Verlenging f verkrting schltijd Cncept prtcl
Inhud 1. Inleiding... 1 1. Wanneer wrdt er gedacht aan verlenging?... 1 2. Criteria vr schlverlenging:... 2 3. Wie zijn er betrkken bij een besluit tt schlverlenging?... 2 4. Plan van aanpak... 3 5. Evaluatie... 3 6. Wanneer wrdt gedacht aan schlversnelling?... 3 7. Criteria vr schlverkrting... 4 8. Wie zijn er betrkken bij een besluit tt schlversnelling?... 4 9. Plan van aanpak... 5 10. Evaluatie... 5 1. Inleiding De Vrije Schlen bieden in de basisschl een drgaande leerlijn aan vanaf de kleuterklas tt en met klas zes. Een belangrijke pijler binnen het nderwijs is de grepscultuur en de daarbij behrende sciale interactie. Daarnaast heeft elke leeftijd zijn eigen ntwikkelingsvraag en wij hechten er grte waarde aan dat deze ntwikkelingsweg met leeftijdsgenten wrdt drlpen. Het is van belang dat kinderen in een grep met elkaar en de leerkracht kunnen greien, znder dat er in principe sprake is van verlengen f versnellen van de schltijd. Tch kan het vrkmen dat hier een uitzndering p wrdt gemaakt. Omdat een verlenging f versnelling van de schltijd nauwelijks vrkmt wrdt hier extra ged en nauwkeurig naar gekeken. Vr verlenging van de schltijd geldt een maximum van twee jaar waarbij p de leeftijdsgrens met wrden gelet. Aan het einde van een schljaar waarin de leeftijd van 14 jaar is bereikt dient de basisschl te zijn verlaten. 1. Wanneer wrdt er gedacht aan verlenging? Het kind is sciaal-emtineel ng niet vldende gerijpt vr de verstap naar de vlgende klas. Van belang is de indruk die het kind achterlaat (velt het kind zich ged f lijkt het ngelukkig?) Als er stagnatie in de cgnitieve ntwikkeling ptreedt. Alleen zwak is geen criterium vr een extra jaar. Het kind met in een extra jaar in zijn ntwikkeling kunnen greien.
2. Criteria vr schlverlenging: Om tt een gedegen besluitvrming te kunnen kmen wrdt altijd uitgegaan van de ttale ntwikkeling van het kind. Als belangrijkste criterium wrdt gezien de vraag f het kind binnen de nrmen van de grep een leeftijdsadequate ntwikkeling laat zien. Gegevens die daarvr gebruikt wrden zijn gewnnen uit bservaties, tets-analyses, peride tetsen en een eventueel extern nderzek. Daarbij wrden de bevindingen van de uders ver de ntwikkeling van het kind meegenmen. Criteria binnen de sciaal-emtinele ntwikkeling zijn: emtineel vrij zijn nieuwsgierig zijn zelfvertruwen hebben welbevinden mgang met leeftijdsgenten mgang met de leerkracht Criterium binnen de cgnitieve ntwikkeling is: De leerling presteert bij meerdere vakken nvldende (peride tetsen en genrmeerde tetsen) Criteria binnen de werkhuding: mtivatie luisterhuding instructiepname cncentratie zelfstandigheid 3. Wie zijn er betrkken bij een besluit tt schlverlenging? Het uiteindelijke besluit wrdt genmen in het zrgteam in verleg met de leerkracht. Hierna wrdt dit aan de uders bekend gemaakt. Beslissingsbevegdheid ligt bij de directeur. Hij/zij neemt het besluit. Vrdat het besluit genmen wrdt zijn de vlgende fasen van kracht: a. Signaleren. Ontwikkelingsprblemen wrden gesignaleerd met behulp van bservaties dr de leerkracht en ib-er, peride tetsen, genrmeerde tetsen en gesprekken met uders. b. Analyseren: De prblemen wrden geanalyseerd aan de hand van gesprekken met uders, gesprekken met de ib-er, de tets uitslagen en bservatieverslagen. Deze individuele gegevens van het kind wrden vastgelegd in het leerling dssier. c. Diagnsticeren. De prblemen wrden in kaart gebracht dr de grepsleerkracht, intern begeleider en eventueel de uders. Indien ndig wrdt er aanvullend nderzek gedaan dr de intern
begeleider. Vr dit nderzek kan gebruik gemaakt wrden van de vlgende instrumenten: Leesvrwaardentets Rekenvrwaardentets Screeningslijst mtrische ntwikkeling Sciaal emtinele bservatie-en vragenlijsten Vragenlijst taak/werkhuding Landelijk genrmeerde tetsen Peride tetsen Dictees (PI) Het verslag wrdt dr de intern begeleider met de uders besprken. Bij ernstige prblematiek kan de leerling wrden besprken in het zrgteam. Hieruit kan het advies vr extern nderzek gegeven wrden. 4. Plan van aanpak Als er vergegaan wrdt tt een dublure wrdt er aan de hand van de verkregen gegevens een plan van aanpak pgesteld dr de grepsleerkracht in verleg met de intern begeleider. Het plan van aanpak wrdt dr de leerkracht uitgeverd en geëvalueerd. De grepsleerkracht bespreekt dit met de uders. 5. Evaluatie De evaluatie wrdt dr de grepsleerkracht gedaan en drgegeven aan de intern begeleider, k wrdt eventueel het nieuwe plan van aanpak besprken. Tijdspad bij verlenging De uders wrden tijdig geïnfrmeerd ver de zwakke prestaties/ de ntwikkelingsvragen van hun kind. De zrgen m.b.t. de ntwikkeling van het kind wrden gemeld. Bespreking van de leerling in het zrgteam. In maart wrdt een mgelijke verlenging/dublure aan de uders bekend gemaakt. De definitieve beslissing tt verlenging wrdt in april/mei genmen. Ouders ndertekenen het handelingsplan wat gemaakt wrdt bij een jaar verlenging. Ok geeft de schl aan wat er ingezet gaat wrden m de ntwikkeling van het kind te stimuleren. Gekppeld aan die beslissing geeft de schl aan he de schl het kind wil begeleiden bij de verlenging. In nvember van het hierp vlgende schljaar wrdt in een leerlingbespreking besprken he de ntwikkeling van deze verlengers verlpt. 6. Wanneer wrdt gedacht aan schlversnelling? Het kind is sciaal-emtineel verder gerijpt dan zijn leeftijdsgenten. Van belang is de indruk die het kind achterlaat (velt het kind zich ged f lijkt het ngelukkig?). Als het kind ver vruit is in de cgnitieve ntwikkeling. Alleen uitmuntend is geen criterium vr een jaar minder les. Het kind met in een hger jaar in zijn algehele ntwikkeling kunnen greien.
7. Criteria vr schlverkrting Een jaar verslaan gebeurt nauwelijks. Tch kmt het vr dat een kind zich dusdanig snel ntwikkelt dat het ngelukkig kan wrden van het tegenhuden van zijn ntwikkeling en daardr gaat nderpresteren. Om tt een gedegen besluitvrming te kunnen kmen wrdt altijd uitgegaan van de ttale ntwikkeling van het kind, waarbij de sciaal emtinele ntwikkeling extra wrdt bekeken bij schlversnellers. Als belangrijkste criterium wrdt gezien de vraag f het kind binnen de nrmen van de grep een leeftijdsadequate ntwikkeling laat zien. Gegevens die daarvr gebruikt wrden zijn gewnnen uit bservaties, genrmeerde tets-analyse, peride tetsen en een eventueel extern nderzek. Daarbij wrden de bevindingen van de uders ver de ntwikkeling van het kind meegenmen. Criteria binnen de sciaal-emtinele ntwikkeling zijn: emtineel vrij zijn nieuwsgierig zijn zelfvertruwen hebben welbevinden mgang met leeftijdsgenten mgang met de leerkracht Criterium binnen de cgnitieve ntwikkeling is: De leerling presteert bij meerdere vakken zeer hg (peride tetsen en genrmeerde tetsen) Criteria binnen de werkhuding: mtivatie luisterhuding instructiepname cncentratie zelfstandigheid 8. Wie zijn er betrkken bij een besluit tt schlversnelling? Het uiteindelijke besluit wrdt genmen in het zrgteam in verleg met de leerkracht. Hierna wrdt dit aan de uders bekend gemaakt. Beslissingsbevegdheid ligt bij de directeur. Hij/zij neemt het besluit. Vrdat het besluit genmen wrdt zijn de vlgende fasen van kracht: d. Signaleren. Ontwikkelingsprblemen wrden gesignaleerd met behulp van bservaties dr de leerkracht en ib-er, peride tetsen, genrmeerde tetsen en gesprekken met uders. e. Analyseren: De prblemen wrden geanalyseerd aan de hand van gesprekken met uders, gesprekken met de ib-er, de tets uitslagen en bservatieverslagen. Deze individuele gegevens van het kind wrden vastgelegd in het leerling dssier. f. Diagnsticeren. De prblemen wrden in kaart gebracht dr de grepsleerkracht, intern begeleider en eventueel de uders. Indien ndig wrdt er aanvullend nderzek gedaan dr de intern
begeleider. Vr dit nderzek kan gebruik gemaakt wrden van de vlgende instrumenten: Leesvrwaardentets Rekenvrwaardentets Screeningslijst mtrische ntwikkeling Sciaal emtinele bservatie-en vragenlijsten Vragenlijst taak/werkhuding Genrmeerde tetsen Peride tetsen Dictees (PI) Het verslag van dit nderzek wrdt dr de intern begeleider met de uders besprken. Bij ernstige prblematiek kan de leerling wrden besprken in het zrgteam. Hieruit kan het advies vr extern nderzek gegeven wrden. 9. Plan van aanpak Als er vergegaan wrdt tt een versnelling wrdt er aan de hand van de verkregen gegevens een plan van aanpak pgesteld dr de grepsleerkracht in verleg met de intern begeleider. Het plan van aanpak wrdt dr de leerkracht uitgeverd en geëvalueerd. De grepsleerkracht bespreekt dit met de uders. 10. Evaluatie De evaluatie wrdt dr de grepsleerkracht gedaan en drgegeven aan de intern begeleider, k wrdt eventueel het nieuwe plan van aanpak besprken. Tijdspad bij verlenging: De uders wrden tijdig geïnfrmeerd ver de hge prestaties/ de ntwikkelingsvragen van hun kind. De zrgen m.b.t. de ntwikkeling van het kind wrden gemeld. Bespreking van de leerling in het zrgteam. In maart wrdt een mgelijke versnelling aan de uders bekend gemaakt. De definitieve beslissing tt versnelling wrdt in april/mei genmen. Ouders ndertekenen het handelingsplan wat gemaakt wrdt bij het verslaan van een schljaar. Ok geeft de schl aan wat er ingezet gaat wrden m de ntwikkeling van het kind te stimuleren. Gekppeld aan die beslissing geeft de schl aan he de schl het kind wil begeleiden bij de versnelling. In nvember van het hierp vlgende schljaar wrdt in een leerlingbespreking besprken he de ntwikkeling van deze versnellers verlpt. Juli 2018, pgesteld dr Fruke Beekman