Schoolgids cbs De Trijetine Algemeen gedeelte

Transcriptie

1 1 Schoolgids cbs De Trijetine Algemeen gedeelte CBS DeTrijetine Gewoan unyk meielkoar!

2 Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 1

3 INHOUDSOPGAVE ALGEMEEN GEDEELTE: Pag. Woord vooraf 3 Schoolgegevens 4 De Stichting 4 Onze school 6 Waar de school voor staat 7 De organisatie van het onderwijs 8 Leerdoelen 10 Vak en vormingsgebieden 12 De leerlingenzorg 17 Passend Onderwijs 18 Protocol doubleren 19 De intern begeleider 20 Eindtoets basisonderwijs 20 Centrum Jeugd en Gezin 22 Lesuitval 24 De ouders 25 Informatie aan ouders 25 Medezeggenschapsraad 25 Ouderraad 26 Vrijwillige ouderbijdrage 26 Nieuwe leerling, aanmelding en inschrijving 26 Toelating, schorsing, verwijdering leerlingen 27 Bijlage 1. Leerplicht en verlofregeling 28 Bijlage 2. Klachtenregeling 30 Bijlage 3. Pestprotocol 31 Bijlage 4. Verzekeringen 33 Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 2

4 WOORD VOORAF Geachte ouder / verzorger, U leest nu het algemene deel van de schoolgids van cbs De Trijetine. Door middel van deze gids willen wij u informeren over de inhoud en de organisatie van onze school. Scholen verschillen, deze gids geeft aan waar De Trijetine voor staat, zodat u weet wat u van de school kunt verwachten. De schoolgids bestaat uit twee delen nl.: 1. een algemeen deel dat ieder jaar wordt geactualiseerd en alleen via de website te lezen is. Hierin leest u hoe de opzet van het onderwijs is bij ons op school. Ook informeren wij u bv. over de wijze waarop wij de (speciale) zorg voor de leerlingen op De Trijetine vormgeven. 2. een bijlage die u jaarlijks ontvangt. In deze bijlage is de meer praktische informatie te vinden (schooltijden, vakantie etc.). Hierin vindt u o.a. ook een samenvatting van de nieuwe ontwikkelingen waaraan we het volgende schooljaar gaan werken. Mocht u naar aanleiding van de inhoud van deze schoolgids vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u terecht bij de directie van de school. Wij streven er naar deze gids goed leesbaar en zo compleet mogelijk te maken. Hebt u opmerkingen ter verbetering van de schoolgids, dan vragen wij u nadrukkelijk om te reageren. Deze gids is tot stand gekomen in overleg met het team en de medezeggenschapsraad. Met vriendelijke groeten, namens het team en M.R., Lammert Keizer (directeur) Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 3

5 DE SCHOOLGEGEVENS CBS De Trijetine Van Osingaweg EV Schettens Telefoon: Directeur: Lammert Keizer school ; schettens@trijetine.nl Website school ; Website stichting; De Stichting Onze school maakt deel uit van Stichting CBO de Greiden die bestaat vanaf 1 januari Deze stichting vertegenwoordigt de volgende 14 scholen: De Hoekstien, Arum De Foareker, Easterein De Earnewjuk, Easterlittens De Oerdracht, Exmorra De Reinbôge, Hilaard De Gielguorde, Lollum De Ark, Makkum De Paadwizer, Parrega De Trijetine, Schettens De Tarissing, Spannum De Reinbôge, Tjerkwerd De Bonkelder, Witmarsum De Grûnslach, Wjelsryp It Fûnemint, Wommels Deze scholen liggen in de zogenaamde Greiden van Friesland. Een gebied met weilanden en een ruim uitzicht over het landschap. Deze ruimte heeft men letterlijk en figuurlijk nodig. Elkaar de ruimte geven om (op) te groeien. In die ruimte wordt er onderwijs gegeven met oog voor elkaars specifieke mogelijkheden en respect voor elkaars ideeën. Als we elkaar die ruimte geven en gunnen, komt de naam De Greiden volledig tot zijn recht. De Stichting CBO de Greiden is een stichting met een Christelijke identiteit. In de grondslag herkent men de ruimte voor God, de naaste en de omringende wereld. De grondslag luidt: De stichting hanteert de Bijbel als richtsnoer voor haar handelen in de verhouding tot God, de naaste en de haar omringende wereld. Het Logo van Stichting CBO de Greiden geeft een goed beeld van de kaders weer. Een stuk groen grasland met daarin twee mensen. Ze voelen zich vrij en vrolijk. De samenwerking tussen de scholen is weergegeven met een paars/roze boog als een gemeenschappelijke lijn die wordt gevolgd. De tekst is veelzeggend en behoeft geen verdere uitleg: CBO de Greiden ruimte voor (op) groeien. De Missie Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 4

6 Stichting CBO De Greiden ziet het als opdracht om kwalitatief goed, christelijk, onderwijs aan te bieden, lokaal en in de regio. Kernwaarden. De stichting heeft bij de start een aantal kernwaarden geformuleerd. Deze kernwaarden zijn het uitgangspunt bij het te voeren beleid. Veiligheid Openheid Ruimtegevend Samenwerking Talent ontwikkeling Organisatiestructuur Stichting CBO de Greiden kent een College van Bestuur bestaande uit een algemeen directeur en een algemeen adjunct-directeur. Dit zijn: Algemeen directeur : Algemeen adjunct directeur : dhr. Albert Faber (Algemene Zaken, Financiën, Onderwijs) dhr. Dirk Kroes (Onderhoud, ICT, Personeel) Daarnaast is er een Raad van Toezicht werkzaam bestaande uit minimaal 5 en maximaal 7 personen. In schooljaar is de bezetting: Dhr. J. Cammeraat Voorzitter Personeel en Organisatie Dhr. D. Hettinga Vice voorzitter Onderwijs Dhr. J. Dijkstra Secretaris Mevr. N. Wiersma-van Asch Financiën Dhr. J. Tulp Kwaliteitszorg Het stafbureau is gevestigd te Exmorra. Naast de leden van het College van Bestuur zijn hier werkzaam: Mevr. Elly Cnossen-Boonstra, directiesecretaresse (algemeen / ICT) Mevr. Jos Noordmans-Jonker, directiesecretaresse (financiën) Mevr. Aafke Talsma-van der Valk, directiesecretaresse (personeel) Bezoekadres: Postadres: Dorpsstraat 70, 8759 LE Exmorra Postbus 100, 8700 AC Bolsward tel info@cbodegreiden.nl website: Het College van Bestuur schrijft twee keer per jaar een stukje met actuele onderwerpen in onze schoolkrant. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 5

7 ONZE SCHOOL School en omgeving Onze school is een dorpsschool en staat aan de rand van het dorp Schettens, met voor elke bouw een eigen ingang. Het huidige schoolgebouw heeft vier klaslokalen, een ruime hal, een ICT hoek en een ontwikkelhoek tussen onderbouw- en middenbouwgroepen, een directie- en een IB-kamer. De school heeft een groot omheind plein met een speelhoek voor de kleuters. In de school is een speellokaal waar de kleuters kunnen gymmen, maar waar ook andere activiteiten kunnen plaatsvinden. Door middel van een mobiel podium en spots is deze ruimte geschikt te maken voor voorstellingen. Alle groepen kunnen, naast het eigen lokaal, gebruik maken van de middenruimte. Verder is er een lokaal ingericht als bibliotheek. Dit lokaal wordt ook gebruikt als stiltelokaal, waar de leerlingen in alle rust zelfstandig kunnen werken. Er wordt in de zomermaanden buiten gegymd op het kaatsveld, ca. 2 minuten lopen van school. Sporten in de gymzaal doen de midden- en bovenbouw in Arum en Witmarsum (het vervoer gebeurt per bus). In de afgelopen jaren was de instroom van het aantal nieuwe kinderen steeds kleiner dan het aantal kinderen dat de school verliet. Ook in de komende jaren heeft De Trijetine nog te maken met een terugloop van het leerlingenaantal. Aan het begin van het schooljaar telt de school 28 leerlingen. De naam van onze school: Als de naam "De Trijetine in het Nederlands vertaald zou worden, zou dit begrip de drietand of hooivork betekenen. De drietand werd door de boer gebruikt om het hooi omhoog te steken, zo ben je ook op school om een hoger niveau te bereiken. Naast symbolische vergelijking komt het getal drie op verschillende manieren terug in ons onderwijs: De kinderen die onze school bezoeken, komen voor het grootste deel uit de drie dorpen Longerhouw, Schettens en Schraard. Onze school telt drie groepen: onderbouw middenbouw en bovenbouw. We besteden nadrukkelijk aandacht aan de drie basisbehoeften Relatie, Competentie en Autonomie. De driehoek kind-ouders-school: Kinderen doen het beter als ouders zich bij hun leerproces betrokken voelen. Zij leren gemakkelijker en gaan met meer plezier naar school. Goede samenwerking tussen ouders en school wordt gezien als een vanzelfsprekende taak van elke school. De ontstaansgeschiedenis: De Trijetine is een samenvoeging van het christelijk onderwijs in de dorpen Schraard, Schettens en Longerhouw. De eerste schoolgebouwen stonden in Schraard aan de tegenwoordige Schoolstraat en in Schettens aan de van Osingaweg. In 1982 heeft er een fusie plaatsgevonden tussen de Vereniging voor CVO te Schraard en de Vereniging voor CNS te Schettens-Longerhouw. In 1976 werd de eerste kleuterschool geopend, die vervolgens in 1985 werd samengevoegd met de lagere school tot één christelijke basisschool. Het tegenwoordige schoolgebouw is in 1992 opgeleverd. Christelijke identiteit van de school: Onze school wil een open school zijn. Dat wil zeggen iedereen is welkom: alle kinderen die de leeftijd van 4 jaar bereikt hebben, worden toegelaten, mits de ouders de grondslag en doelstellingen van de school onderschrijven of respecteren. Daarnaast moeten wij, wanneer een kind speciale zorg behoeft, de juiste zorg wel kunnen bieden. Vanuit het voorbeeld van Jezus Christus, met de bijbel als inspiratiebron, willen we elkaar stimuleren tot verantwoordelijkheid voor deze aarde en de samenleving. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 6

8 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Missie en visie: CBS De Trijetine: Gewoan unyk meielkoar! ( Samen gewoon uniek ) De onderliggende gedachte van deze missie: Uniek zijn is gewoon, daar gaan we van uit. Ieder mens is uniek in zijn persoon, in zijn manier van leren, in zijn interesses en in zijn talenten. Als school ( samen) zijn we ook uniek en willen we er toe doen! Op grond van Bijbelse normen en waarden willen we een school zijn waar iedereen zich thuis voelt maar waar ook ruimte is voor andere levensovertuigingen. De Trijetine wil een instelling zijn, waar kinderen leren op basis van veiligheid, geborgenheid en vertrouwen en waar zij zich kunnen voorbereiden op deelname aan onze samenleving. Kennisoverdracht, respect, goede communicatieve en sociale vaardigheden, creatieve ontwikkeling, zelfstandigheid en in groepsverband kunnen werken, vinden wij onmisbare elementen bij deze voorbereiding De visie is samengevat in de volgende uitspraken: De Trijetine biedt de kinderen een veilige, stimulerende, plezierige en uitdagende leeromgeving bieden, waarin zij zich - samen en zelfstandig - breed kunnen ontwikkelen. De Trijetine laat de kinderen kennis laten maken met de pluriforme samenleving waarvan zij deel uitmaken. Daarbij zullen wij aandacht besteden aan de verscheidenheid van godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden en actief burgerschap en sociale integratie met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing. De Trijetine biedt de kinderen goed onderwijs en passende begeleiding. We willen kinderen met talenten of belemmeringen vroegtijdig signaleren en hen de zorg bieden die zij nodig hebben, zodat hun ontwikkeling ononderbroken kan verlopen. De Trijetine bereidt de kinderen goed voor op het vervolgonderwijs en hun plek in de maatschappij. Wij willen daarbij gebruik maken van eigentijdse methoden en materialen. De Trijetine ziet ouders als partners bij het onderwijs aan hun kinderen, ieder met een eigen verantwoordelijkheid. We willen open met ouders communiceren over de school en de ontwikkeling van hun kind(eren). De Trijetine wil als een lerend team in een veilig en stimulerend klimaat samen bouwen aan de toekomst van onze school. Wij willen individueel en samen als team leren van elkaar en van anderen. De Trijetine wil open staan naar buiten en samenwerken met andere scholen en instellingen met het oog op een verdere verbetering van ons onderwijs en de zorg voor onze kinderen. Kwaliteit is onze gemeenschappelijke verantwoordelijkheid. We willen onze kwaliteit regelmatig en systematisch in kaart brengen, bespreken, borgen en verbeteren. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 7

9 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS. Inleiding: Op onze school hanteren we in principe het leerstofjaarklassensysteem. Dat houdt in dat de verdeling van de leerstof gekoppeld is aan een bepaalde (gemiddelde) leeftijd. In de praktijk wordt er echter regelmatig van afgeweken om recht te kunnen doen aan verschillen tussen leerlingen. Naast de basisstof is er verdiepingsstof voor leerlingen die meer uitdaging aankunnen en herhalingsstof voor kinderen die meer tijd nodig hebben om de leerstof te begrijpen. Ook in de instructie proberen we ieder kind op zijn of haar niveau aan te spreken. Kinderen die dat nodig hebben, krijgen verlengde instructie. Wanneer blijkt dat een leerling ondanks deze aanpak de basisstof niet kan volgen, kan het zijn dat hij voor een bepaald vakgebied een individuele leerlijn krijgt aangeboden. Dit gebeurt overigens pas nadat de noodzakelijkheid daarvan door onderzoek is vastgesteld. Meer over het zorgsysteem leest u verderop in deze schoolgids. Op basis van het aantal leerlingen wordt aan de school een bepaalde hoeveelheid leerkrachtformatie toegekend. Met de formatie die De Trijetine krijgt, kan zeker niet voor elke groep een eigen leerkracht worden geplaatst. Wij hebben daarom voor een andere organisatievorm gekozen. We werken op De Trijetine met vakleerkrachten. Een leerkracht geeft bv. rekenen aan de groepen 4 t/m 8. Een andere leerkracht doet dat voor taal en spelling. De leerlingen van groep 3 krijgen de instructie voornamelijk bij de leerkracht van de onderbouw. Groep 4-8 krijgt de instructie voor o.a. taal/spelling, rekenen en wiskunde en begrijpend lezen op vaste instructiemomenten in het instructielokaal. Daarnaast maken we gebruik van het begeleidzelfstandig- werken- lokaal. De hierbij aanwezige leerkracht begeleidt de leerlingen die hier zelfstandig aan het werk zijn met hun dagtaak of weektaak. Er worden regelmatig looprondes gehouden, waarbij de leerkracht leerlingen die een hulpvraag hebben, weer op gang helpt. Daarnaast verzorgt deze leerkracht de extra instructies aan leerlingen die dit nodig hebben (in de zorg zuil). Leerlingen die weten wat ze moeten doen en geen begeleiding nodig hebben van een leerkracht, kunnen kiezen om te gaan werken in het Stiltelokaal. We gaan uit van een eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen en een gedeelde verantwoordelijkheid van alle leerkrachten voor alle leerlingen. Wij zijn De Trijetine Wij hebben geen groepen en geen groepsleerkrachten. Maar wij hebben leerlingen en wij hebben een team. Wij hebben leerlingen die allemaal verschillende talenten hebben. Wij hebben leerlingen die allemaal iets anders van ons vragen. Wij werken als team samen om onze leerlingen zo te begeleiden, dat we ze motiveren en inspireren om hun talenten zo optimaal mogelijk te benutten. We bieden daarbij de leerlingen richting, ruimte en ruggensteun. We geven aan wat er van hen verwacht wordt, maar bieden ruimte om zich op hun eigen manier te ontwikkelen waarbij niet alleen de resultaten tellen, maar ook hun inzet en vooruitgang. Wanneer de leerlingen onze school verlaten zijn ze zo optimaal mogelijk voorbereid op een maatschappij die voortdurend verandert. Ze zijn in staat zich adequaat aan te passen aan die veranderende omstandigheden. Onze leerlingen gaan een leven lang leren. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 8

10 Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 9

11 Kwaliteitszorg De school werkt systematisch en continu aan het verbeteren van het onderwijs. De verbeterpunten zijn opgenomen in het schoolplan. De school maakt elk jaar een jaarverslag en een jaarplan op basis van het schoolplan. Het jaarverslag is te vinden op de website van de school en een korte samenvatting vindt u in de bijlage van deze schoolgids. Om deskundig en bekwaam te blijven volgen de leerkrachten scholing zowel op teamniveau als individueel. Onderwijskundige speerpunten van de school: Ten aanzien van ons onderwijs (effectief onderwijs) zoeken we naar een goede balans tussen de aandacht voor de cognitieve ontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Van belang zijn de volgende aspecten: 1. De leertijd wordt effectief besteed 2. Het leren van de leerlingen staat centraal 3. De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de leerlingen en laten dat merken 4. Leerlingen die dat nodig hebben krijgen extra aandacht 5. Er wordt gewerkt met het BHV- model (basisstof, herhalingsstof, verrijkingsstof) 6. De leraren passen hun onderwijs aan gelet op de kwaliteiten van een kind, een groepje of de groep als geheel 7. De leraren werken opbrengstgericht (vanuit heldere doelstellingen) 8. Leerkrachten zorgen voor een ordelijk en gestructureerd klimaat dat geschikt is voor leren en onderwijzen: er is sprake van voorspelbaar leerkrachtgedrag. 9. De communicatie (interactie) tussen de leerkracht en de leerlingen en de leerlingen onderling verloopt geordend 10. Het belang van de (bege)leidende en sturende rol van de leerkracht wordt onderkend 11. De leraren zetten waar mogelijk aan tot het werken met (behulp van) ICT- middelen 12. De zorg en begeleiding is een belangrijk onderdeel van het handelen van de leraren en is omschreven in het Zorgprofiel` Pedagogisch Klimaat Kenmerkend voor onze school is de sfeervolle voorbereide omgeving en de rust binnen de school. De school komt tegemoet aan orde en regelmaat en veiligheid waar het kind behoefte aan heeft. Duidelijkheid en consequent zijn, staan bij ons hoog in het vaandel. Goed onderwijs is volgens ons niet alleen het verwerven van kennis, maar ook het leren toepassen van die kennis, leren zelfstandig te werken en leren met anderen om te gaan en rekening te houden. Daarbij is het van belang dat het kind plezier heeft in het werk. De pedagogische aandacht in onze school gaat niet alléén uit naar bepaalde talenten of kennisgebieden, maar is gericht op de ontwikkeling van de totale persoonlijkheid van het kind. Daarbij spelen de vrije wil, vrijheid van keuze en zelfstandigheid een belangrijke rol. We benaderen de kinderen dan ook op basis van gelijkwaardigheid, met respect voor elkaar. In een steeds complexer wordende maatschappij doen we een ander beroep op kinderen dan vroeger. We besteden daarom structureel aandacht aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden: waarbij kinderen leren samen keuzes te maken, te werken en te spelen. Huiswerk Kinderen gaan naar school, maar moeten daarnaast voldoende tijd overhouden om te spelen of andere interesses te volgen. Wij geven daarom gedoseerd huiswerk. Alleen in de bovenbouw geven we kinderen huiswerkopdrachten als voorbereiding op het vervolgonderwijs. Het gaat dan vooral om de volgende vragen: kan ik mijn werk goed plannen, hoe werk ik het fijnst, waardoor ben ik afgeleid, wat zijn voor mij thuis de beste werktijden, stel ik te snel iets uit enz. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 10

12 Door deze vragen leren de kinderen beter met het huiswerk om te gaan. Daar is de huiswerktraining vooral op gericht, niet op het inhalen van achterstanden. In bijzondere gevallen kan huiswerk daar wel op gericht zijn. Dat wordt dan met de ouders besproken. Dit kan ook kinderen van andere groepen betreffen. Godsdienstige vorming Op grond van Bijbelse waarden en normen willen we samen een schoolgemeenschap vormen waarin een ieder zich veilig voelt en waar iedereen met plezier naar toe gaat: een "thuis" voor iedereen. Dat houdt in dat: we samen met de kinderen de dag openen en sluiten. We gebruiken hierbij de methode Trefwoord als leidraad; we de kinderen een fijne, veilige en vertrouwde omgeving willen bieden waarin zij zich ten volle kunnen ontplooien. Een speel-, werk- en leefplaats waar je gewaardeerd wordt zoals je bent en vanzelfsprekend respect opbrengt voor elkaar. we kennis maken met elkaars mening, met elkaars geloof, met andere wereldgodsdiensten. Allemaal vanuit de gedachte respect op te brengen voor de naasten. we de Christelijke feesten vieren, afwisselend in het dorp, een schoolkerstdienst 's avonds in de kerk waarin alle kinderen meedoen of op school; we meewerken aan een Kerk- School Gezinsdienst. we openstaan voor ouders en kinderen die een andere godsdienst hebben of niet godsdienstig zijn. We verwachten wel dat activiteiten die voortkomen uit het feit dat we een christelijke school zijn door deze kinderen en soms ook ouders gevolgd en dus gerespecteerd worden. we meedoen aan hulpacties (en incidenteel ook zelf activiteiten organiseren); Het onderwijs Het onderwijs in groep 1-2 Beredeneerd aanbod jonge kind. Wij willen onderwijs aanbieden dat kinderen helpt hun volle persoonlijkheid te ontwikkelen. Wij gaan hierbij uit van ontwikkelingsgericht onderwijs. Kinderen zelf bezitten ontwikkelingskracht. De verdere ontwikkeling hiervan is afhankelijk van en wordt gestimuleerd door gerichte hulp (activerende didactiek). Hierbij zoeken we naar een balans tussen het volgen van het kind in zin of haar eigen ontwikkeling én het aanreiken van een activerend en betekenisvol aanbod. Als een activiteit een juiste balans krijgt tussen de bedoelingen van de leerkracht en de betekenis voor het kind, zorgt dit voor een grote betrokkenheid bij het kind. De rol van de leerkracht is hierin belangrijk: zij bezit de vaardigheid om betekenisvolle activiteiten aan te dragen en op het juiste moment nieuwe perspectieven aan te dragen, waardoor het kind zelf die extra stap kan zetten. Naast de hulp die het kind krijgt, is het kind ook zelf actief: eigen initiatief beschouwen we als een voorwaarde om tot ontwikkeling te komen. Betrokkenheid en welbevinden spelen hierin een belangrijke rol. Deze elementen worden in de begeleiding van het kind meegenomen. De rol van de leerkracht hierin bestaat uit het bemiddelen : enerzijds staan de initiatieven van de kinderen voorop, anderzijds is het de leerkracht die het ontwikkelingsproces in de gaten houdt en op grond daarvan, en op grond van de ontwikkelingsdoelen, de activiteiten selecteert. De leerkracht moet gevoelig zijn ( sensitief ) voor de signalen die het kind afgeeft, door goed te kijken naar het kind en te proberen te begrijpen wat het bedoelt. Vervolgens is het belangrijk dat je adequaat reageert ( responsief ) door op de juiste manier in te spelen op de signalen van het kind. De leerkracht zorgt voor een affectieve relatie met de kinderen; zij laat merken dat zij er is voor de kinderen. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 11

13 Een krachtige leeromgeving. Het klaslokaal, de overige binnenruimtes en de speelplaats zijn ruimtes waarin de kinderen veelal vanuit spel, zich ontwikkelen. Kinderen zijn hier handelend bezig, alleen of met elkaar, in interactie met de omgeving. De ruimtes zijn zoveel mogelijk uitdagend ingericht om zo het kind te prikkelen en te stimuleren en waarin kinderen ontdekkingen kunnen doen. Er zijn verschillende hoeken ingericht naar de belevingswereld van het kind; poppenhoek, bouwhoek, leeshoek, letterhoek etc.. De hoeken kunnen wijzigen, al naar gelang een bepaald thema dat in de groep aan de orde is. Spelactiviteiten gaan geleidelijk over in leeractiviteiten, naar mate de kinderen wat ouder worden en / of wat meer aan kunnen. We richten ons hierbij op de feitelijke ontwikkeling én op de naaste ontwikkeling. Binnen de zone van naaste ontwikkeling (wat kan of kent het kind nog niet, maar is het wel aan toe) is er voor het kind de mogelijkheid om in samenwerking met anderen op een hoger ontwikkelingsniveau te komen. Er is een groot scala aan uitnodigende speel-, leer- en ontwikkelingsmaterialen, die de kinderen zelfstandig kunnen pakken en gebruiken. De leerkracht selecteert de activiteiten die zij wil aanbieden met behulp van bronnenboeken, zoals het programma Koekeloere, Schatkist en de Onderbouwmap Alles Telt. Wij werken vanuit thema s die in een jaarplanning zijn opgenomen. Daar waar de actualiteit het wenst, wijken we af van dit programma. De tussendoelen van de thema s zijn uitgewerkt in activiteiten die in de week- en jaarplanning vermeld staan.. Het onderwijs in groep 3 en 4 De meeste kinderen beginnen rond hun zesde jaar met lezen, rekenen en schrijven. Een goede start en voortgang hierbij is erg belangrijk. In de onderbouw worden de kinderen hierop goed voorbereid. In de loop van groep 3 gaan de kinderen steeds meer systematisch leren: lezen, schrijven en rekenen. Als meertalige school bieden we Nederland, Fries en Engels aan vanaf groep 1. Omdat in groep 3 het leren lezen, rekenen en schrijven hoofddoel is, wordt hier dan ook relatief veel aandacht aan geschonken. Voor het voorbereidend en aanvankelijk leesonderwijs wordt gebruik gemaakt van de methode Veilig Leren Lezen. V.L.L. is veelzijdig en uitermate geschikt voor alle kinderen die leren lezen. Het activ-board speelt een belangrijke rol bij elke les. De methode heeft ook leerlijnen voor leerlingen die vrij zelfstandig zich het lezen eigen maken of die extra instructie en/of oefenstof nodig hebben. De vorderingen worden via toetsing nauwlettend in de gaten gehouden. Bij het rekenonderwijs wordt in aanvang veel gewerkt met concreet materiaal. Sinds vorig schooljaar wordt er met de methode Alles telt gewerkt. De verwerking van de rekenlessen gebeurt vanaf groep 4 op een tablet (Snappet). Voortbordurend op het activiteitenplanbord en keuzeactiviteiten van groep 1, 2 werken we in groep 3 en 4 met dagdeeltaken. Het lesgeven is door de inzet van het activ-board voor een deel interactief. Elke methode heeft prachtig digitaal aanbod wat de les ondersteunt. In groep 4 werken we verder met een dagdeeltaak. Duidelijk is wanneer de leerlingen instructie krijgen en wanneer de kinderen zelfstandig kunnen werken. De tijd die kinderen krijgen om zelfstandig te werken wordt opgevoerd, maar ook het aantal taken wordt uitgebreid. Er is veel extra keuzemateriaal in de kieskasten aanwezig in de diverse klassen, voor het geven van individuele hulp of zelfstandig werken/leren, keuzewerk. Ook op het gebied van computers en software is er een breed aanbod dat kan worden ingezet voor bv. extra verdieping in de leerstof of als extra oefenstof voor leerlingen die moeite hebben met bepaalde onderdelen van de stof. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 12

14 Het onderwijs in groep 5 t/m 8 In groep 5 t/m 8 komen alle eerder genoemde activiteiten in meer of mindere mate aan bod. In deze groep werken we verder aan de doorgaande lijn naar zelfstandigheid. De kinderen zijn in staat te werken met een dagtaak en zich goed aan alle afspraken te houden. Ze leren te werken met uitgestelde aandacht. Plannen van je werk, verantwoordelijkheid, interactie, zelfstandigheid, uitdaging en samenwerken zijn sleutelbegrippen in onze bovenbouw. Groepsinstructies bij bepaalde leerstofonderdelen staan voor de gehele week ingepland. Er wordt gedoceerd gewerkt met zelfcorrectie van de oefenstof. De resultaten en de oplossingsstrategieën, doelen, ambities, enz. van de individuele leerlingen bespreken we na in de reflectieronde. De kinderen krijgen gedoseerd huiswerk mee. Dit vraagt verantwoordelijkheid en planningsvaardigheid. Naast vakgericht huiswerk, maken de kinderen werkstukken en bereiden ze thuis een spreekbeurt voor die ze in de klas houden. Ze leren hierbij omgaan met informatiebronnen en het opstellen van een logisch en begrijpelijk verhaal. Het leren presenteren is ook belangrijk. Omgaan met informatie is voor de bovenbouw een belangrijk onderdeel in voorbereiding op het voortgezet onderwijs en de eindtoets. Er wordt naar het school tv- weekjournaal gekeken, en gesproken over de onderwerpen. Helaas beschikken we niet meer over de Lytse Bieb, wel hebben we een groot aanbod van de provinciale bibliotheek op school, dat jaarlijks wordt ververst. Excursies naar bv. musea, monumenten of een bedrijf en niet te vergeten sportactiviteiten horen bij het programma. Vak en vormingsgebieden Nederlandse Taal Het vakgebied Nederlandse taal krijgt op basis van de leerlingenpopulatie- veel aandacht in ons curriculum. We leren de kinderen taal om goed met anderen om te kunnen gaan en om effectief te kunnen communiceren. Om de wereld om je heen goed te kunnen begrijpen is het nodig om de taal adequaat te leren gebruiken. Ook bij veel andere vakken heb je taal nodig. Het is belangrijk dat kinderen snel goed kunnen lezen, omdat ze daardoor de informatie bij de andere vakken sneller kunnen begrijpen en gebruiken. Vanaf groep 1 werken we met goede methodes. In dit schooljaar starten we met de nieuwe versie van de methode Taal en Spelling op Maat Het leesplezier van de leerlingen wordt bevorderd door de klassenbibliotheek en het voorlezen. De mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid worden verder ontwikkeld door het houden van spreekbeurten en het maken van werkstukken. Friese taal Voor jonge kinderen is het van groot belang, dat ze opgevangen worden in hun eigen taal. Als school hebben we ten aanzien van de meertaligheid de volgende doelstellingen: Stimuleren van de meertalige ontwikkeling. Versterken van de Friese basistaal. Structuur en doorgaande lijn aanbrengen binnen de school in het gebruik van de verschillende talen. Kinderen leren verschillende talen te waarderen. De voertaal (gesproken taal bij instructie) is Nederlands, waarbij wij de kinderen stimuleren ook Nederlands te spreken. Buiten de les spreken we het kind aan in de thuistaal (omgangstaal) Engels Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 13

15 We willen de kinderen graag in contact brengen met de Engelse taal, omdat Engels een grote rol speelt in onze leefomgeving. Met ingang van het schooljaar wordt er in alle groepen Engelse les gegeven. In de groepen 1 t-m 4 doen we dat met behulp van de methode ipockets en in de oudste groepen wordt Our Discovery Island gebruikt. Schrijven Doel van het schrijfonderwijs is de kinderen een eenvoudig, duidelijk leesbaar en vlot geschreven schrift mee te geven. We maken gebruik van de methode "Pennenstreken". Het schrijven wordt eerst geoefend door bepaalde patronen over te trekken of na te tekenen. Eerst groot, later steeds kleiner. De kinderen leren de schrijfletters op een zodanige manier dat ze vrij vlot de letters aan elkaar vast kunnen schrijven. In groep 4 t/m 6 worden de schrijfpatronen vaster ingeoefend. In groep 7 en 8 wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van het persoonlijke handschrift binnen het methodisch handschrift. Rekenen Sinds vorig schooljaar wordt er met de methode Alles Telt gewerkt. De verwerking van de rekenlessen gebeurt vanaf groep 4 op een tablet (Snappet) Het voordeel hiervan is dat de kinderen direct krijgen te zien of ze de som goed hebben gemaakt. Ook de leerkracht kan op het dashboard van Snappet op elk moment zien hoever de leerlingen gevorderd zijn en wat de kwaliteit van hun werk is. Indien nodig wordt de leerling direct hulp geboden en gebeurt dat niet pas de volgende dag wanneer de leerlingen het gecorrigeerde werk weer terug krijgen. Voor de voorbereiding van groep 1 en 2 (beginnende gecijferdheid) maken we gebruik van de methode 'Schatkist' en de rekenmap van onze methode Alles telt'. Geschiedenis Voor geschiedenis maken we gebruik van de methode 'Speurtocht'.. Met de introductie van de Canon voor de Nederlandse geschiedenis mag je spreken van een herwaardering van het geschiedenisonderwijs. De methode Speurtocht sluit hier op een goede manier op aan. Ook bij deze methode kan de ICT goed ingezet worden. Mooi aan deze methode is dat de kennismaking met de geschiedenis cyclisch verloopt. Elk jaar wordt de hele geschiedenis aan de orde gesteld. Op deze manier beklijft de informatie veel beter dan wanneer de informatie over 4 jaren wordt uitgesmeerd. Aardrijkskunde Voor aardrijkskunde maken we gebruik van de methode 'De Blauwe Planeet'. De Blauwe Planeet is een moderne aardrijkskundemethode met een doorgaande lijn voor groep 3 t/m 8. De methode is opgebouwd rond de thema's: aarde, wonen, werken en verbindingen. De Blauwe Planeet heeft een heldere en zeer duidelijk herkenbare leerlijn topografie en besteedt ruime en gestructureerde aandacht aan kaartvaardigheid. Bij deze methoden maken we gebruik van de programma's van school t.v. Uitzendingen als 'Koekeloere' (o.b.), De Buitendienst' en 'Huisje, boompje, beestje' (m.b.) en 'School t.v.-weekjournaal' (b.b.) zijn aanvullende onderdelen. Natuur en Techniek We willen bij de kinderen belangstelling wekken voor de hen omringende natuur. In de lessen wordt bijvoorbeeld door nauwkeurig waarnemen hun weetgierigheid bevredigd. In de lessen wordt gebruik gemaakt van de natuuronderwijsmethode In Vogelvlucht en de lessen Buitendienst. De methode besteedt aandacht aan natuur en techniek, maar daarnaast ook aan gezond en redzaam gedrag en aan milieu. In de lagere leerjaren wordt ook veel materiaal gebruikt dat bij televisielessen van Huisje, Boompje, Beestje hoort. Verkeer (en EHBO groep 7/8) Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 14

16 Voor verkeer wordt in de onderbouw gebruik gemaakt van praatplaten 'Rondje verkeer'. Deze praatplaten zijn een voorloper van Op voeten en fietsen in de middenbouw en de Jeugdverkeerskrant in de bovenbouw. De leerlingen van de groepen 7 en 8 doen om het jaar mee aan het landelijk verkeersexamen, uitgaande van 3VO. In het jaar dat er geen verkeersexamen is hebben de kinderen van groep 7/8 EHBO lessen en EHBO examen. Geestelijke Stromingen Kennis van verschillende geestelijke stromingen draagt bij aan de ontwikkeling van een eigen waarden- en normenpatroon bij kinderen en aan meer verdraagzaamheid en begrip voor andere mensen, geloven en culturen. De methode Trefwoord biedt ruime aandacht aan dit onderdeel en verder komen deze onderwerpen aan bod bij de WO-vakken. Trefwoord brengt met behulp van leefthema s twee werkelijkheden bij elkaar: de belevingswereld van het kind - in de hedendaagse, multiculturele en religieuze samenleving - en de wereld van de bijbel. In dit treffen van twee werelden leert het kind in dubbel opzicht. De eigen levenservaringen dragen er toe bij de bijbelverhalen beter te begrijpen. Omgekeerd biedt de bijbel een andere blik op de dagelijkse werkelijkheid. Het is een ontmoeting waaraan kinderen vooral ook van elkaar leren. We gebruiken deze methode bij de dagopeningen. Actief Burgerschap Leerlingen leren op school meer dan taal en rekenen alleen. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving bij te dragen, is een taak die het onderwijs sinds lang vervult. De laatste jaren zien we een toenemende aandacht voor dit onderwerp. Bezorgdheid over verruwing en geweld, over onverdraagzaamheid en het afbrokkelen van de maatschappelijke samenhang spelen daarbij een rol. Sinds 1 februari 2006 zijn scholen verplicht het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Naast kennis is persoonlijke ontwikkeling van belang, zeker voor onze leerlingen met specifieke behoeften. Vanuit onze identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. In de school leren wij leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen onze leerlingen een zo breed mogelijke kennis over en verantwoordelijkheidsbesef ten aanzien van de samenleving meegeven. Het gaat om de volgende basiswaarden: Vrijheid van meningsuiting Verdraagzaamheid Afwijzen van discriminatie Democratische houding De Wet Primair Onderwijs geeft de volgende algemene doelen aan : leerlingen groeien op in een pluriforme samenleving. Onderwijs is gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Sociaal emotionele ontwikkeling De emotionele ontwikkeling van een kind en het verwerven van sociale vaardigheden kunnen niet los van elkaar worden gezien. Het is belangrijk dat de kinderen zich thuis en veilig voelen op onze school. Dat het een plaats voor hen is, waar het zichzelf kan en mag zijn. Daarom wordt er ook gericht aandacht geschonken aan de gevoelens en dus ook de thuissituatie van de kinderen; hun belangstelling, zorgen en pleziertjes. Wij richten ons op een evenwichtige ontwikkeling van het kind: hart, hoofd en handen. De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van kinderen en scheppen een positief pedagogisch klimaat. We maken structureel gebruik van het SEO-Pakket waarbij sociaal emotionele thema s bespreekbaar gemaakt en geoefend worden. De theorie over deze thema s wordt in praktijk gebracht tijdens wekelijkse bespreekmomenten. Het thema en de ervaringen ermee wordt met de leerlingen geëvalueerd. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 15

17 Sociale Vaardigheidstraining / Weerbaarheidtraining Hoewel het doel van onderwijs is de kinderen vertrouwd te maken met hun intellectuele en culturele erfenis, proberen we onze leerlingen ook gezond en sociaal gedrag aan te leren. Daarnaast vinden we het belangrijk om kinderen te leren hoe zij hun eigen emoties kunnen sturen, hoe betrekkingen met anderen te onderhouden, hoe te reageren op gebeurtenissen en om het aanleren van zogenoemde levenservaringen. CBO De Greiden organiseert hiervoor regelmatig trainingen, zowel binnen als buiten de school. Deze trainingen worden ingekocht bij het DOK te Sneek. Zijn de trainingen buiten klassenverband dan worden ze op locatie gegeven (tot nu toe in Makkum). Trainingen binnen het klassenverband vinden gewoon op school plaats. De trainingen kunnen plaats vinden op advies van de leerkracht, maar altijd in overleg met de ouders/ verzorgers van de leerling. Doelen Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat kinderen na het volgen van een training zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen. De verklaring hiervoor is eenvoudig: Een SoVa-training geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Voor het onderwijs zijn de doelen vooral praktisch: Iedereen wordt gerespecteerd; Pestproblemen worden opgelost; Leerlingen durven zichzelf te zijn; Leerlingen voelen zich veilig; Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken; Leerlingen kunnen gevoelens onder woorden brengen; Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen. Doelgroep Trainingen worden gegeven aan kinderen vanaf groep 2 t/m groep 8. Thema s van de bijeenkomsten Kennismaken met elkaar, jezelf voorstellen. Aardige dingen zeggen over jezelf en over anderen. Gevoelens uitbeelden en benoemen. Letten op gevoelens van anderen en er op reageren. Weet jij hoe je je voelt? Non-verbale aspecten van gedrag: hoe sta je, hoe kijk je, hoe praat je? Kun jij nee zeggen? Vriendschap. Vragen stellen, luisteren naar elkaar. Wat kun je doen als iemand iets doet waar je last van hebt? Reageren op gerechtvaardigde kritiek en fouten toegeven. Reageren op pesten en plagen. In oefeningen leren kinderen hoe ze kunnen Samenwerken, Hoe ze elkaar kunnen aanraken op een niet bedreigende manier, Hoe ze elkaar kunnen vertrouwen. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 16

18 Welke mogelijkheden zijn er? Training voor een hele groep: 10 bijeenkomsten. Training voor een specifieke kleine groep kinderen (max. 6 kinderen): 9 bijeenkomsten Nadere informatie is te verkrijgen bij de intern begeleider van de school. Bewegingsonderwijs We bewegen steeds minder, dat geldt ook voor de kinderen. Met ons onderwijs willen we de kinderen leren dat bewegen plezierig en gezond kan zijn. Daarnaast leren we de kinderen ook samenwerken en samenspelen en leren wat verliezen en winnen betekent. We doen als school actief mee aan het programma Lekker Fit! van de gemeente Súdwest Fryslân. Naast het meedoen aan verschillende activiteiten, wordt bij de kinderen hopelijk de belangstelling gewekt voor het beoefenen van een sport. De leerlingen van groep 3 t/m 8 hebben op donderdagmorgen in de periode van oktober tot en met april gymnastiek in de gymzalen in Arum en Witmarsum. In de maanden mei tot en met september is er bij goed weer les op het sportveld. Voor de lessen gymnastiek wordt de methode 'Basislessen' en 'Basislessen-spel' gebruikt. Groep 1 en 2 hebben gym in het zowel het speellokaal als buiten op het plein. Creatieve vakken (tekenen, handvaardigheid, muziek) Bij deze vakken speelt de verbeelding, de fantasie een belangrijke rol. Het belangrijkste is hier niet altijd het eindproduct, maar het plezier van het maken, het doen, het beleven. Met behulp van tekenen, schilderen, kleien, samen zingen, spelen en luisteren kunnen de kinderen zich uiten en stimuleren we de creatieve ontwikkeling. We willen graag dat de kinderen van onze school kennis krijgen over, en waardering krijgen voor aspecten van cultureel erfgoed. Zo gaan vanuit het kunstprogramma Uurcultuur alle combinatiegroepen naar een theatervoorstelling. Vieringen Wij zijn een christelijke school en schenken aandacht aan de christelijke feesten. Alle christelijke feesten krijgen aandacht, maar Kerst en Pasen worden specifiek gevierd. Het paasfeest vieren we in school met een Paasmaaltijd. Bij algemene vieringen valt te denken aan de opening van de Kinderboekenweek, toneelstukjes voortkomend uit een project, etc. Software voor thuis Ambrasoft Het Schoolpakket van AmbraSoft is een methode-onafhankelijk totaalpakket voor leerlingen van groep 3 t/m 8. Met aantrekkelijke, uitdagende oefeningen worden stap voor stap allerlei onderdelen van rekenen, taal en spelling getraind. We werken steeds met de nieuwste versie van het on-line schoolpakket. Voor alle leerlingen is de thuisversie beschikbaar. Thuis kan er dan geoefend worden met dezelfde stof die ook op school wordt aangeboden. Op deze manier kan de lees-, taal- en rekenvaardigheid extra worden getraind. Surfspot Onze school is ook lid van Surfspot. Surfspot levert voor ouders van leerlingen software tegen aanzienlijke kortingen. U kunt zich aanmelden op de Onze school geeft een bevestiging en u krijgt een wachtwoord en inlogcode. Via de site kunt u dan winkelen in het aanbod. De bestelde software krijgt u thuisgestuurd. LEERLINGENZORG Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 17

19 Zorgverbreding Onder zorgverbreding verstaan we: de uitbreiding van maatregelen en activiteiten op school om een zo goed mogelijke zorg te garanderen voor alle kinderen, speciaal die kinderen die specifieke pedagogische of didactische behoeften hebben. We willen alle kinderen maximale ontwikkelingskansen bieden. De zorg wordt gecoördineerd door de intern begeleider en het hele team is verantwoordelijk voor gepaste zorg. Binnen de school wordt structureel de onderwijsbehoefte van elke leerling geïnventariseerd. Regelmatig vinden er leerling-besprekingen plaats waarbij alle leerlingen worden besproken, hierbij wisselen directie, leerkrachten en IB-er ervaringen uit. Op school-, groeps- en individueel niveau worden analyses gemaakt. Indien nodig wordt een handelingsplan opgesteld. Ouders worden geïnformeerd over dit handelingsplan. Het komt voor, dat leerlingen bij één of meerdere vakken gedurende de basisschoolperiode een zodanige achterstand of voorsprong oplopen, dat een individuele leerlijn noodzakelijk is. Bij de keuze voor een individuele leerlijn is een advies van een orthopedagoog/psycholoog of afname van een psychologisch onderzoek gewenst. De organisatie van de Interne Begeleiding staat beschreven in het zorgprofiel. Andere deskundigen die bij de zorg betrokken kunnen worden zijn: de schoolarts, de logopedist, de fysiotherapeut en schoolmaatschappelijk werk. Dit laatste is vooral voor ouders die behoefte hebben aan bv. ondersteuning bij de opvoeding. Zie hiervoor ook pagina 22 IZO overleg. Speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften Al eerder is genoemd dat er regelmatig leerlingbesprekingen worden gehouden. In onze orthotheek beschikken we over extra hulpmateriaal, zodat we een kind zo adequaat mogelijk kunnen helpen. Verder beschikt onze orthotheek over onderzoeksmateriaal om eerst goed in beeld te brengen wat het probleem is. Regelmatig wordt binnen de stichting materiaal uitgewisseld. Ook voor kinderen die zich sneller ontwikkelen is er ruime aandacht. Binnen de groep wordt voldoende ruimte geboden om zich dan in eigen (versneld) tempo te ontwikkelen, o.a. door het aanbieden van voldoende verrijkingsstof. Hierbij wordt er goed gekeken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Ieder kind moet zich gelukkig kunnen voelen binnen onze school, zowel het kind dat moeite heeft met leren als het kind dat fluitend door de leerstof heen gaat. Gelukkig zijn heeft ook te maken met de relaties die het kind leert opbouwen met de leefwereld om zich heen. CBO De Greiden heeft voor de meer begaafde leerlingen de Greidengroep Leren in het leven geroepen. Leerlingen die naast de uitdaging op didactisch gebied ook andere onderwijsbehoeftes hebben, kunnen voor de groep worden aangemeld. Zij gaan dan elke woensdagochtend naar Wommels, waar deze klas is gehuisvest in Bogerman (school voor voortgezet onderwijs). Voor verdere informatie betreffende de zorgstructuur verwijzen we u naar het op school ter inzage liggende zorgprofiel. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 18

20 Passend Onderwijs. Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle leerlingen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en op een onderwijsplek zitten die bij hen past. Het gaat om zowel lichte als zwaardere ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet op passend onderwijs. Per 1 augustus 2014 zijn deze wijzigingen m.b.t. passend onderwijs in gegaan. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden passend onderwijs. De indeling van deze samenwerkingsverbanden is door de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap bepaald. Alle scholen in het gebied van het samenwerkingsverband doen mee. Alleen scholen voor cluster 1 en 2 1 vallen hier buiten. Zij worden (of zijn al) landelijk georganiseerde instellingen. Onze school maakt deel uit van het nieuwe Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Friesland (Fonteinland 11, 8913 CZ, Leeuwarden, telefoonnummer , adres labbink@swv-hetspectrum-309.nl) Dit samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsplan opgesteld, wat eens in de vier jaar wordt vastgesteld en jaarlijks bijgesteld. Het samenwerkingsverband ontvangt per leerling een vastgesteld bedrag. Dat betekent dat het budget voor zwaardere zorg niet aan een kind gekoppeld is (vroeger Leerlinggebonden financiering of de rugzak ). Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Friesland heeft samen met de scholen gemaakt over: afspraken de begeleiding die iedere reguliere school biedt; welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en welke procedure daarvoor geldt; hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld; wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften moet zijn; hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben. Deze afspraken leggen ze vast in het ondersteuningsplan. De missie van ons samenwerkingsverband is: Alle leerlingen gaan succesvol naar school. De basisscholen zijn primair verantwoordelijk voor het leveren van Passend Onderwijs aan iedere leerling die bij de school wordt aangemeld (zorgplicht). Daarvoor ontvangt het bevoegd gezag het budget Passend Onderwijs van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Friesland. Wanneer (het vermoeden bestaat dat) een leerling meer zorg nodig heeft dan de school kan bieden, wordt het de Greidengroep Zorg en Advies ( Zorgteam ) van het stichtingsbestuur ingeschakeld. Dit team bestaat uit deskundigen en adviseert of een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning op de basisschool. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 19

21 Deze extra ondersteuning binnen de basisschool kan tijdelijk en/of aanvullend worden aangeboden in de vorm van een arrangement. Het stichtingsbestuur beslist (op indicatie van het Zorgteam) welke extra ondersteuning wordt toegekend en/of zorgt voor passende plaatsing van de leerling op één van de scholen van het samenwerkingsverband. Elke basisschool levert in ieder geval de basisondersteuning. Naast de basisondersteuning geeft een school in het schoolondersteuningsprofiel (SOP) aan welke ondersteuningsmogelijkheden en expertises de school nog meer heeft. Op stichtingsniveau kan hier gebruik van worden gemaakt. Het schoolondersteuningsprofiel geeft aan welk aanbod aan onderwijs, zorg en ondersteuning een school haar (zorg)leerlingen kan bieden, waar de school intern grenzen ervaart en met welke externe zorg de school deze grenzen beslecht. Daarbij maakt de school onderscheid tussen basiszorg, breedtezorg en dieptezorg. Wanneer een leerling extra ondersteuning krijgt of naar het speciaal onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning vastgelegd in het ontwikkelingsperspectief voor de leerling. De school bespreekt dit met de ouders. Wanneer het profiel van de basisschool niet toereikend is om bepaalde hulp te bieden, kan worden besloten dat: 1. De leerling geplaatst wordt op een andere school voor basisonderwijs. De leerling aangemeld wordt bij de commissie voor toelaatbaarheid tot het SBO. 2. In overleg met de ouders kan besloten worden om welke SBO school het gaat. 3. In bijzondere gevallen wordt de leerling rechtstreeks aangemeld bij de Commissie van Advies voor cluster 3 en Cluster 1: blinde, slechtziende kinderen; Cluster 2: dove, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraaktaal moeilijkheden. Cluster 3: gehandicapte en langdurig zieke kinderen; Cluster 4: kinderen met stoornissen en gedragsproblemen PROTOCOL MET BETREKKING TOT VERSNELD DOORSTROMEN EN DOUBLEREN Een belangrijk onderdeel van een schoolloopbaanprotocol is de vraag hoe het zittenblijven of het overgaan is geregeld. Kinderen die in oktober, november of december geboren zijn, kunnen soms een jaar eerder doorstromen van groep 1 naar 2 of vervroegd van groep 2 naar 3 gaan. Dit stichtingsbeleid biedt daarvoor bouwstenen. In dit beleid laten we vooral zien hoe we verantwoorden waarom een leerling zou moeten doubleren. De beslissing om een kind te laten doubleren gebeurt natuurlijk altijd in overleg met de ouders, de school bepaalt uiteindelijk of het kind wel of niet overgaat: Het besluit tot verlengen wordt genomen in samenspraak met de leerkracht, ib-er en directeur. De leerkracht dient in januari of eerder de eerste twijfels aan de ouders te laten horen. In mei wordt een voorlopige beslissing genomen en na de uitslag van de CITO toets volgt de definitieve beslissing. De school overlegt met de ouders wat de procedure is tot aan de definitieve beslissing. De ouders krijgen te lezen op grond waarvan de beslissing is genomen en worden gevraagd te tekenen. De IB-er is verantwoordelijk voor het begeleidingstraject, de eindverantwoordelijkheid ligt bij de directeur van de school. Veel meer informatie over dit onderwerp is te lezen in het zorgprofiel van de school. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 20

22 Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 21

23 DE INTERN BEGELEIDER Om alle zaken rondom de zorg voor kinderen te coördineren is er op school een intern begeleider aanwezig. Zij is het aanspreekpunt binnen de school wanneer leerkrachten zich zorgen maken over een leerling. Ook onderhoudt zij contacten met de verschillende externe organisaties die gespecialiseerd zijn in leerlingenzorg. Indien nodig kan zij daar terecht voor advies wanneer de vraag om hulp ingewikkelder wordt. Mocht de Interne Begeleider concluderen dat er gespecialiseerder onderzoek en hulp noodzakelijk is, dan wordt de betreffende leerling aangemeld bij "De Greidengroep Zorg en Advies (GZA). Gezamenlijk wordt dan bekeken wat de juiste volgende stap is om de leerling zo optimaal mogelijk te begeleiden. Ook hierover staat in het zorgprofiel meer informatie. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. Wanneer de kinderen in groep 8 komen, betekent dit dat ze in het laatste jaar zitten van de basisschool. Daarom moet er in dit jaar goed worden nagedacht over een keuze voor het vervolgonderwijs. Gedurende dit schooljaar worden de ouders uitgenodigd om informatie te ontvangen over alle zaken die te maken hebben met de overgang naar het vervolg onderwijs. Verder geven we de kinderen de gelegenheid om de scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken. Een bezoekje aan deze scholen geeft vaak een beter beeld, dan een informatiefolder of iets dergelijks. In de tweede helft van het cursusjaar krijgen de kinderen een eindtoets. Wij gebruiken hiervoor de CITOeindtoets basisonderwijs. Bij de verwijzing naar het voortgezet onderwijs speelt de CITO eindtoets een minder beslissende rol. Hiervoor in de plaats is de Plaatsingswijzer gekomen. Bij de Plaatsingswijzer staan de gegevens uit het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 en het advies van de school centraal. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling van de leerling bij de volgende vakken: Begrijpend lezen, Rekenen- wiskunde, Technisch lezen en Spelling. Begrijpend lezen en Rekenen- wiskunde wegen het zwaarst. Op basis van de resultaten van deze toetsen, vindt een adviesgesprek plaats met de ouders en kind. In goed overleg wordt dan de definitieve schoolkeuze gemaakt. De school verzorgt verder de administratieve afwikkeling. Wij zorgen er voor dat: het aanmeldingsformulier bij de school komt, de school op de hoogte is van de leerprestaties (onderwijskundig rapport). Tijdens het schoolkeuzegesprek wordt u op de hoogte gebracht van de inhoud van dit rapport, Onze school verzorgt de administratieve inschrijving van de leerlingen bij de gewenste school voor VO. Er vindt altijd een mondelinge overdracht van leerlingen plaats met de coördinator van de ontvangende school. Deze overdracht vindt plaats naast het verplichte onderwijskundig rapport (rapportage via de plaatsingswijzer). DE VERPLICHTE EINDTOETS PRIMAIR ONDERWIJS. Vanaf 2015 maakt elke leerling in groep 8 een eindtoets. De eindtoets meet de kennis die leerlingen hebben op het gebied van taal en rekenen. De eindtoets is landelijk en objectief. Centrale eindtoets of andere eindtoets De overheid biedt basisscholen een centrale eindtoets aan. Het College voor Toetsen en Examens (CvTE) is daarvoor verantwoordelijk. In opdracht van dit college maakt de Stichting Cito de centrale eindtoets. Scholen kunnen er ook voor kiezen een andere eindtoets te gebruiken. Deze toets moet dan wel voldoen aan landelijke kwaliteitseisen. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 22

24 Basisscholen nemen ieder jaar rond half april een eindtoets af. Uit onderzoek blijkt dat de aandacht voor taal en rekenen na de eindtoets wegzakt. Daarom vindt de toets pas in april plaats. Scholen kunnen dan: de onderwijstijd zo goed mogelijk benutten; het onderwijs aan het eind van het schooljaar goed laten aansluiten op het niveau van de school voor voortgezet onderwijs; het schooladvies het zwaarst laten wegen. Kind niet laten meedoen aan de eindtoets U kunt als ouder niet van de school eisen dat uw kind niet hoeft mee te doen aan een eindtoets. De school is verplicht bij alle leerlingen uit groep 8 een eindtoets af te nemen. Dyslexie of visuele handicap Voor dyslectische en visueel gehandicapte leerlingen zijn aangepaste toetsen beschikbaar. Er is een gesproken versie voor dyslectische leerlingen. Voor slechtziende leerlingen is er een versie met grotere letters en voor blinde leerlingen een brailleversie. De Eindtoets Niveau Scholen die de centrale eindtoets van de overheid aanbieden, kunnen tot 2018 voor bepaalde leerlingen gebruikmaken van de Eindtoets Niveau. Het gaat dan om leerlingen waarvan de school denkt dat zij het beste op hun plaats zijn in de basisberoepsgerichte of kaderberoepsgerichte leerweg van het vmbo. Na 2018 nemen leerlingen deel aan een adaptieve toets. Dat is een toets waarvan de inhoud van de opgaven zich automatisch aanpast aan wat de leerling beheerst. Zo kunnen alle leerlingen deelnemen aan dezelfde toets. Eindtoets helpt bij bepalen kwaliteit school De eindtoets geeft inzicht in de leerresultaten van een basisschool. De Inspectie van het Onderwijs gebruikt deze informatie om te bepalen of de basiskwaliteit van het onderwijs op een school voldoende is. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 23

25 IZO overleg Samen zorgen we voor de beste ontwikkeling van uw kind Wat doe je als je kind regelmatig in woede uitbarst? Als je zoon niet helemaal lekker in z n vel zit. Of je dochter gepest wordt? Elke ouder heeft wel eens een vraag over de opvoeding en het gedrag van een kind. Veel zaken bespreek je met familie en vrienden. Maar soms is dat niet genoeg. U kunt met uw vragen altijd terecht op uw eigen school. Daar werken de intern begeleider, de sociaal verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg en de medewerker gebiedsteam op school nauw samen. U kunt hen rechtstreeks benaderen (zie contactgegevens). Zij hebben een paar keer per jaar overleg om eventuele vragen of zorgen over een kind te bespreken. Ouders en ook leerkrachten kunnen advies vragen aan dit zogenoemde intern zorgoverleg (IZO). Vragen kunnen gaan over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles waar een kind of gezin thuis, op school of in de vrije tijd mee te maken kan krijgen. Als u wilt kunt u bij dit overleg aanwezig zijn. Samen met u willen we er voor zorgen dat uw kind(eren) zich goed kunnen ontwikkelen. Gebiedsteams Vanaf 1 januari 2015 is de gemeente verantwoordelijk voor de gehele jeugdzorg. Om de ondersteuning aan ouders en kinderen (en alle andere inwoners) goed te regelen werkt de gemeente met lokale gebiedsteams bij u in de buurt. De medewerker gebiedsteam op school (schoolmaatschappelijk werker) maakt onderdeel uit van het gebiedsteam Contactgegevens Intern Begeleider: Janna Haijtema tel Medewerker gebiedsteam op school: Ellen Lageveen tel Sociaal Verpleegkundige: Annemieke Duipmans tel: U kunt het gebiedsteam ook bereiken via het algemene telefoonnummer Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 24

26 Uw kind en de jeugdgezondheidszorg Alle 5-jarigen en de leerlingen uit groep 7 komen in aanmerking voor een preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdarts/-verpleegkundige van GGD Fryslân. De GGD afdeling jeugdgezondheidszorg werkt met een digitaal plansysteem voor de gezondheidsonderzoeken. De assistente van de Jeugdgezondheidszorg spreekt met school een datum af voor de onderzoeken. Indien uw kind of kinderen daarvoor in aanmerking komt of komen, ontvangt u als ouder(s) of verzorger(s) thuis een uitnodiging voor dit onderzoek, met vermelding van datum, tijdstip en locatie. U ontvangt als ouder/verzorger de uitnodiging voor het gezondheidsonderzoek niet meer via school, maar rechtstreeks van de GGD op uw huisadres. Houdt u er rekening mee dat onderzoeken voor leerlingen van groep 7 verspreid over het jaar gepland kunnen worden. Mocht u op het aangegeven tijdstip verhinderd zijn, dan kunt u op school de oproeplijst raadplegen om te ruilen met een andere ouder. Mocht dit niet lukken, dan kunt u contact opnemen met de JGZ-assistente om de afspraak te verplaatsen. De uitnodigingen voor de onderzoeken 5-jarigen worden ook op deze wijze verstuurd. Daarnaast worden er ook kinderen uitgenodigd voor een controle-onderzoek. Dit controle-onderzoek vindt plaats bij de jeugdarts of bij de doktersassistente. Om deze afspraak eventueel te verplaatsen, dient u contact op te nemen met de JGZ-assistente. Ruilen op school is daarbij niet mogelijk. Meer informatie treft u te zijner tijd aan in de uitnodigingsbrief. Voor eventuele vragen kunt u altijd contact opnemen met de JGZ-doktersassistente van uw school. Het inschakelen van externe bureaus door ouders Het gebeurt steeds vaker dat ouders zelf ook instanties inschakelen, de orthopedagoog, begeleidingsbureau, de logopedist enz. Bij CBO De Greiden is vastgesteld dat externe hulp (betaald door ouders) niet als vanzelfsprekend onder schooltijd kan plaats vinden. Het tijdstip van deze behandelingen zal altijd in overleg en in samenspraak met de school moeten worden vast gesteld. Daarbij gaat de voorkeur uit naar de middag om achterstand en gemiste lessen zo veel mogelijk te beperken. Wij willen een school zijn waar elk kind optimale kansen krijgt. Hierbij is het nodig samen met school een zorgvuldige afweging te maken tussen behandeling en lesverzuim. Langdurig zieke leerlingen, langdurig afwezige leerling: Als ouder mag je van de leerkrachten vragen dat ze zich voor uw zieke kind inzetten en ervoor zorgen dat het onderwijsproces niet te veel wordt verstoord. Hiertoe kan de school bij langdurige ziekte van een leerling ondersteuning aanvragen. Dit kan alleen als een kind langdurig ziek thuis is of voor enkele weken opgenomen is in een (regulier) ziekenhuis. Een academisch ziekenhuis (bijv. Groningen) heeft een speciale educatieve voorziening. Consulenten hebben contact met de school van het zieke kind (de thuisschool) en geven informatie aan de leerkrachten over de consequenties die ziektes kunnen hebben voor de vorderingen op school en over de omgang met een zieke leerling in de klas en op school. Als een ziekenhuisopname erg lang gaat duren, is het soms mogelijk om via de computer online lessen te volgen in de klas. Regelmatig komt het voor dat de consulent, na goed overleg met de leerkracht en de intern begeleider op school, een deel van het onderwijsprogramma van school overneemt. Dit kan thuisonderwijs of onderwijs in het ziekenhuis zijn. LESUITVAL Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 25

27 Als bij een calamiteit of onverwacht afwezigheid van een of meerdere leerkrachten het niet mogelijk is om de leerlingen op school op te vangen, kan er sprake zijn van het naar huis sturen van leerlingen nadat contact is gelegd met de ouders. De kinderen van groep 1 t/m 4 worden door de ouders/verzorgers van school gehaald. De school houdt altijd toezicht totdat de kinderen worden opgehaald. Bij de oudere leerlingen worden de ouders/verzorgers opgebeld en wordt er gemeld dat de kinderen zelfstandig naar huis gaan. Wanneer de ouders/verzorgers niet thuis zijn zal de school voor een opvang blijven zorgen. Indien vooraf duidelijk is, dat de leerlingen de volgende dag geen onderwijs kunnen krijgen, dan wordt schriftelijk bericht gedaan van een lesvrije dag. Mochten er desondanks toch kinderen op school verschijnen, dan wordt gehandeld zoals hierboven is beschreven. Bij een calamiteit wordt het dagelijkse bestuur en de inspectie ingelicht door de algemene directeur. Het blijft nl. altijd de verantwoordelijkheid van het bevoegde gezag om leerlingen naar huis te sturen. De inspectie gaat na welke consequenties het heeft voor de onderwijstijd. Het kan dus voorkomen dat uw kind de tijd in moet halen! STAGIAIRES EN LIO- LEERKRACHTEN Onze school is een oefen- en praktijkschool van de PABO Stenden Hogeschool in Leeuwarden. Dit houdt in dat toekomstige leerkrachten aan onze school een deel van hun praktische ervaring opdoen. Als afsluiting van hun opleiding aan de Pabo krijgen bijna-afgestudeerden de mogelijkheid om drie dagen in de week de verantwoordelijkheid van een groep te nemen. Zij worden daarin gecoacht door een mentor. Ook bieden wij plaats aan studenten van SPW en de opleiding tot onderwijsassistent. Daarnaast vinden er een paar keer per jaar snuffelstages en maatschappelijke stages plaats door leerlingen van het Marne College. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 26

28 DE OUDERS Wat is de rol van de ouders bij het onderwijs en wat kunnen ouders voor de school betekenen. Jaarlijks is er veel ouderhulp op school nodig. U kunt dan bv. denken aan: assisteren bij schoolreisjes; assisteren bij de laatste schooldag; assisteren bij sportdag; assisteren bij excursies; assisteren bij klussen in en om school; lid zijn van ouderraad of medezeggenschapsraad Wanneer ouders in of buiten school activiteiten begeleiden, valt dat altijd onder verantwoordelijkheid van de leerkracht en / of de directeur. Mondelinge informatie aan de ouders Mondelinge informatie aan de ouders vindt o.a. plaats tijdens: Het aanmeldgesprek met ouders van nieuwe gezinnen; inschrijving voor uw kind. Een informatieavond aan het begin van het cursusjaar. De leerkrachten vertellen over de inhoud en de organisatie van het onderwijs in de verschillende groepen.. De 10 -minutengesprekken voor de groepen 1 t/m 8. Een voortgangsgesprek met ouders bij handelingsplan of eigen leerlijn. Een verwijzingsgesprek Voortgezet Onderwijs voor de leerlingen en ouders van groep 8. Eventuele speciale activiteiten, waarbij de school open is (tentoonstelling, project, muziekvoorstelling o.i.d.) voor belangstellenden. In de groepen 1,3 en 6 legt de leerkracht een huisbezoek af. Schriftelijke Informatie aan ouders Ouders ontvangen, naast deze schoolgids, schriftelijke informatie via , de nieuwsbrief en incidenteel via een schoolkrant. Over de vorderingen van de leerlingen van gr. 3-8 worden de ouders twee keer per jaar middels een schoolrapport schriftelijk geïnformeerd. Voor de leerlingen van gr. 1 en 2 is er één keer per jaar een schoolrapport. Informatievoorziening gescheiden ouders De school informeert ouders graag over de prestaties en het welbevinden van het kind. Uitgangspunt van de school is dat het belang van het kind voorop staat en dat het belang van het kind er in het algemeen mee is gediend als beide ouders goed op de hoogte zijn van wat er op school gebeurt. Dit protocol geeft uitleg over de wijze waarop de school om gaat met de informatie voorziening voor gescheiden ouders. Het protocol besteedt onder andere aandacht aan de vraag wat ouders van de school mogen verwachten, wat de school van de ouders verwacht en op welke informatie gescheiden ouders kunnen rekenen en wat zij zelf kunnen doen om de ontwikkeling en vorderingen van hun kind goed te blijven volgen. Het beleid ligt op school ter inzage. Website De school heeft, naast de website van de stichting, een eigen website ( ) Hier kan een ieder die belangstelling heeft de actuele zaken en acties rondom de school bekijken. De acties gedaan met de kinderen zijn vaak voorzien van foto s. Daarnaast is ook de nieuwsbrief op de site te vinden, net als de samenstelling van het team en het algemene deel van de schoolgids. Zo is er voor de ouders de mogelijkheid om altijd op de hoogte te zijn van de schoolzaken rondom hun kind. De medezeggenschapsraad Deze raad wordt om advies of instemming gevraagd waar het gaat om nieuw schoolbeleid van onze eigen school. De MR mag ook ongevraagd advies geven over elk onderwerp. De ouderleden moeten o.a. instemmen wanneer bijvoorbeeld de schooltijden zouden worden aangepast. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 27

29 De personeelsgeleding moet instemming verlenen aan o.a. formatieplan. In de MR hebben minimaal twee ouders en twee personeelsleden zitting. De leden van de MR op de Trijetine staan vermeld in de bijlage van de schoolgids. Binnen de Stichting CBO De Greiden hebben we ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR) De GMR adviseert of stemt in met het beleid van het algemeen bestuur, voor zover dit van toepassing is op alle 14 scholen van de stichting. De ouderraad De ouderraad houdt zich bezig met organisatorische en huishoudelijke zaken in de school. Zonder de inzet van de ouderraad zouden veel activiteiten niet georganiseerd kunnen worden. In overleg met het team stelt de ouderraad jaarlijks de activiteiten vast. Natuurlijk is bij deze activiteiten ook regelmatig de ondersteuning van andere ouders gewenst. In de bijlage van de schoolgids staan de leden van de ouderraad genoemd. Vrijwillige Ouderbijdrage De scholen van de stichting bieden hun leerlingen naast het gewone onderwijsprogramma extra activiteiten aan. We krijgen hiervoor geen vergoeding van de rijksoverheid. Om deze activiteiten toch voort te kunnen zetten, vragen we van u een vrijwillige financiële bijdrage voor: kosten sport - en speldagen, schoolfeesten en vieringen (Sinterklaas, Kerst, musical en afscheid groep acht, laatste schooldag, e.d.), bijzondere lesactiviteiten (bezoek musea, gastdocent, e.h.b.o., activiteiten bij projecten, e.d.), projectweken, excursiekosten (incl. evt. reiskosten), Versnaperingen Diversen. De hoogte van de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage bedraagt 25,00 per schoolgaande leerling. Voor leerlingen die na 1 januari op school komen, hoeft voor het lopende schooljaar geen ouderbijdrage te worden betaald. De ouderbijdrage is geen wettelijke verplichting. We willen echter voorkomen dat we gedurende het schooljaar u herhaaldelijk om een bijdrage moeten vragen. De vrijwillige bijdragen voor het schoolreisje / kamp en schoolschaatsen worden apart geïnd. Nieuwe leerlingen aanmelding en inschrijving Bij de inschrijving van nieuwe leerlingen wordt aan de ouders / verzorgers gevraagd of zij de grondslag en uitgangspunten van de vereniging en school kunnen onderschrijven dan wel respecteren. Dit is het criterium voor wel of niet inschrijven van een leerling. Het aanmelden van uw 4- jarige voor de kleutergroep vindt plaats via de betreffende leerkracht in de onderbouw. Zij maakt een afspraak voor een kennismakingsbezoek. Tijdens het kennismakingsbezoek wordt de dagelijkse gang van zaken in de klas en speciaal m.b.t. het onderwijs in de kleutergroepen met u besproken (bv. binnenkomst, gymkleren, fruithapje, ophalen). Via de leerkracht ontvangt u een informatiepakket. Natuurlijk kunt u ook een afspraak maken met de directeur. U ontvangt de noodzakelijke informatie en (wanneer het uw 1 e kind op school is) een rondleiding door de school. Na het inleveren van het ingevulde aanmeldingsformulier is uw kind officieel ingeschreven. Voor de inschrijving is een kopie van een officieel document nodig waar het burgerservice nummer van uw kind op staat. Voordat uw kind 4 jaar is geworden mag het, wanneer u dat wenst, om te wennen 10 keer een dagdeel de school bezoeken. Neemt u daarvoor een 4-tal weken voordat het kind naar school gaat contact met de betreffende leerkracht. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 28

30 Toelating, schorsing, verwijdering leerlingen De directeur is binnen de door het bestuur vastgestelde kaders en met inachtneming van de wettelijke voorschriften belast met de inschrijving, uitschrijving en verwijdering van leerlingen. Schorsing of verwijdering van een leerling vindt alleen plaats in overleg met de Directeur Bestuurder nadat aan de vastgestelde zorgvuldigheidseisen is voldaan. De te volgen procedure staat beschreven in een bestuurlijk vastgesteld protocol. (Zie website). Het is een uiterste ordemaatregel. Schorsen is een tijdelijke maatregel (tot maximaal 5 dagen), verwijdering definitief. Alle zaken met betrekking tot schorsing en verwijdering zijn te vinden in het Protocol Gedrag CBO De Greiden, dat te vinden is op de site van de school. (School- schooldocumenten). Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 29

31 BIJLAGE 1: LEERPLICHT EN VERLOFREGELING De leerplichtwet Vanaf hun 5e verjaardag zijn kinderen leerplichtig. Wanneer de schoolweek te vermoeiend is voor een 4- of 5-jarige, kan hiervoor in overleg met de schoolleiding een oplossing worden gezocht. Ander verlof aanvragen De leerplichtwet schrijft voor wanneer de leerlingen naar school moeten, wanneer en waarvoor ze vrij kunnen krijgen. Maar ook wanneer ze dat niet kunnen krijgen. De regelgeving t.a.v. schoolverzuim is de laatste tijd aangescherpt om ongeoorloofd schoolverzuim tegen te gaan. Wanneer mag uw kind een dag vrij? Voor het voldoen van een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan gebeuren en verplichtingen die voortvloeien uit de godsdienst of levensovertuiging. Voor verhuizing van ten hoogste 1 dag. Voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten (t/m de derde graad) voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk in of buiten de woonplaats wordt gesloten. Bij ernstige ziekte van ouders of bloedverwanten (t/m de derde graad), duur in overleg met de schoolleider. Bij het overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 4 dagen. Bij het overlijden van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste 2 dagen. Bij het overlijden van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste 1 dag. Bij het 12,5 jarig huwelijksjubileum van ouders/verzorgers voor 1 dag. Bij 25, 40, 50 en 60 jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad voor 1 dag. Voor andere naar het oordeel van de schoolleider belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. (Bijv. bevalling moeder, incidentele culturele activiteiten, bezoek familie buiten Europa, maar geen vakantie!) Als het duidelijk is dat uw verlof aanvraag binnen de 7 punten valt, kunt u verlof aanvragen bij de directeur. Deze geeft u een verlofbrief (zie bijlage) waarop u het verlof kunt aanvragen. U krijgt dan een schriftelijke reactie terug. Het verlof is verleend, of het verlof is niet verleend, waarbij wordt toegelicht wat de reden van de afwijzing is. De aanvraag wordt nooit door de kinderen maar door de ouders/verzorgers aan de directeur gedaan. Als de ouders verzuimen het verlof aan te vragen wordt het volgende gedaan: 1 e maal: Er wordt de ouders uitdrukkelijk gevraagd zich aan de regels te houden. 2 e maal: Er wordt gemeld dat bij herhaling de leerplichtambtenaar wordt ingeschakeld. 3 e maal: De leerplichtambtenaar wordt in kennis gesteld en deze handelt de zaak af. Bij het volgende punt ligt het een stuk moeilijker: De directeur kan in principe geen vakantieverlof geven. Alleen onder de genoemde omstandigheden: Als de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het onmogelijk maakt binnen de schoolvakanties op vakantie te gaan. Opmerking: Er kan bij het bovenstaande een werkgeversverklaring gevraagd worden, waaruit dat blijkt. Als er zwaarwegende sociale of medische redenen zijn. (Verklaring van arts of maatschappelijk werker is nodig) Let op! De directeur kan in deze gevallen nooit langer verlof geven dan 10 schooldagen en ze mogen niet opgenomen worden in de eerste lesweken van het schooljaar. Hoe te handelen bij een verlofaanvraag U kunt ook nu een verlofaanvraag bij de directeur doen en ontvangt daarbij speciale bijlagen. De aanvraag moet twee maanden van tevoren worden gedaan. De directeur geeft een schriftelijke reactie (antwoordformulier). Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 30

32 Als de directeur geen toestemming geeft, kunnen de ouders een bezwaarschrift indienen bij de directeur. In overleg met de leerplichtambtenaar kan de directeur hierna door middel van een brief het verlof toestaan of opnieuw weigeren. Er kan ook rechtstreeks een bezwaarschrift ingediend worden bij de administratieve kamer van de Arrondissementsrechtbank te Leeuwarden. Als de ouders de kinderen thuis houden na een negatief verlofverzoek of zonder opgaaf van reden en ook verzuimen dit binnen drie dagen na terugkeer te melden, wordt een melding gedaan aan de leerplichtambtenaar. De directeur stuurt een kopie van de melding aan de leerplichtambtenaar van ongeoorloofd verzuim aan de ouders. Hij geeft de zaak als het ware uit handen en kan geen invloed meer uitoefenen op het verdere verloop. Deze ambtenaar regelt een en ander verder. Hij kan in contact treden met de Officier van Justitie. Het is mogelijk dat de ouders voor de rechtbank moeten verschijnen en een boete krijgen voor ongeoorloofd schoolverzuim van hun kinderen. Verlof voor bezoek aan arts of specialist onder schooltijd en verlof i.v.m. familieomstandigheden a.u.b. graag van te voren regelen met de groepsleerkracht. Handelswijze bij niet afgemelde leerlingen In het team zijn hierover de volgende afspraken gemaakt: Controleer of er telefonisch contact is geweest met de school. Zo niet dan controleren bij broertje en/of zusje in een andere groep. Anders contact opnemen met de ouders of oppas. Zo snel als mogelijk moet duidelijk zijn waarom de leerling niet aanwezig is. Bij geen contact met de ouders, als ongeoorloofd op de absentielijst vermeld Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 31

33 BIJLAGE 2: KLACHTENREGELING Je maakt je zorgen, zit met een klacht; wat moet je er mee? Een ieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, kan een klacht indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. We adviseren betrokkenen met problemen/klachten het volgende: Blijf niet rondlopen met problemen, maar praat er in eerste instantie over met de directe veroorzaker; Lossen deze gesprekken niets op of is de drempel voor een gesprek te groot, maak dan een afspraak met de schooldirecteur of als die de betrokkene is, met de algemeen directeur. De weg naar de contactpersoon op school of één van de vertrouwenspersonen is ook een mogelijkheid. U kunt ook (direct) een officiële klacht indienen bij het bevoegd gezag of de geschillencommissie. In onze klachtenregeling op de website staat beschreven hoe alles precies is geregeld. Bij klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig fysiek geweld of geestelijk geweld (pesten) kunt u contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs. Als u vermoedt dat er sprake is van een zedenmisdrijf met een minderjarige leerling wordt u ook geadviseerd contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur fungeert als aanspreekpunt en adviseur en ziet er op toe dat deze klachten met de grootste zorgvuldigheid worden afgehandeld. Andere klachten worden pas een echte klacht als deze worden ingediend bij òf het bevoegd gezag òf de geschillencommissie. Vanaf dat moment wordt de procedure gevolgd zoals omschreven staat in ons document "Klachtenregeling onderwijs". (Onze klachtenregeling is gebaseerd op het modelreglement van de Besturenraad en onze stichting is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie). Daarbij zijn twee dingen wel van belang: Een klacht wordt alleen in behandeling genomen als de klacht schriftelijk is ingediend met de naam en adres van de klager en met de dagtekening, tenzij de geschillencommissie of het bevoegd gezag anders beslist, en: De klacht dient te worden ingediend binnen een jaar na de gedraging of beslissing, tenzij de geschillencommissie of het bevoegd gezag anders beslist. Bij een officiële klacht die is ingediend bij de geschillencommissie, komt de geschillencommissie uiteindelijk met een advies richting bevoegd gezag over de gegrondheid van de klacht en vaak ook met adviezen welke maatregelen het bevoegd gezag zou kunnen nemen. Het bevoegd gezag beslist daarna hoe de klacht daadwerkelijk wordt afgehandeld. Namen/adressen/gegevens: Mevr. E. Wiersma De Koarte Baan DX Wommels tel.: De drie vertrouwenspersonen: Mevr. Drs. K. Ypma-Prins Dorpsstraat LE Exmorra Dhr. D.T. van der Werf Huylckensteinstrjitte XL Easterlittens tel.: Geschillen commissie Bijzonder Onderwijs Postbus EH s Gravenhage Vertrouwensinspecteur Op werkdagen tussen 8:00u 17:00u tel.: De naam van de contactpersoon van onze school vindt u achter in deze schoolgids. -De klachtenregeling is op school opvraagbaar en op internet te vinden op: Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 28

34 BIJLAGE 3: PESTPROTOCOL- Gedragsprotocol Een protocol tegen pesten probeert door samenwerking het probleem van het pestgedrag bij kinderen aan te pakken. Hiermee willen we het geluk, het welzijn en de toekomstverwachting van de kinderen verbeteren. De kern van het pestprotocol omvat het volgende: AANPAK VAN DE RUZIES EN PESTGEDRAG IN VIER STAPPEN: Wanneer leerlingen ruzie met elkaar hebben en/of elkaar pesten proberen zij en wij: Stap 1: Stap 2: Stap 3: Stap 4: Er eerst zelf (en samen) uit te komen. Op het moment dat een van de leerlingen er niet uitkomt(in feite het onderspit delft en verliezer of zondebok wordt) heeft deze het recht en de plicht het probleem aan de juf of meester voor te leggen. De leerkracht brengt de partijen bij elkaar voor een verhelderingsgesprek en probeert samen met hen de ruzie of pesterijen op te lossen en (nieuwe) afspraken te maken. Bij herhaling van pesterijen/ruzies tussen dezelfde leerlingen volgen sancties. Bij herhaaldelijk ruzie/pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en houdt een bestraffend gesprek met de leerling die pest/ruzie maakt. De fases van bestraffen treden in werking. De leerkracht biedt altijd hulp aan de gepeste en begeleidt de pester, indien nodig in overleg met de ouders en/of externe deskundigen. Tips: Accepteer nooit dat je gepest wordt en dat er gepest wordt. Vertel het aan de klassenleerkracht (dat is geen klikken!) Stel je weerbaar op. Negeer tot op zekere hoogte irritant gedrag van anderen. Ga niet zelf pesten. Vertrouw je problemen ook aan je ouders toe. Ga er van uit dat er een oplossing is. De school probeert incidenten te voorkomen. Er zijn school- en klassenregels (w.o. plein- regels; de regels zijn m.n. gedragsregels: hoe ga je met elkaar om). De school heeft deze regels vastgelegd in het borgingsdocument Regels en routines Deze regels worden ook daadwerkelijk gehanteerd en eens per jaar geëvalueerd. In iedere klas zijn de klassenregels gevisualiseerd door een kalender. In de gemeenschappelijke ruimte hangen de drie schoolregels. Incidenteel wordt er, als dit nodig is, aan een groep een sociale vaardigheidstraining gegeven. De school beschikt daarnaast over een methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling (Seo-prikkels en themaboeken). De lessen sociaal-emotionele ontwikkeling staan in het teken van de ontwikkeling van goed (passend) gedrag. Aan het begin van een nieuw cursusjaar ligt schoolbreed het accent op groepsvorming. Onze schoolregels zijn: WIJ GAAN MET EEN ANDER OM, ZOALS WIJ OOK WILLEN DAT DE ANDER MET ONS OMGAAT ZODAT WIJ ONS PRETTIG VOELEN. HEB ZORG VOOR ALLE DINGEN DIE JE GEBRUIKT. GEBRUIK DE RUIMTE WAAR JE BENT OP DE AFGESPROKEN MANIER. Op bovenschools niveau is een gedragsprotocol opgesteld dat geldt voor alle scholen van CBO De Greiden. In het protocol staan duidelijke richtlijnen en adviezen om leerlingen op het gebied van gedrag zo goed mogelijk te begeleiden. In het protocol staat beschreven welke stappen de school neemt en op welk moment wij van ouders/verzorgers wat verwachten. Ook worden de omgangsregels beschreven die door de leerlingen en leerkrachten zijn opgesteld en waar de hele school zich aan houdt. Het complete document is te vinden op de site van de school. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 29

35 BIJLAGE 4: VERZEKERINGEN CBO De Greiden heeft diverse verzekeringen afgesloten. De meeste zitten in het zogenaamde basispakket, dit betreft: - Een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen; - Een aansprakelijkheidsverzekering voor bestuursleden; - Een schoolongevallenverzekering; - Een rechtsbijstandverzekering Het basispakket is uitgebreid met de volgende verzekering: Een autocascoverzekering. Bovengenoemde verzekeringen zijn afgesloten via Verus (voorheen de Besturenraad) bij Raetsheren van Orden. Meer informatie is te vinden op Onder het kopje informatie staat ook het verzekeringshandboek en onder het kopje schade melden staan een algemeen schadeformulier en een ongevallen aangifteformulier. Uiteraard zijn de polisvoorwaarden altijd in alle voorkomende gevallen leidend maar hieronder volgt een kort overzicht van de belangrijkste zaken. Voor ouders/verzorgers zijn de volgende verzekeringen van belang DE AANSPRAKELIJKHEIDSVERZEKERING: De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoeding plichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Een eiser dient bij schade te bewijzen dat de school zich onvoldoende heeft ingespannen en geen of onvoldoende maatregelen heeft genomen de schade te voorkomen. Tevens dient benadeelde aan te tonen dat de schade het gevolg is van het onrechtmatig handelen van de school. Ten tweede is de school niet verantwoordelijk en aansprakelijk voor gedragingen van de leerlingen. De verantwoordelijkheid voor het handelen en gedragingen van leerlingen ligt, afhankelijk van de leeftijd, bij de ouders van en/of bij de leerling. Wanneer de leerling nog niet de leeftijd van 14 jaar heeft bereikt, zijn de ouders aansprakelijk voor de gedragingen van hun kind. De ouders kunnen zich hiervoor particulier verzekeren. De aansprakelijkheid van leerlingen is secundair meeverzekerd voor activiteiten die plaatsvinden binnen de lesuren of verband houden met activiteiten die in schoolverband worden ondernomen. De particuliere aansprakelijkheidsverzekering gaat voor. DE SCHOOLONGEVALLENVERZEKERING: Gedurende de aanwezigheid op school kunnen zich voorvallen voordoen - met lichamelijk letsel tot gevolg die niet aan onrechtmatige gedragingen van de school zijn te wijten en dus niet door de school vergoed behoeven te worden. Het gevolg is vaak een vervelende discussie met de leerling, respectievelijk diens ouders of verzorgers over de geleden schade. De meeste scholen vinden dit een ongewenste situatie en sluiten uit maatschappelijk oogpunt een Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 30

36 verzekering ter afdekking van dit risico, voor de bij de school betrokken personen (leerlingen, personeel, vrijwilligers etc.). Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van ongevallen in en om de school, ongeacht of er sprake is van aansprakelijkheid. Onder een ongeval wordt verstaan een gebeurtenis waarbij de verzekerde plotseling en onafhankelijk van zijn wil wordt getroffen door een van buiten komend onmiddellijk op hem inwerkend geweld, met als gevolg een objectief geneeskundig vast te stellen lichamelijk letsel. Met het begrip ongeval is een aantal andere oorzaken gelijkgesteld. De volledige opsomming daarvan vindt u in de polisvoorwaarden. Dekking Verzekerd zijn alle bij de activiteiten in en rond de school betrokken personen gedurende hun verblijf op school, of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel (in de ruimste zin van het woord) van de verzekerde school. Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen en gaan naar de genoemde schoolactiviteiten. Welk bedrag wordt uitgekeerd? De dekking van de verzekering is verdeeld in vier rubrieken; de maximum uitkeringsbedragen per rubriek zijn (onder voorbehoud van de van toepassing zijnde voorwaarden): - overlijden ,- - algehele blijvende invaliditeit ,- - geneeskundige kosten 3.000,- - tandheelkundige kosten 3.000,- (per element) - reiskosten tbv ouders/verzorgers 0,19 per km met een maximum van 100,00 - Schade als gevolg van agressie en geweld 1.500,- Schade aan materiële zaken zoals brillen, kleding en vervoermiddelen zijn niet meeverzekerd. Geneeskundige en tandheelkundige kosten worden bovendien tot bovengenoemde maxima uitsluitend vergoed wanneer de eigen ziektekostenverzekering van de gedupeerde de kosten niet of niet volledig voor haar rekening neemt. Mocht u als ouder de bovenstaande verzekering onvoldoende vinden (u wilt bijvoorbeeld een 24-uurs dekking voor ongevallen of u wilt hogere maximum uitkeringsbedragen), dan zult u daar zelf in moeten voorzien middels een particuliere (gezins-)ongevallenverzekering. DE AUTOCASCOVERZEKERING: Deze verzekering is van kracht tijdens het rijden in een eigen auto van een werknemer op verzoek van een onderwijsinstelling in verband met schoolreizen, kampen en excursies. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens dienstreizen waarvoor verzekeringnemer een kilometervergoeding verleent. De verzekering biedt, voor zover niet verzekerd op de eigen casco verzekering, dekking voor schade aan het motorvoertuig tot maximaal ,-. De verzekering dekt de financiële gevolgen van het geheel of gedeeltelijk verlies van no-claim korting, respectievelijk bonuskorting, die op de eigen verzekering van het motorrijtuig van toepassing is. Ook het eventuele eigen risico van de eigen polis wordt vergoed. Het dekkingsgebied is Nederland, inclusief grensverkeer tot maximaal 50 kilometer buiten Nederland. Voor de onder deze autocascoverzekering gedekte schade geldt een eigen risico van 50,- per gebeurtenis. Schoolgids cbs De Trijetine algemeen deel schooljaar Pagina 31

37 BIJLAGE SCHOOLGIDS CBS DeTrijetine Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 1

38 Inhoudsopgave bijlage schoolgids CBS De Trijetine GMR CBO De Greiden 4 CBS De Trijetine, Kwaliteit van de school 4 Resultaten van het onderwijs (eindtoets en tussenopbrengsten) 5 Overzicht van de methodes en toetsen die wij gebruiken 6 Overzicht van de besteding van de onderwijstijd 6 Kort overzicht ontwikkelingen schooljaar Kort overzicht geplande ontwikkelingen Teamsamenstelling 8 Schooltijden en vakanties 8 Oudercontactmomenten Pleinwacht Ochtend- en lunchpauze Verjaardagen School en Scheiding 9 Veiligheidsbeleid 9 Hoofdluiscontrole 10 Rookbeleid 10 Sponsoring 10 Vrijwillige ouderbijdrage 11 Namen en adressen van leerkrachten, Ouderraad en MR 12 Bijlage verlofaanvraag 14 Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 2

39 Beste ouder / verzorger, Voor u ligt de bijlage van de schoolgids In deze bijlage vindt u, naast enige algemene informatie, voornamelijk die zaken over de school die jaarlijks (kunnen) veranderen. Te denken valt aan: data speciale activiteiten, vakantierooster, namen en adressen van MR en GMR. Het algemene deel van de schoolgids is, net als de bijlage van de schoolgids, te downloaden van de schoolsite De bijlage van deze schoolgids is tot stand gekomen in overleg met het team en de medezeggenschapsraad van de school. Mocht u naar aanleiding van de inhoud nog opmerkingen of vragen hebben, die ons kunnen helpen bij de volgende uitgave, dan vragen wij u vriendelijk om te reageren. Met vriendelijke groeten Namens team en medezeggenschapsraad, Lammert Keizer (directeur) CBS De Trijetine Van Osingaweg EV Schettens Telefoon: Website school Website stichting : schettens@trijetine.nl : : Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 3

40 GMR CBO De Greiden Elke school heeft een eigen Medezeggenschapsraad (MR) die bestaat uit ouders en personeelsleden van de school. De Raad bespreekt zaken die alleen gelden voor de eigen school. Als het echter om beleid en afspraken voor alle scholen gaat binnen de Stichting, dan worden deze voorgelegd aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) bestaat uit 12 leden, waarvan 6 ouder- en 6 personeelsleden. De Raad bespreekt met het College van Bestuur o.a. nieuw beleid en afspraken die voor alle scholen van CBO De Greiden gelden. Naar gelang de onderwerpen heeft een GMR daarbij instemmings-, advies- of initiatiefrecht. Onderwerpen zijn bijvoorbeeld: het Integraal Beleidsplan (inhoudelijk het beleid waarop de Stichting functioneert), Beleid Rouwprotocol, Beleid Lief en Leed, Beleid Gedragscode Voorkomen van ongewenst gedrag, de centrale vakantieregeling, enz. Naast de eigen interne publicaties geeft de GMR een aantal keren per jaar de GMR NIEUWSBRIEF uit die bestemd is voor de plaatselijke MR-en. Dezen zijn vrij om de nieuwsbrief verder te verspreiden onder de ouders en de personeelsleden. Hanneke Westra is secretaris hanneke.gmr@gmail.com Voorzitter is Anke Branderhorst gmr@cbodegreiden.nl CBS De Trijetine Kwaliteit van de school Kerndoelen In de wet staat welke vakken de kinderen moeten leren en van elk vak zijn de kerndoelen aangegeven. De school heeft een doorgaand aanbod vastgesteld waarbij we de kerndoelen als minimum streefdoel zien. We streven ernaar dat aan het eind van de basisschool alle kinderen voor wie dat haalbaar is meer dan de verplichte leerstof gehad hebben. Al onze methoden voldoen aan de wettelijke eisen op het gebied van de kerndoelen. Niveau Gemiddeld levert de school kinderen af op het niveau VMBO Gemengde Theoretische Leerweg. Echter er gaan kinderen naar het Gymnasium en er stromen kinderen door naar de Basisberoepsgerichte Leerweg. We passen, waar mogelijk, ons onderwijs aan aan de individuele capaciteiten van de kinderen, met als doel dat ieder kind een ononderbroken ontwikkeling doormaak en zich zo optimaal mogelijk ontwikkelt. CITO leerlingvolgsysteem Naast de methode gebonden toetsen gebruiken we de methode onafhankelijke CITO toets als leerling volgsysteem. In januari en juni vinden deze toetsmomenten plaats. Hierdoor krijgen school en ouders een breed beeld van de ontwikkeling van hun kind. We hechten als school grote waarde aan de kwaliteit van ons onderwijs. De kwaliteit van de school spitst zich toe op een aantal aspecten: Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 4

41 Aspect: De didactiek Het pedagogisch klimaat Het leerstofaanbod De leerlingenzorg De professionalisering Personeelsbeleid Opbrengsten Omschrijving: We geven effectief les. We zijn een veilige school, we gaan volgens duidelijke afspraken respectvol en zorgzaam met elkaar om Onze methoden voldoen aan de kerndoelen en we streven naar een zo optimaal mogelijke ontwikkeling van elk kind. Leerlingen die dat nodig hebben krijgen speciale begeleiding. Onze handelingsplannen zijn realistisch en haalbaar. De school streeft relevante, reële doelen na die een positief effect hebben en men schoolt zich relevant bij De arbeidsomstandigheden zijn goed, men kan het werk goed uitvoeren, voelt zich prettig op de werkvloer en is weinig ziek Elk kind heeft een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen en stroomt door naar een vorm van voortgezet onderwijs dat past bij de mogelijkheden van het kind. Resultaten van het onderwijs De eindtoetsgegevens van groep 8 laten de afgelopen jaren zien dat de leerlingen van De Trijetine de laatste drie jaren boven de norm van de inspectie scoren. Deze uitslagen komen overeen met de verwachting die is gebaseerd op de opbrengsten van het CITO leerlingvolgsysteem. Scores eindtoets van de laatste vijf schooljaren en waar gaan onze leerlingen naar toe (in percentages)? Jaar: Eindtoets score Norm vmbo /aoc vmbo beroeps / kader vmbo gemengd / theoretisch havo/vwo ,0 535,1 20% 40% 40% ,6 535,1 35% 35% 20% 10% ,1 535,1 10% 10% 35% 45% ,0 535,1 40% 20% 40% ,4 535,1 20% 80% ,4 535,1 20% 40% 40% vwo tweetalig onderwijs Tussenopbrengsten In januari en juni doen alle leerlingen mee aan de tussentoetsen van het leerlingvolgsysteem CITO. Voor de kleuters betreft dit alleen de toetsen Taal en Rekenen voor Kleuters. Voor de inspectie zijn vooral de resultaten van Technisch lezen, Begrijpend lezen en Rekenen-wiskunde van belang. Op al deze onderdelen scoren onze groepen op of boven de inspectienorm. Natuurlijk kan het voorkomen dat een groep op een bepaald vakgebied de groepsnorm niet haalt. Dat heeft overigens mede te maken met de geringe omvang van de groepen, één (erg) lage score kan er al voor zorgen dat er gemiddeld beneden de norm wordt gescoord. Maar over het algemeen zijn we zeer tevreden over de opbrengsten van de school. Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 5

42 Overzicht van de methodes en toetsen die wij op school gebruiken Vak Methodes Toetsinstrumenten Taal Fries Engels Schatkist Veilig Leren Lezen Spelling op Maat Taal op Maat Woordenschat Spoar8 I-pockets Our Discovery Island Lezen Aanvankelijk lezen Technisch lezen Studerend en begrijpend lezen Rekenen/Wiskunde Sociaal Emotionele ontwikkeling Godsdienst Wereldoriëntatie: Aardrijkskunde Biologie Geschiedenis Verkeer Schrijven Creatief Muziek Veilig Leren Lezen Estafette Nieuw (gr 4-8) Lezen in Beeld. Alles Telt met gebruik van Snappet (gr. 4-8) Seo prikkels gr 1-8 Kijk en beleef themaboeken gr 1-3 Energizers Trefwoord Groep 5-8: De blauwe planeet In vogelvlucht Speurtocht VVN Pennenstreken Moet je doen Eigenwijs Aanbod Ritmyk Basislessen en bewegen CITO- Taal voor kleuters (groep 1 en 2) CITO- DMT (groep 3 t/m 8) CITO- Spelling (groep 3 t/m 8) Methodegebonden toetsen (groep 3 t/m 8) CITO -Technisch lezen (groep 3 en 4) CITO -DMT CITO -Begrijpend Lezen (groep 4 t/m 8) CITO -Woordenschat (groep 3 t/m 8) Protocol Leesproblemen Dyslexie Methodegebonden toetsen (groep 3 t/m 8) CITO- Groep 1 en 2: Rekenen voor kleuters CITO- Rekenen Wiskunde (groep 3 t/m 8) Methodegebonden toetsen (groep 3 t/m 8) Parnassys Zien! Kleutergroepen: Onderwijs Volgmodel van Dick Memelink Bewegingslessen Overige toetsing Centrale Eindtoets Basisonderwijs (groep 8) IEP-toets Overzicht van besteding van onderwijstijd. Activiteit in kwartieren Gr.1 Gr.2 Gr.3 Gr.4 Gr.5 Gr.6 Gr.7 Gr.8 Bijb. Vorming Taal Spelling Lezen (tech) Begrijpend lezen Rekenen Pauze Aardrijkskunde Geschiedenis Biologie verkeer Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 6

43 Schrijven Muziek Tekenen Creatieve vorming Bew. ond. / L.O Fries Engels Wereldor. en informatieverwerking/ spreekbeurt Taalontw WM ontw mat Bew. ond Sociaal- emotionele ontwikkeling Totaal Streven is dat 65% van de leertijd aan rekenen en taal wordt besteed. Kort overzicht Ontwikkelingen in het schooljaar Leerstofaanbod: Keuze / Aanschaf nieuwe methode Taal en Spelling op Maat. De methode wordt met ingang van het schooljaar ingezet. Aanschaf nieuwe methode Fries Spoar8. De methode wordt met ingang van het schooljaar ingezet. 2. Talentontwikkeling en Eigenaarschap: Samen met de andere scholen van CBO De Greiden is een traject gestart om de talenten van de kinderen zoveel mogelijk tot hun recht te laten komen. Dan bedoelen we niet alleen de intellectuele talenten! Op de gemeenschappelijke studiedag in oktober is het startsein voor de traject gegeven. Op De Trijetine is een document ontwikkeld waarin het inhoudelijke traject m.b.t. Eigenaarschap en talentontwikkeling voor de komende drie schooljaren is vastgelegd. 3. Oriëntatie op het groep- doorbrekend werken. Het leerlingenaantal van de school daalt. Om alle kinderen zowel didactisch als pedagogisch / sociaal- emotioneel zo optimaal mogelijk te kunnen bedienen lijkt het noodzakelijk om steeds meer groepsdoorbrekend te gaan werken. Bezoeken gebracht aan een school die al veel ervaring heeft met een dergelijk systeem. Er zijn Themaweken georganiseerd, waarin de nieuwe organisatievorm werd toegepast. Ouders zijn in de themaweken in staat gesteld kennis te maken met dit nieuwe systeem. 4. Zien! is in gebruik genomen. Een nieuw instrument m.b.t. het beoordelen / bespreken van het sociaal-emotioneel functioneren van de leerlingen. Het schoolplan , het schooljaarplan en het schooljaarverslag zijn te lezen op de website van de school. ( school/ schooldocumenten) Kort overzicht geplande ontwikkelingen in het schooljaar : - Speerpunt is, naast de hierboven beschreven ontwikkeling m.b.t. Eigenaarschap en Talentontwikkeling, de veranderde organisatievorm. We werken met een instructielokaal, een begeleid-zelfstandig-werkenlokaal en een stiltelokaal. - Inhoud geven aan talentontwikkeling in brede zin. Scholing en toepassing in de praktijk m.b.t. meervoudige intelligentie - In gebruik name van de nieuwe methode Taal op Maat, Spelling op Maat. - In gebruik name van de nieuwe methode Frysk Spoar8 - Invoering continurooster Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 7

44 Teamsamenstelling: In de groepen 1 en 2 werken Gienie Altena en Anneke Sieperda, zij geven daarnaast ook instructie aan groep 3. Onderstaande leerkrachten begeleiden de groep 4-8 voor de hoofdvakken Taal, Spelling, Rekenen en Wiskunde, Begrijpend Lezen, Engels en Frysk. Lucky Broersma (wo t/m vr.) Janna de Boer (ma,di) Jetty Dijkstra (wo t/m vr.) Jacob Stuiver (ma,di) Interne begeleiding Onze intern begeleider is Janna de Boer. Op woensdag is zij belast met de leerlingenzorg. Heb u vragen over de leerlingenzorg dan kunt u haar op woensdag hierover benaderen. Directie Lammert Keizer blijft ook in aan De Trijetine verbonden. Lammert is de volgende dagdelen op school aanwezig: - maandagmorgen, dinsdagmiddag en donderdagmorgen. Hij is bereikbaar op telefoonnummer (school) of via schettens@trijetine.nl. In bijzondere gevallen via Op de woensdag is Jacob Stuiver vrij geroosterd om ondersteunende (administratieve) werkzaamheden te verrichten. Schooltijden en vakanties Groep Groep 4-8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Vakantierooster t/m 23 oktober 2016 Herfstvakantie 24 dec. t/m 8 januari 2017 Kerstvakantie 18 februari t/m 26 februari 2017 Voorjaarsvakantie 14 april t/m 17 april 2017 Paasvakantie 22 april t/m 30 april 2017 Meivakantie 3 juni t/m 7 juni 2017 Pinkstervakantie 22 juli t/m 3 september 2017 Zomervakantie In het schema van de urenberekening is nog een reserve dag opgenomen. Wanneer deze in de loop van het schooljaar niet wordt opgenomen, dan start de zomervakantie een dag eerder en zijn alle leerlingen op 21 juli vrij. U wordt hiervan vroegtijdig op de hoogte gesteld. Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 8

45 Oudercontactmomenten Klassenbezoek: De ouders worden gedurende het schooljaar uitgenodigd voor een klassenbezoek. Dit heeft veelal te maken met een speciale activiteit of een onderwijsinhoudelijke vernieuwing / ontwikkeling in de school. Huisbezoek: In de groepen 1 (bij iedere nieuwe leerling), groep 3 en groep 6 komen de leerkracht op huisbezoek. Zij nemen telefonisch contact op voor een afspraak. In principe vinden de huisbezoeken in de middag plaats. Ouder- kind-gesprekken (Vanaf groep 5 worden ook de leerlingen uitgenodigd): November : Alle ouders 10 minutengesprekken voor gr 1-8. Zorggesprekken (= evaluatie oude en bespreken nieuwe handelingsplannen) Februari : Alle ouders 10 minutengesprekken voor gr Zorggesprekken. Maart: Verwijzingsgesprekken voortgezet onderwijs met ouders en kinderen gr 8. April: Alleen zorggesprekken. Juni: Alle ouders 10 minutengesprekken voor gr 1-7. Groep 8 op aanvraag van ouders of leerkracht.. Het spreekt voor zich dat wij verwachten dat ouders tijdens de 10-minuten gesprekken aanwezig zijn. School en scheiding De school informeert ouders graag over de prestaties en het welbevinden van het kind. Uitgangspunt van de school is dat het belang van het kind voorop staat en dat het belang van het kind er in het algemeen mee is gediend als beide ouders goed op de hoogte zijn van wat er op school gebeurt. Dit protocol geeft uitleg over de wijze waarop de school om gaat met de informatie voorziening voor gescheiden ouders. Het protocol besteedt onder andere aandacht aan de vraag wat ouders van de school mogen verwachten, wat de school van de ouders verwacht en op welke informatie gescheiden ouders kunnen rekenen. Dan weten gescheiden ouders waar ze aan toe zijn en wat zij zelf kunnen doen om de ontwikkeling en vorderingen van hun kind goed te blijven volgen. Het protocol is te vinden op de site van de school. Is uw kind ziek Of kan uw kind wegens andere omstandigheden de school niet bezoeken, dan horen wij dat graag vóór schooltijd. Pleinwacht Voor schooltijd is er geen toezicht op het plein. Leerlingen mogen vanaf 8.05 uur naar binnen, de lessen beginnen om 8.15 uur. Tijdens de pauzes is er altijd een leerkracht op het plein aanwezig. Vragen en mededelingen Als u een mededeling of vraag voor een leerkracht heeft, dan kan dat tussen 07.45u en 08.05, maar natuurlijk ook altijd na schooltijd. Graag alleen in noodgevallen tijdens de schooluren bellen of wanneer u weet dat de directeur aanwezig is. Ochtend/ en lunchpauze De kinderen uit de groepen 1 en 2 nemen geschild fruit of een boterham en een beker drinken mee naar school. Dit wordt gezamenlijk in de klas opgegeten / opgedronken. Vanaf groep 3 eten de kinderen hun fruit e.d. in de pauze op. Voor de middagpauze nemen de kinderen een lunchpakket mee naar school. In beide gevallen geldt dat er op school niet wordt gesnoept. Verjaardagen Verjaardagen van leerkrachten worden in de groep gevierd. Kinderen die jarig zijn staan altijd centraal. Ze mogen trakteren in de eigen groep. Met een grote kaart mogen zij de school rond zodat alle leerkrachten daar een felicitatie op kunnen schrijven. Als de jarige een feestje geeft, vragen wij ouders en kinderen de uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes buiten de school uit te delen. Dit om verdrietige gezichten van kinderen, die niet zijn uitgenodigd te voorkomen. Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 9

46 Veiligheidsbeleid Op bovenschools niveau is er een veiligheidsplan gemaakt. Het veiligheidsplan richt zich op de volgende gebieden: Sociale veiligheid (veilige omgeving voor leerlingen en veilige omgeving voor personeel) Fysieke veiligheid (veiligheid van gebouw en schoolmiddelen) Informatiebeveiliging (bescherming van gegevens omtrent leerlingen, personeel en de school) Continuïteit (bescherming van de operationele schoolfunctie als gevolg van een calamiteit) Deze onderdelen zijn uitgewerkt in dit plan. Het plan is te vinden op de site van de school. Brandveiligheid Als er brand in de school is moeten kinderen en leerkrachten een veilig heenkomen kunnen zoeken in de buurt. Daarom verzamelen wij ons bij een oefening, maar ook als er ooit echt brand uit mocht breken, op het volgende adres: Fam. K. de Boer Van Osingaweg EX Schettens Tel: De leerkrachten nemen altijd de leerlingenlijst mee. Mochten wij ooit met brand te maken krijgen dan krijgt u als ouder een telefoontje dat u uw kind vanaf dit adres kunt ophalen. Hoofdluiscontrole Hoofdluis komt tegenwoordig veelvuldig voor op basisscholen en in alle lagen van de bevolking. Dat is geen reden voor grote ongerustheid of schaamte. Hoofdluis veroorzaakt wel wat ongemak. Gelukkig is het met de huidige middelen goed te behandelen. Na elke vakantie van een week of meer, worden de kinderen op de woensdag gecontroleerd. Mocht er hoofdluis geconstateerd worden, dan krijgen alle ouders een informatieblad over maatregelen die genomen kunnen worden. Wij verzoeken u die informatie aandachtig te lezen en maatregelen te nemen. Waar nodig nemen we individueel contact op met ouders. Ontdekt u zelf, als ouder, hoofdluis bij uw kind, dan zouden wij een telefoontje erg op prijs stellen. Op deze manier moeten we er met elkaar voor zorgen dit ongemak snel de baas te worden en uitbreiding te voorkomen. Rookbeleid Het beleid van CBO de Greiden met betrekking tot het roken in en om de school luidt als volgt: Het roken in de scholen van de stichting is gedurende alle dagen van het jaar en gedurende 24 uur van elke dag niet toegestaan. Als huisregel geldt dat roken op de terreinen en pleinen van de scholen van de vereniging niet is toegestaan als kinderen van de basisschoolleeftijd of jongere kinderen kunnen zien dat er wordt gerookt. Sponsoring Voor alle scholen van de stichting geldt hetzelfde beleid voor sponsoring. Uitgangspunt binnen dat beleid is dat zowel het team als de MR achter een bepaald voorstel voor sponsoring moeten staan. Bij een echte vorm van sponsoring moet er een officiële overeenkomst worden ondertekend door beide partijen. Als het meer om een vorm van sluikreclame gaat (men kan als school bijvoorbeeld gebruik maken van gratis materiaal waarop de naam van een fabrikant staat), kan dat niet, maar moeten wel alle geledingen zich uitgesproken hebben voor het toestaan van die vorm van sponsoring. Het beleid omtrent sponsoring is op alle scholen opvraagbaar. Iedere school met een sponsorcontract hoort de ouders daarvan op de hoogte te stellen. Onze school wordt op het moment van schrijven (= juni 2016) niet gesponsord. Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 10

47 De vrijwillige ouderbijdrage De scholen van de stichting bieden hun leerlingen naast het gewone onderwijsprogramma extra activiteiten aan. We krijgen hiervoor geen vergoeding van de rijksoverheid. Om deze activiteiten toch voort te kunnen zetten, vragen we van u een vrijwillige financiële bijdrage voor: kosten sport - en speldagen, schoolfeesten en vieringen (Sinterklaas, Kerst, Paasmaaltijd, musical, afscheid groep acht, laatste schooldag, e.d.), bijzondere lesactiviteiten (bezoek musea, gastdocent, EHBO, activiteiten bij projecten, e.d.), projectweken, excursiekosten (incl. evt. reiskosten), Voorleesontbijt Diversen. De hoogte van de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage bedraagt 25,00 per schoolgaande leerling. Voor leerlingen die na 1 januari op school komen, hoeft voor het lopende schooljaar geen ouderbijdrage te worden betaald. Na ontvangst van de kwitantie, gaarne zo snel mogelijk het vastgestelde bedrag overmaken op rekeningnummer: t.n.v. Ouderraad CBS De Trijetine te Schettens. Het huidige beleid aangaande de vrijwillige ouderbijdrage heeft de instemming van de GMR. De ouderbijdrage is geen wettelijke verplichting. We willen echter voorkomen dat we gedurende het schooljaar u herhaaldelijk om een bijdrage moeten vragen. De vrijwillige bijdragen voor het schoolreisje / kamp en enkele andere activiteiten worden apart geïnd. Omdat de vereniging per 1 januari 2012 een stichting is geworden, is het ledengeld komen te vervallen. Hiervoor in de plaats kunnen ouders en andere betrokkenen zich als donateur van de school aanmelden. De verantwoordelijkheid van dit onderdeel ligt bij de ouderraad. Voor de volgende activiteiten vragen wij een aparte vrijwillige ouderbijdrage: De schoolreis en het schoolkamp Jaarlijks gaan de groepen 1 t/m 6 op schoolreis. Groep 7-8 gaat eens in de twee jaar kamperen en het andere jaar met schoolreis. De groepen 1-6 gaan in de meeste gevallen met de bus. De kosten bedragen rond de 30,00 per kind. We proberen de eigen bijdrage voor het kamp rond de 75,00 per kind te houden. In geval van een schoolkamp op een van de Waddeneilanden, bedragen de kosten echter meer dan 75,00. Tijdens het schooljaar kan de vastgestelde bijdrage in termijnen worden overgemaakt op het rekeningnummer van de school. In het schooljaar gaan alle groepen op schoolreis. In het schooljaar is er weer een schoolkamp.. Surprise Voor de groepen 5 t/m 8 geldt dat zij in de Sinterklaastijd surprises maken voor elkaar met daarin een klein cadeautje. De kinderen krijgen van de ouderraad hiervoor een bedrag van 5,00. Het Sinterklaascadeau voor de groepen 1 t/m 4 wordt door de ouderraad gekocht en door school bekostigd. Ook hier ligt het richtbedrag op 5,00. Afscheid groep 8 Voor het afscheidsfeest van groep acht vragen wij een kosten dekkende bijdrage (bv voor bowlen in Makkum, samen eten ) Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 11

48 Namen en adressen van leerkrachten, Ouderraad en MR. School CBS De Trijetine van Osingaweg EV Schettens Website: Directie Lammert Keizer Intern begeleider Mevr. J de Boer ibschettens@hotmail.com Leden Ouderraad Mevr. M. Popma (vz) Mevr S.E Breeuwsma (p.m.) Mevr B.M. v.d. Zwan (secr.) Mevr. G. Bosma Mevr. L. Broersma (namens team) Leden MR Mevr. N. J. van Abbema (vz) Dhr. N. de Boer Mevr J.de Boer (secr.) (namens team) Mevr. G. Altena (namens team) Inspectie info@owinsp.nl (gratis) Stichting CBO De Greiden Onderwijsbureau Bezoekadres: Postadres: Dorpsstraat 72 Postbus 100 tel LE Exmorra 8700 AC Bolsward fax Website: College van Bestuur (CvB): Algemeen Bestuurder Dhr. Albert Faber Algemeen Bestuurder Adjunct Drs. D. Kroes albertfaber@cbodegreiden.nl dirkkroes@cbodegreiden.nl Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 12

49 Vertrouwenspersonen van de stichting: Mevr. Drs. K. Ypma-Prins Dorpsstraat LE Exmorra Tel.: Mevr. E. Wiersma De Koarte Baan DX Wommels Tel.: Dhr. D.T. van der Werf Huylckensteinstrjitte XL Easterlittens Tel.: Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs (lokaal tarief) GGD Fryslân Postadres: Postbus BK Leeuwarden Algemeen telefoon: ggd@ggdfryslan.nl Website: Info/advieslijn voor ouders: jgz@ggdfryslan.nl Schoolarts : Pieter Paul Dirksen p.dirksen@ggdfryslan.nl Assistente: Akke Hofstee a.hofstee@ggdfryslan.nl Verpleegkundige: Annet Rondaan a.rondaan@ggdfryslan.nl Bgg: Schoolmaatschappelijk werk Timpaan Welzijn Mevr. Ellen Lageveen bezoekadres: Stationsstraat GB Sneek postadres: Postbus AH Sneek Telefoon bereikbaar: ma, di, do mailadres: e.lageveen@timpaanwelzijn.nl Centrum voor jeugd en gezin Tel : Hier kunt u terecht met al uw vragen over de opvoeding. Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 13

50 Bijlage aanvraagformulier extra verlof CBS De Trijetine Van Osingaweg EV Schettens tel: Leerplicht en verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Daarvoor gelden wettelijk vastgelegde verlofredenen. Op deze aanvraag kunt u verlof aanvragen op grond van één van deze redenen. Indien uw verlofreden niet genoemd staat is het raadzaam contact op te nemen met de directeur. Mogelijk valt de verlofreden onder gewichtige redenen, in overleg is soms toch verlof mogelijk. Buiten deze mogelijkheden is de directie genoodzaakt uw verzoek af te wijzen. U vraagt verlof aan voor: Naam kind (eren): Groep:. Verlofdatum:. (Bolletje van de verlofreden inkleuren a.u.b.) een verhuizing van het gezin het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar) overlijden van bloed- of aanverwanten viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Op vakantie onder schooltijd (leerplichtwet art. 11 onder f) In verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 6) moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur schriftelijk worden ingediend (bijlage 1), tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; Er moet een werkgeversverklaring (bijlage 2) worden overlegd waaruit blijkt dat door de aard van het beroep op vakantie gaan in de reguliere vakanties niet mogelijk was; De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. calamiteitenverlof (max 2 dagen) Andere gewichtige redenen nl.: Naam aanvrager: Handtekening: Verlof wordt niet toegekend voor: - familiebezoek in het buitenland - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Deze aanvraag (evt. met bijlagen) bij de directeur of groepsleerkracht inleveren. U krijgt z.s.m. het formulier terug met vermelding van het besluit (verlof verleend/verlof niet verleend). Indien u het niet eens bent met het besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken bij de directeur. O Dit verlof wordt verleend: O Dit verlof wordt niet verleend, omdat: Met vriendelijke groet, Lammert Keizer, directeur Schoolgids cbs De Trijetine bijlage schooljaar Pagina 14