De van Oldenbarneveltschool

Transcriptie

1 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel De van Oldenbarneveltschool Algemene gegevens School De van Oldenbarneveltschool BRIN 08CL Directeur Anita van der Kooi Adres Jagthuisstraat 14, 3022 PR Rotterdam Telefoon Bestuur De Vereniging De van Oldenbarneveltschool Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : Basisarrangement Datum van vaststellen : april 2015 Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen De zorg voor een veilig schoolklimaat In orde? (inclusief ambitie) T.a.v. leerproblematiek: Analyse van methode en niet methode gebonden toetsen door de groepsleerkracht, toetsbesprekingen op groepsniveau en individueel niveau met de IB-er, opstellen uitvoeren en evaluatie van didactische werkplannen spelling en rekenen gr. 3 t/m 8. Groep 1/ 2: did. werkplannen taal en rekenen. Overleg met de RT-er indien nodig. De remedial teacher is twee dagen per week op school aanwezig. Groepsleerkrachten worden in de groepen 3 en 4 twee dagdelen per week ondersteund door een co-teacher, in groep 5 t/m 8 één dagdeel per week. In de groepen 1-2 heeft de klasse assistent een ondersteunende rol. Twee logopedisten en een SMW-er zijn wekelijks op de donderdag op school aanwezig. Er wordt nauw samengewerkt met het CJG, er is 1x per 3 weken overleg tussen IB en de schoolcontactpersoon vanuit PPO/ tussen IB en SMW & tussen IB en RT. Ook vinden er per jaar minimaal 4 MDO s (Multidisciplinair Overleg) plaats. Er wordt in de groepen 5 t/m 8 wekelijks gewerkt a.h.v. de methode Kinderen en hun Sociale Talenten. In de groepen 3 en 4 betreft dit de methode Zippy.

2 2 Een aanbod voor leerlingen met dyslexie Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoeft en een ontwikkelingsperspecti ef (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen Tweemaal per jaar wordt de ZIEN! vragenlijst door de leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 ingevuld en de uitkomsten hiervan worden met de IB-er besproken. De leerkrachten van de groepen 1/ 2 vullen KIJK! op vaste momenten per jaar in. Indien gewenst of nodig wordt de expertise gevraagd van de SMW-er op individueel niveau of groepsniveau. Aan kinderen met dyslexie wordt begeleiding geboden volgens de richtlijnen binnen het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Er kan gebruik worden gemaakt van de inzet en expertise van een remedial teacher (2 dagen per week) en van een leescoördinator. Gedurende het schooljaar zal het Protocol Ernstige Rekenwiskunde-problemen en Dyscalculie worden ingevoerd. Er kan gebruik worden gemaakt van de inzet en expertise van een remedial teacher en van een reken coördinator. T.a.v. de benedengemiddeld intelligente leerling wordt zoveel mogelijk de expertise van de remedial teacher; co teacher en schoolcontactpersoon vanuit PPO ingezet, dit om de begeleiding binnen en buiten school zo goed mogelijk aan te laten sluiten bij de onderwijsbehoeften van de individuele leerling. Aan kinderen die meerbegaafd of hoogbegaafd zijn, wordt begeleiding geboden volgens het document Richtlijn Begaafdheid. Er is een Plusklas aanwezig voor kinderen uit de groepen 5 t/m 8 die mogelijk onvoldoende uitgedaagd worden binnen de groep. Indien gewenst of nodig wordt een OPP opgesteld door de IB-er, i.s.m. de schoolcontactpersoon vanuit PPO. Er is ruimte in alle groepen voor 1-op-1 begeleiding. Er is ruimte op de gang van de eerste verdieping, voor 1- op-1 begeleiding. Op alle verdiepingen zijn werkplekken voor leerlingen beschikbaar. Er is een invalidentoilet aanwezig op de begane grond als mede enkele douches. Er is een Anti-Pestprotocol aanwezig en in alle groepen hangen de 9 schoolregels met pictogram. Aan deze schoolregels wordt met enige regelmaat op groepsniveau aandacht besteed. Indien gewenst of nodig wordt op individueel niveau hulp

3 3 Protocol voor Medische Handelingen Deskundigheid geboden door de SMW-er; op groepsniveau kan een SoVatraining worden geboden door een extern bureau of door de SMW-er. Dit protocol is aanwezig. Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling - IB-er: zorg algemeen, gr. 1 t/m 8 - Remedial teacher: specifieke leerlingenzorg t.a.v. achterstanden op het gebied van lezen, spelling, rekenen - Motorisch Remedial Teacher - Lees coördinator: taal en lezen, dyslexie - Reken coördinator: rekenen, dyscalculie - Plusklasleerkracht: meerbegaafdheid en hoogbegaafdheid - Onderbouwcoördinator: jonge kind - Bovenbouwcoördinator: oude kind - Vakleerkrachten t.a.v. gym, ICT, BV&T en muziek - Co teachers en een klassenassistent Inzet expertise vanuit externe instanties: - De schoolcontactpersoon vanuit PPO - De schoolmaatschappelijk werker vanuit Solnetwerk - Twee logopedisten vanuit Logopediepraktijk Lloydkwartier - De jeugdverpleegkundige vanuit het CJG Sociaal en emotioneel gedrag - SMW Fysiek en medisch - EHBO en BHV: tenminste 3 personen Werkhouding In de groepen 3 t/m 8 worden bij iedere taal -, spelling -& rekenles houten blokjes ingezet met hierop een rode stip ( ik werk in stilte, niet storen ), een groene stip ( je mag me iets vragen ) en vraagteken ( ik wil iets vragen ). Deze blokjes werken als hulpmiddel bij het zelfstandig werken en bevorderen de zelfstandigheid, het zelfstandig oplossen van problemen en tevens leren de kinderen omgaan Thuissituatie met uitgestelde aandacht van de leerkracht. - SMW - CJG Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : - Kennis delen d.m.v. peerreview en collegiale cc. Voorzieningen en materialen

4 4 Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : T.a.v. de sociaal emotionele ontwikkeling wordt gewerkt met het leerlingvolgsysteem KIJK! in de groepen 1/ 2, in de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met ZIEN! T.a.v. leren en ontwikkeling kan met het oog op de meer en hoogbegaafde leerling gebruik worden gemaakt van een breed assortiment aan extra uitdagend materiaal als Plustaken, Kien, Vooruit etc. De meer en hoogbegaafde leerling in de groepen 5 t/m 8 die binnen de klas onvoldoende uitgedaagd wordt, gaat wekelijks 1,5 uur naar de Plusklas. Naast de protocollen die binnen de basisondersteuning vallen, werken we a.h.v. van de volgende protocollen: - Richtlijn Begaafdheid - Anti Pestprotocol - Protocol voor Medische Handelingen De volgende protocollen zijn in ontwikkeling: - Protocol Kindermishandeling en huiselijk geweld. - Protocol Versnellen en doublure. - Protocol Omgang met probleemgedrag. - Protocol Ernstige Reken- Wiskundeproblemen en Dyscalculie. Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Er is ruimte in een groep voor 1-op-1 begeleiding. Er is ruimte op de gang voor 1-op-1 begeleiding. Er zijn werkplekken voor leerlingen beschikbaar op de gang of in flexibele ruimten. Er is een invalidentoilet aanwezig. Er is een douche aanwezig. Ja, in alle groepen. Ja, op de eerste verdieping. Ja, op alle verdiepingen. Ja, op de begane grond. Ja, op de begane grond. Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Samenwerkingsverband PPO SBO V(SO) Rec 1,2,3,4 Wijksamenwerkingsverband Lokale overheid Bureau Jeugdzorg, Centrum Jeugd en Gezin, GGZ Leerplicht, politie Regelmatig Weinig In ontwikkeling Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling - De intellectuele capaciteiten van een leerling moeten toereikend zijn om de leerstof tot minimaal het niveau van eind groep 6 te kunnen beheersen. Tot en met groep 5 kunnen wij een leerling met

5 5 maximaal een jaar leerachterstand begeleiden tenzij er sprake is van co morbiditeit. Dit zal per leerling bekeken moeten worden. Vanaf groep 6 geldt een leerachterstand van maximaal twee jaar. In beide gevallen geldt dit voor maximaal één vakgebied (met uitzondering van technisch lezen en spelling wanneer veroorzaakt door een aan dyslexie verwante stoornis). - Leerlingen met een indicatiestelling voor het speciaal basisonderwijs worden niet op onze school toegelaten. Sociaal en emotioneel gedrag - Afwijkend gedrag van een leerling wordt grensoverschrijdend wanneer andere leerlingen hierdoor regelmatig gedupeerd worden en het voor de leerkracht onmogelijk wordt verantwoord onderwijs te bieden. (Zie Anti- Pestprotocol). - Extra zorg moet in principe binnen de school gerealiseerd kunnen worden. Dat betekent dat een kind altijd als leerling in een groep mee moet kunnen doen. - Een handelingsplan moet in principe grotendeels binnen de school uitvoerbaar zijn. Dat betekent dat de leerkrachten de handelingsplannen binnen de klas, tijdens de zelfstandig werktijd of door de inzet van de co-teacher of RT er, moeten kunnen uitvoeren. Vanaf groep 3 kan er ook een beroep op ouders worden gedaan. Om zoveel mogelijk lestijd adequaat te gebruiken, kan er dan herhalingswerk mee naar huis worden gegeven. Fysiek en medisch - We zijn niet in staat om begeleiding te bieden aan leerlingen met ernstige, (meervoudige) fysieke beperkingen. Werkhouding - We zijn niet in staat om begeleiding te bieden aan leerlingen met ernstige concentratieproblemen i.c.m. lage gemiddelde cognitieve capaciteiten. Thuissituatie - In overleg met SMW en waar nodig andere instanties als Centrum voor Jeugd en Gezin of Jeugdzorg, wordt de specifieke thuissituatie beoordeeld en wordt een begeleidingsplan opgesteld. Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities :

6 6 Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling - De ambitie voor deskundigheid is het optimaliseren van het opstellen van didactische werkplannen en de bijbehorende uitvoering, het implementeren van het dyslexieprotocol en het invoeren van het protocol ERWD (ernstige reken- en wiskundeproblematiek en dyscalculie) en het stimuleren van samenwerken van leerlingen. - De ambitie voor aandacht en tijd is de leertijduitbreiding te handhaven vanuit Beter Presteren (de subsidie hiervoor moet jaarlijks opnieuw aangevraagd worden). Sociaal en emotioneel gedrag - Fysiek en medisch - Voortzetting van het Lekker Fit beleid, ondanks bezuinigingen en andere nadelige factoren. Werkhouding - De werkhouding stimuleren door middel van inzet van coöperatieve werkvormen op schoolniveau. Thuissituatie - Overig - De ambitie voor voorzieningen is het in stand houden en onderhouden van de reeds aanwezige voorzieningen (schoolplein, gymzaal, extra lokalen). - De ambitie voor gebouw is om de aanwezige ruimten zo goed mogelijk te blijven benutten (zoals de samenwerking met BSO Hutspot). - De ambitie voor samenwerking is een warme overdracht met peuterspeelzalen etc. om zo snel mogelijk op specifieke onderwijsbehoeften van een kind in te kunnen spelen, het uitbreiden van de warme overdracht met het voortgezet onderwijs (VO), het intensiveren van de samenwerking met de andere AB (Algemeen Bijzondere)-scholen en contact herstellen en onderhouden met de andere scholen in de wijk. Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : Zie Ambities. Overige bijzonderheden: -