spel Doel: inzicht in spel & ontwikkeling kind Nieuw: reflecteren= pedagogisch documenten en taalverwerving Schooltaal
Pilootfase mei 2015
2014 2015: PILOOTFASE (4/05/15 5/06/15) Reflectiegroepen Lage taalvaardigheid Nederlands + SES N=11 Hoge taalvaardigheid Nederlands + SES N=11
Resultaten pilootfase 2015 Wisselende kwaliteit gespreksvaardigheden student Weinig diepgang Responsieve gespreksstrategieën? Kwaliteit? è Training gespreksvaardigheden student
Onderzoeksvragen 2016 Wat is het effect van analyse, inzicht en training in responsieve gespreksvoering op de kwaliteit van de leerkracht-kindinteractie? Wat is de impact van een kwaliteitsverbetering van deze interactie op de taalontwikkeling (en de reflectievaardigheden) van kleuters?
Responsieve gespreksstrategieën Kindgestuurd Lengte gesprekken Wat is reflecteren? Strategieën: Uitlokken: open vragen, nonverbale stimulans, Uitbreiden: doorvragen, impliciete feedback, modelling, è Voorbereiding in opleiding
Eindwerkstage 2016 Attitudepeiling gespreksstrategieën studenten: nulmeting na de stage è Bewustwording Attitudepeiling gespreksstrategieën mentoren: nulmeting na de stage è Bewustwording + opleiding mentorendag
EINWERKSTAGE 2016 Reflectie- groepen Controlegroepen Lage taalvaardigheid Lage taalvaardigheid Hoge taalvaardigheid Hoge taalvaardigheid
Eindwerkstage 2016 Reflectie over evolutie en ervaringen: in eindwerkpresentatie
Anouk Vanherf anouk.vanherf@ehb.be
Bibliografie Bethany K.B. Fleck, M. D. (2013). The effects of documentation on young children's memory. Early Childhood Research Quarterly, 568-577. Cabell, S. Q., Justice, L. M., McGinty, A. S., & Decoster, J. (2015). Teacher-child conversations in preschool classrooms: Contributions to children's vocabulary development. Early Childhood Research Quarterly (30), 80-92. Expertisenetwerk School of Education. (2013). Taalklare visie. Associatie KU Leuven. Foley, J., & Green, J. (2015). Supporting Children's Reflection with Phones and Tablets. Teaching Young Children, 3. Margot Meeuwig, W. S. (2007). Sporen van Reggio. Een introductie in de sporen-pedagogiek. Amsterdam: SWP Amsterdam.
Rinaldi, C. (2006). In dialogue with Reggio Emilia: listening, researching and learning. Routledge: Psychology Press. Rinaldi, C. (2004). The relationship between documentation and assessment. Innovations in early education: the international Reggio exchange, 1-4. Taelman, H. (2013). De effectiviteit van woordenschatinterventies in de kleuterklas. Leuven: P-reviews editorial board. Test, J. E., Cunningham, D. D., & Lee, A. C. (2010). Talking with young children: How teachers encourage learning. Dimensions of Early Childhood, III (38), 3-14. Wijnen, H. (2010). Een onderzoek naar het reflecteren met kleuters op activiteiten in hoeken. Christelijke Hogeschool Ede, Pabo. Ede: Christelijke Hogeschool Ede.