Een frisse kijk op professionalisering Visie Internationalisering Comenius Individueel of collectief? Individueel = collectief Professionalisering Individueel collectief POP functioneringsgesprekken Oranisatiedoelen Collectief = individueel Internationalisering Doen wij iets Europees? Wij deden iets Europees en wat nu? Hola dat verandertde zaak. Soorten veranderingen Van lagere orde Van hogere orde Kopschuif Arteveldehogeschool Begeleiding bij verandering Collectief Hogere orde Planmatig Veranderingsplan =professionaliseringsplan 1
Een leidinggevend leerteam Voortrekkers Eerste volgers Late volgers Tentzitter Analyseren Brainstorm Wat is interessant? Wat is essentieel? Identiteit van de ontwikkeling Bespreekbaar maken Samen Betekenis geven Kopschuif Inventariseren Wat hebben we (al)? - Beschikbare financiële en materiële middelen - Beschikbare (verdoken) expertise - Beschikbaar menselijk potentieel (intern en extern) - Haalbaarheid en bereidheid Focussen en Plannen We have a dream - Wel doelgerichtheid! - Geleidelijk proces - Geen rationele stap-voor-stap benadering! -Wel actieplan maar de mate van gedetailleerdheid in verhouding tot de afstand in de tijd! : Sessie 5 : Sessie 5 Communiceren Communiceren is meer dan informeren En met eenrichtingsverkeer kom je er niet! betrokkenheid luisteren lezen visualiseren spreken herhalen Mobiliseren Zonder actie geen verandering Plaats en rol van het leidinggevend leerteam interactie (voor)doen Draagvlak Daadkracht Kopschuif 2
DE IMPLEMENTATIE FASE Sessie 1 INTAKE Sessie 2 + 3 KICK OFF: Inspiratie & Impuls Sessie 4 GOOD PRACTICE onder de loep Projectverloop Sessie 5 WEERSTAND Sessie 6 DUURZAME VERANKERING Sessie 7 EVALUATIE EN NAZORG In een streven naar duurzame ontwikkeling Zelfportret Goodpractice Visie en actieplan Ontwerpstrategie Beleidsvoering Standstill Analyse Inventaris Focussen en plannen Mobiliseren Implementeren Bewaken van de 4 sturingsfuncties: 1. Gemeenschappelijke doelgerichtheid 2. Gerichte druk 3. Ondersteuning en coaching 4. Ruimte voor individuele autonomie of toepassing Eigen acties Schooloverstijgende acties Directe schoolbegeleidingen Basisschool 2 ASO s BuSO 2 CVO s Positieve ervaringen Critical friend Interne communicatie visualiseren Visie expliciteren Eigenwaarde verhogen Neuzen richten Stappen zetten Capaciteit vergroten Hindernissen Verschillend naargelang de eigen processen Snelheid Zo snel gaan als kan en zo traag als moet Vernieuwingsdrang Evenwicht tussen continuïteit en vernieuwing (Structureel) kritisch Nood aan positieve waardering Nood aan inspiratie en organisatie-ondersteuning 3
Positieve resultaten Duidelijk plan Betrokken leerkrachten Verborgen agenda s Gezonde samenwerking Negatieve resultaten Hiërarchische sturing Niet-betrokken directie Niet gedragen visie Window-dressing Achtergronden Bachelor na Bacheloropleiding : Schoolontwikkeling zie www.arteveldehs.be 60 studiepunten over 4 of 6 semesters gespreid Modules van het postgraduaat + modules : Onderzoeksvaardigheden en kwaliteitszorg Externe orientering Inhoudelijk verdiepende keuze Schoolontwikkeling realiseren Mogelijks vanaf 2011-2012 Succes Bijlagen Aansturen op vroege succeservaringen Stuur actief aan op een Quick win Hindernissen en moeilijkheden door: Complexe werkelijkheid Twijfel aan eigen competentie Nood aan ondersteuning 4
De implementatiedip overwinnen Het laaghangend fruit is snel geplukt Ondersteuning bieden - Inspraak geven in het proces - Eigenaar zijn van de vernieuwing - Hindernissen uit de weg ruimen - Bekrachtigen van talenten en menselijk potentieel - Vieren om (nieuwe) energie op te wekken - Emotionele steun bieden - Open dialoogruimte creëren Extern oriënteren «de school is geen eiland» - Vermijd navelstaarderij - Vraag Feedback en/of hulp aan kritische vrienden - Kijk ook eens bij de buren - Openheid en toetsing aan de waarom vraag Communiceren SYSTEMATISCH EN INTERACTIEF Verbanden leggen tussen: de actie de beslissing het grotere plaatje de visie Zie boek blz. 55 Monitoren en evalueren geen rondjes draaien Gestadig aan de condities werken Streven naar CAPACITEIT & COHERENTIE! -Permanente evaluatie -Zinvolle evaluatie Zie vragen boek blz. 56 5
DE KRITISCHE MASSA AAN BOORD KRIJGEN Je kan het paard wel naar de drinkbak leiden maar drinken moet het zelf doen Streef naar duurzame ontwikkeling Visie op nascholing vanuit KOPSCHUIF Proces aan de school/organisatie zelf laten Werken vanuit coachende back-seat positie Werken met een kerngroep die zelf verbreedt in eigen school Nooit pedagogische studiedagen overnemen, wel meewerken aan De druk op de ketel houden in planning en instrumenten (zie trajectverloop) Methodiek Inductief werken: vanuit concrete praktijk naar beleid Aanbieden van theoretische kaders Onderzoek van en terugkoppeling naar de eigen werkcontext Kernteams als motor Externe coach/nascholer als critical friend Delen van ervaringen en goede praktijken Creëren van een veilige leeromgeving Procesbewaking in eigen beheer Permanente evaluatie van de input en methodiek 6