Daltonschool De Evenaar Schoolgids

Transcriptie

1 Daltonschool De Evenaar Schoolgids Je eigen weg; klaar voor de toekomst!

2 Inhoudsopgave 9 Over SKBO-OOG Adresgegevens Doel van de schoolgids In deze schoolgids vindt u alle informatie over ons onderwijs en hoe wij dit hebben georganiseerd. Onze visie en ambities, waar wij voor staan. In het tweede gedeelte van de schoolgids (ABC) vindt u veel praktische informatie zoals de lestijden en vakantiedagen. Deze informatie is makkelijk terug te vinden op alfabetische volgorde. SKBO-OOG algemeen LeidRaad SKBO-OOG CES-principes van SKBO-OOG Klachtenprocedure Onze mensen Onderwijs & Kwaliteit en Mens & Middelen Daltonschool De Evenaar Rusheuvelstraat JH OSS Samenwerkingsrelaties 1 Onze school Algemeen Kenmerkend voor de school Identiteit 4 4 Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Basisondersteuning Het schoolondersteuningsprofiel BSO Contactgegevens buitenschoolse instanties 11 Jaarrooster en gymrooster Organisatie van ons onderwijs Onze resultaten Jaarrooster Rooster bewegingsonderwijs Visie en missie Basis voor kernbelofte Daltonschool De Evenaar Een veilig schoolklimaat De LeidRaad op De Evenaar Pedagogisch klimaat op De Evenaar: zo doen wij dat! Ons team Samenstelling van het team Beschrijving van MT/IB/OV/MR/ Leerlingenraad Stagiaires Vervanging Groepsverdeling Algemeen 6 Naar het voortgezet onderwijs Uitstroomgegevens Overstap basisschool voortgezet onderwijs 7 Hoe meld ik mijn kind aan? Nieuwe leerlingen 8 De rol van de ouder Praktische info voor ouders (ABC) 33 3 Ons onderwijs Groep 1/2 Groep 2-3 Groep 3 t/m 8 Aanbod/methoden Nederlandse Taal en Rekenen en Wiskunde Inrichting van (extra) ondersteuning Verbeteren van de onderwijskwaliteit Partnerschap Ouderbijdrage Informatie en communicatie met ouders

3 1 Onze school Algemeen Daltonschool De Evenaar is een samenwerkings-school. Per 1 augustus 2017 zijn openbare school De Kleine Wereld en Daltonschool In Balans gefuseerd. De eerste aanleiding van de fusie was de manier van werken op beide scholen in één gebouw. Er waren veel overeenkomsten. We vonden het veel logischer om samen één school op te richten en zo onze krachten te bundelen, zodat er zoveel mogelijk middelen naar de kinderen zou gaan. Al heel snel werd duidelijk dat we een nieuwe school konden creëren waarin openbare en katholieke normen en waarden gewaarborgd blijven in de wijk én de goede kwaliteit van onderwijs behouden blijft of liever nog verbeterd wordt. Dat kan omdat we samen dát doel voor ogen hebben. Er treedt geen versplintering van krachten meer op. Daarnaast was er een terugloop van leerlingen bij beide scholen. De naam van De Evenaar is verzonnen door een leerling die in de Evenaar herkenning zag van De Kleine Wereld die In Balans wordt gehouden door De Evenaar. Ons logo straalt uit dat er plaats is voor iedereen, ongeacht de verschillen, in verbondenheid met elkaar. Samen hebben we een sterke band en kunnen we de wereld aan. Niet alleen samen, maar ook alleen. Daltonschool De Evenaar is gelegen aan de rand van Oss, bij de sportvelden. De school bevindt zich in het multifunctionele gebouw Horizonschool Noorderlicht, waarin ook een peuterspeelzaal, kinderdagverblijf en voor- en naschoolse opvang aanwezig zijn. Cijfers De Evenaar 377 leerlingen groepen 39 medewerkers 4 Kenmerkend voor de school Identiteit Op gecertificeerde Daltonschool De Evenaar wordt gewerkt volgens de Daltonprincipes. De grondlegger voor Daltononderwijs is Helen Parkhurst; zij gaf in 1920 les in de stad Dalton en heeft onderwijs ontwikkeld waarin samenwerking, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, reflectie en effectiviteit borg staan voor de ontwikkeling van onze kinderen naar goede, betrokken en zelfbewuste mensen. De school heeft na de fusie een bijzonder neutrale signatuur. Dat houdt in dat we aandacht besteden aan levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving. Alle leerlingen zijn welkom, ongeacht levensovertuiging of nationaliteit. We gaan uit van verschillen. Het zijn juist de verschillen in identiteit tussen mensen, die een rijke leeromgeving bieden voor onze kinderen. Er is een commissie gevormd waarin ouders en leerkrachten zitting hebben om de identiteit van ons onderwijs te volgen en te borgen. Op De Evenaar is veel aandacht voor de veelzijdige ontwikkeling van de kinderen. We willen de kinderen meer leren dan lezen, taal en rekenen. Ook de creatieve ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling en bijvoorbeeld 21ste -eeuwse vaardigheden als kritisch denken, presenteren, reflecteren, motivatie en verantwoordelijkheid zijn voor onze kinderen in de huidige maatschappij van groot belang. We vinden dat leren betekenisvol moet zijn. Daarom werken we doelgericht, thematisch, onderzoekend, spelend en handelend. Onze lessen zijn intellectueel uitdagend, zingevend en relevant en worden getoetst aan de kerndoelen en leerlijnen.

4 2 Visie en missie Organisatie van ons onderwijs We werken er samen aan om gemaakte afspraken in concrete resultaten om te zetten en zichtbaar te maken in ons dagelijks handelen, voor elk kind, in elke groep, elke dag. Daarom hebben we onze visie en missie verwoord en uitgebeeld. Het is onze kernbelofte aan u, de kinderen en naar onszelf. Je eigen weg. Klaar voor de toekomst. De toekomst wacht. De toekomst lacht. Maar: ook vandaag telt. Want vandaag leg je de basis voor morgen. De vraag is alleen: hoe vind en hoe ervaar je als kind het pad naar jouw toekomst? Als Daltonschool De Evenaar vinden we het belangrijk dat kinderen, van ver of dichtbij, hun pad zelf ontdekken. Ieder in een eigen tempo. Wie ben ik, wat kan ik en waar wil ik naar toe? Die weg mag je zelf vinden, maar hoef je nooit alleen af te leggen. Wij willen er zijn. Voor alle kinderen. Iedere dag. Wij willen hen zien, ondersteunen, prikkelen en enthousiasmeren. We zijn een Daltonschool. Vol overtuiging. Kinderen, ouders, verzorgers, leerkrachten en school. Wij willen samengroeien om samen te groeien. We zijn een eenheid, waar respect voor elkaar voorop staat. Waar iedereen zich thuis voelt. En waar iedereen samenwerkt. Hier beleef of ervaar je plezier in het leren en het leven. Want de toekomst lacht, maar ook vandaag moet al lachen. Alleen dan, zo is ons idee, kun je bovengemiddeld presteren. Want ja, ook dat willen we: presteren. We willen dat iedereen er hier alles uithaalt wat hij of zij in zich heeft. Onze leerkrachten dagen daartoe niet alleen de kinderen uit om op pad te gaan, maar ook zichzelf en ook elkaar. We willen uitstekend onderwijs bieden, zijn nieuwsgierig en willen zelf ook blijven onderzoeken en ontdekken. We willen vooruit. Met de school. Met de kinderen. Op naar de toekomst. Basis voor kernbelofte Daltonschool De Evenaar De wereld om ons heen ontwikkelt zich snel. Kinderen onze leerlingen moeten daarop worden voorbereid. Door ons sterk te richten op verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking bereiden wij de leerlingen voor op hun toekomst. Daltonschool De Evenaar is een vernieuwende basisschool die uitstekend onderwijs levert vanuit een beproefd concept. Wij zijn er voor iedereen, van ver of van dichtbij. Iedere leerling wordt gezien en gehoord en is in staat om haar/zijn mogelijkheden te ontdekken en te ontwikkelen. Daarom investeren we in de samenwerking tussen kind/ouders/school Statements bewijsvoering kernbelofte Daltonschool De Evenaar Goede Gewoonten van Daltonschool De Evenaar waarmee wij zichtbaar bouwen aan het waarmaken van de kernbelofte: Je eigen weg. Klaar voor de toekomst. Daltononderwijs We geven korte instructies en vervolgens veel ruimte om te verwerken, te ontdekken en samen te werken. We vinden stapsgewijze groei in zelfstandigheid belangrijk en coachen de leerling in hun persoonlijke groei daarin. Graag op school zijn We ontvangen kinderen bij de klasdeur en zwaaien ze met aandacht uit op het schoolplein. Zichtbaar en aanspreekbaar voor ouders. We kennen elk kind en weten wat hij of zij nodig heeft. Open mentale instelling We stimuleren leerlingen visueel te maken wat ze nog willen leren over een onderwerp. We vragen ouders met hun talent en ervaring bij te dragen aan lessen en thema s. 6 7

5 Uitstekende lessen We creëren betrokkenheid bij de leerlingen door het geven van uitdagende lessen. Alle leerkrachten hebben kennis van de leerlijnen en geven van daaruit doelgerichte lessen. De kernkwaliteiten van ons team zijn: 1. Enthousiast; het team is bevlogen en kan leerlingen stimuleren om goed tot ontwikkeling te komen 2. Zorgvuldig; het team is betrokken bij kinderen, ouders en elkaar; zowel op de ontwikkeling op het sociaal-emotionele als cognitieve gebied 3. Nieuwsgierig; het team is in staat om kinderen nieuwsgierig te laten zijn naar leren; om creatief te denken en handelen bij alle processen. 4. Innovatief; het team denkt en handelt vanuit innovatie. Ons onderwijs is steeds in beweging.. Ambitieus; Het team werkt vanuit de best haalbare doelen en afspraken op alle gebieden. Een veilig schoolklimaat De Evenaar is een veilige school. Daar besteden we veel aandacht aan. Het zich veilig voelen op school is voor kinderen essentieel om te kunnen leren en voor volwassenen om hun werk goed te kunnen doen. We hebben respect voor elkaar en we zijn samen trots. Dat houdt in dat we respect hebben naar kinderen, hun ouders en naar elkaar en dat ook terug verwachten. We besteden aandacht aan sociale vaardigheid en welbevinden door middel van groepsgesprekken en lessen hierover. Onze gedragsspecialist geeft ook sociale vaardigheidstrainingen voor kinderen die dit kunnen gebruiken. De LeidRaad op De Evenaar Zoals we doelen stellen voor en met onze kinderen, stellen we ook onszelf doelen. Onze LeidRaad is een plan van aanpak (schoolplan) voor de hele school voor een periode van vijf jaar. Na deze periode wordt de visie van de school opnieuw bekeken, worden nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs ingevoegd en worden de bereikte doelen geborgd. We maken jaarlijks een concretisering van een vijfde deel van de LeidRaad. Dat noemen we een managementcontract (Macon). Hierin worden beschreven doelen van de LeidRaad weggezet in tijd, concreet geformuleerd en resultaten aan gekoppeld. Gedurende het jaar werkt de school planmatig aan die gestelde doelen, evalueert het proces en legt hiervoor verantwoording af aan het College van Bestuur (Marap). In de vorm van factsheets presenteert de school twee keer per jaar de ontwikkelingen die in het managementcontract geïnitieerd zijn. Het kind op De Evenaar Het kind is onze LeidRaad. We leren ieder kind zijn talenten kennen en ontwikkelen. Elk kind is mede-eigenaar van zijn ontwikkeling en stelt zijn eigen leerdoelen. Leren en lesgeven is persoonlijk. Wij werken op basis van de Dalton pijlers, we leren op basis van respect en vertrouwen, met hoge verwachtingen van elkaar. We staan voor kwaliteit en willen een goede school zijn. In een veilige en prettige omgeving voor alle betrokkenen kunnen de kinderen die kennis vergaren die ze nu en in de toekomst nodig hebben. Ruimte op De Evenaar We maken ruimte voor onderzoek, vakmanschap en talent. We kiezen voor diepgang. We durven te twijfelen. We stimuleren eigen keuzes. We maken tijd en hebben geduld. Leraren en leerlingen tonen eigenaarschap in de ontwikkeling van zichzelf, de ander, de omgeving. De leerling leert, doet, denkt, maakt en de leerkracht stimuleert en ondersteunt.ruimte binnen Daltonschool De Evenaar: We maken gebruik van verschillende werkplekken en we maken ruimte om te kunnen voldoen aan verschillende manieren van leren. Onze leerlingen worden gestimuleerd en ondersteund bij het plannen en stellen van eigen doelen. We maken ruimte voor rust en reflectie. Ook werken we zoveel mogelijk samen met de partners binnen het gebouw Noorderlicht. Samen op De Evenaar We leren en werken in betekenisvolle verbinding met elkaar en met de werkelijkheid om ons heen. We waarderen diversiteit, daarmee is onze school een democratische gemeenschap. Iedereen is verantwoordelijk voor de hele school; we voelen ons er veilig. We bewegen ons in de veilige omgeving en leren met en van elkaar. Samen zijn we De Evenaar! Ouders, kinderen en teamleden werken samen. We communiceren met elkaar. We geven en ontvangen feedback. We gaan uit van én we gaan om met verschillen. De Evenaar kenmerkt zich door betrokkenheid, zorgzaamheid en zelfredzaamheid. Iedereen is verantwoordelijk voor de hele school; we voelen ons er veilig. We hebben respect voor elkaar en we zijn samen trots. Zien & Zijn op De Evenaar We ZIJN wat we zeggen en ZIEN elkaar. Leraren en leerlingen laten zien wat ze kennen, kunnen en wie ze zijn. We verantwoorden in woord en beeld ons leren en werken, onze keuzes naar ouders, de buitenwereld en naar elkaar. Binnen ons Daltononderwijs hebben leraren een coachende rol We ontwikkelen denkvaardigheden: kritisch zijn, kritisch denken en reflectie. We leren de kinderen de kracht van zelfdiscipline, vertrouwen in zichzelf en anderen en het belang van evenwichtigheid. We gebruiken humor en luchtigheid als middel om flexibel om te gaan met de werkelijkheid van elke dag. Onderwijs op De Evenaar Ons onderwijs deugt. Leren en lesgeven is intellectueel uitdagend. De kerndoelen zijn voor alle leerlingen. De weg er naar toe verschilt zoals leerlingen verschillen. Alles wordt ingezet voor leren en lesgeven, ook het beschikbare geld. We zijn kritisch op ons didactisch handelen, onderzoekend leren inspireert ons en we zijn mediawijs. 8 9

6 Pedagogisch klimaat op De Evenaar: zo doen wij dat! De Evenaar zijn we samen. Ouders, kinderen en teamleden werken samen. We communiceren met elkaar en geven elkaar feedback. We zijn samen verantwoordelijk voor de hele school en we voelen ons er veilig. We gaan ervan uit dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen als er sprake is van een sfeer waarbinnen ieder kind zich veilig, geborgen en thuis voelt, aandacht krijgt, voor zijn mening mag uitkomen, vertrouwen krijgt en zich geaccepteerd voelt. We willen communiceren en handelen vanuit het positieve. Er is een wederzijds vertrouwen dat iedere betrokkene het beste wil en doet voor elk kind. Om dit te realiseren vinden we het belangrijk om dit samen met ouders vorm te geven. We kiezen voor educatief partnerschap. Voor ons als school betekent dit dat we regels en afspraken maken, waarbij we aandacht hebben voor: omgang met kinderen en ouders kinderen helpen bij het leren bedenken van diverse oplossingsstrategieën bij conflicten het maken van afspraken rondom wenselijk gedrag. De drie regels die de basis van onze schoolafspraak met de kinderen vormen zijn: Elke keer zorgen wij voor een goede sfeer Voor het materiaal zorgen we allemaal Respecteer elkaar het hele jaar We streven ernaar dat ieder kind positief denkt over zichzelf en over anderen. Voor kinderen die op dit vlak extra aandacht nodig hebben zijn er op De Evenaar structurele mogelijkheden voor het volgen van een sociale vaardigheidstraining of een faalangstreductietraining. Ons team Ons team bestaat uit 4 mannen en 3 vrouwen, die veelal in deeltijd werken. Veel van onze collega s hebben doorgestudeerd (of zijn er nog mee bezig) en zich gespecialiseerd als: Rekencoördinator Taalcoördinator Gedragsspecialist Hoogbegaafdheid Autisme Cultuur Het Jonge Kind Vertrouwenspersoon /machtsmisbruik ICT OJW Desiree Jagers, Judith Frerichs Judy Goedhart, Bjorn Danen Gladys Sperling, Carla Geurts Erwin Seijkens, Janine Reijnders, Cynthia Homminga Loes van Aart Anouchka van de Coolwijk Mireille Smits Danielle van de Wetering, Cindy van Leeuwen Renée van der Heijden Rianne van Loon Samenstelling van het team Judith Frerichs directeur Vera Tonino directeur Loes van Aart leerkracht gr 1-2 Nick van der Biezen onderwijsassistent Gertie van Boxtel leerkracht gr 8 Bjorn Danen leerkracht gr 6 Sandra van Druten leerkracht gr Bregje van Eerden leerkracht gr 1-2 Mariëlle van Erp leerkracht gr 8 Natasja Geitel administratie Carla Geurts intern begeleider Anouschka vd Coolwijk leerkracht gr 3-4 Judy Goedhart leerkracht gr 10 11

7 Annette Gruntjes leerkracht gr 3 Jennie van Laarhoven leerkracht gr 2-3 Lian Rademakers intern begeleider Mireille Smits leerkracht gr 1-2 Renée van der Heijden leerkracht gr 7 Cindy van Leeuwen leerkracht gr 4 Janine Reijnders leerkracht gr 3-4 Trude Veenhuizen leerkracht gr 7 Cynthia Homminga onderzoeker Anne Leijendekkers leerkracht gr 2-3 Erwin Seijkens leerkracht gr 4 Loes Vissers leerkracht gr 8 Desirée Jagers leerkracht gr 8 Rianne van Loon leerkracht gr 7 Kevin Segbars leerkracht gr 6 Janny Vossenberg conciërge Henriëtte Jansen leerkracht gr 3 Marjan de Louw leerkracht gr Gladys Sperling leerkracht gr 8 Ilse Weberink leerkracht gr Mietsie Klarenbeek leerkracht gr 1-2 Mariëlle Peters onderwijsassistent Kelly Spooren leerkracht gr 6 Danielle van de Wetering leerkracht gr 7 Lisanne Kunst intern begeleider Anja Smits leerkracht gr

8 Beschrijving van MT/IB/OV/MR/ Leerlingenraad MT Het MT van De Evenaar wordt gevormd door twee directeuren. Judith Frerichs en Vera Tonino zijn samen verantwoordelijk voor de algemene aansturing van de school. IB De Interne Begeleiding op De Evenaar wordt verzorgd door drie personen. Lianne Rademakers is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg in de groepen 1-2. Carla Geurts zal zich richten op de groepen 3 en 4. Lisanne Kunst is de begeleider van de groepen t/m 8. Onderwijsassistenten Er zijn twee onderwijsassistenten op De Evenaar die ondersteunen in de groepen, waardoor de leerkrachten meer tijd en aandacht hebben voor de individuele leerling. Nick van der Biezen (ma-di-wo) en Marielle Peters (di-woe-do). Schoolondersteuners Natasja Geitel verzorgt de administratie van de school. Janny Vossenberg en Rob Verstraeten zijn onze conciërges. U kunt een van hen aan de telefoon krijgen als u ons belt. Gymdocent Onze gymlessen worden gegeven door een vakleerkracht van het SEC, Willem. MR De Medezeggenschapsraad levert een bijdrage aan de onderwijsontwikkeling, door actief deel te nemen in alle aspecten die de school aangaan. Deze betreffen alle onderwijsbelangen van leerlingen, ouders en personeel. De MR bestaat na de fusie tijdelijk uit een ouder- en personeelsgeleding van elk vijf personen. U kunt contact opnemen met de MR via mrdeevenaar@skbo.nl. Dit adres wordt waarschijnlijk nog aangepast ivm de fusie tussen SKBO en OOG. We houden u hiervan op de hoogte. De MR bestaat uit de volgende leden: Oudergeleding Martine van den Brand Neeltje van Erp Ilse Kuijk Jannienke van Nunen Astrid van Vlijmen Personeelsgeleding Bjorn Danen Sandra van Druten Marielle van Elk Rianne van Loon Janine Reijnders OV De oudervereniging bestaat uit een groot aantal enthousiaste ouders dat zich wil inzetten voor kind en school. Samen met teamleden organiseert en ondersteunt de OV middels werkgroepen allerlei activiteiten zoals Sinterklaas en Kerst. Dagelijks bestuur Voorzitter: Anita van Ottele Secretariaat: Ellis de Haan / Mirjam Deuring Financiën: Vincent van Bokhoven / Leontine van Sonsbeek Leerlingenraad Leerlingenraad is op De Evenaar heel belangrijk. De Leerlingenraad mag namelijk over veel dingen meepraten en meebeslissen. De Leerlingenraadleden zijn allemaal gekozen door hun klas. Elk lid zit twee jaar in de Leerlingenraad, daarna zijn er weer verkiezingen. De Leerlingenraad bestaat dit schooljaar uit zeven leerlingen uit de groepen 6 t/m 8. Stagiaires Wij hebben een samenwerkingsovereenkomst met Fontys en zijn een officiële opleidingsschool, want wij vinden het belangrijk om studenten de kans te geven zich te ontwikkelen in het werkveld. Alle studenten worden intensief begeleid. Uitgangspunt daarbij is dat we open staan voor vernieuwende inzichten en praktijken en dat we van en met elkaar kunnen leren. Er zijn ook nog stagiairs van o.a. het ROC. Vervanging Soms kan een leerkracht om redenen niet in zijn / haar klas aanwezig zijn. SKBO-OOG werkt met een vervangingslijst. Indien we geen vervanging kunnen vinden, bekijken we intern de mogelijkheden. Mocht het toch niet lukken om vervanging te vinden, wordt de groep tijdelijk opgesplitst. Als uiterste maatregel kunnen wij helaas gedwongen zijn een groep naar huis te sturen. De praktijk wijst uit dat dit zelden voorkomt. Groepsverdeling De verdeling van onze kleuters wordt elk jaar bekeken. Daarnaast worden indien daar aanleiding toe is, andere groepen opnieuw ingedeeld. Bij (her)verdeling streven we naar zo gelijkwaardig mogelijke groepen. We kijken naar verschillende factoren: o.a. pedagogisch klimaat, sociale contacten, kind-eigenschappen, ondersteuningsbehoefte, de verhouding jongensmeisjes en aantallen. 14 1

9 3 Ons onderwijs Inrichting van (extra) ondersteuning Groep 1/2 De groepen 1/2 zijn heterogeen, zodat kinderen met verschillende leeftijden van 4 tot 6 jaar van en met elkaar kunnen leren. Dit bevordert de sociale ontwikkeling. We werken met een herkenbare dagindeling. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, op het nieuwe pas-ontwikkelde speel-leerplein, in de speelzaal en op de speelplaats. Kleuters leren al doende tijdens hun spel. We zorgen voor veel leerzaam materiaal. Activiteiten hebben een relatie met de werkelijkheid. Door te werken met thema s gaan we in op de ervaringswereld van het kind en worden de verschillende leer- en vormingsgebieden verwerkt. De doelen zijn ontleend aan de leerling volgmethodiek KIJK! Groep 2-3 Dit jaar zijn we gestart met een groep 2-3. Een goede verdeling qua leeftijd en interesse. De leerlingen krijgen samen instructie en voeren het naar eigen kunnen en vaardigheid uit. Zo wordt ook samen leren en samen spelen mogelijk. Ook deze groep maakt gebruik van ons speel-leerplein. Groep 3 t/m 8 In de groepen 3 t/m 8 worden in de ochtenden de instructies gegeven van de basisvakken; taal, rekenen, lezen en ook gym. In de middagen is er ruimte voor thematisch werken w.o. de wereldoriënterende vakken, voor creativiteit o.a. tekenen, handvaardigheid, muziek, drama en beweging. Dit kunnen ook groep overstijgende activiteiten zijn. groepen 3 t/m 8 werken we op drie niveaus. De leerlingen mogen, na instructie, zoveel mogelijk de stof in eigen tempo verwerken. Leerlingen die klaar zijn met de basisstof, hebben mogelijkheden tot verdieping en/of verrijking. Leerlingen die meer hulp nodig hebben, worden systematisch begeleid door de leerkracht of een onderwijsassistent. Leerlingen wordt gevraagd hun eigen doelen te stellen, voor de korte of langere termijn, waaraan ze zelf willen en kunnen werken. Aanbod/methoden Nederlandse Taal en Rekenen en Wiskunde Taal Spelling Schrijven Technisch lezen Begrijpend lezen Rekenen en Wiskunde Taal Actief Zo Leer je Kinderen Lezen en Spellen voor groep 3 Staal-spelling voor de groepen 4 t/m 8 Handschrift Zo Leer je Kinderen Lezen en Spellen voor groepen 3 t/m 8 Grip op Lezen Reken Zeker Voor de andere vakken gebruiken we de leerlijnen van het Nationaal Expertise Centrum Leerplanontwikkeling. Zo weten we per leerjaar de doelen die de leerlingen zouden moeten beheersen. We laten leerlingen op een onderzoekende en ontdekkende manier leren; bijv bij projecten bij Oriëntatie op Jezelf en de Wereld (OJW). Ook gebruiken we nog: Klaar Over voor verkeer, Laat maar Zien voor creatieve vakken. Het onderwijs aan de leerlingen in de groep wordt beschreven in het groepsplan voor de diverse vakgebieden. De daarin beschreven aanpak en methodieken leiden de kinderen naar de doelen die we realiseren. Dit geldt voor het overgrote deel van de leerlingen in de groep. Daar waar leerlingen, ondanks de inspanningen zoals extra onderwijstijd, extra instructie en andere leerstrategieën, niet de gewenste resultaten bereiken, gaat de leerkracht in overleg met de intern begeleider van de school om samen op zoek te gaan naar alternatieven, soms in de doelen, soms in de aanpak, of de route er naar toe. Als uiteindelijk blijkt dat ondanks alle interventies de school niet tot de gewenste resultaten kan komen met deze leerlingen, gaan we de route in zoals beschreven in Hoofdstuk 4 over Passend Onderwijs in de schoolgids. Verbeteren van de onderwijskwaliteit We kijken kritisch bij elkaar in de keuken. Daartoe realiseren we interne audits. Een groep eigen, deels wisselende collega s, bezoeken onze scholen om te toetsen of zij de norm realiseren zoals ze die zelf voor ogen hebben. Doen ze de goede dingen goed en kunnen ze dat laten zien aan anderen? Hiermee zijn we onze eigen inspectie. We willen (ook) zelf verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van ons werk. Dat zijn we aan onze kinderen en hun ouders verplicht. Binnen ons eigen team vindt collegiale consultatie plaats, waardoor we van en met elkaar kunnen leren. Vanaf groep 3 wordt er steeds meer gevraagd aan zelfstandigheid, luistervaardigheid, taakgerichtheid en concentratie. Er wordt gewerkt met behulp van een takenbord, een dag- of weektaak. In de 17

10 4 Uw kind heeft extra ondersteuning nodig Passend onderwijs Wat is Passend Onderwijs? De opdracht van Passend Onderwijs is: het kind krijgt zo thuisnabij mogelijk onderwijs; gewoon als het kan, speciaal als het moet. SKBO-OOG verwacht daarbij dat onze scholen in hun basisondersteuning kinderen met dyslexie, dyscalculie, hoogbegaafdheid en gedrag- of werkhoudingsproblemen weten te ondersteunen. Voor deze ondersteuningsbehoeften is er binnen SKBO-OOG beleid op één A-vier opgesteld. Voor de school betekent dit dat het onderwijs aan moet sluiten bij de mogelijkheden van hun leerlingen en wel zo, dat zoveel als mogelijk de kinderen op de eigen school het onderwijs kunnen volgen. Vanzelfsprekend wil onze school ook voldoen aan haar zorgplicht: voor kinderen die echt speciale ondersteuning nodig hebben wordt ook met de ouders onderzocht of die ondersteuning op de eigen school geboden kan worden. Is dit niet mogelijk, dan zoekt de school, samen met de ouders, naar de meest passende onderwijsvoorziening. In schema: Binnen de school Op een ander school Daar waar extra ondersteuning (voorzieningen en/of middelen) nodig is, wordt via een multidisciplinair overleg (M.D.O.) met alle betrokkenen een aanvraag bij het onderwijsbestuur of bij de toelaatbaarheidscommissie (TLC) van aangevraagd. In schema: te bepalen binnen de school, binnen het speciaal basisonderwijs (SBAO) of binnen het speciaal onderwijs (SO) Kortom: de school zorgt voor goed onderwijs aan zoveel mogelijk kinderen. Waar nodig met extra middelen, inzet van deskundigheid binnen de school, Stichting of Samenwerkingsverband. Waar noodzakelijk: op een ander onderwijsvoorziening. Daar waar extra ondersteuning (voorzieningen en/of middelen) nodig is, wordt via een multidisciplinair overleg (M.D.O.) met alle betrokkenen een aanvraag bij het onderwijsbestuur of bij de toelaatbaarheidscommissie (TLC) van aangevraagd. M.D.O. Aanvraag arr. BAO (SKBO) plaatsen andere basisschool plaatsen SBAO (via TLC) plaatsen SO (via TLC) *SKBO-scholen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband primair onderwijs (zie: tel ) Basisondersteuning Leerlingenzorg Twee keer per jaar vindt er een groepsbespreking plaats met de taal- reken- of gedragsspecialist. Er vinden jaarlijks drie leerlingbesprekingen plaats tussen leerkracht en IB-er. Tijdens deze bespreking wordt gekeken welke leerlingen extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning wordt in een groepsplan gezet en wordt door de leerkracht uitgevoerd in de klas en op afgesproken tijd geëvalueerd. Wanneer een kind een extra ondersteuningsbehoefte heeft (dat kan van tijdelijke of van permanente aard zijn), bekijken we welke mogelijkheden we kunnen vinden om extra aandacht te geven. Een cognitieve ondersteuningsbehoefte kan bij kinderen ontstaan die boven- of onder gemiddeld presteren. De ondersteuningsbehoefte van een leerling kan ook bestaan uit sociaal- emotionele, of motorische zorg. De school beschikt over twee onderwijsassistenten. Ze zijn voornamelijk in de klas inzetbaar zodat de leerkrachten de kinderen kunnen begeleiden die extra instructie nodig hebben. De IB-ers en de onderwijsassistenten stellen het rooster samen op en bepalen in overleg met het team welke kinderen extra begeleiding nodig hebben. Zorg voor alle leerlingen De zorg voor alle kinderen neemt op onze school een belangrijke plaats in. De ontwikkeling van elk kind wordt gedurende de gehele schoolperiode, door observatie, toetsing en rapportage gevolgd en in kaart gebracht. De leerkracht heeft door observaties en methode gebonden toetsen zicht op de vorderingen van leerlingen. Daarnaast worden de kinderen twee keer per jaar (januari/februari en mei/juni) getoetst met behulp van landelijk ontwikkelde CITO toetsen. Tijdens de groepsbesprekingen worden alle leerlingen, de CITO uitslagen en andere belangrijke zaken besproken en worden o.a. de groepsplannen aangepast. In de kleutergroepen volgen we de kinderen intensief door middel van het observatie- en registratieprogramma KIJK! De kinderen worden doorgesproken bij de overgang naar het volgende leerjaar met de nieuwe leerkracht(leraren). Leerlingvolgsysteem Van elk kind houden we een dossier bij waarin we hun ontwikkeling volgen. Het digitale dossier staat in ons leerling administratiesysteem DOTCOM. Daarnaast staan de CITO toetsen in het CITO LOVS computerprogramma. Ook is er van elke leerling een digitaal dossier. Hierin worden gegevens van toetsen, handelingsplannen, gesprekken met ouders en anderen, rapportages van vorderingen, observaties en persoonsgegevens bewaard. De eigen leerkracht, de interne begeleider en de directie hebben hier toegang toe. Elke leerkracht heeft daarnaast een zogenaamde groepsmap in het lokaal. Hierin wordt het wekelijkse aanbod beschreven, en beknopt bijgehouden welke leerlingen extra aandacht krijgen en op welke gebieden. Leerling gegevens zijn voor ouders op verzoek ter inzage beschikbaar. De toetsresultaten uit het leerlingenvolgsysteem (CITO s) worden bij elk rapport toegevoegd en bij het oudergesprek besproken. Het schoolondersteuningsprofiel In dit profiel beschrijft de school haar gerealiseerde kwaliteit m.b.t. de basisondersteuning en de extra ondersteuning, bijvoorbeeld dyslexie, dyscalculie maar ook beperking m.b.t. het autistisch spectrum, gedrag. Daarin geeft de school tevens de onderdelen aan welke in de komende jaren verder ontwikkeld worden. De school maakt gebruik van het format school ondersteuningsprofiel, zoals ontwikkeld is voor het totale samenwerkingsverband SWV PO

11 Onze resultaten 6 Naar het voortgezet onderwijs Algemeen Tijdens hun schoolloopbaan volgen wij de ontwikkeling van onze leerlingen in de volle breedte; dus ook op de onderwerpen die niet in getallen meetbaar zijn zoals sociale redzaamheid, samenwerken, initiatief nemen, zichzelf kunnen presenteren. Ook toetsen wij leerlingen op een aantal vakgebieden. Beide hebben een rol bij het bewaken van de kwaliteit en het vormgeven van ons onderwijsaanbod: doen we nog steeds de goede dingen op de goede manier met het gewenste resultaat. De resultaten van ons onderwijs en van de leerling specifiek worden met u als ouder gedeeld. De eindopbrengsten worden via een Centrale Eindtoets in beeld gebracht als eindresultaat van 8 jaar basisonderwijs. Onderstaand overzicht geeft u een beeld van wat is gerealiseerd in het afgelopen drie schooljaren met de Centrale Eindtoets, die in groep 8 wordt afgenomen. Het overzicht rechts geeft u een beeld van wat is gerealiseerd in het afgelopen drie schooljaren voor beide scholen met de Centrale Eindopbrengsten op Daltonschool In Balans (DIB)- De Kleine Wereld (DKW), nu Daltonschool De Evenaar Cito Eindtoets 201 Cito Eindtoets 20 Cito Eindtoets 2017 Schoolscore DIB 34, Schoolscore DKW 34,0 Schoolscore DIB 36,4 Schoolscore DKW 22,3 Schoolscore DIB 34,8 Schoolscore DKW 32,0 Gemiddelde vergelijkbare scholen * 34,8 Gemiddelde vergelijkbare scholen * 34, Gemiddelde vergelijkbare scholen * 3,1 *Andere scholen zijn scholen met eenzelfde populatie aan leerlingen. Analyse van de Eindopbrengsten Alle leerlingen doen mee aan de Eindtoets Primair Onderwijs (PO). Aan de hand van de individuele resultaten bekijken we of onze adviezen passend zijn. De schoolresultaten zijn al enkele jaren boven de ondergrens met uitzondering van 201 en 2017, waarin we 0,3 te weinig hebben gescoord. Uitstroomgegevens Onze leerlingen stromen uit naar alle vormen van voortgezet onderwijs. Hierbij vinden wij het belangrijk dat elk kind naar de vorm van voortgezet onderwijs gaat die het best bij hem/haar past. De adviezen zijn gebaseerd op leerresultaten, werkhouding en motivatie. Het advies dient een logisch gevolg te zijn van een doorlopen ontwikkelingsproces gedurende de hele onderwijsperiode. Naar voortgezet onderwijs Dit jaar hebben 0 leerlingen van In Balans de eindcito gemaakt en 17 leerlingen van de Kleine Wereld. Daltonschool In Balans VMBO 60% 41% 48% VMBO T / HAVO 3% 13% 12% HAVO 9% 0% 2% HAVO / VWO 6% 24% 24% VWO 22% 22% 14% Daltonschool De Kleine Wereld Overstap Basisschool Voortgezet Onderwijs De scholen voor basis- en voortgezet onderwijs binnen de regio Oss hebben gezamenlijke afspraken gemaakt over de overstap po- vo. Die afspraken zijn samengevat in de po-vo-kalender. Deze kalender wordt, door de nieuwe wetgeving en de ervaringen van 1 jaar werken binnen de nieuwe kaders, opnieuw bijgesteld. Zie po-vo.nl Essentie is wel, dat al in groep 7 de school met u in gesprek gaat over het advies richting voortgezet onderwijs. In eerste instantie oriënterend: wat denkt u als ouder, wat denkt de school. Halverwege groep 7 geeft de school een voorlopig advies, wat niet bindend is. In groep 8 krijgt u samen met uw kind In januari / februari het definitieve advies. We adviseren de vorm van voortgezet onderwijs, maar adviseren geen locatie. Naast het advies, kunnen we ook een plaatsingsadvies formuleren: in wat voor type brugklas zou uw kind het best kunnen starten. Voorbeeld: Het schooladvies is: Havo Het plaatsingsadvies is: brugklas Havo / VWO. Waarmee wordt aangegeven dat de school denkt dat uw kind meer kansen heeft bij een start in die brugklas. VMBO 19% 46% 42% VMBO T / HAVO 3% 31% 29% HAVO % 1% 23% VWO 19% 8% 6% Wetgeving geeft aan dat het schooladvies bepalend is voor toelating. De uitslag van de centrale eindtoets, die pas later wordt afgenomen, speelt geen rol. Alleen als de uitslag van de centrale eindtoets hoger is dan het schooladvies, moet de school het advies heroverwegen maar hoeft het niet aan te passen. In de regel zullen we daarover in gesprek met u gaan

12 Hoe meld ik mijn kind aan 7 Fase 4: Overwegingen Algemene Criteria met betrekking tot de aanname De school zoekt op basis van bovenstaande gegevens welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden op Daltonschool De Evenaar Ouders van wie de thuistaal geen Nederlands is, dienen eraan bij te dragen dat hun kind de Nieuwe leerlingen kunnen worden. Nederlandse taal zo snel mogelijk leert. Het kind Fase 2: Informatie verzamelen heeft een bepaalde mate van zelfstandigheid, b.v. Voor alle leerlingen volgen we de De school vraagt, indien van toerpassing, gegevens op bij diverse instanties als bijvoorbeeld: Fase : Besluitvorming In het kader van Passend Onderwijs wordt de bij eten en drinken en toiletbezoek (zindelijkheid). De ouders onderschrijven de grondslag en de aanmeldingsprocedure zoals door SKBO-OOG De huidige school beschreven. Dat doen we om zorgvuldig met elke De Peuteropvang aanmelding om te kunnen gaan. We bieden bij elk Het (medisch) kinderdagverblijf oriëntatie bezoek een kennismakingsgesprek en Zorginstellingen en dergelijke een uitgebreide rondleiding aan onder schooltijd. Dat doen we zodat ouders (en kinderen) de sfeer in de school het beste kunnen ervaren. De rondleiding wordt meestal door twee leerlingen uit een van de groepen 8 gedaan. Zij kunnen uit eigen ervaring vertellen hoe het is om leerling van Daltonschool De Evenaar te zijn. betreffende inventarisatie afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden van de school, welke zijn vastgesteld in het SchoolOndersteuningsProfiel (SOP) waarin is vastgelegd welke mogelijkheden de school te bieden heeft naast het verplichte basisarrangement. Dit basisarrangement is voor elke basisschool binnen het Samenwerkingsverband gelijk. Er wordt rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden. In enkele gevallen wordt één en ander voorgelegd aan het team. missie en visie van de school, zijn bereid deze uit te dragen en de school daarbij te ondersteunen. Dit betekent onder andere dat het kind deelneemt aan de lessen levensbeschouwing, onderwijs in de vijf wereldgeloven. De ouders onderschrijven de schoolregels en het beleid van de school ten aanzien van de leerlingen, zoals dat omschreven is in de schoolgids. De ouders verklaren geen noodzakelijke gegevens te hebben achtergehouden. Fase 1: Aanmelding Aanmelding door de ouders bij de directie van de school: Gesprek met de ouders Toelichting op de visie van de school Toelichting op de procedure Toestemming van de ouders om informatie bij derden op te vragen Fase 3: Informatie bestuderen en inventarisatie van mogelijkheden Binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie en de intern begeleider. Eventueel kan besloten worden om het kind te observeren binnen de huidige school/opvang. Op de volgende gebieden worden de mogelijkheden in kaart gebracht: Pedagogisch Didactisch Organisatie school en groep Gebouw/materieel Medeleerlingen/ouders Fase 6: Communicatie In een gesprek met de ouders, wordt het besluit van de school toegelicht. Bij plaatsing stellen we (indien van toepassing) een plan van aanpak op, met daarbij een overzicht van middelen, ondersteuning, inzet aanvullende formatie, onderwijs leerpakket, aanpassingen aan gebouw. Bij afwijzing dragen we zorg voor een inhoudelijke onderbouwing waarom we van mening zijn dat plaatsing op Daltonschool De Evenaar niet mogelijk is. Dit is bijvoorbeeld mogelijk wanneer het SOP van de school niet voorziet in de ondersteuningsbehoefte van het kind. Deze afwijzing wordt mondeling en schriftelijk beargumenteerd. In het kader van Passend Onderwijs heeft de school in alle gevallen een plaatsingsverantwoordelijkheid. Dat betekent dat de school, samen met de ouders, dan een passende plaats voor het kind dient te vinden binnen het Samenwerkingsverband PO

13 8 Partnerschap De rol van de ouder op onze school Het belang van de betrokkenheid van ouders Onderwijs is in het belang van kinderen, ouders en leraren. De kinderen vallen onder de gezamenlijke zorg en verantwoordelijkheid van team en ouders. Daarom vinden wij een goed contact en heldere afspraken tussen school en ouders van groot belang. Het contact moet open, rechtstreeks en eerlijk zijn. U als ouder verwacht een goede begeleiding van uw kind vanuit de schoolorganisatie. Wij verwachten van u, de ouders/ verzorgers dat u bij de school betrokken bent en de school steunt. De activiteiten waaraan ouders deelnemen: Hulpouders, die zich inzetten voor kind en school, zijn op Daltonschool De Evenaar niet meer weg te denken! Deze ouders vormen een onmisbare basis voor het geven van goed onderwijs. Dit gegeven toont tevens aan dat opvoeden en onderwijzen een samenspel is tussen gezin en school. Buiten ouders die zitting nemen in een Oudervereniging of Medezeggenschapsraad worden wij ook nog ondersteund bij: schoolse activiteiten: zoals begeleiding tijdens bibliotheek, projecten, festiviteiten, vieringen, spelletjesmiddagen, weekafsluitingen, de aankleding van de school en de musical. buitenschoolse activiteiten: zoals sportdag, schoolreisje of uitstapjes /excursies. hoofdluiscontrole: we werken op school met een hoofdluisbrigade. De controle vindt in ieder geval maal per jaar plaats; na elke vakantie (zomer-herfst-kerst-carnaval-mei). Alle leerlingen worden dan gecontroleerd. U wordt op de hoogte gehouden van de data middels Even-aardigheden. Spelregels voor de ondersteunende werkzaamheden van de ouders: de onderwijsgevende blijft de verantwoordelijke persoon ouders dienen qua omgang met elkaar en de leerlingen het goede voorbeeld te geven. Klassenouders/Oudervereniging (OV) Elke groep heeft in principe twee klassenouders: deze bieden ondersteuning bij activiteiten die (mede) door de OV georganiseerd zijn en worden door de leerkracht gevraagd voor alle overige ondersteuning in de groep. Ook kan een klassenouder deel uitmaken van de OV. Ouderbijdrage Samen met teamleden organiseert en ondersteunt de OV middels werkgroepen allerlei activiteiten zoals Sinterklaas en Kerst. Deze activiteiten worden gefinancierd uit de vrijwillige ouderbijdrage ( 37,0 waarvan,0 algemeen en 10 sparen voor het kamp en het afscheidsboek in groep 8). De gemeente Oss heeft voorzieningen voor ouders met weinig inkomen en kinderen. In bepaalde gevallen kunnen ze financiële ondersteuning bieden. Meer informatie over financiële ondersteuning vindt u op de website. Informatie en communicatie met ouders De school organiseert contact tussen ouders en leraren op de volgende manieren: De informatieavond: Op de kennismakingsavond aan het begin van ieder schooljaar krijgt u informatie die van belang is voor het betreffende leerjaar. U kunt kennismaken met de leerkracht, het lokaal, de methoden en leermiddelen. De informatieavond is op donderdag 14 september. Kennismakingsuurtje: Het doel van deze middag is de nieuwe groepen en nieuwe leerlingen kennis te laten maken met elkaar en de leerkracht van komend schooljaar. Ouders van nieuwe leerlingen zijn deze tijd van harte welkom. De kennismakingsmiddag is op vrijdag 29 juni De rapporten: In de groepen 1/2 krijgen de ouders van kinderen die reeds een half jaar op school zitten een KIJK!-rapport. Vanaf groep 3 tot 7 krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport dat wordt meegegeven aan de leerling. Groep 8 krijgt één keer een rapport aan het einde van het schooljaar. De oudergesprekken: Drie keer per jaar, bij de welbevindingsgesprekken in oktober en na het meegeven van de rapporten in februari en juni, zijn er gesprekken met de ouders en de leerling. U kunt altijd een extra afspraak maken met de groepsleerkracht, de Interne Begeleider of een van de directeuren als u daar behoefte aan heeft. Hierbij is de leerkracht natuurlijk altijd de eerste persoon tot wie u zich wendt. Ook kan de groepsleerkracht contact met u opnemen voor een extra gesprek om u te informeren, of om extra informatie van u te krijgen. De schoolgids: Deze is bestemd voor alle ouders, voor ouders die hun kind aanmelden en diverse instanties zoals SKBO-OOG en de onderwijsinspectie. De Even-aardigheden Dit zijn digitale nieuwsbrieven, waarin alle nieuwtjes/mededelingen staan die van belang zijn voor kinderen en ouders. Deze worden via de app SchouderCom verstuurd en gepubliceerd op onze website: U kunt hier ook zelf informatie in kwijt, mits het geen advertentie is. Mail uw tekst naar infodeevenaar@skbo.nl en we plaatsen indien mogelijk uw tekst. SchouderCom Is een communicatieplatform voor het onderwijs. Het is een afgeschermde omgeving waarbij foto s en/of berichten makkelijk en veilig kunnen worden gedeeld met ouders. Regelmatig worden foto s van diverse klassenactiviteiten op SchouderCom geplaatst. Zo kunt u meteen zien hoe leuk een activiteit is geweest. Ook inschrijven voor vervoer of begeleiden van een uitje zal via Schoudercom gaan. Website: Foto s en verslagen van diverse activiteiten en nieuwsbrieven worden op de website geplaatst. Zie

14 9 Over SKBO-OOG CES-principes van SKBO-OOG SKBO-OOG algemeen Onze school maakt onderdeel uit van de fusie stichting: SKBO-OOG welke per 1 januari 2018 gerealiseerd zal zijn. Wij staan voor goed onderwijs. Het kind is onze leidraad. Verbonden met de wereld, maken we ruimte en zien elkaar. Samen eigenaar van ontwikkeling. Onze kerntaak is het best mogelijke onderwijs voor de kinderen in de gemeente Oss en drie andere kernen. Het primaire proces, het werken in de groep met leerlingen, en de kwaliteitseisen die daaraan worden gesteld, vormen dan ook het wezenlijke kompas voor de inhoud van ons werk en de wijze waarop we dat doen. Onze veelkleurige scholen groeien op stevige bodem. Na de fusie tussen de stichtingen SKBO en OOG zal onze school deel uit gaan maken van een bijzonder neutrale stichting Onderwijs met 4 scholen in de gemeenten Oss, Veghel, Uden en omgeving. LeidRaad SKBO-OOG In 201 heeft SKBO in samenspraak met vele betrokkenen ( haar LeidRaad vastgesteld (=strategisch beleid). We verbinden hiermee onze leidende principes. De draad waarlangs we ons leiden. Het is onze aanbeveling/ons advies aan elkaar. Er is een LeidRaad voor SKBO-OOG als bestuur en een voor elke school apart. In de SKBO LeidRaad formuleerden we onze norm; dat waar we ons verantwoordelijk voor weten. We hebben de draagvlakken van de LeidRaad dan ook uitgewerkt in wat dat betekent voor onderwijs & kwaliteit en mens & middelen voor de periode Onze scholen hebben deze vlakken ook uitgewerkt: in een LeidRaad voor hun school (=schoolplan). Na de fusie zullen alle scholen van nu nog SKBO en OOG op deze manier werken. De common principles van the Coalition of Essential Schools (CES) inspireren en vormen een prima spiegel voor de kwaliteit van het onderwijs binnen de scholen van SKBO en OOG. We kijken steeds naar de kwaliteit van ons onderwijs aan de hand van de 10 ces principes. Doen we de goede dingen en doen we de dingen goed. Het werken met deze principes vormt een verbindende leidraad tussen de scholen. Het biedt scholen de mogelijkheid er eigen concrete invulling aan te geven. En het biedt ons samen de mogelijkheid onze normen te maken bij onderwijskwaliteit. Deze zijn verwerkt in de LeidRaad. De CES principes vormen uitgangspunt voor de manier waarop we werken binnen SKBO- OOG. Iedereen - kinderen, ouders, collega s - is verbonden met de hele school en de scholen met de organisatie. We zijn samen verantwoordelijk. We leren en werken op basis van respect en vertrouwen met hoge verwachtingen wederzijds. Diversiteit wordt gewaardeerd, daarmee zijn we een democratische gemeenschap en we dragen er aan bij. Klachtenprocedure Leren en lesgeven is intellectueel uitdagend De kerndoelen zijn voor alle leerlingen, de weg ernaar toe verschilt zoals leerlingen verschillen De leerling leert, doet, denkt, maakt, en de leraar stimuleert en ondersteunt Minder is meer, diepgang boven oppervlakkigheid Leren en lesgeven is persoonlijk, leraren en leerlingen tonen eigenaarschap Alles wordt ingezet voor leren en lesgeven, ook het beschikbare geld We zijn helder over onze bedoelingen. En ook dan gaan er waar mensen samenwerken, soms dingen mis. SKBO-OOG hecht waarde aan een zorgvuldige klachtenafhandeling, zie hiervoor onze website of Onze mensen Laat zien wat je kent en kunt, en wie je bent Iedereen is verbonden met de hele school, en er verantwoordelijk voor Onze kerntaak is het best mogelijke onderwijs voor de kinderen in de gemeente Oss. Het primaire proces, het werken in de groep met leerlingen, en de kwaliteitseisen die je daaraan stelt vormt dan ook het wezenlijke kompas voor de inhoud van ons werk en de wijze waarop we dat doen. Gezien onze kerntaak vormt het managen van het primaire proces het leren van de leerlingen in onze groepen, scholen - uitgangspunt. Leren en werken op basis van vertrouwen, met hoge verwachtingen wederzijds Diversiteit wordt gewaardeerd, daarmee is een school een democratische gemeenschap en draagt eraan bij 26

15 10 Samenwerkingsrelaties Om de hoogwaardige kwaliteit van onderwijs te waarborgen staat SKBO-OOG voor een personeelsbeleid waarbij het onderhouden van de bekwaamheid van professionals prioriteit heeft. We werken binnen SKBO-OOG samen in en aan een omgeving waarin: iedereen het beste uit zichzelf en de kinderen haalt iedereen zijn handelen in verband brengt met de onderwijskwaliteit we samen eigenaar zijn van de kwaliteit op de beleidsterreinen Onderwijs & Kwaliteit en Mens & Middelen Aansluitend bij de resultaatafspraken die jaarlijks in het managementcontract worden vastgelegd (de ambities van organisatie en school) wordt team- en individueel professionaliseren ingericht. Daartoe wordt minimaal 1 % van de professionele baten uit de bekostiging ingezet. De professionalisering wordt kwalitatief en kwantitatief verantwoord. Onze professionalisering De gesprekscyclus van contracteren en beoordelen waarbij iedere professional jaarlijks in verbinding met de ambities van de school en/of organisatie - resultaat en ontwikkelafspraken vastlegt. Professionele netwerken binnen SKBO voor taal-, reken-, en ICT-coördinatoren, vertrouwenspersonen, IB-ers, gedragsspecialisten. De match tussen school en gezamenlijke agenda wordt ook daar gemaakt. Onderlinge professionalisering in de vorm van workshops van eigen mensen en/of specialisten van buiten wordt gefaciliteerd. Jaarlijkse studiereis waaraan per school één leerkracht mag deelnemen (en lerende netwerken daarom heen) naar o.a. USA aansluitend bij de keuze van SKBO voor de common principles. Zie SKBOgoesUSA.com. Gezamenlijke voorbereiding en uitvoering van de dag van de leerkracht. Professionaliseringstraject voor directeurenteam Scholingstrajecten middenmanagement en schoolleiders De ontwikkeling van het digitale portfolio en de registratie van leraren en schoolleiders. Kwaliteitsbewaking Onze resultaten op het gebied van onderwijs & kwaliteit en mens & middelen worden helder naar elkaar verantwoord. We houden onze kengetallen in beeld. We bespreken die binnen en tussen de scholen en vanzelfsprekend met MR / GMR en RvT en de onderwijsinspectie. Tweemaal per jaar stellen we een managementrapportage op die we ook voor ouders vertalen in een factsheet. De meest recente gegevens zijn steeds te vinden op onze website www. skbo.nl waar dagelijks nieuws uit onze scholen te vinden is in de twitterfeed en de verantwoording op resultaten. BSO Elke school in Nederland is wettelijk verplicht om voor- en naschoolse opvang aan te bieden tussen en 18.30u. Anderzijds kan de school faciliteiten verlenen waarbinnen andere partijen dan SKBO dat, onder overeengekomen voorwaarden, uitvoeren. SKBO kiest ervoor om dat over te laten aan een deskundige opvangorganisatie in de gemeente Oss. Het Buitenschoolse Net sluit aan bij de wensen van SKBO, de school en de ouders. Het Landkaartje biedt de voor- en naschoolse opvang voor Daltonschool De Evenaar aan, binnen Noorderlicht of bij Het Gulden Huis. Contactgegevens buitenschoolse instanties De school staat in contact met haar omgeving en werkt samen met de opvang-& collega onderwijsbesturen in de gemeente Oss. Daarnaast onderhouden we contacten met de volgende formele instanties: Centrum Jeugd & Gezin Kerkstraat BK Oss Bureau Jeugdzorg Oss Raadhuislaan 4, 341 GM Oss Jeugdtandverzorging Obrechtstraat 2, 344 AT Oss GGD Hart voor Brabant Schadewijkstraat 8, 348 BC Oss GGZ Oost Brabant Gezondheidsplein 6, 342 JW Oss Inspectie van het onderwijs Leerplichtambtenaar Gemeente Oss, Raadhuislaan 2, 341 GM Oss Samenwerkingsverband Raadhuislaan 2, 341 GM Oss ONS Welzijn Schadewijkstraat 6, 348 BC Oss

16 11 Jaarrooster en gymrooster Jaarrooster aug/sept 36 sept 37 sept 38 sept 39 sept 40 okt 41 okt 42 okt 43 okt 44 okt/nov 4 nov 46 nov eerste dag studieochtend 3-4 maas 4 NME Mediaweek ma schoolplein Mediaweek 0-meting Afsluiting Seo gesprek di KBW infoavond Schoolkamp Voorlees 3-4 NME openingsfees 3 maas wedstrijd 7-8 wo Openingsfeest Schoolkamp studiedag Seo gesprek 6B maas do Infoavond 1-8 SKBO vr Schoolkamp 2-3 NME 6A maas Herfstvakantie 14 1 ma 47 nov 48 nov/dec 49 dec 0 dec 1 dec 2 dec 1 jan 2 jan 3 jan 4 jan jan/febr 6 febr Toetsweek Toetsweek Toetsweek di wo Sinterklaas Proefcito studieochtend Proefcito A NME start voor leesdagen Proefcito Kerstviering Mad science do Rapport mee B NME studieochtend eind voor- Carnaval vr leesdagen Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie 7 febr 8 febr 9 febr/maart 10 maart 11 maart 12 maart 13 maart 14 april 1 april april 17 april 18 april/mei ma 12 Rapport terug Mediaweek 2e Paasdag 1-2B maas 2-3 maas start Poezie Schoolfoto's di 13 Windkracht 6 Rapport + pre, afsluiting 8 NME Werksessie Schoolfoto's cito eindtoets 20 6 Poezieweek adviesgesprek poezieweek 24 1 wo Lenteviering Rekendag cito eindtoets Daltondag 1-2A maas 2 2 Rapport + pre, studieochtend 7B maas cito eindtoets do afsl. Windkracht 26 3 ICT uurtje adviesgesprek ver. exa. gr 7 6 Goede vrijdag 7A maas 1-2C maas Koningsspelen Konings- vr Vrijdag 4 maas dag Voorjaarsvakantie 19 mei 20 mei 21 mei 22 mei/juni 23 juni 24 juni 2 juni 26 juni juli 28 juli 29 juli 30 juli 2e Toetsweek Rapport terug start Kunstw. afsl. Kunstw. Toetsweek ma Pinksterdag Toetsweek Mediaweek studieochtend Rap 2 fac Afscheid gr 8 di gesprek wo 9 Evenaardag 3 NME 1-2A NME B maas 1-2B NME Gr. 8 vrij do vr Hemelvaart Rap 2 fac gesprek 12 A maas 1-2C NME Rapport mee Kennismaken nieuwe groep wettelijk bepaalde dagen Start PO/VO Offerfeest plm !!! Zomervakantie meivakantie Zomervakantie meivakantie Zomervakantie 30 31

17 Rooster bewegingsonderwijs Dinsdag Tijd Groep Leerkracht groep 8 Mariëlle 12 Index Praktische info voor ouders (ABC) groep 4 + combi gr. 4 Erwin groep Sandra groep 7 Daniëlle (Inge) Woensdag Tijd Groep Leerkracht groep 8 Gertie groep 3 Henriette groep 3 (comi gr. samen) groep 6 Bjorn Donderdag Anouschka/ Jennie (Fleur) Tijd Groep Leerkracht groep 8 Loes groep Marjan groep 6 Kelly groep 7 Rianne A Allergische kinderen B Batterijcontainer Bedrijfshulpverleners BVL C Calamiteiten Centrum voor Jeugd en Gezin Contact met de leerkracht D Doubleren Dyslexie E Eerste communie en Vormsel Excursies en verzekering G Gevonden voorwerpen Groepsgrootte en groepssamenstelling Gruitbeleid Gymkleding H Halen en brengen Hoofdluiscontrole Huiswerk I Informatie over de groepen L Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Leerplicht M Mobiele telefoon N Naam op kleding O Onderwijstijd en schooltijden Onderwijskundig rapport Ongevallenverzekering Ontwikkelingsperspectief (OPP) P Peuteropvang en Kinderdagverblijven Plusklas R Rookbeleid en huisdieren S Schooladviezen Schoolbibliotheek Schoolfotograaf Schoolmaterialen Schooltijden Schoolverlatersdagen/kamp V Verjaardagen Verkeersexamen Verlofregeling Vertrouwenspersonen Voor het eerst naar school Z Ziekmelden A B Allergische kinderen Indien uw kind een allergie heeft, kunt u in overleg met de leerkracht aanpassingen bespreken voor traktaties, eten met kerstvieringen enz. Door rechtstreekse communicatie van ouders met leraren willen we ervoor zorgen dat kinderen een alternatief aangeboden krijgen wat passend is en voor hun gezondheid geen problemen oplevert. Allergieën dienen altijd gemeld te worden bij de leerkracht zodat we er, indien noodzakelijk, een protocol voor kunnen opstellen. Batterijcontainer In de gang bij de hoofdingang staat een batterijcontainer. Daarin verzamelen we lege batterijen en lege printcartridges. De school ontvangt een kleine vergoeding voor het inzamelen ervan. Bedrijfshulpverleners Om de veiligheid in het gebouw voor alle aanwezigen zo goed als mogelijk te garanderen, beschikt de school over een groot aantal bedrijfshulpverleners en een EHBO-er. Er is een 32 33