Welkom bij de workshop: Leiderschap in de dagelijkse MCLpraktijk. Je deskundigheid inzetten voor goede verpleegkundige zorg!

Vergelijkbare documenten
Welkom bij de workshop: Leiderschap in de dagelijkse MCL-praktijk. Versterken van zelfmanagement & gezamenlijke beschuitvorming!

Plannen van zorg Niveau 4

Verpleegkundig proces en klinisch redeneren

Zorgarbeidsinnovatie. Deelproject overdracht. Roos Nieweg, Marjan Groenhuis

Tijd Doel Werkvorm Benodigdheden

Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie

J L. Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills. Vaardigheden Gedragsindicatoren. 21st Century Skill - -

Algemene eisen (voor een voldoende beoordeling van het eindproduct dient in ieder geval aan onderstaande criteria te

TRAINING INDICEREN MET NANDA NIC NOC Welkom

10 jaar CARVASZ: Wat brengt de toekomst? Dr Jita Hoogerduijn Lectoraat Verpleegkundige en Paramedische Zorg voor Mensen met Chronische Aandoeningen

Eindtermen voor de vervolgopleiding tot dialyse verpleegkundige

Lagerhuisdebat spoedzorg shertogenbosch. keuzestress in de spoedzorg 26 september en 3 oktober 2014 gespreksleiders Paul Jorna en Marian Frijters

Co-creëren met verpleegkundigen: van werkdruk naar werkgeluk

ehealth in de wijk: Resultaten onderzoek

CANMEDS EN VERPLEEGKUNDIGE TAKEN ZORGROBOTICA VOLGENS HET BEROEPSPROFIEL VERPLEEGKUNDIGE

NFU Proeftuinen. Regieverpleegkundigen & Verpleegkundigen. NFU bijeenkomst 16 Mei Jolanda ter Sluysen Marjon van Loveren

VERPLEEGKUNDIGEN ZORG THUIS WELKOM

Eindtermen voor de vervolgopleiding tot oncologie verpleegkundige

Soep van overdrachten

Visie op verpleegkundige professionaliteit

Bijlage 8.8: Professionele leergemeenschappen (Verbiest, 2012)

Methodisch handelen & Klinisch redeneren

Ervaringsonderzoek medewerkers 2018

Standaard-actieplan stage 2 (PL2)

Bijdrage van Mariël Rondeel op 31 januari Kenmerkende praktijksituaties als vertrekpunt voor leren in het werk

[Debat over Kernwaarden] [Interne organisatie (VWO)]

Toekomstbestendige beroepen in de verpleging en verzorging

Excellente Zorg. voor de beste zorg. Gerda van Brummelen adviseur V&VN

Ontdek beleef. het nieuwe INTRANET

Welkom op de informatiebijeenkomst over ROM ggz

Hoe komen we in topvorm?

AOS docentonderzoek. Rapporteren en presenteren

360 graden feedback 4.0 PETER VERSTEEG

Begrippenkader Studieloopbaanbegeleiding en Reflectie

1.4. De kinderverpleegkundige organiseert en coördineert de verpleegkundige zorg rond het zieke kind.

Waardenboekje Koersen doe je samen

Feedback. Wat is feedback?

Woordenschatonderwijs. Ideeën, modellen en (werk)vormen die de leerkrachten kunnen inzetten in de klas om het woordenschatonderwijs

Vragenlijst. 1. Op school of op het werk krijg ik mijn beste ideeën als ik A. mijn gedachten bespreek met anderen B. rustig zelf ga nadenken

Tweede nascholing Hematologie voor Verpleegkundigen Hematologie & ICT anno 2009

Eindtermen voor de vervolgopleiding tot intensive care kinderverpleegkundige

Workshop 6: Klinisch redeneren bij indicatiestelling

Organiseren van zorg Niveau 3

De competenties zijn opgedeeld in 3 hoofdcompetenties, die verder zijn opgedeeld in beroepstaken.

De lanceringsformule. Een stappenplan voor het lanceren

Verpleegkunde in Nederland. Wilma Jackson Manager Leerhuis in ETZ

Het goede verhaal vertellen

Eindtermen voor de vervolgopleiding tot kinderverpleegkundige

Rooming-in bij kwetsbare ouderen met een delirium

Beroepsprofielen en VAR. Sonja Kersten

De VrijBaan Vragenlijst (specifiek voor iemand die geen werk heeft)

Koning, keizer, admiraal: psychisch kwetsbaar zijn we allemaal.

Visie Dimence Groep op VerpleGinG en VerzorGinG

Multimorbiditeit & Klinisch redeneren. Karin Timm Hester Vermeulen

Alleen van het locatiegebonden aspect voorzieningen en hygiëne worden de rapportcijfers gepresenteerd per afdeling.

Op weg naar het goede verhaal

Masterclass Veiligheidsmanagementsysteem

Bijscholing Palliatieve sedatie

Kanker en werk. Joke Brinkhuis Klinisch arbeidsgeneeskundige IKA-Ned

Opdracht Rapporteren goed en vlot

Zelfmanagementondersteuning: HOE doe je dat?

Onderzoeksplan thesis MMI

Advies en plan van aanpak om leren rondom patiëntveiligheid te borgen in het medisch en verpleegkundig onderwijs oktober 2011

De Utrechtse Proeftuin Basiszorg Jeugd GGZ. Achtergrond en doel. Centrale vraag. Fasering. Naar betere samenwerking Titel huisartspraktijkbuurtteams

Signalering in de palliatieve fase

Eindtermen voor de vervolgopleiding tot spoedeisende hulp verpleegkundige

Eindtermen vervolgopleiding intensive care verpleegkundige

Indiceren. Indiceren. Nieuwe rol wijkverpleegkundige: Indiceren Saskia Danen - de Vries 1

Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren

Enquête: De spirituele dimensie in de palliatieve zorg

Hoe kunnen studenten voorbereid worden op het werken met Omaha System?

Video on the job. Jan Wouda Harry van de Wiel. Wenckebach Instituut Universitair Medisch Centrum Groningen

Omgaan met pestgedrag voor leerlingen

Luc Awouters en Daisy Cochet. Geef me de ruimte! Groeimogelijkheden in crisismomenten

Samenvatting Thesis. Alleen ga je sneller, samen kom je verder. Afrikaans spreekwoord

Hoe kunt u passende sturing en ruimte geven aan uw team?

Welkom bij: Grip op gedrag:

Printdatum: Pagina 1 van 5

OVERZICHT OPLEIDING HELPENDE ZORG & WELZIJN

Hoe je het maximale uit jouw team haalt. Zes ingrediënten voor een High Performance Team

Masterclass DementieNet Vroege signalen dementie. Jan Oudenes 2017

Workshop HoNOS en MANSA

Centrum voor ouderenpsychiatrie Regio Apeldoorn HONOS 65+ Maart 2009 Gerda Rötert

Het Verboden woordendebat

4.2 Inzichten in de behoeften en verwachtingen van de belanghebbenden. 4.3 Het toepassingsgebied van het milieumanagementsystee m vaststellen

WERKBOEK AANBIEDERS RONDE 1 WERKBOEK AANBIEDERS RONDE 1

Competentieprofiel: Voorbeeld

Foto: halfpoint. 123rf.com. methodisch werken

Waar staan de letters voor?

Onderwijs-pedagogische visies van mbo-docenten

Unfolded op de dvdp 16 Mei

Checklist Coachingscompetenties t.b.v. Sociaal Emotionele Accreditatie

Standaard-actieplan stage 1 (PL1)

Mensen met licht verstandelijke beperking met moeilijk verstaanbaar gedrag

DRAAIBOEK BIJSCHOLING SIGNALEREN = IETS DOEN MET WAT JE OPVALT

De VrijBaan Vragenlijst (Algemeen)

ST-supervisorencursus Dag 2

Bijlage 3 Samenvatting onderzoek HAN naar werkzame factoren vanuit gebruikersperspectief

COÖRDINATIEPUNT ZORG WELKOM

Transcriptie:

Welkom bij de workshop: Leiderschap in de dagelijkse MCLpraktijk. Je deskundigheid inzetten voor goede verpleegkundige zorg! Richtsje Andela en Hanneke Rasing

WORKSHOP LEIDERSCHAP IN DE DAGELIJKSE MCL-PRAKTIJK Lectoraat Leiderschap en Identiteit in het verpleegkundig domein 4 april 2019

Programma Welkom Samenhang Leiderschap en CanMEDS rollen Resultaten uit het eerste onderzoek Lagerhuis debat Afsluiting

Samenhang Leiderschap en CanMEDS rollen

Leiderschap bij diagnostisch redeneren Gegevens verzamelen diagnoses en risico s vaststellen verifiëren bij de patiënt continu evalueren en zo nodig bijstellen - rapporteren Kennis en ervaring is nodig Maar de basis voor goed diagnostisch redeneren ligt vooral in kennis. Je hebt veel kennis nodig wil je op basis daarvan je diagnoses kunnen stellen Je kent het klinisch beeld nog niet van iemand die in die toestand verkeert dus de eerste keer heb je veel meer moeite met de interpretatie daarvan als je een patiënt aangekondigd krijgt. Waar is dit thuis misschien misgegaan, wat is er niet gedaan of waar moet in de toekomst beter aan gedacht worden bij die persoon

Leiderschap bij diagnostisch redeneren Pro-actief handelen en preventieve interventies inzetten pro-actief zijn als je iets signaleert. Daar zelf op inspringen en actie ondernemen waar nodig Samenwerken met collega s én de patiënt Dan vind ik het ook prettig als een collega even meekijkt: van doe ik nog iets verkeerd of kunnen we nog een andere aanpak bedenken? We hebben allerlei ideeën en plakken die vaak op de patiënt. Dat is een belemmering om tot goede zorg te komen. Dat je al gauw allerlei fixed ideas hebt

Resultaten uit onderzoek Hoe verpleegkundigen leiderschap laten zien bij uitvoeren van ADL-zorg Methode: interviews met 7 verpleegkundigen van 5 verschillende afdelingen Resultaten: In samenspraak met de patiënt de ADL ondersteuning afstemmen waarbij de patiënt de eigen regie behoud Ervaren veiligheid creëren door een open houding, het tonen van deskundigheid, uitleg geven over handelingen en onderzoek en goedwerkende apparatuur Goede samenwerking met collega s Aanbeveling Goede afstemming van de zorg met collega s en eenduidig beeld van leiderschap

Leiderschap bij uitvoer van ADL-zorg Leiderschap gaat over kennis van zaken, dat je weet wat er bij een patiënt speelt. Dat je eigenlijk altijd een stap vooruit bent. Dat je gewoon een beetje kan inschatten wat er kan gebeuren en daar houd je rekening mee in je klinische blik Ik vind het heel belangrijk dat mensen een bepaalde veiligheid voelen en dat ze zich vertrouwd bij mij voelen. Ze staan soms letterlijk en figuurlijk naakt. Als ik s ochtends begin met mijn ronde, ga ik per patiënt inschatten welke zorg nodig is. En ik ga ook vragen of ze hulp nodig hebben. Aan de hand daarvan maak ik een inschatting van de zorgbehoefte en of ik hierbij ook een collega nodig heb.

Regels Lagerhuisdebat - uit meningsverschillen ontspringt de waarheid - Wie wil reageren moet zijn hand opsteken Je mag elkaar niet in de rede vallen De debatleider geeft aan wie er mag spreken Een onafhankelijke jury wijst de winnaar aan Stellingen 1. Door standaardisatie van opnames is diagnostisch redeneren niet meer nodig. 2. Werkdruk? Zet verzorgenden in om de ADL-zorg uit te voeren.