Schooljaarverslag (SJV) 14-15 Naam school MgrBekkersschool Brinnummer 15DL Adres PrBernhardlaan 87 E-mail mgrbekkersschool@fidardanl Postcode 9641 LT Website wwwmgrbekkersschoolveendamnl Plaats Veendam Directeur AGAlers-Kappen Telefoon 598-615375 Bevoegd gezag Fidarda Datum vaststelling Handtekening directeur Handtekening MR 1
Inhoud Schooljaarverslag 1 Kengetallen 11 Leerlingen Gegevens teldatum - Ontwikkeling Prognose 1 Personeel Aantal Leeftijdsopbouw Scholing Ziekteverzuim 13 Opbrengsten 131 Eindopbrengsten 13 Tussenopbrengsten 133 Opbrengsten door- en uitstroom Evaluatie schooljaar 1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1: Zorg voor Kwaliteit Domein : Onderwijs & Leren Domein 3: Zorg & Begeleiding Domein 4: Management & Organisatie Domein 5: Persoonlijke ontwikkelingen en teamontwikkeling Overige opmerkingen 3 Bevindingen Belanghebbenden en betrokkenen 31 Bevindingen inspectie Uitkomsten Kwaliteitsonderzoek Themaonderzoek etc 3 Waardering personeel Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ri&e/etc 33 Waardering ouders Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/ouderpanel/etc 34 Waardering leerlingen Uitkomsten tevredenheidonderzoek/enquête/gesprekken met leerlingen/etc 35 Onderzoeksbevindingen Uitkomsten visitatie/audit/schoolzelfevaluatie/etc
Kwaliteitscriteria 1 Verantwoording Dit schooljaarverslag is een verantwoordingsdocument dat past bij de opdracht tot meervoudig publieke verantwoording, zowel horizontaal (aan de schoolomgeving) als verticaal (bevoegd gezag, overheid/inspectie) Evaluatie Voor team en directie vormt het schooljaarverslag een evaluatieve terugblik op het afgelopen schooljaar: welke resultaten hebben we behaald en wat betekent dat voor onze beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar 3 Analyse en actiepunten In elk hoofdstuk zoeken we naar trends, analyseren we gegevens, trekken we conclusies en formuleren we actiepunten voor het nieuwe schooljaar 4 Kwaliteitscyclus Dit schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag 3
Hoofdstuk 1: Kengetallen 11 Kengetallen leerlingen jaar aantal,,3 1, %weging 1-1-1 8 68 11 1 4,3 1-1-13 99 86 11 4,3 1-1-14 316 97 14 5 6, Gegevens laatste teldatum landen van herkomst Landen van herkomst Aantal leerlingen Filippijnen Israël 1 Mexico 1 Syrië Brazilië 1 Duitsland 1 Engeland 1 China Nederlandse Antillen 1 Totaal 1 4
Schatting overzicht opbouw leerlingenaantallen per leerjaar Leerjaar 1 3 4 5 6 7 8 Totaal Aantal ll eind 13-14 74 36 4 43 36 36 31 3 38 Aantal ll start 14-15 33 46 39 41 4 37 36 9 33 Aantal ll eind 14-15 8 47 43 43 46 37 37 3 365 Prognose leerlingaantal Jaar 15 16 17 18 19 Aantal 359 36 365 36 36 Aantal leerlingen met een eigen leerlijn Leerjaar 1 3 4 5 6 7 8 Totaal Rekenen 1 3 6 Spelling Technisch lezen 1 1 Begrijpend lezen Taal en woordenschat 1 1 Aantal leerlingen met een LGF (Rugzak) Categorie 1 3 4 5 6 7 8 Totaal Cluster 1 Cluster 1 1 Cluster 3 Cluster 4 1 1 Aantal leerlingen met diagnose Aspect 1 3 4 5 6 7 8 Totaal Dyslexie 1 1 5 Dyscalculie ADHD/PDDNOS 1 1 1 5 Analyse / trends - Het leerlingenaantal is stijgende - Veel zij-instroom vanuit andere scholen van Veendam 5
- Het aantal kinderen met gewichten neemt procentueel ook toe - Beperkt aantal kinderen met een rugzak - Beperkt aantal kinderen met een Eigen leerlijn, wel een stijgend aantal - Conclusies en consequenties voor ons beleid: - We kijken bij de aanname van de leerlingen naar de onderwijsbehoefte en de eventueel benodigde onderwijsondersteuning, In overleg met de betreffende leerkracht kijken we of we hetgeen gevraagd wordt ook kunnen bieden Hierbij kijken we niet alleen naar de potentiële leerling maar ook naar de groep en de leerkracht die het moet uitvoeren Hierin is geen verandering gekomen Binnen het team meer kennis van de eigen leerlijn, dit is terug te zien Hierdoor worden er ook meer eigen leerlijnen ingezet, waar vroeger het kind meer bij de groep moest blijven Ditzelfde geldt ook voor dyslexie Er zijn dit jaar meerdere onderzoeken afgerond 6
1 Kengetallen personeel Leeftijdsopbouw aantal mannen en vrouwen 13 14 Functie M V <5 5-34 35-44 45-54 55-59 6 Totaal Directie 1 1 1 IB / zorg 1 1 1 Leerkr 18 9 1 4 18 OOP 1 1 1 1 Totaal 1 1 1 1 7 Overzicht relevante Teamscholing / begeleiding 14-15 Onderwerp / thema teamscholing Autisme Belevings Circuit I pad cursus Fidarda Social Media Onderbouw conferentie (1 t/m4) Identiteit Organisatie Necso/Topaz Academy Fidarda Intern, Hendrika Rispens Fidarda Onderwijsbureau Meppel Overzicht relevante individuele scholing / begeleiding 14-15 Onderwerp/thema individuele scholing Naam Organisatie Taalzee/Rekentuin Marieke Hubers, Ronel Holierook Exova Kindermishandeling/ Meldcode Carla Nigten, Freddy Plat, Ans Alers Veilig Thuis Flitsbezoeken Ivon van der Vaart, Ans Alers Bureau Meesterschap Complicerende Kindfactoren bij diagnosestelling dyslexie Ivon van der Vaart Fidarda Analyseren toetsen Ivon van der Vaart O in O BHV Herhaling/Nieuw Elvian Radtur Freddy Plat Ronel Holiekrook Marina ten Hoff Ryanne Goemann BOM 7
EHBO Cursus herhaling Ine van den Elzen EHBO Veendam EHBO Cursus Annemarie Schoo Elvian Radtur Annemarie schoo Kinder EHBO Gymopleiding Rots en Water Overgang van naar 3 Herhaling Kiva Beeldcoach 1 e jaar Catechese Hendrika Rispens Alexandra Zwiers Miriam Mulder Freddy Plat Elly Schaafsa Simone Louman Marieke Hubers Freddy Plat Elly Hoekstra Ivon v/d Vaart Manon Koolhof Miriam Mulder EHBO Eelde Paterswolde Veendam EHBO Eelde - Paterswolde Hanze Hogeschool Oin O Kiva Onderwijsbureau Meppel Overzicht ziekteverzuim Gegevens ziekteverzuim onderwijzend personeel 1-13 13-14 14-15 Percentage ziekteverzuim eigen school 3,6 (1 mnd gemiddelde april) 4,5 (1 mnd gemiddelde april) 4,7 (1mnd gemiddelde april) Landelijk gemiddelde percentage ziekteverzuim PO *) 6,6 Nb nb *) Gegevens MaetisArdyn Overzicht personele ontwikkeling Overzicht relevante personele ontwikkelingen 14-15 Net voor de herfstvakantie heeft een leerkracht zich ziek gemeld met psychische klachten De reïntegratie is moeizaam verlopen, maar we verwachtend dat ze aan het eind van dit schooljaar weer beter gemeld kan worden Daarnaast hebben we meer dan andere jaren te kampen gehad met de griepvirus Sommige leerkrachten zijn hier meerdere keren door geveld Dit beeld was gelijk aan de landelijke trend Ook heeft er een leerkracht een auto ongeluk gehad waardoor ze meerdere weken uit de running is geweest Een andere leerkracht is geopereerd aan haar schouder, waar ook 6 weken volledige rust voor stond Dit heeft het ziekteverzuim flink opgehoogd We hebben de afgelopen jaren middels het scholingsplan geïnvestereerd in de gymbevoegdheid van leerkrachten Ook zijn er weer voldoende BHV-ers, tov het aantal kinderen verspreid over de twee locaties Conclusies en consequenties voor ons beleid: 8
Omdat we geschrokken zijn van de uitval van de leerkracht met psychische klachten, is er samen met het bestuur een scan gemaakt van het team om te kijken of er ook potentiële risico s in het team zitten We zullen waar nodig preventief coaching aanbieden om te voorkomen dat er mensen uitvallen als gevolg van psychische klachten De komende jaren blijven we inzetten op scholing van medewerkers om de gymbevoegdheid te halen, zodat zoveel mogelijk de eigen leerkracht de gymlessen kan geven Men kan hiervoor nu subsidie aanvragen van het rijk zodat het niet meer uit de scholingskosten van de school getrokken hoeft te worden 13 Opbrengsten 13-14 Hieronder vindt u een totaaloverzicht van de resultaten voor de eindopbrengsten, de tussenopbrengsten en de opbrengsten voor door- en uitstroom van onze school Voor uitgebreide analyses per onderdeel verwijzen wij naar de trendanalyse van de afzonderlijke toetsen 131 Eindopbrengsten Inspectiekaart Eindtoets School Weergave Monseigneur Bekkers (15DL) Uitslag Eindtoets tov inspectienorm 1 / 13 13 / 14 14 / 15 Aantal deelnemende leerlingen 35 3 3 Aantal leerlingen in leerjaar 8 35 9 3 Aantal leerlingen op school 8 98 316 Aantal ongewogen leerlingen 68 85 98 Percentage gewogen leerlingen 4% 4% 6% Naam Eindtoets CITO CITO CET Inspectienorm bij Eindtoetsgemiddelde Ongewogen Ongewogen Ongewogen Bovengrens inspectie 538,6 538,6 538,3 Landelijk gemiddelde 536,6 536,6 536,3 Ondergrens inspectie 534,6 534,6 534,3 9
EINDTOETS 535,5! 538,5 536,5 op of boven bovengrens (goed) op of boven landelijk gemiddelde (voldoende)! op of boven de ondergrens (voldoende) onder de ondergrens (onvoldoende) Niet deelnemende leerlingen Reden*) Aantal 1-13 Aantal 13-14 1 Leerlingen die toelaatbaar zijn tot het praktijkonderwijs of voortgezet speciaal onderwijs Leerlingen die een lgf-, so of sbo-indicatie hebben en als gevolg van beperkte capaciteiten geheel of gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep 3 Leerlingen die in groep 7 of 8 zijn ingestroomd 1 4 Leerlingen die kort in Nederland verblijven én om die reden het Nederlands niet goed beheersen *) zie analyse waarderingen van opbrengsten Inspectie augustus 13 (C63 C65) Analyse / trends Bij een weging van 6% hanteert de inspectie als ondergrens 534,3 En 536,3 als landelijk gemiddelde De ongecorrigeerde score van groep 8 is 536,5 Dit is een voldoende score en zit boven het landelijk gemiddelde Bij het analyseren hebben we ook de uitdraai van de eindtoets CITO basisonderwijs betrokken omdat deze meer inzicht geeft op de diverse onderdelen Hierbij signaleren we het volgende: Op de volgende onderdelen scoren we onder het landelijk gemiddelde; Taal; Spelling van niet-werkwoorden Samenvatten Interpunctie In deze nieuwe opzet van de centrale eindtoets wordt studievaardigheden niet meer als aparte onderdeel getoetst, daarnaast is interpunctie een nieuw onderdeel in deze toets De spelling van niet-werkwoorden kan verklaard worden In de hele toets zijn maar 1 vragen mbt dit onderdeel; - De leerlingen geven aan dat als er moeilijker woorden in de toets stonden dan de reguliere M-cito en de oefen CITO Dit leverde stress op en daardoor Aantal 14-15 1
twijfel - In de toets moesten er in een vraag twee woorden worden aangegeven die goed gespeld waren, dit was nieuw en de leerlingen gaven aan dat dit moeilijker was Rekenen; Verhoudingen Verbanden Op de M-toets groep 8 is voor rekenen een groei te zien, doch rekenen is geëindigd onder het landelijk gemiddelde De score past bij het gemiddelde van deze groep Alle overige onderdelen scoren voldoende, waarvan spelling van werkwoorden en grammatica uitschieten naar boven Bij rekenen is dit het onderdeel getallen die hoog scoort Conclusies en consequenties voor ons beleid - We maken de keuze om verder te gaan met de CITO eindtoets - We kijken in de methode of interpuncties voldoende wordt aangeboden, indien niet dan extra aanbieden 11
13 Tussenopbrengsten 1 Technisch lezen: CITO Drie-Minuten-Toets LOVS-Totaal Bekkersstee-Hoofdlocatie in 1 / 13-14 / 15 3 4 5 6 7 8 Schooljaar Gem 1 / 13 II 4,7 Gewicht: 4% III 39, L: 3 Niv n = B 34/13 38 I:1 3,5 39/11/3 4 L:3 6 B 3/1 38 Gem Niv n = Gem Niv n = Gem Niv n = Gem Niv n= Gem Niv n= I:33 3,6 37/8/3 4 13 / 14 II 8,1 Gewicht: 4% III 41,1 L: 3 A- 45/6 4 6,5 L:5 4 A- 34/3 41 7, L:7 B 36/15 33 9,4 L:8 A 5/8 36 95,7 L:88 A- 38/41 9 97,9 I:1 4,1 17/7/5 45 I:48 4, 4/1/ 43 I:66 3,5 4/1/3 34 4,4 14/3/6 36 4,1 3/14/3 3 3,6 L:3 6 B+ 44/9 41 68,1 L:6 A- 39/ 41 78,6 L:7 6 A- 31/ 36 94,5 L:8 6 A- 56/14 36 95, L:93 B 3/3 3 I:33 4, 7/1/7 45 I:56 4, 7/15/ 43 I:71 4, 36/8/3 34 4, //8 36 3,6 7/1/1 3 L:9 6 B 34/8 9 14/1/ 3 9 14 / 15 II 4,1 Gewicht: 6% L: 3 B- 9/31 4 6,1 L:5 4 A- 5/1 4 81, L:7 A- 39/7 41 84,1 L:8 B+ 3/19 37 98, L:88 A- 5/5 36 11,1 I:1 3,3 19/14/7 39 I:48 4, 1/1/7 4 I:66 4,3 7/7/ 4 3,7 7/14/8 37 4,3 17/3/6 36 4,1 L:9 6 A- 43/3 3 17//1 3 Legenda Gem Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) 1
Niv Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel) Bij minder dan 8% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd Legenda Gem Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L en I L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) % Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel) Spelling: CITO Spelling LOVS-Totaal Bekkersstee-Hoofdlocatie in 1 / 13-14 / 15 Schooljaar Gem Niv 3 4 5 6 7 8 n= Gem Niv n= Gem Niv n= Gem Niv n= Gem Niv n= Gem Niv 1 / 13 I 141,8 L:14 B- 1/3 34 Gewicht: 4% II 11,5 L:18 A- 3/3 38 1, L:1 A- 33/39 33 19,7 L:17 A- 34/4 35 134, L:134 B 1/3 8 141,9 L:139 A- 41/31 9 4,1 6/8/3 4 4, 15/9/3 33 4, //6 36 3,5 3/11/4 9 4, 1/7/ 33 III 116,3 L:114 A- 8/3 39 1,6 L:1 B+ 3/1 33 134,9 L:13 A 37/34 35 138,5 L:137 B+ 1/9 8 143, L:14 A- 43/1 8 4, 33/1/5 4 3,7 4/1/1 33 4,3 /3/6 36 3,9 5/18/7 9 4, 18/18/ 33 n= 3, 9/6/1 35 13 / 14 I 143,7 L:14 A- 8/34 9 Gewicht: 4% II 11,9 L:18 A- 33/33 4 1, L:1 A- 39/17 41 13,9 L:17 A 4/7 33 134,5 L:134 B+ 8/ 36 14,4 L:139 A- 34/38 9 4,1 4//7 45 4,1 7/17/ 43 4,3 7/3/ 34 3,8 39/6/6 36 4,3 17/7/3 3 4,1 4/14/ 9 13
III 116,1 L:114 A- 34/4 41 1,8 L:1 B+ 3/1 41 13,4 L:13 A- 31/9 35 138,6 L:137 B+ 8/31 36 14,3 L:14 A- 38/31 9 4, 4/1/5 45 3,9 34/1/1 43 4,1 3/14/3 34 3,9 8/6/8 36 4,1 17/3/1 3 14 / 15 II 19,3 L:18 B+ 1/31 4 11,5 L:1 B+ 4/4 4 131,7 L:17 A 44/34 41 134, L:134 B 4/3 37 14,3 L:139 A- 36/19 36 145,9 L:143 A- 43/3 3 Gewicht: 6% 3,9 1/1/5 39 3,9 17/1/1 4 4,4 1/7/ 4 3,5 16/16/14 37 4, 5/8/11 36 4,1 /1/3 3 Legenda Gem Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel) Bij minder dan 8% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd Spelling: CITO Spelling LOVS-Werkwoorden Hoofdlocatie in 1 / 13-14 / 15 7 8 Schooljaar Gem Niv n= Gem Niv 1 / 13 I 111,3 L:18 A- 1/35 34 Gewicht: 4% 4, 9/9/6 35 III 13,4 L:99 A- 47/7 15 4,1 13/13/ 33 n= 13 / 14 I 1, L:18 A 59/31 9 Gewicht: 4% 4,6 7//3 9 III 15,1 L:99 A- 5/4 9 4,3 17//7 3 14 / 15 II 118,5 L:11 A 53/17 3 Gewicht: 6% 4,4 7/13/1 3 14
3 Begrijpend lezen: CITO Begrijpend lezen LOVS-Totaal Bekkersstee-Hoofdlocatie in 1 / 13-14 / 15 Schooljaar 3 4 5 6 7 8 Gem L/ I Niv n = Gem Niv n = Gem Niv 1 / 13 I 5, L:53 C+ 1/9 34 Gewicht: 4% II 13,4 II I,3 - L: A- 37/ 35 18,8 4, 6/17/ L:1 3 L:1 8 B- 3/1 33 9,1 L: 5 n = Gem A- 34/3 35 35,5 L:3 Niv n = Gem Niv A- 31/31 9 48,4 L:44 A- 34/31 9 3, 4/9/6 33 I:5 4, 9/6/9 36 I:3 4, 1/7/1 9 I:45 4, B- 7/15 33 4 3, 7/1/9 33 14/1/1 n= 33 Gem Niv,9 4/4/ 3 n= 35 13 / 14 I 56,8 L:53 B+ 31/4 9 Gewicht: 4% II 16,8 II I 5, - L: A- 37/3 19 3, L:1 3 L:1 8 4,1 6/5/ 45 4,1 A- 37/4 41 8, L: 5 4, /7/1 43 I:5 3,8 A- 3/5 4 5/1/1 43 B+ 4/33 33 37,3 15/4/ 3 L:3 A- 31/5 36 46,7 L:44 B+ 17/38 9 34 I:3 4,1 5/19/ 36 I:45 3,7 1/1/1 4 3 3,9 4/1/ 9 14 / 15 II 17,3 Gewicht: 6% L:1 3 A- 6/31 4 9,3 L: 5 4,1 9/1/ 4 I:5 4, A- 3/7 41 33,6 4/15/ L:3 4 I:3 3,6 B 3/4 37 48, L:44 A- 8/ 36 6, L:55 A- 33/33 3 11/11/ 4 37 I:45 4, 8/14/8 36 I:55 4, 17/1/ 7 3 15
4 Rekenen en wiskunde: CITO Rekenen-Wiskunde LOVS-Totaal Bekkersstee-Hoofdlocatie in 1 / 13-14 / 15 Schooljaar 3 4 5 6 7 8 Gem Niv n Gem Niv n Gem Niv n Gem Niv n Gem Niv Gem C/D/ n= = = = = E 1 / 13 I 16,6 Gewicht: 4% II 33,6 II I 45,5 L:3 L:4 3 B 3/9 38 53,7 3,4 16/5/1 8 B+ 3/36 39 67, 3,7 8/3/1 L:5 B+ 7/7 33 77,5 L:7 A- 9/43 35 87, 4 I:5 3,7 7/1/6 33 I:71 4,1 3/6/ 36 I:84 3,4 L:6 A- 4/1 33 84,4 L:8 A- 34/6 35 9,1 L:8 6 L:9 B 1/4 9 1,5 8/1/1 7 L:1 9 I:98 3,3 C 5/5 8 15,3 L:1 5 B 31/4 9 1/14/1 33 B- 19/3 6 4 I:61 4,1 18/3/15 33 I:78 4,1 31/9/ 36 I:89,4 5/7/18 9 I:1 3, 46/8/4 33 L:1 9 Niv n= C- 15/4 34,1 4/9/9 35 13 / 14 I 11,4 Gewicht: 4% II 33,8 II I 44,7 L:3 L:4 3 B 1/36 4 55,3 3,5 6/7/1 B /41 41 65,5 3,5 /1/ 5 L:5 45 I:5 4, L:6 A- 3/4 41 76,3 4/1/1 A- 3/4 41 86, L:7 A- 7/36 33 91,6 L:8 6 A- 8/5 36 98,9 43 I:71 4,1 3/3/3 34 I:84 4, 17/6/ 36 I:98,7 L:8 A- 4/9 35 1,3 L:9 A 33/4 36 1,4 45 I:61 4, /17/5 43 I:78 4, /9/3 34 I:89 4,4 19/6/ 36 I:1,1 L:1 L:1 5 C+ 9/9 8 11/18/1 4 3 C- 3/15 7 /11/ 3 L:1 9 A- 8/8 9 4, 8/14/3 9 14 / 15 II 34,8 Gewicht: 6% L:3 B+ 1/9 4 54,4 L:5 B+ 38/9 4 77,4 L:7 A- 7/39 41 88,3 L:8 6 B+ 3/41 37 13,6 L:1 A- 31/36 36 111, 3,7 43/7/ 39 I:5 3,9 1/7/17 4 I:71 4,1 /7/5 4 I:84 3,9 16//14 37 I:98 4,1 19/6/8 36 I:11,9 L:11 C+ 3/7 3 //1 3 16
5 Overig: CITO Woordenschattoets LOVS-Totaal Bekkersstee-Hoofdlocatie in 1 / 13-14 / 15 Schooljaar Gem Niv 3 4 5 6 7 n= Gem Niv n= Gem Niv n= Gem Niv n= Gem Niv 1 / 13 II 4,4 L:37 A- 4/47 38 49,5 L:56 D+ 1/15 33 7,5 L:64 A- 37/37 35 79,7 L:75 A- 38/8 9 87, L:86 B 8/1 9 Gewicht: 4% 4, 16/8/5 4 1,7 33/15/4 33 4, 17/6/3 36 4,1 1/14/ 9 3,3 8/1/14 33 III 59,6 L:5 A- 4/8 36 64,3 L:59 A- 4/18 33 78,3 L:68 A- 49/6 35 8,4 L:79 B+ 3/9 8 95,8 L:91 A- 3/9 8 4,1 8/14/8 4 4, 4/1/3 33 4,3 //6 36 3,8 18/18/4 9 4,1 18/14/7 33 n= 13 / 14 II 4,3 L:37 B+ 9/9 4 5,1 L:56 C- /1 41 73,9 L:64 A- 4/4 33 86,9 L:75 A 53/19 36 91,9 L:86 A- 8/41 9 Gewicht: 4% 4, 19/17/7 45,3 9// 43 4,3 4/9/ 34 4,4 11/17/ 36 4,1 17/14/ 3 III 65,7 L:5 A- 63/8 4 63,5 L:59 A- 37/7 41 74,3 L:68 A- 43/14 35 84,3 L:79 A- 8/31 36 99,1 L:91 A- 5/14 9 4, 3/3/5 45 4, 39/1/7 43 4,1 9/14/ 34 4, 8/11/3 36 4, 1/17/7 3 14 / 15 II 4,5 L:37 B 4/43 4 51,9 L:56 C- 14/4 4 71,1 L:64 A- 3/34 41 78,9 L:75 A- 41/19 37 93,7 L:86 A- 33/33 36 Gewicht: 6% 3,6 1/1/ 39, 31/19/1 4 4, 4//7 4 4, 14//5 37 4, 19/11/3 36 Legenda Gem Vaardigheidsscore (indien bekend) of score L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien bekend) Niv Niveau (bovenste cel) en niveauwaarde op groepsniveau (onderste cel) Percentages (bovenste cel) en percentages (onderste cel) n= Totaal aantal getoetste leerlingen (bovenste cel) en aantal leerlingen op 1 oktober in leerjaar (onderste cel) Bij minder dan 8% deelname wordt het bovenste vakje grijs gekleurd 17
Samenvatting analyse en conclusies: De midden opbrengsten die meetellen voor de inspectie scoren allemaal voldoende! Als we inzoomen op groepsniveau, heeft 6a erg goed gescoord en 6b niet Dit heeft te maken met leerkrachtgedrag De leerkracht van groep 6b is nieuw in het team gekomen en heeft een hele moeilijke start gehad We hebben de leerkracht coaching en begeleiding aangeboden en in het tweede deel van het jaar heeft ze de groep en zichzelf weer op de rit gekregen In januari, toen de CITO-toetsen werden afgenomen was de groep nog heel onrustig en in deze situatie zijn ook de Cito toetsen gemaakt Technisch lezen; Vanaf het schooljaar 13 en daarop volgende jaren hebben we ervoor gekozen om de DMT en AVI af te nemen, Leestechniek en leestempo lieten in onze visie niet een reëel beeld van de leesvorderingen zien Dit maakt het wel moeilijk om de resultaten tov vorig jaar te analyseren - Op de DMT kaart scoren alle groepen voldoende tot goed - Bij groep 6 is in M-score gedaald tov E-score van vorig schooljaar, - Groep 7 laat een licht daling zien tov de vorige M-score - de overige groepen laten een groei zien tov vorig jaar - Er is wederom dit schooljaar sterk ingezet op het technisch lezen, schoolbreed wordt er gelezen volgens het verbeterplan door de inzet van: Ralfi lezen Lekker lezen Spelling; De groepen 4 en 6 zijn naar beneden gegaan Opvallend is dat groep 6 al drie jaar achtereen in dat leerjaar een dip heeft zitten De vorige twee jaren werd de dip voor een deel in het tweede helft van het jaar verbeterd Groep 5 en 7 halen de spelling weer op Dit heeft te maken met het feit dat de categoriën in onze methode op andere tijdstippen worden aangeboden ww-spelling is omhoog gegaan Begrijpend lezen Voor alle groepen geldt dat ze boven de norm van de inspectie scoren De groepen 5-6-7 laten wel een onvoldoende groei zien Rekenen; Voor rekenen scoren alle groepen ruim boven de inspectienorm, behalve groep 8 nipt boven de score Deze groep laat wel een opvallende groei zien Waarbij opgemerkt moet worden dat de groepen 6 en 7 boven de inspectienorm scoren, maar onvoldoende groei zien tov vorig schooljaar 18
Uit de analyse van groep 6 Groep 6 heeft tegen vallende resultaten er is onderscheid te maken tussen de beide groepen 6 De negatieve score zijn veroorzaakt door de problematiek van groep 6b - Uit analyse blijkt dat het probleem zit in het automatiseren en het verwerken van redactiesommen - In deze groep zitten leerlingen met een eigen leerlijn die op niveau groep 5 werken, dit beïnvloed de opbrengsten negatief Groep 7; - De groep scoort het slechts op meten en geld Woordenschat De groepen 4 en 6 zijn weggezakt Waarbij groep 4 ook weer onder de norm De verklaring is hiervoor volgens de leerkracht is dat de toets van groep 4 niet te vergelijken is met de toets van groep 3 Groep 3 heeft plaatjes en groep 4 tekst Opvallend is dat al drie jaar achter elkaar de midden opbrengsten van groep 4 laag zijn De vorige twee jaren werd dit in het tweede deel van het jaar goedgemaakt en scoorden de groepen op de eindtoets boven de norm Consequenties voor ons beleid: Technisch lezen; Doorgaan met ingeslagen weg Spelling De PI wordt afgenomen zodat er gerichter geanalyseerd kan worden en vanuit daar gehandeld kan worden Zodat we zicht krijgen op de categorieën en met deze categorieën aan het werk kunnen Begrijpend lezen; Doorgaan op de ingeslagen weg, doch onderzoeken hoe het kan dat de opbrengsten in de groepen 5-6 en 7 een onvoldoende groei laten zien Rekenen; - afname TTR, dit om inzicht te krijgen of het automatiseren op niveau ligt en vanuit daar handelen - in groep 7 wordt extra aandacht gegeven voor meten en geld Woordenschat; Deze wordt dit jaar voor het laatst afgenomen De toets geeft geen meerwaarde tov Begrijpende lezen of Techtnisch Lezen Hij sluit niet aan bij wat wij aanbieden en heeft daarom geen toegevoegde waarde Nieuwsbegrip XL dekt de lading Woordenschat wordt alleen nog ingezet bij leerlingen die uitvallen op begrijpend lezen, waarbij we inzicht willen of dit gerelateerd is met woordenschat Algemeen Indien een leerkracht nieuw in de school komt, zetten we in op goede begeleiding en coaching conform het beleid van de stichting 19
133 Sociale competenties Naam toets: Zien! 1 13 13 14 13 14 Groep 8 % onvoldoende % onvoldoende % onvoldoende Samenvatting analyse en conclusies: Voor het jaar 14-15 Welbevinden en betrokkenheid scoren respectievelijk 99 en 98%, dit is een mooie score en absoluut voldoende Past ook bij het overall beeld van deze groep - Consequenties voor ons beleid: Sociale competentie; De inspectie beoordeelt de resultaten op de dimensie leefklimaat én op de dimensie sociale competentie ( betrokkenheid en welbevinden ) als het gemiddelde percentage leerlingen kleiner of gelijk is aan 5% We hebben dit jaar de gouden weken en KIVA ingezet als bevordering van sociale- emotionele vorming De kind gesprekken worden structureel ingezet, ook in de lagere groepen De start hiervan is dit jaar geweest
133 Opbrengsten door- en uitstroom Onderdeel 1-13 13-14 14-15 Aantal leerlingen met een eigen leerlijn dat tussendoelen haalde, indicator 1 51 mbt groep 8 % leerlingen dat op 1 oktober 1 jaar of ouder is (indicatie max 5%) 1,7% 7 leerlingen Is 4,8% Percentage leerlingen dat na 3 jaar VO functioneert volgens advies (indicatie inspectie: na 3 jaar maximaal 5% op- of afgestroomd) 7% (Uitgestroomd in 1) 87% 13 v/d 15 lln zitten op nivuau 84% (1 v/d 5 lln zitten op niveau) doublure% Verlengde schoolloopbaan % 14 / 15 van 43-4,7 % 13 / 14 3 van 3 1,3 % 3 van 45-6,7 % 1 / 13 3 van 1 1,4 % van 4-5, % 11 / 1 6 van 13,8 % 1 van 3-3,1 % Indicatie inspectie: Percentage zittenblijvers in groep 1-: maximaal 1% Percentage zittenblijvers in groep 3 t/m 8: maximaal 3% Samenvatting analyse en conclusies: De inspectie beoordeelt alleen de eigen leerlijnen in groep 8 In deze groep zijn deze niet aanwezig Er zijn 7 leerlingen die 1 jaar of ouderzijn Deze leerlingen zitten in groep 8 Van deze 7 leerlingen zijn er 4 kinderen die later zijn ingestroomd, waarvan leerlingen redelijk recent Het percentage leerlingen dat na 3 jaar VO functioneert volgens advies is niet exact te berekenen omdat we niet van alle scholen de informatie aangeleverd krijgen Van het Winkler Prins, waar de meeste leerlingen naar toe gaan zijn de cijfers wel bekend We hebben dit jaar de plaatsingswijzer gebruikt, deze geeft een goed beeld mbt de verwijzing naar het VO Daarnaast worden de werkhouding en overige kindkenmerken ook 1
meegenomen in de verwijzing, Consequenties voor ons beleid: - Zowel bij kleuterverlenging als bij doublures blijven we uitgaan van de onderwijsbehoefte van het kind en laten we ons niet leiden door percentages - De verwijzing naar het VO middels de plaatsingswijzer is een afspraak binnen het samenwerkingsverband en is ons goed bevallen Het VO heeft ons gecomplimenteerd voor de keurig onderbouwde verwijzing
Hoofdstuk : Evaluatie Schooljaar 13-14 1 Evaluatie Schooljaarplan Domein 1 Zorg voor kwaliteit Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 PARNASSYS INTEGRAAL De module Parnassys integraal is opengezet en biedt het management sturingsinformatie voor kwaliteit De directie is in staat om op Tijdens de Pilot die een aantal scholen binnen de stichting hebben gedraaid is gebleken dat deze toepassing ons niet dat geen basis van deze man Informatie besluiten te bracht wat we er van verwacht hadden nemen Daarom is bovenschools besloten dit stop te zetten Ons kwaliteitssyteem is voldoende samenhangend en voldoet Protocollen borgen De belangrijkste protocollen worden wederom besproken in het team en opnieuw vastgesteld 3 Nieuwsbegrip XL borgen Iedereen werkt conform de handleiding met Nieuwsbegrip XL Er is vastgesteld hoe we toetsen en hoe we de toetsen normeren 4 Taalbeleidsplan borgen Iedereen kent het taalbeleidsplan en werkt conform de inhoud Domein Onderwijs en leren Protocollen zijn gedurende het jaar besproken en waar nodig aangepast Is bij iedereen bekend en wordt conform de handleiding mee gewerkt Resultaat is gehaald Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 Analyse Cito s Leerkrachten analyseren de cito s met behulp van het LOVS systeem en kunnen zo gerichter hulp bieden Iedereen weet hoe LOVS gebruikt moet worden voor de analyse Wordt ook daadwerkelijk ingezet geen Rekentuin Taalzee Binnen de school zijn duidelijke afspraken over het gebruik van Taalzee en Rekentuin in de lessen en als huiswerk 3 Kindgesprekken Bij de kwartiergesprekken van juni 15 zullen de gesprekken, waar mogelijk, samen met kinderen worden gevoerd Resultaat gehaald Bij de groepen 5 t/m 8 worden de kwartiergesprekken met de kinderen gevoerd Voor komende jaar vaststellen welke protocollen geëvalueerd moeten worden Bij nieuwelingen in het team uitleg geven over het werken met onze methodes geen Behoeft geen vervolg Op evaluatievergadering bespreken hoe dit is verlopen 3
4 Rekenhoeken In de kleutergroepen zijn rekenkastjes aangeschaft die ingezet worden bij het beredeneerd aanbod rekenen 5 Beredeneerd aanbod Kleuters De kleuterjuffen werken conform het beschreven beredeneerd aanbod op het gebied van taal/ rekenen en sociaal emotionele vorming 6 Kiva In de groepen 5 tm 8 wordt het lesprogramma van Kiva aangeboden aan alle leerlingen Waar mogelijk worden zaken schoolbreed gedaan Rekenkastjes zijn aangeschaft en de materialen zijn aanwezig Kan nog verder uitgewerkt worden wat betreft de inzet Beredeneerd aanbod is duidelijk beschreven Komend schooljaar is de helft van de kleuterbouw nieuw en vraagt het aandacht en coaching om vanuit de doelen van het beredeneerd aanbod je lessen voor te bereiden Kiva gedachtegoed is goed geland in de school De lessen worden echter niet volgens planning gegeven De reden is gebrek aan ruimte in het lesrooster Domein 3 Zorg & Begeleiding Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 Extra werk Uit leerlingentevredenheids enquete scoren we laag op extra werk We willen onderzoeken of we voldoende aanbod hebben om leerlingen, gemotiveerd aan het werk te houden In januari is voor alle groepeen extra materiaal aangeschaft voor extra werk geen Aanbod HB voor groepen 1 t/m 4 Ook voor leerlingen uit de onderbouw die meer uitdaging nodig hebben willen we voldoende aanbod hebben Waar nodig is in januari aanvullend materiaal aangeschaft Levelspel en Levelboxen zijn voldoende voor deze doelgroep 3 Domein 4 Management en Organisatie Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 Visie continurooster Als team willen we op basis van onze visie op onderwijs een standpunt hebben ingenomen over het wel of niet willen invoeren van een continu rooster, teneinde duidelijkheid te kunnen verschaffen aan ouders Schoolcommunicatieplan Op stichtingsniveau is een communicatieplan vastgesteld Deze moet vertaald worden naar een schoolcommunicatie plan Hierbij Standpunt is ingenomen We zien geen noodzaak tot het invoeren van een continu rooster Is onderdeel van het schoolondernemingsplan geworden Volgend jaar inzet vaststellen Coaching/begeleiding nieuwe kleuterjuffen Afspraken over de lessen maken in de start/evaluatievergadering en ieder kwartaal terug laten komen in de bouw De bouw coördinatoren zien er op toe dat de Kivalessen gegeven worden conform de handleiding geen Ontwikkelingen in Veendam volgen geen 4
3 Leerlingen Advies Commissie (LAC) moet duidelijkheid verschaft worden welke communicatiekanalen ingezet worden en hoe wij zowel intern als extern communiceren Binnen onze school is een leerlingenadviescommissie die x per jaar onderwerpen met de directie bespreekt die leerlingen aangaan 4 Protocol Archivering Er is een document waarin beschreven staat welke documenten we archiveren, hoe we dit doen en hoe lang we eea moeten bewaren 5 Protocol Rekenen Komend schooljaar hebben alle groepen minimaal 1 jaar met de nieuwe rekenmethode gewerkt en kunnen we een protocol vaststellen hoe we omgaan met de methode en hoe we toetsen en normeren 6 Veiligheid school/thuis route Ouders geven in de tevredenheidpeiling aan dat ze ontevreden zijn over de veiligheid rondom de school We hebben vastgesteld dat we de inrichting niet kunnen verbeteren en dat we alleen het gedrag van ouders/leerlingen kunnen trachten te verbeteren 7 Effectief Onderwijs Afgelopen jaar middels teamscholing de Kernwoorden Effectief onderwijs opnieuw vastgesteld We hebben veel nieuwe teamleden en willen deze kernwoorden ook bij hen laten landen 8 Professionele Cultuur In de afgelopen jaar is er veel ingezet op de professionele cultuur We hebben oa de De leerlingadviescommissie werkt nog niet Er zijn nog geen leerlingen gekozen Op de evalutatievergadering afspraken maken hoe we dit gaan optuigen Heeft te weinig prioriteit gehad Binnen de stichting is navraag gedaan of er op een school zo n document voor handen is Dit punt is voorgekomen uit een gesprek met Cedin, maar we hebben deze nog nooit gemist Indien geen enkele school dit document voor handen heeft gaan we dit niet maken Nog niet vastgesteld Ieder werkt conform de handleiding uit de methode Waar er afgewerken wordt op onderdelen moet dit in het protocol beschreven worden Dit jaar met de gemeente nogmaals de situatie bij het kruispunt Roelfs en in de Schoolstraat bekeken De gemeente kijkt of het mogelijke is aanvullende maatregelen te nemen Uitgangspunten besproken We vinden het niet nodig om de doelen op het whiteboard te schrijven Wel vinden we dat de kinderen de doelen behalve mondeling ook visueel aangeboden moeten krijgen Echter als dit al in het boek staat, hoef je het niet nogmaals te vermelden Agendapunt evaluatievergadering Komend jaar vervolg Vaststellen in schooljaar 15/16 Doorgaand onderwerp Ook komend jaar weer aantal nieuwe leerkrachten Dit meenemen in de coaching/begeleiding Indien nodig actiepunt volgend jaar 5
9 Plan van aanpak Arboscan 1 Valondergrond kleuterplein feedback cultuur fors verbeterd Aandachtspunt is nog effectief vergaderen Nav de Risico inventarisatie is er een plan van aanpak gemaakt Deze zal in de schooljaren 14-15 en 15-16 uitgevoerd moeten worden Op basis van de keuring van de speeltoestellen is geconstateerd dat de valondergrond op het kleuterplein verbeterd moet worden Is uitgevoerd Valondergrond kleuterplein is bij 1 toestel reeds aangepast Tweede volgt in september/oktober Wachten is op vervanging panelen gymzaal, daarna aanleg schooltuin, waarna de vrijgekomen tegels gebruikt kunnen worden onder de valondergrond Geen vervolg In sept/oktober rest Domein 5 Persoonlijke Ontwikkeling / Teamontwikkeling (scholing en begeleiding) Acties Gewenst resultaat Evaluatie einde schooljaar vervolgacties 1 Scholingsplan Alle leerkrachten hebben een POP waarin ze Scholingsplan is uitgevoerd aangeven op welke onderdelen ze zich verder willen bekwamen Hiervoor hebben ze scholing aan kunnen vragen 3 (Of toevoegen bijlage: Evaluatie Schooljaarplan 13 14 ) Overige opmerkingen Het overgrote deel van het jaarplan is uitgevoerd Het heeft goed gewerkt dat we alle activiteiten in de jaarkalender bij de vergaderingen hebben weggezet Aan het einde van het jaar waren er door het grote aantal extra activiteiten minder vergaderingen, waardoor er nog een paar open eindjes zijn die vermoedelijk bij de evaluatie en start vergadering afgehandeld kunnen worden 6
Hoofdstuk 3: Waardering belanghebbenden en betrokkenen 31 Waardering Inspectie Conclusies en consequenties voor ons beleid: Geen inspectie gehad sinds 1 Wel ieder jaar basistoezicht Resultaten zijn allemaal van dien aard dat er geen verandering verwacht wordt 7
3 Waardering personeel Datum peiling Instrument(en) Percentage respons Geen peiling Relevante uitkomsten Conclusies en consequenties voor ons beleid: 33 Waardering ouders Datum peiling Instrument(en) Percentage respons Geen peiling Relevante uitkomsten Conclusies en consequenties voor ons beleid: 8
34 Waardering leerlingen Datum peiling 1-6-15 Instrument(en) Interne enquête schoolverlaters Percentage respons 1% Relevante uitkomsten Moet nog uitgewerkt worden Conclusies en consequenties voor ons beleid: 35 Waardering externe visitatie/audit Datum peiling Instrument(en) Percentage respons Geen visitatie gehad Relevante uitkomsten Conclusies en consequenties voor ons beleid: Omdat we al sinds 1 geen onderzoek meer gehad hebben en sindsdien ook vee nieuwe mensen in het team, hebben we voor 15-16 een interne audit aangevraagd 9
3