Werken met de binnen het Eye-project ontwikkelde toolbox

Transcriptie

1 Werken met de binnen het Eye-project ontwikkelde toolbox

2 Objectief leren observeren en reflecteren: Het Eye-project Korte toelichting Eye Ontstaan en doel toolbox Observeren Reflecteren Ervaringen

3 EYE PROJECT Gerealiseerd met de steun van de Europese Commissie via de COMENIUS-actie van het Europese Een Leven Lang Leren Programma.

4 2 regio s 3 steden 9 partnerinstellingen

5 Regio 1: Staffordshire 1. Children and Lifelong Learning, Staffordshire County Council Het departement Children and Lifelong Learning van het graafschap Staffordshire 2. Stafford Children s Centre Stedelijk kinderdagverblijf 3. Centre for Research in Early Childhood Onderzoekscentrum gespecialiseerd in onderzoek naar de eerste levensjaren van het kind en dit met het oog op een relevante bijdrage tot de praktijk en beleid.

6 Regio 2: Vlaanderen 1. Stad Antwerpen 2. Stedelijk Kinderdagverblijf De Duveltjes (Antwerpen) 3. Stedelijk kinderdagverblijf Kadee (Antwerpen) 4. GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap 5. Kinderdagverblijf (Brussel) 6. BSUnescoschool (Brussel)

7 Wat?? Delen van good practice door observeren en reflecteren Nagaan wat kwaliteit betekent op vlak van: a) gelijkheid en diversiteit b) taalverwerving op jonge leeftijd c) overgangsmomenten in leer- en ontwikkelingscontext

8 KWALITEIT KINDEROPVANG KLEUTERONDERWIJS OVERGANG OBSERVEREN VAN ELKAAR LEREN OUDERPARTICIPATIE ONTWIKKELING TAALVERWERVING ORGANISATIE OP DE WERKVLOER

9 HOE??? September 2010 maart 2011: o Werkvergaderingen LG o Observatiebezoeken LG en BGL April juni/juli 2011: Jobshadowing / Praktijk- en beleidsobservatie ogebruik observatie- en reflectie-instrument

10 Waarom Toolbox??? Toolbox = werkinstrument = NOG NIET AF!! Ondersteuning/ sjabloon om gestructureerd te observeren en reflecteren Schriftelijke weergave/naslagwerk Professionalisering MW op de werkvloer

11 OBSERVEREN Waarom? Belangrijk in beroepen waar praktische vaardigheden een invloed hebben op de kwaliteit van de zorg. Hoe? Noteer enkel wat je hoort/ziet Focus op de activiteit van de ouder/kinderen of collega Wat dan? Nu heb je een basis om te reflecteren

12 Observation Grid This observation grid is intended to help practitioners make and record their observations of children, parents and practitioners. Title of the observation: Your name: Name of the setting: Date: Hour: This is what I saw and/or heard. Please be as specific as you can: what did practitioner, child, parent, other do/say, etc. Where Who When What/ How Link to Equalities early language acquisition transition points in children s learning and development equality and diversity (in relation to e.g. gender, disability, culture, poverty etc.) Checkpoints to remind you to seek further information from your host organisation methodological approach support for practitioners activities differentiation environment other:

13 REFLECTEREN Waarom?? Invloed van vaardigheden,attitudes,ervaring en wetenschap op de kwaliteit van zorg = Sleutel tot kwaliteitsverbetering Zicht op sterktes en werkpunten Als reflectieve begeleider(ster)kunnen/zullen onze vaardigheden en begrip groeien en leren we continu bij!!

14 REFLECTEREN Hoe?? Observatiegegevens van activiteit of procedure raadplegen Blijven stilstaan bij zowel positieve als negatieve gevoelens Zoeken naar verklaringen/oorzaken

15 Reflecteren Vereiste vaardigheden/attitudes?? Openstaan voor diversiteit Interesse,leerbereidheid Geduld Open geest Eerlijk durven zijn, openstaan voor feedback Organisatiebetrokkenheid

16 Reflection Grid The reflection grid is intended to assist you to reflect on your practice in collaboration with your host. To help you, you might want to select one of your observations and reflect on one of them on each day of your visit. (Adapted from National Professional Qualification in Integrated Centre Leadership (NPQICL) ) Topic of Reflection: Your name: Name of the setting: Date: Hour: How did it make me feel and think? Why? How well did it go? Practitioner Me Mutual exploration of reasons behind the practice between host and visitor (see checkpoints observation grid)

17 Mutual exploration of reasons behind the practice between host and visitor (see checkpoints observation grid) What have I learned - and what are my new insights? Link to Equalities early language acquisition transition points in children s learning and development equality and diversity (in relation to e.g. gender, disability, culture, poverty etc.) What will I take back to my setting?

18 Ervaringen 1. Gebruik van de toolbox : Aanpasbaar volgens nood Objectief observeren is geen evidentie Intensief leerproces, professionalisering! 2. Inhoudelijk: Opgenomen in eindrapport Eye

19 Goede praktijkvoorbeelden?? WELBEVINDEN BETROKKENHEID KINDEREN OUDERS MEDEWERKERS