School- en functieprofiel Directeur Beroepsonderwijs (VMBO B/K, Praktijkonderwijs en de Internationale Schakelklas) Het Erasmus Almelo Almelo, september 2018
Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Informatie over Het Erasmus 2 Hoofdstuk 2 Informatie over de functie 5 Hoofdstuk 3 Informatie over de procedure 8 1
1. Informatie over Het Erasmus Algemeen Het Erasmus is een openbare scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs in Almelo met de afdelingen Praktijkonderwijs, VMBO, MAVO, HAVO, VWO en Gymnasium. Op Het Erasmus zitten ruim 2.200 leerlingen: circa 240 leerlingen op de vestiging Praktijkonderwijs, circa 830 op de vestiging VMBO (inclusief ISK) en circa 1.165 op de vestiging HAVO/VWO. Het Erasmus zoekt een nieuwe directeur voor het Beroepsonderwijs. In verband met een interne heroriëntatie en het vertrek van een aantal managementleden zoekt Het Erasmus een directeur die verantwoordelijk wordt voor het VMBO B/K, het Praktijkonderwijs (PRO), de Internationale Schakelklassen (ISK) en de leerlingen die extra gerichte ondersteuning behoeven op Het Erasmus. De nieuwe directeur vormt met zijn/haar collega-directeur voor de AVO-schooltypes (o.a. MAVO, HAVO, VWO, Gymnasium en Technasium) de directie. In nauw overleg en samenwerking met de bestuurder geven ze gedrieën leiding aan Het Erasmus. De school is volop in ontwikkeling en beweging; van de te benoemen vestigingsdirecteur wordt een flexibele houding en actieve bijdrage verwacht bij deze ontwikkelingen, ook als dat betekent dat de context waarin de functie uitgevoerd wordt hierdoor wijzigt. Organisatie Het (éénhoofdige) College van Bestuur vormt het bevoegd gezag van de scholengemeenschap; de Raad van Toezicht is het intern toezichthoudend orgaan van de school. Het Centraal Bureau ondersteunt de vier vestigingen alsmede het College van Bestuur. Het College van Bestuur en de medewerkers van het Centraal Bureau zijn gehuisvest in een nabij gelegen kantoorpand aan de Sluiskade NZ in Almelo. Het managementteam op de vestiging VMBO (MTV) bestaat op dit moment uit de interim directeur en drie teamleiders. Op de vestiging PRO bestaat het MTV op dit moment uit de interim directeur en twee teamleiders. De vestiging ISK heeft een vestigingsleider. De te benoemen directeur Beroepsonderwijs is integraal verantwoordelijk voor het schoolbeleid op deze drie vestigingen en legt over het gevoerde beleid verantwoording af aan het College van Bestuur. De directeur Beroepsonderwijs maakt samen met het College van Bestuur, de directeur MAVO/HAVO/VWO en het Hoofd Financiële Zaken/controller deel uit van het Managementteam (MT). Het MT vergadert eens per twee tot drie weken. Als directeur werk je nauw samen met de teamleiders en vestigingsleider. De teamleiders zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen hun afdeling. Zij geven leiding aan docenten in hun team; zij leveren een actieve bijdrage aan de beleidsontwikkeling op de vestiging. Binnen de vestigingsdirectie zijn portefeuilles en taken verdeeld. Om kwetsbaarheid te voorkomen zijn voor belangrijke taken twee teamleiders gezamenlijk verantwoordelijk. Teamleiders hebben geen lesgevende taak; de teamleidersfunctie is een directiefunctie. Teamleiders worden ondersteund door docenten met bijzondere taken. De directeur en de teamleiders worden ondersteund door een vestigingssecretaresse. Voor de vestigingsdirecteur zijn onder ander de volgende externe netwerkcontacten van belang: Overleg met collega-directeuren van scholengemeenschappen in Almelo en overige scholen in de Stedenband Twente Het directeurenoverleg van het Samenwerkingsverband 2
Visie De volgende uitgangspunten zijn richtinggevend voor het onderwijs op Het Erasmus: Het ontdekken en optimaal ontwikkelen van de (on)mogelijkheden van onze leerlingen. - Optimaal = op de beste manier - Ontwikkelen = tot volle wasdom komen, vormen - Ontdekken van (on)mogelijkheden betekent dat je er achter komt waar je talenten liggen, maar ook je onvermogens. M.a.w. waar ben ik goed in en waar ben ik minder goed in? Deze ga je op de best passende manier ontwikkelen. Excelleren, maar ook wat moet dat moet. Doelen vanuit het strategisch beleid zijn: - Leerling centraal leren: Maatwerk is de standaard. De Almelose VMBO Aanpak (AVA) is, in ieder geval voor de onderbouw, geïmplementeerd in schooljaar 2020-2021. Er is een verbinding gemaakt met de nieuwe uitstroomprofielen in de bovenbouw van het VMBO. De vernieuwing van de beroepsgerichte leerwegen is tot stand gekomen in afstemming en in uitvoering (techniek) met het ROC en een aantal VMBO partners. - Aandacht voor talenten van leerlingen (talenturen) en extra ondersteuning en verdieping. - Onderwijskwaliteit: Het Erasmus levert wendbare, weerbare en zelfredzame leerlingen af die bewust richting kunnen geven aan hun keuzes en succesvol zijn in hun vervolgstappen. - Organisatie: Het Erasmus heeft een flexibele organisatie in aanbod (intern en extern), gebouw en rooster. Samen leren, samenwerken en afstemmen staat centraal. Kernwaarden: - Kwalificatie, socialisatie, personificatie - Positief pedagogisch klimaat: kleinschalig en veilig - Recht doen aan verschillen / maatwerk - Verbinding De vestiging VMBO Het Erasmus VMBO heeft een breed onderwijsaanbod op verschillende niveaus binnen de sectoren Zorg- en Welzijn, Techniek en Economie. Tevens heeft deze vestiging, naast de VMBO theoretische leerweg, een MAVO Plus, een Vakkencarrousel, een Kunst en Cultuurstroom, een Techniek en Designstroom en een Sportstroom. De vestiging heeft ongeveer 600 (+ 249 ISK) leerlingen en ongeveer 100 (+ 37 ISK) medewerkers. Het VMBO-gebouw is gelegen naast het sportpark. Er zijn goede praktijk- en practicumlokalen en er is een bibliotheek/mediatheek. Met ingang van schooljaar 2015-2016 is het gehele gebouw voorzien van een draadloze internetverbinding. Er zijn diverse (studie-)ruimten waar de leerlingen ook na schooltijd terecht kunnen. De vestiging VMBO maakt gebruik van de nabijgelegen moderne sporthal en zwembad. Er is een goed uitgeruste kantine en zelfs een restaurant waar de kook- en serveerkunsten van leerlingen geoefend en getoetst worden. Het VMBO heeft sinds het voorjaar 2018 het predicaat Gezonde School. Als school willen wij leerlingen niet alleen voorbereiden op hun toekomst, maar ook aandacht besteden aan het maken van bewuste keuzes voor leefstijl en gezondheid. 3
Op de vestiging VMBO werken in dit schooljaar 93 medewerkers: de verdeling over de personeelscategorieën is als volgt: Categorie Aantal Aantal FTE Onderwijspersoneel 65 52 Onderwijsondersteunend personeel 22 16 Directie 6 5 Totaal 93 73 Het ziekteverzuimcijfer van de vestiging VMBO in 2017 is 6,6% Op het Praktijkonderwijs van Het Erasmus zitten ongeveer 220 leerlingen en er werken 37 medewerkers. Het Praktijkonderwijs heeft een uniek en eigentijds gebouw dat sinds het schooljaar 2009-2010 in gebruik is. Het is een gebouw, waarin de verbinding tussen theorie en praktijk duidelijk zichtbaar wordt. Daardoor vormt de school een veilige, maar ook gezellige, thuisbasis voor onze leerlingen. Het PRO (Praktijkonderwijs) staat voor onderwijs dat zoveel mogelijk op de individuele leerling is afgestemd. We bieden de leerlingen een veilige schoolomgeving waar vertrouwen en geborgenheid worden gecreëerd. Daarbij richt de school zich op toeleiding naar de arbeidsmarkt, waarbij wij ruime aandacht besteden aan zelfredzaamheid van het individu met aandacht voor wonen en vrije tijd. Leerlingen krijgen de ruimte om na oriëntatie en samenspraak met ouder(s) en/of verzorger(s) en mentor, zelf keuzes te maken voor een goede toekomst. In de eerste fase oriënteren de leerlingen zich zo breed mogelijk. Het onderwijsaanbod richt zich op belangrijke algemene, praktische, sociale en communicatieve vaardigheden. Er is veel aandacht voor de persoonlijke loopbaanoriëntatie en loopbaanbegeleiding van de individuele leerling. In de tweede fase oriënteren leerlingen zich op hun persoonlijke interesses en capaciteiten: wat kan ik en wat wil ik. Leerlingen maken een keuze voor een bepaalde beroepsrichting. In de derde fase gaan de leerlingen een groot gedeelte van de tijd op stage. De aandacht is gericht op de specifieke praktische, sociale en communicatieve vaardigheden ten behoeve van hun toekomstige plek op de arbeidsmarkt en in de maatschappij. Tot slot is er sprake van een vierde fase: de naschoolse begeleiding. Deze fase, die geen deel meer uitmaakt van de schoolloopbaan van de leerlingen, richt zich op het, daar waar nodig, ondersteunen van de leerlingen op de werkplek en het adviseren van de werkgever over de verdere loopbaanontwikkeling van de leerling in het bedrijf. Op de vestiging PRO zijn in dit schooljaar 39 medewerkers verbonden: de verdeling over de personeelscategorieën is als volgt: Categorie Aantal Aantal FTE Onderwijspersoneel 28 25 Onderwijsondersteunend personeel 9 6,5 Directie 2 2 Totaal 39 33,5 4
Het ziekteverzuimcijfer van de vestiging PRO in 2017 is 5,5% Nadere uitwerking VMBO De vestiging VMBO heeft ten aanzien van de operationalisering van de strategische visie drie aandachtspunten. - De verdere ontwikkeling van talentgericht leren en maatwerk voor alle leerlingen Vanuit de Almelose Vmbo Aanpak (AVA), waarin een nieuw onderwijsconcept vorm gekregen heeft met als centrale gedachte gepersonaliseerd leren en een goede coaching, zijn in schooljaar 2017-2018 twee pilotgroepen gestart (een 1e en een 2e klas) om invulling te geven aan dit nieuwe concept. De ervaringen die hierin zijn opgedaan en de richting die vanuit de brede Erasmus visie zijn geformuleerd hebben geleid tot een gedeeltelijke opname van dit concept in het curriculum. De onderwijsontwikkeling van het VMBO in brede zin vindt dan ook plaats op basis van de uitgangspunten van AVA. Door middel van een oefenweek is in juli 2017 met alle klassen (onderbouw en bovenbouw) een week gedraaid met een flexibel onderwijsaanbod en een 80 minuten rooster. Tijdens het ochtenddeel is vooral aan de reguliere vakken gewerkt en in het middagprogramma was er tijd voor keuze uren, studie uren (verdieping, verbreding en bijspijkeren), projecten, LOB en mentorgesprekken. Deze gesprekken moeten zich steeds meer richten op leerdoelen en concrete actiepunten voor de leerling. De werkgroep zorg heeft hiervoor een format ontwikkeld volgens het HARPA-model. Het gesprek gaat vanuit houding, aanwezigheid, resultaten en persoonlijke situatie naar concrete doelen en actiepunten. Dit gespreksmodel wordt verder ontwikkeld door mentoren te trainen en hen in de onderbouw hiermee ervaring te laten opdoen. Met ingang van schooljaar 2018-2019 starten alle dagen met maatwerkuren en eindigen de dagen daar ook mee. Deze maatwerkuren in de morgen zijn in de eerste periode vooral ingevuld met mentorcontacten en begeleiding. De maatwerkuren aan het einde van de dag zijn bedoeld voor begeleiding bij leren, bij huiswerk, voor verdieping of voor remedial teaching. Na de eerste periode zullen ook keuzelessen deel uitmaken van de maatwerkuren, waardoor leerlingen (begeleid door hun mentoren) bewuste keuzes leren maken voor leerstof, vakken, leerwijze, etc. om hun eigen leerbehoefte en het verantwoording leren nemen voor het leren te ontdekken. Ook toetsing en feedback op leren maken deel uit hiervan. Daarnaast zullen leerlingen niet alleen in de school maar ook daarbuiten leren (door projectonderwijs, bij bedrijven, in stages, etc.). LOB is een belangrijke schakel in de leerlijn voor leerlingen. Een aantal organisatorische en onderwijskundige zaken zal stapsgewijs mee veranderen: didactiek en lesinrichting, lessentabellen, het taakbeleid in relatie tot de nieuw aanpak, gebruik ondersteunende systemen (bijvoorbeeld het gebruik van AMN als persoonlijk ontwikkelplan) en deskundigheidsbevordering. - De vernieuwing beroepsgerichte leerwegen De vernieuwing van de beroepsgerichte leerwegen is in 2016-2017 gestart in het derde leerjaar van start gegaan voor de basis- en kader-leerlingen. Dit jaar werken we in zowel de derde als vierde klassen met de nieuwe profielen. Het goed organiseren van de keuzedelen blijkt een uitdaging. In het schooljaar 2017-2018 is een keuze binnen het profiel mogelijk en volgend schooljaar zullen leerlingen ook een module buiten het profiel kunnen volgen. Daar waar nodig hebben docenten bij- en nascholing gevolgd. Samen met het ROC van Twente, Reggesteyn en (deels) Het Noordik is inhoud gegeven aan de doorlopende leerlijn VMBO-MBO voor Mobiliteit en Transport. Het VMBO-deel is vorig jaar afgerond en de ontwikkeling van het MBO-deel dit jaar. Een docent van het MBO geeft op detacheringsbasis les op de vestiging VMBO. Voor een aantal praktijkonderdelen gaan de leerlingen naar het ROC. In 2018 zal dit geïntensiveerd worden. Gedurende het schooljaar 2018/2019 wordt met name ingezet op verdere profilering van Techniek en Kunst. De sportstroom wordt eveneens uitgebreid. - De inzet van ICT voor differentiatie en maatwerk De inzet van ICT voor differentiatie en maatwerk wordt steeds meer gebruikelijk. Itslearning, methodesites, VO-content en ook de nieuwe digitale materialen voor de vernieuwing van de 5
beroepsgerichte programma s worden gebruikt. Zowel de onderbouw leerlingen als de derdejaars leerlingen werken met een device. Volgend schooljaar geldt dit voor alle leerlingen. Het inzetten van ICT-middelen als didactisch middel verschilt per sectie en per docent en kan op een aantal plekken nog beter benut worden. ICT is niet een doel op zich, maar is onderdeel van het werken aan een krachtige leeromgeving. Nadere uitwerking PRO De vestiging Praktijkonderwijs heeft ten aanzien van de operationalisering van de strategische visie drie aandachtspunten. - Digitaal en gepersonaliseerd werken met Kijk op Praktijk. De praktijkvakken worden deels digitaal en op maat aangeboden, zodat leerlingen zoveel mogelijk passend bij hun eigen niveau en tempo worden bediend. De praktijkvakken Basis Koken, Textiel, Groen, Zorg & Zelfredzaamheid, Facilitair, Schilderen, Hout, Metselen, Metaal en Algemene Technieken (als onderdeel van het praktijkdeel In en om het huis ) zijn ondergebracht in trajecten. Aankomend jaar gaan alle tien praktijkvakken gebruik maken van de digitale methode Kijk op Praktijk. Dit zal gebeuren in fase 1, fase 2 en deels fase 3. - Beroepskeuze van de leerling is de rode draad door het leerproces. In fase 2 bestaat er een keuze werktijd rooster. Hierin kunnen leerlingen kiezen uit tien verschillende praktijkvakken. Gedurende twee jaar heeft de leerling door middel van de opgedane ervaringen en interesses keuzes gemaakt in de vakken die hij/zij verder wil gaan volgen. De mogelijkheid bestaat om extra vakken te volgen en vakken te laten vallen. Dit alles resulterend in een goed afgewogen keuze in de bovenbouw. In de bovenbouw (fase 3) kunnen de leerlingen, in overleg met hun mentor en of vakdocent, keuzes maken over hun te volgen leerroute. Schooljaar 2017-2018 gaan we lessen Loopbaanoriëntatie en Begeleiding (LOB) structureel verzorgen in het lessenpakket van de leerling en proberen we nog meer inzicht en begeleiding te geven in de vak keuzes van de leerlingen. - Werkgevers en de gemeente Almelo zijn betrokken bij het Praktijkonderwijs. De vraag van de arbeidsmarkt en de populatie van de school bepalen mede het onderwijsaanbod. Via intensieve contacten met de arbeidsmarkt is vernomen dat het werkaanbod erg groot is in de technieksector. Er is begonnen met een revitalisatie van de technieksector door een clustering van de technische vakken en door meer projectmatig te werken. Tevens zijn de lessen in loopbaanbegeleiding (LOB) erg van invloed op de keuze van de leerlingen. Tijdens deze lessen leggen de LOB-docenten de inhoud van het vak uit, wat je met bepaalde beroepskeuzes kunt en wat er gevraagd wordt in die bepaalde sector. Uitwerking ten aanzien van begeleiding van leerlingen In het kader van het Passend Onderwijs moeten reguliere scholen voor VO steeds meer leerlingen met complexere begeleidingsvraagstukken opvangen. Leerlingen worden via passende arrangementen opgevangen in het VO, bijvoorbeeld in de Pluspunten op de verschillende vestigingen. Hier willen we in de nabije toekomst veranderingen in aanbrengen. We gaan uit van twee uitersten in een continuüm van arrangementen. Het ene uiterste bestaat uit leerlingen die in beginsel hun onderwijs genieten op één van de onderwijssoorten die we aanbieden, maar die extra aandacht krijgen in een begeleidings- en/of ondersteuningscentrum. Het andere uiterste bestaat uit leerlingen die vooral aanwezig zijn in het begeleidings- en/of ondersteuningscentrum en voor onderdelen van hun onderwijs uitvliegen naar een plek elders in één van de vestigingen en daarna weer terugkeren op hun veilige plek. Hier is ook de thuisbasis van de collegae binnen de leerlingbegeleiding, van af waar ze naar behoefte naar één van de andere vestigingen gaan. De rol van ICT Het Erasmus integreert onderwijs en ICT vanuit de geschetste onderwijsvisie. Leerlingen en medewerkers worden gestimuleerd gebruik te maken van digitale hulpmiddelen. Met ingang van schooljaar 2018/2019 zullen alle VMBO-leerlingen beschikken over hun een eigen device en is de 6
ontwikkeling rondom de inzet van ICT als middel bij onderwijsontwikkeling in volle gang. Op het Praktijkonderwijs werken leerlingen ondertussen bij de meeste praktijkvakken met een ipad binnen de zelf-ontwikkelde methode Kijk op Praktijk. Voor de AVO-vakken is een laptopkar voorhanden. Een Specialist digitale didactiek ondersteunt de vestigingen met de professionalisering van zowel leerlingen als medewerkers op het gebied van ICT-basisvaardigheden, informatievaardigheden, mediawijsheid en computational thinking. 7
2. Informatie over de functie Ontstaan van de functie De vacature directeur Beroepsonderwijs is ontstaan als gevolg van het vertrek van de directeur VMBO in combinatie met de heroriëntatie op ons onderwijs. Arbeidsvoorwaarden Functie: Directeur Beroepsonderwijs (VMBO B/K PRO ISK) Ingangsdatum: 1 januari 2019 of eerder indien mogelijk Bevoegd gezag: College van Bestuur van Het Erasmus Almelo Salaris: Schaal 14 cao VO Dienstverband: Tijdelijke benoeming voor een jaar met uitzicht op een vaste benoeming Omvang: 0,8 tot 1,0 Fte Extra s: CAO-VO (o.a. eindejaarsuitkering (13 e maand), 8% vakantietoeslag, reiskostenvergoeding) We stellen hoge eisen aan de te benoemen directeur. We zoeken een teamplayer, die uitgaande van zijn/haar eigen competenties en persoonlijkheid, bereid en in staat is een goede en positieve inbreng te leveren in de gehele organisatie. Daarbij is het van groot belang dat de directeur de balans weet te zoeken en te vinden tussen de deelbelangen van het VMBO, PRO en de ISK, waar hij/zij verantwoordelijk voor is en het belang van Het Erasmus als geheel. Wij zoeken iemand die vanzelfsprekend voldoende deskundig is op de deelterreinen van het onderwijs, een stevige persoonlijkheid die uitstekend communiceert in woord en geschrift. Toegankelijkheid, transparantie en integriteit zijn impliciete eigenschappen. De directeur kan de afgesproken en mede door hem/haar zelf ontwikkelde visie van daadkracht en praktische uitvoering voorzien. Een denker en een doener tegelijkertijd. Opdracht vestigingsdirecteur Neem verantwoordelijkheid voor initiatieven die bijdragen aan een structureel goede kwaliteit van het onderwijs in de afdelingen VMBO, PRO en ISK. Draag bij aan maatregelen die ertoe leiden dat leerlingen in de voor hen juiste afdeling worden geplaatst Lever een inspirerende bijdrage aan het door ontwikkelen van ingezette veranderingen. Sta open voor de beste onderwijskeuze keuzes en opleiding voor onder jou vallende leerlingengroepen. Laat onderwijskundig leiderschap zien bij het door ontwikkelen van activerende didactiek. Draag bij aan een cultuurverandering waarbij docenten meer rekening houden met wat de individuele leerling nodig heeft Evalueer het brede palet van profielen in alle afdelingen. Leg de focus op profielen die aantrekkelijk zijn voor toekomstige leerlingen; maak keuzes en schroom niet om waar nodig en op basis van goede argumenten te temporiseren en/of af te bouwen. Dat binnen de kaders van het Strategisch Beleidsplan van de school Zet in op het ontwikkelen van meer expliciet beleid; laat voorbeeldgedrag zien en betrek ideeën en opvattingen van anderen bij het opstellen van een gedragen toekomstvisie voor de vestiging. Neem verantwoordelijkheid voor het formuleren en (doen) uitvoeren van speerpunten voor de komende jaren Neem maatregelen die bijdragen aan versterking van de interne organisatie; bevorder helderheid over regels en afspraken betreffende leerlingen en medewerkers 8
Neem verantwoordelijkheid voor de bedrijfsvoering op de vestiging VMBO, PRO en ISK; bied ruimte voor nieuwe ideeën voor zover mogelijk binnen de beschikbare formatieve en financiële ruimte Lever een actieve bijdrage in het schoolbrede overleg van directie en College van Bestuur en maak gebruik van de aanwezige kennis en ervaring bij de vestigingsdirecteur HAVO/VWO en de medewerkers van het Centraal Bureau Profielschets Een directeur met visie op didactiek van docenten, iemand die vanuit deze visie voor alle afdelingen een lange-termijn visie kan ontwikkelen, die nieuwe inzichten kan verbinden met bestaande plannen en draagvlak voor deze plannen weet te bewerkstelligen Iemand die goed op de hoogte is met recente onderwijsontwikkelingen inclusief ontwikkelingen betreffende de inzet van ICT-leermiddelen en social media Een directeur die werkt op basis van wederzijds vertrouwen en respect; iemand die ruimte biedt aan teamleiders, docenten en onderwijsondersteunend personeel en effectief gebruikmaakt van deskundigheid en ervaring binnen het managementteam op de vestiging Iemand met lef, iemand met een frisse kijk op onderwijs- en personeelsbeleid; iemand die op basis van brede kennis en ruime leidinggevende ervaring meerwaarde heeft voor de doorontwikkeling van de vestiging Een directeur die zichtbaar en toegankelijk is voor medewerkers; iemand bij wie je makkelijk naar binnen loopt; iemand die medewerkers stimuleert om op het eigen vakgebied te excelleren, hen complimenten geeft bij buitengewone prestaties en rekening houdt met individuele verschillen. Iemand die het bestaande goede leer- en werkklimaat verder versterkt Iemand die het boegbeeld is van de vestiging, die integraal verantwoordelijkheid neemt voor het vestigingsbrede beleid. Iemand die intern en extern gezag uitstraalt en tijdens contactmomenten op lokaal en regionaal niveau de belangen van Het Erasmus uitstekend behartigt Iemand die naast sturende vaardigheden ook over coachende vaardigheden beschikt Nadrukkelijk in een veranderende omgeving gaat opereren en dit ziet als een kans. Persoonlijkheid en karakter Mensgericht en zakelijk Communicatief en toegankelijk Iemand die kan incasseren Beschikken over humor en relativeringsvermogen Inlevingsvermogen en het vermogen om te verbinden Gericht op samenwerken Vertrouwen geven; respectvol handelen Luisteren en overtuigen is in evenwicht Functie-eisen Academisch denk- en werkniveau Bij voorkeur een lesbevoegdheid voor het voortgezet onderwijs Aantoonbare kennis van gedrags- en leerproblematiek Ruime leidinggevende ervaring in het onderwijs, bij voorkeur in VMBO, Praktijkonderwijs en/of ISK en ruime kennis van en visie op ontwikkelingen in het VMBO en Praktijkonderwijs Aantoonbaar bereikte resultaten met trajecten gericht op verbetering van onderwijskwaliteit Ruime kennis van en visie op ontwikkelingen in het VMBO en/of Praktijkonderwijs Kennis van en/of ervaring met bedrijfsvoering en integraal management 9
Bekendheid met de regio of bereidheid om te investeren in het opbouwen van een netwerk in de regio Kerncompetenties Opbouwen en onderhouden van relaties Communicatieve vaardigheden Strategische visie In staat om een ieder optimaal gebruik te laten maken van zijn/haar talenten en capaciteiten. Overzien van bedrijfsprocessen Inspireren 3. Informatie over de procedure Procedure werving & selectie In opdracht van het College van Bestuur van Het Erasmus begeleidt Erik Versteege, extern adviseur, de procedure werving & selectie directeur Beroepsonderwijs en Zorg. Hij voert, rekening houdend met de vastgestelde profielschets, pre-selectiegesprekken met kandidaten. Op basis van deze gesprekken stelt hij een shortlist op. De externe adviseur presenteert de uitkomst van de shortlist aan de benoemingsadviescommissie (BAC). De BAC besluit welke kandidaten voor de eerste ronde sollicitatiegesprekken worden uitgenodigd. Informatie Meer informatie over de vestigingen VMBO, PRO en ISK van Het Erasmus is te vinden op www.heterasmus.nl. Daarnaast is relevante informatie over de school te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Scholen op de kaart (voorheen Vensters voor Verantwoording). Voor belangstellenden is er op www.erikversteege.nl een digitaal informatiepakket beschikbaar. Informatie over de school, de functie en de benoemingsprocedure maken deel uit van het digitale informatiepakket. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Erik Versteege, telefoonnummer: 06-1625 9779. Solliciteren en data Bent u de directeur Beroepsonderwijs die wij zoeken? Richt dan uw sollicitatiebrief aan de heer W. Veenvliet, waarnemend voorzitter College van Bestuur van Het Erasmus en stuur uw brief en curriculum vitae voor of uiterlijk 8 oktober 2018 naar info@erikversteege.nl. In de weken 42, 43 en 44 worden op ons kantoor in Hengelo preselectiegesprekken gevoerd. De eerste ronde sollicitatiegesprekken zal plaatsvinden op 14 november 2018; de tweede ronde sollicitatiegesprekken zal plaatsvinden op 23 november 2018. Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure. 10