AmbuAnte begeeiding (V)SO de PirAmide Gewoon is soms niet speciaa genoeg deskundige begeeiding en PrAKtiSCHe OnderSteuning VOOr OnderWiJS AAn eeringen met een Angdurige ZieKte OF ichameijke beperking.
Speciaistische ondersteuning voor de onderwijspraktijk de Kern Ambuante begeeiding (V)SO de Piramide is expert op het gebied van onderwijs aan eeringen met een chronische ziekte, een neuroogische aandoening of een ichameijke beperking. Wij bieden speciaistische begeeiding en ondersteuning op maat. daarbij gaan we uit van de mogeijkheden van de eering en de schoo. Onze ambuant begeeiders hebben jarenange ervaring in het begeeiden en ondersteunen van schoen voor reguier en speciaa basisonderwijs (PO en SbO), voortgezet onderwijs (VO) en middebaar beroepsonderwijs (mbo). OnZe expertise Deskundig Wij hebben kennis over ziekten, neuroogische aandoeningen en ichameijke beperkingen en de gevogen daarvan voor ontwikkeing en eren. dat kan bijvoorbeed gaan om: ichameijke beperkingen, zoas: cerebrae parese (CP), spina bifida, osteogenes imperfecta ( brekebeentjes ) of dcd (coördinatiestoornis). Chronische of angdurige ziekten, bijvoorbeed: cystic fybrosis (taaisijmziekte), diabetes, stofwisseingsziekten, auto-immuunziekten, kanker, hartkachten, nierprobemen, chronisch vermoeidheidssyndroom (CVS) of reuma. beemmeringen voortkomend uit neuroogische aandoeningen, zoas spierziekten en niet aangeboren hersenetse (nah). Betrokken en op maat Onze begeeiding is afgestemd op de ondersteuningsvraag van de schoo en de eering. We zijn fexibe en betrokken en werken vanuit ons hart. We geven niet op voordat we een opossing hebben gevonden. Om optimaa te ontwikkeen is het beangrijk dat een kind goed in zijn ve zit. Het webevinden van de eering staat daarom centraa in de handeingspanning en (voortgangs)gesprekken. Creatief en opossingsgericht dragen we bij aan maximae ontwikkeing en pezier in eren. Wij maken, samen met ouders en het onderwijsteam, de vertaasag van medisch jargon en kindkenmerken naar concreet handeen in de onderwijspraktijk van nu. Creatief en gericht op opossingen 2
Kansen en mogeijkheden Zonder voorbij te gaan aan de beperking van de eering, denken wij zovee mogeijk in kansen en mogeijkheden. We dagen kinderen en onderwijsmedewerkers uit hun grenzen te vereggen, zodat vooruitgang en verdere ontwikkeing gestimueerd wordt. Onze kennis over aanpassingen en hupmiddeen kan hepen beemmeringen in het vogen van onderwijs te verminderen of weg te nemen. Samen Ons uitgangspunt is: 'Samen kunnen we dit aan!' Wij uisteren en observeren, denken mee en geven advies. We nemen de eering en de eerkracht/docent 'bij de hand'. Zij zijn degenen die de aanpassingen in de praktijk brengen. Samenwerking met de eering, onderwijsmedewerkers, ouders en externe partners is een voorwaarde voor ondersteuning met effect. Kennis over aanpassingen en hupmiddeen Communicatie en afstemming Vaak zijn meerdere speciaisten en ondersteuners betrokken bij de eering. in het overeg over onderwijs en zorg aan de eering zijn wij de spin in het web : wij zorgen dat ae partijen op de hoogte zijn van reevante informatie. indien noodzakeijk nemen wij, in overeg met ouders, contact op met de behandeend arts of therapeut om af te stemmen over ontwikkeingen en ondersteuning. As we zef hup of informatie nodig hebben, kunnen we advies en ondersteuning vragen aan onze coega ambuant begeeiders, ambuant begeeiders van andere schoen, coega's van (V)SO de Piramide en speciaisten, therapeuten en ondersteuners in ons netwerk. Op afstand én dichtbij Wij kennen eering, schoo en ouders en uisteren naar hun vragen en probemen. tegeijkertijd kunnen wij as externe objectief (vanuit onze 'heikopterbik') signaeren wat anderen mogeijk over het hoofd zien. Wij zeggen wat anderen niet kunnen of durven benoemen: het kan nodig zijn te benadrukken dat ziek zijn niet zieig is, in andere situaties is het juist onze taak duideijk te maken dat onzichtbare beemmeringen we degeijk aanpassingen vereisen. 3
Uit de praktijk van het speciaa basisonderwijs Bijzondere bevogenheid Ambuant begeeider Ruud biedt individuee begeeiding. 'Ruud heeft ervoor gezorgd dat zij haar voetjes op de grond kreeg', vertet moeder, 'niet aeen met de eerstof, maar ook wie ze is. Ze is trots op zichzef, hij heeft haar zefverzekerdheid gegeven'. Haar vader typeert de begeeiding van Ruud as 'bijzondere bevogenheid, hij zet hoop om in haabaarheid'. Hij vertet dat Ruud verfrissende invashoeken heeft en ervoor zorgt dat het accent igt op wat zijn dochter kan in paats van op haar beperking. 'Schoen wien we, maar komen vaak kennis, kunde en capaciteit tekort.' 'De één-op-één begeeiding die de eering krijgt is hee waardevoe tijd', beaamt haar eerkracht Miranda, 'dat ukt je niet in de groep. Ze doet bijvoorbeed motoriekoefeningen met Ruud. We zien het effect daarvan in de gymzaa en op het pein. Ze is minder teruggetrokken en doet steeds meer mee.' Die groei ziet Ruud ook. Hij vertet over de individuee begeeiding: 'We werken met concreet materiaa. De oefenstof wordt in keine stapjes aangeboden met vee herhaing. Ze krijgt de tijd die ze nodig heeft en ik kijk goed naar haar beastbaarheid. Goed werkende driehoek 'Ruud zorgt voor overzicht, inzicht, richting, verbinding en daadkracht', vertet vader. Ongeveer eens per zes weken is er een gesprek op schoo waar ouders, eerkracht en ambuant begeeider bij zijn. 'We zijn as schoo hee bij met de goed werkende driehoek. Samen met ouders en AB-er kom je tot successen en kun je aansuiten bij haar behoefte', vertet Miranda. Zefvertrouwen en handvatten Zef vertet de eering dat ze hee goed is in tekenen en rekenen. De vraag beantwoorden wat ze eert bij meester Ruud is astig. 'Ze vindt het hee moeiijk om dingen te verwoorden as gevog van haar niet aangeboren hersenetse', vertet moeder, 'soms komen er ineens hee verhaen, maar op een wedervraag kan ze dan geen antwoord formueren. Zonder extra begeeiding op schoo zou ze verzuipen', vertet moeder. 'Door ambuante begeeiding hep je een kind om niet anders te zijn. Je geeft ze iets waardoor ze handvatten krijgen om dingen gemakkeijker te begrijpen, zodat ze met zefvertrouwen en een positief gevoe hun schooperiode beeven. Hoop omzetten in haabaarheid 4
WAt WiJ doen Afhankeijk van de ondersteuningsvraag richt onze begeeiding zich op het team, de docent of eerkracht en/of de eering. Wat wij onder andere doen: Observatie; Advies en (praktische) coaching; Ondersteunen bij opsteen en evaueren van arrangementsaanvraag en ontwikkeingsperspectief; individuee eeringbegeeiding; Workshops en voorichting; deenemen aan overeg; training en coaching voor eeringen (individuee en in groepen); Contact (bijvoorbeed met artsen, speciaisten en therapeuten); inschakeen van expertise uit ons netwerk. OnZe begeeiding en OnderSteuning in nauw overeg met de eering, het onderwijsteam en ouders zetten wij onze expertise op verschiende manieren in. een aanta voorbeeden: Onderwijsbehoefte in beed door midde van onder andere observatie, screening en gesprekken brengen wij de specifieke onderwijsbehoefte van de eering in beed. bijvoorbeed op het gebied van grove en fijne motoriek, executieve functies en didactiek. As angdurige ondersteuning noodzakeijk is, kunnen wij schoen begeeiden bij de aanvraag van een individuee arrangement of extra ondersteuning bij het samenwerkingsverband. indien het de ontwikkeing van de eering ten goede komt, begeeiden wij bij een zorgvudige overstap naar het (voortgezet) speciaa onderwijs (SO/VSO). Advies na observatie of praktische ondersteuning in de kas, naar aaneiding van hupvragen van eerkracht of docent en vanuit onze kennis en expertise kunnen wij vee praktische adviezen geven. bijvoorbeed over: didactiek en instructie; methodes en remediërende programma's; het aanpassen van het eerprogramma op de mogeijkheden van de eering; het aanpassen van de eeromgeving; specifieke materiaen; pannen van rustmomenten; inspeen op wisseingen of veranderingen in de gevogen van ziekte of beperking; afstemming tussen docenten in het voortgezet onderwijs; stage-mogeijkheden, Kennis overdragen Wij kunnen vee verteen over ziektebeeden en ichameijke beperkingen en de gevogen Ondersteunen in ontwikkeing en eerproces daarvan voor het onderwijs. door ervaring en kennis van wet- en regegeving weten wij weke mogeijkheden er zijn om bijvoorbeed curricuum, rooster en examens aan te passen. Wij geven tips over boeken en fims die inzicht geven in beemmeringen en mogeijkheden van de eering en kunnen materiaa ter inzage meenemen uit de orthotheek van (V)SO de Piramide. Aanpassingen en hupmiddeen Ons uitgangspunt is dat eeringen zo goed en zefstandig mogeijk kunnen functioneren en participeren in het onderwijs, het groepsproces en activiteiten buiten schoo. Aanpassingen in meubiair en materiaen kunnen eeringen ondersteunen in hun ontwikkeing en eerproces, zoas schrijfmateriaen en speciae ict-voorzieningen. tips voor deename aan de gymes en het buitenspeen zorgen ervoor dat de eering (zovee mogeijk) mee kan doen met kasgenoten.
Uit de praktijk van het voortgezet onderwijs Owen is bij dat de periode van angdurige ziekenhuisbehandeingen voorbij is. Zij regede aes Tijdens de gymes in de tweede kas deed Owen even niet mee. Hij was ijkbeek. 'De dag erna kregen we te horen dat hij eukemie beek te hebben', vertet gymdocent Maurice. In de derde en vierde kas is hij de mentor van Owen. Owen vertet dat zijn mentor vee voor hem betekend heeft: 'Hij regede uitjes voor mij, hied bij weke toetsen ik nog in moest haen, kwam bij mij thuis om toetsen af te nemen, vroeg vaak hoe het met me was, hiep me pannen met andere eraren en regede vervoer voor mij as ik eerder vrij was.' Owen zit ondertussen op het MBO. Hij is bij dat de periode van angdurige ziekenhuisbehandeingen voorbij is, het gaat goed met hem. Extra begeeiding heeft hij niet meer nodig. Hij gaat nog we met aangepast vervoer naar schoo in verband met zijn kwetsbaarheid. De ideae combinatie 'Een medewerker uit het ziekenhuis adviseerde ons ambuante begeeiding in te schakeen', vertet zijn moeder. Ze kijkt dankbaar terug op de begeeiding door Marijke: 'Ze regede aes. De bekostiging, een bijesdocent voor thuisonderwijs en de webchair zodat hij thuis de essen kon vogen. As je een ziek kind hebt, moet je a zovee regeen. Het is gewedig dat we schoo in ae vertrouwen os konden aten. We werden geïnformeerd, onder andere tijdens de maandeijkse gesprekken. De mentor, bijesdocent en Marijke waren de ideae combinatie.' Hun andere zoon heeft een zedzame stofwisseingsziekte. 'We wisten niet dat ambuante begeeiding bestond. As we tijdens zijn schooperiode ook begeeiding hadden gehad, was er meer begrip van docenten geweest, hadden ze beter geweten wat ze moesten doen en wat de mogeijkheden waren. Marijke is zefs nog met ons mee geweest naar de intake op het vervogonderwijs, om tips en hupmiddeen aan te reiken.' Denken in mogeijkheden Owen vertet dat hij per se tegeijkertijd met zijn kasgenoten examen wide doen. Dit is geukt. 'Ik krijg nog kippenve as ik terugdenk aan de staande ovatie die Owen kreeg toen hij zijn dipoma gehaad had', vertet Maurice, en dat is onder andere geukt doordat Marijke mogeijkheden wist die wij niet kenden. Ik was bijvoorbeed zijn uitvoerend begeeider tijdens praktijkexamens; Owen moest mij opdrachten geven.' De tip die Maurice aan schoen geeft: 'Kijk as mens naar mogeijkheden. Er zijn dingen die een zieke eering niet kan, maar het is een uitdaging om te ontdekken weke hup(middeen) er voor zorgen dat het we mogeijk wordt'. 6
Individuee eeringbegeeiding tijdens individuee (coachings)momenten uisteren we naar de eering en stimueren we de eering een vogende stap te zetten. Wij bieden ook praktische, individuee begeeiding bij o.a. het schrijven, panmatig handeen, eren eren, eren omgaan met de ziekte of beperking, meer inzicht krijgen in eigen mogeijkheden en beperkingen, het gebruik van hupmiddeen in verband met motorische beperkingen of de overgang naar het voortgezet onderwijs. Begeeiding bij veries As een eering terminaa ziek is en komt te overijden kunnen wij het onderwijsteam begeeiden in het omgaan met verdriet en rouw van hun eeringen. Wij bieden praktische handreikingen zoas een draaiboek, werkvormen en informatie over in te zetten middeen. Specifieke begeeiding van eeringen met NAH iedereen kan niet aangeboren hersenetse (nah) krijgen. bijvoorbeed as gevog van een ongeuk, hoofdetse of ziekte. Jaarijks overkomt dit ongeveer 20.000 kinderen en jongeren. nah kan eiden tot beperkingen in eren, bewegen en gedrag. de gevogen van nah worden niet atijd direct (h)erkend, maar bijven bestaan. Het is mogeijk de gevogen van nah te compenseren of verminderen. goede begeeiding en voorichting op schoo en in het gezin is daarom cruciaa. Ambuante begeeiding (V)SO de Piramide kan een gespeciaiseerd nah-begeeidingstraject bieden. OnZe PArtnerS Wij kunnen ondersteuning, informatie en begeeiding vragen bij onze samenwerkingspartners. dit zijn o.a.: andere schoen voor (voortgezet) speciaa onderwijs, Sophia revaidatie, (academische) kinderziekenhuizen, Onderwijsondersteuning Zieke eeringen Haaganden (OZH), middin, mee, Jutters, freeance (thuis) docenten en eerpicht. Uitgaan van kansen en mogeijkheden 7
AAnVrAAg OnderSteuning Schoen kunnen een aanvraag doen voor extra ondersteuning of een arrangement bij het samenwerkingsverband. Wij zijn graag betrokken bij de aanvraag, zodat we goed kunnen afstemmen over de nodige en gewenste ondersteuning, ondersteuningsmogeijkheden, verwachtingen en inzet. Het is ook mogeijk een rechtstreekse aanvraag voor begeeiding en ondersteuning te doen vanuit eigen financiëe middeen. de schoo krijgt dan een offerte op maat. Op onze website staat een actuee overzicht van onze tarieven en voorwaarden. De kracht van samenwerken en afstemmen COntACt Wit u gebruikmaken van onze expertise, begeeiding en ondersteuning? Stuur ons dan een e-mai met uw vraag en contactgegevens. Wij nemen binnen drie werkdagen contact met u op. Ambuante Begeeiding (V)SO De Piramide www.sovsodepiramide.n ambuantebegeeiding@hmsdepiramide.n