Dr. J.C. Logemannschool

Transcriptie

1 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel SBO Dr. J.C. Logemannschool Algemene gegevens School BRIN Directeur Locatieleider Dr. J.C. Logemannschool 06RV vacature Mevr. S.C. van Duin Adres Schiedamseweg 280 Telefoon Bestuur Basisondersteuning Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : Basisarrangement Datum van vaststellen : Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen De zorg voor een veilig schoolklimaat Een aanbod voor leerlingen met dyslexie In orde? (inclusief ambitie) De samenwerking met schoolmaatschappelijk Werk (SMW) en het werken met het Ontwikkelings Volg Model maken dat wij vroegtijdig leer-, opgroei- en opvoedproblemen signaleren. De SMW-er heeft met alle nieuwe ouders een intake gesprek. Ook hierdoor signaleren wij vroegtijdig. Alle leerkrachten maken een groepsplan gedrag. Er worden PH metingen (Pedagogisch Handelen) verricht door de gedragsspecialist, waarna coachingsgesprekken volgen met de leerkrachten. Elke 4 jaar worden tevredenheidsonderzoeken afgenomen onder ouders, leerkrachten en leerlingen, incl. sociale vragenlijst. Actiepunten worden meegenomen in het jaarplan. Veel van onze leerlingen komen i.v.m. hun lage cognitieve capaciteiten niet in aanmerking voor onderzoek. In het ontwikkelingsperspectief (OPP) staat beschreven hoe we omgaan met leerlingen met leesproblemen.

2 Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoefte een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen Protocol voor medische handelingen Deskundigheid 2 Veel van onze leerlingen komen i.v.m. hun lage capaciteit niet in aanmerking voor onderzoek. In het ontwikkelingsperspectief (OPP) staat beschreven hoe we omgaan met leerlingen met rekenproblemen. De IB-er krijgt begeleiding vanuit Onderwijs Maak Je Samen (Carla Stellaart) om dyscalculie te kunnen signaleren en te begeleiden. Onze school heeft een afgestemd aanbod voor kinderen met minder dan gemiddelde intelligentie. Wij hebben geen aanbod voor kinderen met meer dan gemiddelde intelligentie. Alle kinderen hebben een OPP, vanaf halverwege groep 6 wordt een uitstroomperspectief vastgesteld. Ons gebouw is niet rolstoelvriendelijk en we hebben geen aangepaste toiletvoorzieningen. Afhankelijk van de noodzakelijke aanpassingen hebben we mogelijkheden voor leerlingen met een visuele beperking en leerlingen met gehooren spraakproblemen. Wij bieden veel structuur en hebben heldere afspraken over het omgaan met elkaar. Gedragsproblemen worden zoveel mogelijk voorkomen door de leerlingen positief te benaderen en de leerstof aan te bieden op niveau. Er is een doorgaande lijn pedagogisch handelen. Leerkrachten worden geacht de opleiding master SEN te volgen of een andere relevante HBO+ opleiding (bijvoorbeeld een IB-opleiding). Er wordt gehandeld volgens het protocol medisch handelen van Kind en Onderwijs Rotterdam. Daarnaast hebben wij nog een aantal school specifieke afspraken die terug te vinden zijn in de schoolgids. Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Fysiek en medisch Werkhouding Rekenspecialist en actieve werkgroepen voor de vakken rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. Bijna al het personeel beschikt over een master SEN diploma. School Maatschappelijk Werk voert met alle nieuwe ouders een intakegesprek.

3 Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : Gedrag en pedagogisch handelen Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : 3 - Wij hanteren de methodiek van de PH meter, waarbij het positieve pedagogisch handelen van de leerkrachten in beeld wordt gebracht. - Wij besteden aan het begin van het jaar extra aandacht aan groepsvorming en maken een groepsplan gedrag. - Wij werken convergent. Dit betekent dat de leerlingen klassikaal instructie krijgen. Daarna verwerken zij de stof op eigen niveau, waarbij de leerkracht in kleinere groepjes extra uitleg geeft, indien nodig. - In de school is extra begeleiding op sociaal emotionele vorming (indien nodig zetten we een speltherapeute in). - In de bovenbouw gebruiken we tablets voor extra ondersteuning. De tablets worden ingezet om in te oefenen, te automatiseren en natuurlijk om ICT-vaardig te worden. - Door nauwe samenwerking met externen zoals SMW, Logopedie en Cesartherapie hebben wij een breed totaalaanbod met betrekking tot de ontwikkeling van het kind. In het Speciaal Basisonderwijs (SBO) is meer aandacht voor verlengde instructie, indien nodig visueel ondersteund. De groepsgrootte is ten opzichte van het reguliere onderwijs beperkt en ondersteunende middelen zijn ruim aanwezig. Ook hebben we mogelijkheden om gebruik te maken van ondersteuning op het gebied van motoriek, logopedie en sociaal emotionele ontwikkeling. Alle kinderen werken volgens een ontwikkelingsperspectief (OPP) en daarin maken wij keuzes ten aanzien van het leerstofaanbod. Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Er is ruimte voor een time-out De lokalen zijn aangepast voor leerlingen met speciale bewegingsbehoeften Er zijn ruimten met specifieke functies voor beweging en leerbehoeften (fysio, schooltuin, enz.) In de groepen is voldoende ruimte om een extra plek te creëren. We hebben een ruimte waar Cesartherapie wordt gegeven. We werken samen met de Cesartherapeute en een logopediste. Zij hebben een eigen praktijk in onze school.

4 Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders 4 Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Ouders/verzorgers Wijksamenwerkingsverband Cesartherapeute Logopedist Wij hebben een ouderbeleidsplan, waarin ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie worden beschreven. Er is drie ochtenden per week een ouderconsulent aanwezig. Zij organiseert themaochtenden. Ook is er een actieve ouderregiegroep die meepraat over ons onderwijs en themaochtenden helpt organiseren. In de wijk is er overleg met de collega-scholen op directie- en IB-niveau. We participeren in het wijkoverleg Bospolder/Tussendijken. Er is een praktijk in onze school. Ouders worden betrokken bij de behandeling. Er is een praktijk in onze school. Ouders worden betrokken bij de behandeling. Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? Fysiek en medisch Werkhouding Wanneer kinderen vanaf groep 3 twee jaar onderwijs hebben genoten en niet aan de rekenen leesvoorwaarden voldoen, kan er een ander type onderwijs geadviseerd worden. Wanneer het gedrag structureel een gevaar vormt voor de leerling zelf, de groep of de leerkracht waar deze leerling zit, zal er een verwijzing aangevraagd worden. Op dit gebied hebben wij nog niet veel expertise, Wij zijn gebonden aan de grenzen van het protocol medisch handelen. Aanpassingen aan het gebouw zijn beperkt mogelijk. Het is niet mogelijk om kinderen één op één te begeleiden. Er is een grens wanneer het vertrouwen tussen thuis en school dusdanig beschadigd is. Ook wanneer ouders structureel weigeren mee te werken zijn er grenzen aan onze mogelijkheden.

5 5 Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : Onze ambitie is om ook een passend aanbod te creëren voor leerlingen met een zeer laag gemiddeld IQ. Wij zijn door onze gestructureerde manier van werken vaardig in het omgaan met gedragsproblematiek. Onze ambitie is om onze leerlingen goed voor te bereiden op een omgeving met minder structuur (vervolgonderwijs). Wij willen verder ontwikkelen in het bieden van het juiste aanbod voor jonge kinderen die op het reguliere onderwijs niet opgevangen kunnen worden. Fysiek en medisch - Werkhouding - Onze ambitie is om nog sterker met ouders samen te werken: gelijkwaardig partnerschap. Dit om de ontwikkeling van kinderen te versterken. Kinderen krijgen een rol in de gesprekken. Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : Zie : ambities Overige bijzonderheden : Wij kunnen begeleiding bieden aan reguliere scholen rondom het werken met leerlingen met een ontwikkelingsperspectief (OPP). Wij kunnen ondersteuning bieden aan leerkrachten met leerlingen met gedragsproblematiek. De meeste leerkrachten hebben een extra opleiding gevolgd op het gebied van gedrag of een andere relevante HBO+ opleiding. We verdiepen ons de komende jaren in het onderwijs dat wij kunnen bieden aan leerlingen met een lage intelligentie en toenemende gedragsproblematiek in de aanvangsgroepen. Onze school zal op termijn een andere rol in de wijk krijgen. Hierover zal komende periode meer duidelijk worden als PPO Rotterdam verdere uitspraken doet over de toekomst van het SBO. Wij vinden dat ouders recht hebben op passende onderwijs-zorg. Scholen moeten dus goed samenwerken met jeugdzorg, medische zorg en ouders en omgekeerd. Ook vinden wij het belangrijk dat leerlingen individuele begeleiding in de groep krijgen.