SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL versie Algemene gegevens: Schoolnaam Obs Molenbeek Locatie Boekelo & Usselo Brinnummer 16NC Bestuursnummer Adres Boekelerschoolpad 1 & Lammerinkweg 10 Telefoon & school info@oobus.nl Naam directeur Lisette Scholten directeur directie@oobus.nl Naam locatieleiding locatieleiding Naam ib-er Saskia ter Horst ib-er sterhorst@oobus.nl Naam ib-er Britt van Agen ib-er bvanagen@oobus.nl Deelregio SCHOOLCONCEPT Basisschool obs Molenbeek vindt het belangrijk dat er een goede samenwerking is tussen ouder, kind en leerkracht. De drie pijlers van het strategisch perspectief van Consent staan daarin bij ons voorop; leren leren, leren communiceren en leren je eigen geluk te organiseren. Onze twee belangrijkste kernwaarden zijn verantwoordelijkheid en erkenning & waardering. Als deze kernwaarden optimaal door zowel ouders, kind en leerkracht worden gedragen zorgt dit voor een hoge mate van kwaliteit van ons onderwijs. Vanuit onze visie hebben we drie thema s, die we voor beide locaties anders inrichten: Zelfverantwoordelijk leren -Houden we kindgesprekken van groep 5 t/m 8. -Werken we doelgericht. -Ontwikkelen de leerlingen vaardigheden om informatie eigen te maken. -Dagen we leerlingen uit om onderzoekend en ontwerpend te leren. -Vinden we het eindproduct belangrijk, maar het proces dat leidt naar dat eindproduct, nog veel belangrijker. -Heeft de leerkracht de rol van coach en stimuleert leerlingen door de juiste vragen te stellen. Talentontwikkeling - Wordt ieder kind gezien. - Ontwikkelen de leerlingen hun eigen positief zelfbeeld. - Leren de leerlingen presenteren. - Staan leerling en leerkracht in zijn/haar kracht. Leren doe je overal - Leren de leerlingen door gebruik te maken van de omgeving. - Benutten we alle ruimtes binnen school optimaal. Onze school is een openbare basisschool. Dat betekent dat alle kinderen welkom zijn. Door middel van PBS is ons handelen erop gericht dat elk kind zich gerespecteerd en geaccepteerd voelt door de ander. Wij zijn in ontwikkeling om het onderwijs in de klas zo te organiseren dat er voor ieder kind wat te leren valt op zijn/ haar niveau. We gaan niet om met verschillen, maar we gaan in ons onderwijs uit van verschillen. Op locatie Boekelo doen we dit naar aanleiding van adaptief onderwijs. Op locatie

2 Usselo doen we dit naar aanleiding van steeds meer gepersonaliseerd onderwijs. In Boekelo werken we in een jaarklassensysteem. In Usselo werken we op leerpleinen met een verdeling van een onderbouwplein en een bovenbouwplein. WAARDE EN TROTS De cultuur in de school is dat we goed kijken naar wat ieder kind nodig heeft. Door onze visie op kinderen, merken we dat we veel kinderen met specifieke onderwijsbehoeften kunnen bedienen. We kiezen dan ook niet voor standaard regels en protocollen maar kijken samen met de kinderen wat leerdoelen zijn en waar we aan gaan werken met dit kind of deze groep. Van ouders en kinderen krijgen we dan ook terug dat het pedagogisch klimaat als prettig wordt ervaren. De insteek is altijd een positieve. Doordat wij PBS hanteren staan wij elke week stil bij de gedragsverwachting van die week. En belonen we gewenst gedrag doormiddel van een beloningssysteem aan de hand van uiltjes. Deze werkwijze vraagt veel van het pedagogisch didactisch handelen van de leerkracht. Zij moeten goed zicht hebben op de verschillende behoeften van groepen en leerlingen. Daarnaast hebben we een nauwe samenwerking met ouders. Dit educatief partnerschap is voor alle kinderen belangrijk maar helemaal voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Zo hebben we bijvoorbeeld driehoeksgesprekken vanaf groep 6 en zijn ouders altijd welkom bij het breedteteam. ORGANISATIE VAN DE ONDERSTEUNING In de ondersteuning van leerlingen kunnen verschillende velden worden onderscheiden. Geef hieronder per veld of dit aanwezig is en op welke wijze dit wordt ingezet. Omschrijving: Welke vormen van ondersteuning worden er ingezet De hoeveelheid aandacht en (extra) handen in de klas Gebruik van bijzondere onderwijsmaterialen / nee Omschrijving van de ondersteuning We kijken kritisch naar de behoefte per groep en zetten aan de hand daarvan extra handen of aandacht in. Elke woensdag is er een leerkracht vrij geroosterd die zich bezig houdt met een plan voor meerbegaafde leerlingen. We ontwikkelen een duurzaam programma dat in de groepen ingezet kan worden. Tevens staan wij, waar nodig, open voor expertise vanuit het SPOE, ambulant begeleiders, verpleegkundigen etc. in de klas. Al dan niet ontstaan vanuit lichamelijke beperkingen of aangevraagde arrangementen binnen ons SWV. Er wordt per kind gekeken op welke manier er aangesloten kan worden bij zijn/haar behoeftes. Aan de hand hiervan wordt er gekeken welk materiaal nodig is. Hierbij kan je denken aan didactische materialen voor taal/rekenen, Kids Skills, materiaal voor meerbegaafden, laptops en extra ondersteuning voor leerlingen met dyslexie, aangepast

3 Aanwezigheid van ruimtelijke voorzieningen (bijvoorbeeld gehandicapten toilet, aanwezigheid van ruimten die geschikt zijn gepersonaliseerd te werken) De aanwezigheid van specialistische expertise samenwerking met externe partners rond bijvoorbeeld zorg Anders. n.v.t. materiaal voor slechtziende leerlingen, invaliden toilet etc. De meeste materialen zijn op dit moment op school aanwezig. Wanneer dit niet het geval is zoeken we naar mogelijkheden om dit ergens te lenen of aan te schaffen. We hebben een gehandicapten toilet op beide locaties, weinig drempels voor leerlingen met motorische beperkingen. Er wordt veel gebruik gemaakt van de extra ruimtes om even individueel met leerlingen te werken. Daarnaast mogen de leerlingen zelf kiezen om ook in de hal, personeelskamer of stilteruimte te werken. Op locatie Boekelo vragen we expertise van een deskundige om kritisch te kijken naar de beperkingen in het gebouw en hoe we de ruimtes nog efficiënter kunnen inrichten. Ons team beschikt over een intern begeleider die ook werkzaam is als onderwijscoach bij het SPOE en beschikt over de opleiding talentontwikkeling. Daarnaast hebben we meerdere gedragsspecialisten in het team. En beschikken we over leerkrachten met de opleiding 'Het jonge kind'. We hebben bij ons op school drie keer per jaar een diepteteam waarbij de intern begeleiders, orthopedagoog en waar nodig de wijkcoach en de schoolverpleegkundige aansluiten. Er is ook de mogelijkheid om andere specialisten uit te nodigen, zoals bijvoorbeeld iemand met speciale expertise van het steunpunt passend onderwijs, iemand van Barthimeus (voor slechtziende leerlingen), de leerplichtambtenaar etc. Tevens werken we samen met alle externe hulp die er nodig is bij de leerlingen en gezinnen. Denk hierbij aan: Jeugdzorg, rabee, Mediant, Dyslexie centrum, etc. De verschillende vormen van ondersteuning (binnen de groep of buiten de groep)

4 Op welke wijze wordt de ondersteuning / Nee Toelichting aan leerling met een specifieke onderwijs- en/of ondersteuningsbehoefte georganiseerd? buiten de groep individueel Wij streven er naar om zoveel mogelijk in groepsverband te werken. Wij zijn ervan overtuigd dat leerlingen in groepsverband met en van elkaar leren en gebruik kunnen maken van elkaars talenten. Indien echt nodig is er de mogelijkheid voor individuele gesprekken/coaching/instructi e. binnen de groep individueel Binnen de groep kan er individuele hulp geboden worden. Dit zal dan onderbouwd moeten worden door groepsplannen, OPP's, plannen van aanpak of gebaseerd worden op incidentele observaties tijdens de les. geordend naar homogene (sub)groepen Op locatie Boekelo werken we n.a.v. het groepsplan met verschillende leerroutes. De dag wordt altijd gezamenlijk gestart en de leerlingen kunnen dan op eigen niveau aan het werk. De groepen kunnen per vakgebied en leerdoel verschillen. Dit op basis van observaties tijdens de les. Dit kan wisselen per les. Op locatie Usselo werken we homogeen als we leerlingen clusteren met een leerdoel. De leerlingen zijn heterogeen ingedeeld. heterogene subgroepen Op locatie Boekelo zijn er een aantal leerlingen die op eigen niveau werken en losgekoppeld zijn van de algemene leerlijn. Op locatie Usselo zitten de leerlingen in heterogene groepen op het leerplein. Leerlingen werken vooral op eigen leerlijn en eigen niveau. Af en toe werken de leerlingen homogeen als het leerdoel dit toe staat.

5 KWALITEIT VAN ZORG VOLGENS INSPECTIE: d.d.: (Vul datum in) Tijdens het inspectiebezoek is de kwaliteit van zorg door de inspectie op een of meerdere onderdelen in beeld gebracht. Voor het verslag van het inspectiebezoek verwijzen we u naar De website van de onderwijsinspectie. SCHOOLPROFIEL (op welk gebied specifieke kennis en kunde door ervaring) Binnen school is enige ervaring op het gebied van: Leerlingen met gedragsproblematiek en leerlingen met taalontwikkelingsstoornissen. Binnen school is veel ervaring op het gebied van: Leerlingen met dyslexie, leerlingen met ASS, leerlingen met een bovengemiddeld leerpotentieel, leerlingen met een laag leerpotentieel en leerlingen met slechtziendheid. AANVULLENDE OPMERKINGEN VANUIT DE SCHOOL Hier is nog ruimte voor mogelijke aanvullende opmerkingen Op basis van ondersteuningsbehoeften van het kind en de mogelijkheden binnen onze school wordt in overleg bepaald of wij als school aan de ondersteuningsbehoefte, al dan niet met een aanvullend arrangement, kunnen voldoen... zodat per kind bekeken kan worden of zijn/haar ondersteuningsbehoefte gerealiseerd kan worden. In principe is een leerling met een TLV SBO / SO niet toelaatbaar.