Identiteit van de Koos Meindertsschool

Transcriptie

1 Identiteit van de Koos Meindertsschool 1. Identiteit - het karakter van de school Wij zijn een open school waarin een ieder gelijkwaardig is. Wij heten elk kind welkom op de Koos Meindertsschool, ongeacht religie, cultuur en sociale achtergrond. De Koos Meindertsschool is een school voortgekomen uit een katholieke en een neutraal bijzondere school. Onze identiteit komt tot uiting in het respectvol en begripvol omgaan met de verschillende religies en de diverse sociale en culturele achtergronden van onze schoolpopulatie. Respectvol en begripvol met elkaar leren omgaan is van belang om goed te kunnen functioneren in een multiculturele maatschappij. De Koos Meindertsschool is hierbij een veilige oefen- en leerplaats voor ontmoeting en samenwerking. 2. Missie - onze hoofddoelstelling Wij werken samen aan aantrekkelijk en kwalitatief goed onderwijs, waarmee wij alle kinderen handvatten bieden om zich te ontwikkelen tot zelfbewuste, zelfstandige en verantwoordelijke burgers, met een positief beeld van zichzelf en anderen. 3. Visie - onze zienswijze Wij streven er naar het beste in kinderen naar boven te halen met als uitgangspunt

2 dat ieder kind uniek is. Een belangrijke voorwaarde hierbij is dat de kinderen op onze school leren op basis van competentie, autonomie en relatie. Competentie: Kinderen willen laten zien wat zij kunnen en zichzelf als effectief ervaren. Dat vraagt uitdaging. Dat kan alleen als het onderwijs is afgestemd op de mogelijkheden en (basis) behoeften van de leerling. Onze leerkracht volgt de ontwikkeling en biedt de leerling ruimte om passende leerdoelen voor zichzelf te formuleren. Onze leerkracht ondersteunt de leerling om voor hem haalbare resultaten te boeken. Een combinatie van reële, ambitieuze verwachtingen en beschikbaarheid voor hulp, waardering en ondersteuning, zijn een goede basis voor het ontwikkelen van een gevoel van competentie. Wij versterken het competentiegevoel van de kinderen door: rekening te houden met het niveau en tempo van kinderen en samen de juiste aanpak te zoeken voor ieder kind (adaptief onderwijs). ieder kind de kans te geven om naast cognitieve talenten (rekenen, taal en wereldoriëntatievakken) ook creatieve, muzikale, sportieve en andere talenten te ontwikkelen. een hoge kwaliteit van zorg te bieden met een uitgebalanceerd zorgplan. na schooltijd activiteiten te bieden in het kader van de brede buurtschool. een capabel team te zijn waarin zoveel mogelijk verschillende expertise gebundeld is opdat teamleden elkaar kunnen aanvullen en van elkaar kunnen leren. blijvend te bouwen aan de toekomst, door onszelf voortdurend te ontwikkelen, open te staan voor vernieuwing met behoud van het goede. Autonomie betekent het zelf kunnen en zelfstandig zijn. Dit stimuleren wij door: kinderen te leren zelfstandig te werken en te worden. kinderen te laten leren met vallen en opstaan en zelf keuzes te laten maken, zelf te laten ontdekken en experimenteren. Fouten kunnen en mogen een belangrijke rol spelen in het leerproces. kinderen te stimuleren verantwoordelijkheid voor de toekomst en voor de wereld van morgen te nemen. Relatie houdt in erbij horen, welkom zijn, geaccepteerd worden, samen kunnen en willen spelen en werken. Relatie heeft betrekking op de kinderen onderling in de klas en op het contact tussen leerkracht en kind. Dit versterken wij door: kinderen te leren samenwerken. Het is belangrijk zowel met elkaar als van elkaar te leren. een veilige school te zijn, met een goed pedagogisch klimaat, waar kinderen zich veilig voelen, waar iedereen mag zijn wie hij is en waar iedereen zich durft te uiten. aandacht te besteden aan levensbeschouwelijke, sociaal-emotionele en maatschappelijke vorming. kinderen een positieve benadering van verschillen bij te brengen en deze benadering zelf ook toe te passen. Anders is gewoon, leuk en spannend.

3 een brug te slaan tussen het school- en het thuismilieu en te werken aan een vertrouwensrelatie met het kind. 4. Kernwaarden - hier staan wij voor Gelijkwaardigheid Wij staan voor respect, gelijkwaardigheid en erkenning van de fundamentele behoefte om gekend en gerespecteerd te worden. Kinderen, leerkrachten en ouders moeten zich op school gekend, gezien, gehoord en gewaardeerd weten. Zij mogen verwachten dat zij op een gelijkwaardige wijze behandeld worden. Iedereen heeft dezelfde en evenveel rechten: bij de kinderen, bij de leerkrachten en bij de ouders. Vertrouwen Wij staan voor een positieve kijk op de toekomst: uitdagend, creatief en optimistisch, waarin plezier en passie leidend zijn. Wij geven iedereen vertrouwen en wij vertrouwen erop dat iedereen een constructieve bijdrage levert. Wij zijn ervoor om het talent van ieder kind aan te boren, waarbij we de verschillen waarderen, en met de benadering dat achter ieder gedrag een positieve intentie schuilt. Wij kijken naar ieder kind met een positieve bril en ontdekken in samenwerking met ouders en specialisten de beste aanpak voor ieder kind. Zelfbewustzijn Wij staan voor bewustwording, waar al het leren mee begint. Bewust worden van jezelf, van de ander en van de wereld waarin wij leven. Het zelfbewustwordingsproces van kinderen is de motor voor hun ontwikkeling, die wij stimuleren door hen te leren zelf keuzes te maken en door hen te laten ontdekken waar hun sterke kanten liggen. Door hen te leren om te gaan met emoties, gevoelens en meningsverschillen en om deze te uiten. Wij willen ieder kind leren zijn eigen pad te ontdekken en te bewandelen, door het stimuleren van zelfvertrouwen, keuzes maken en het vergroten van het doorzettingsvermogen. Verantwoordelijkheid Wij staan voor een samenleving in verbondenheid, voor leren met elkaar en van elkaar. Verantwoordelijkheid begint bij onszelf, bij onze zelfstandigheid, onze autonomie, en onze motivatie. Wij staan voor verantwoordelijkheid voor de ander, voor zorgzaamheid naar elkaar en naar de toekomst. Zorg voor de toekomst is ook zorg voor de leefbaarheid van morgen. Wij zijn niet alleen op de wereld. De wereld is niet van ons, wij zijn van de wereld. Wij leren de kinderen verantwoordelijkheid te nemen voor de wereld dichtbij en veraf. Ontmoeting Wij staan voor openheid, veiligheid en ontmoeting. Wij creëren een ontspannen, ongedwongen, open en toegankelijke sfeer. Wij zorgen ervoor dat iedereen zich welkom voelt en vriendelijk, gemoedelijk en rustig welkom wordt geheten. Wij staan voor een goed contact met alle ouders, voor korte lijnen, voor een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van ieder kind. Wij spreken elkaar te allen tijde open en eerlijk aan. Wij hebben aandacht voor goede communicatie, waarbij ons uitgangspunt is dat wij allemaal hetzelfde doel voor ogen hebben.

4 Bijlage A: Instrumenten, methoden en middelen Een aantal concrete instrumenten, methoden en middelen die wij inzetten in ons onderwijs zijn: Een methode om het pedagogisch klimaat op school te versterken, waarin de regels en afspraken met elkaar leidend zijn. Aanvullend aanbod voor individuele ontplooiing, zoals een plusprogramma, aanvullende lespakketten, aanbod op assertiviteit en antipest cultuur, een aanbod op het gebied van sport, theater en creativiteit, aandacht voor sociaalemotionele vorming. Aandacht voor verschillende achtergronden, religies en levensbeschouwingen door middel van lessen uit de methode Kleur. Het bevorderen van de sociale betrokkenheid van de kinderen op de maatschappij, bijvoorbeeld door de adoptie van goede doelen en door vormen van maatschappelijke dienstverlening. Aandacht voor milieu, duurzaamheid, natuur en dierenwelzijn en andere maatschappelijk relevante thema s. Werken met moderne methoden en materialen. Onze school heeft de nieuwste methoden aangeschaft en in elke klas is een digibord en zijn voldoende computers beschikbaar. Samenwerking met ouders. Met de hulp van ouders kunnen we uitstapjes maken naar het museum, het theater, de bibliotheek en kunnen we vieringen, sportdagen, feesten en optredens realiseren. Als brede buurtschool samenwerken met (zorg)partners in de wijk. Onze leerkrachten ontwikkelen zich aan de hand van een persoonlijk ontwikkelingsplan door het volgen van cursussen, opleidingen en studiedagen. Een uitgebalanceerd kwaliteitsplan. Wij omarmen kwaliteit in diverse vormen, niet alleen kwaliteit van onderwijs, maar ook kwaliteit van leven en kwaliteitszorg. Aandacht voor kwaliteit staat ook voor het respecteren van de vrije keus

5 Bijlage B: Methode Kleur Kleur is een methode voor levensbeschouwelijke, sociaal-emotionele en maatschappelijke vorming. Onze school wil hiermee aandacht besteden aan de kleurrijkheid van de wereld om ons heen. Met de kleurrijkheid bedoelen we de diversiteit aan culturele, sociale en levensbeschouwelijke achtergronden. Met de wereld om ons heen bedoelen we de eigen groep, de school, de woonomgeving en de maatschappij. In de Kleur lessen hebben we het met elkaar over vragen als: Wat vind je belangrijk? Waar kom je vandaan? Waar geloof je in? Waar verlang je naar? Wat past bij jou? Het gaat dan bijvoorbeeld over samen leven, over gevoelens, over zelfvertrouwen of over omgaan met conflicten. In de lessen komen verhalen en symbolen uit verschillende levensbeschouwingen en culturen voor. Bovendien besteden we regelmatig aandacht aan feesten uit verschillende culturen, die we ook graag met elkaar vieren. Op deze manier hopen we dat alle leerlingen zich nog meer thuis zullen voelen op school, omdat iedereen zichzelf kan zijn en oor en oog leert hebben voor verschillen en overeenkomsten. Kleur versterkt hiermee het pedagogisch klimaat in de klas en de sociale veiligheid binnen de school.