Arentschool.

Transcriptie

1 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Arentschool Algemene gegevens School BRIN Directeur Adres Arentschool 14HY Mevr. E. van der Hout Jaffahof 75, 3061 KZ Rotterdam Telefoon Bestuur Basisondersteuning Stichting Kind en Onderwijs Rotterdam Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie : voldoende Datum van vaststellen : Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie In orde? (inclusief ambitie) Vroegtijdig signaleren van leer-, Er wordt gebruik gemaakt van verschillende opgroei- en opvoedproblemen signalerende instrumenten: Kijk, LOVS, Viseon De zorg voor een veilig schoolklimaat Schoolaanpak en in de klas de methode Kinderen en hun sociale talenten. Schooljaar 16/ 17 opstellen van een pedagogisch werkkader. Een aanbod voor leerlingen met dyslexie Er is een protocol dyslexie en er zijn verschillende remediërende materialen. Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie Er is een protocol dyscalculie. Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie De methode levelwerk is aangeschaft voor (hoog) begaafde leerlingen. Hier wordt in de groepen 1 t/m 8 mee gewerkt. Voor leerlingen die moeite hebben met leren, wordt uiteindelijk een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgezet. Het leerstofaanbod wijkt dan af van het groepsaanbod. Als school zijn wij bezig met het verder ontwikkelen van het aanbod voor (hoog)begaafde leerlingen door middel van studiedagen, RTTI denken en hebben een coördinator in het schooljaar 16/ 17. Voor de onderbouw hebben we een taalondersteuningsprogramma waarbij ouders lezen met kinderen.

2 2 De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoefte een ontwikkelingsperspectief (OPP) op Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werk- en instructieruimtes en hulpmiddelen Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen Protocol voor medische handelingen Voor kinderen die meer dan een jaar achterstand hebben en welke niet worden geclusterd met andere leerlingen in het groepsplan wordt een individuele leerlijn opgesteld met een ontwikkelingsperspectief. Zolang mogelijk meedoen met het groepsprogramma. Benedenverdieping is goed toegankelijk. Het trappenhuis maakt de bovenverdieping ontoegankelijk voor minder validen. Er zijn geen bijzondere aanpassingen op het gebied van werkruimtes. In de klas zijn de gangbare aanpassingen (bijv. schermen, wiebelkussen, koptelefoons). Gebruik van de methode Kinderen en hun Sociale Talenten. Er is een pestprotocol. Er wordt gewerkt volgens de meldcode. Er zijn richtlijnen voor het toedienen van medicatie Deskundigheid Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Rekenspecialisten, beeldcoaches Gedragspecialisten Lekker fit docenten, diëtist, cesartherapeut Gedragspecialisten SMW Hiervan is (op termijn) inzetbaar voor andere scholen in de wijk : Alle indien gewenst, mits de tijd dit toe laat. Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma s, methodieken, protocollen, etc. : Overzicht methodes zie schoolplan Groep 3 t/m 8 : - Rekenen : Maatwerk /Alles telt / Vlot (rekenen) /rekenlijn (ZML rekenen)/rekensprint - Taal : Leeslijn (lezen) / de Zuidvallei (lezen en spellen) Strategisch leren lezen en spellen Spelling in de lift (spelling) DMT oefenmap - Cito hulpboeken (rekenen, begrijpend lezen, woordenschat) - Een huis/doos voor gevoelens (sociaal-emotionele ontwikkeling)

3 - de Taaltrampoline (taal ontwikkeling) - Schrijfdans (motorische ontwikkeling) - Levelwerk (materialen op alle vakgebieden voor (hoog)begaafde leerlingen) Kleuters : - KIJK en doe (volgsysteem) - Taal : Idee (taal) / Picto (spraak taal ontwikkeling) / Bas (taal ontwikkeling) - Levelbox (materialen op meerdere vakgebieden voor (hoog)begaafde leerlingen) - Schrijfdans (motorische ontwikkeling) Protocollen op het gebied van: - Verrijking (inclusief sidi3 signaleringslijst (hoog)begaafde kinderen) - Dyslexie, dyscalculie - Werken met de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. - Pesten - Rouwverwerking - Er is iets niet pluis Aanpak: - Plan van aanpak gedrag / door middel van berenaanpak Mogelijkheden m.b.t. specifieke onderwijsbehoeften t.a.v. aandacht en tijd : 3 Extra zorg in de klas, door middel van het inzetten van een onderwijsassistent/stagiaires/ouders in de groep. Extra zorg in de klas verder door de leerkracht. Deze past waar mogelijk het onderwijsaanbod aan. Cesartherapie Begeleiding voor zeer moeilijk lerende kinderen (ZML), vanuit individuele gelden (bijv. rugzak, maatwerk budget, ed)) (geringe) Remedial Teaching (RT) Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) (Faal-) angsttraining, weerbaarheidstraining Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Er is ruimte in een groep voor 1-op-1 begeleiding Er zijn ruimten met specifieke functies voor beweging en leerbehoeften (fysio, schooltuin, enz.) Deze ruimte wordt zo nodig in de groep gerealiseerd Kleuterspeellokaal, waar ook Cesartherapie wordt gegeven

4 4 Er zijn werkplekken voor leerlingen beschikbaar op de gang of in flexibele ruimten Dit kan gerealiseerd worden. Wanneer leerlingen op de gang werken gebeurt dit altijd onder toezicht van de groepsleerkracht. Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Club- en buurthuiswerk Cesartherapie Ouders/verzorgers Vrienden van de Arent Diëtist Kinderen gaan na schooltijd vrijwillig naar een club toe. In enkele gevallen komt de begeleider van deze club ook op school voor gesprekken Dit wordt op school aangeboden Met ouders wordt altijd overlegd Ouders organiseren naschoolse activiteiten op- en rondom de school op verschillende gebieden. Vanuit Lekkerfit worden kinderen op school door een diëtist begeleid. Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet? In principe kunnen wij geen kinderen aan, die voor groep 6 op meerdere vakgebieden een eigen programma nodig hebben. Tenzij wij met het samenwerkingsverband tot bovenschoolse ondersteuning kunnen komen. De school beschikt over basis expertise op het gebied van pedagogisch klimaat. We ervaren moeite met externaliserende gedragsproblemen in de klas. Ons gebouw is niet geschikt voor kinderen in een rolstoel. De eerste verdieping is alleen per trap te bereiken. De benedenverdieping is evenwel goed toegankelijk voor minder validen (brede deuren). Bepaalde lokalen zijn moeilijk te bereiken voor rolstoelen (smalle gangetjes). Hierbinnen zien wij geen grens, mits dit mogelijk is binnen de samenstelling van de groep. Hierbinnen zien wij geen grens, mits er duidelijke en open communicatie is tussen alle betrokken partijen. Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school(-team) de volgende ambities : Taalspecialisten in de school. Dyslexiespecialist. (hoog)begaafdheidspecialist. Verbreden van de methodes met extra materialen. Kritisch bekijken van de doelen van de les en

5 5 eventueel de lessen aanpassen op het doel. Hierbij werken volgens RTTI denken. Teach like a champion voor kleuters inzetten. Met het team focus op groepsvorming en pedagogisch klimaat, tijdens studiedagen en teamvergaderingen. Onze ambitie is het gebouw toegankelijk te maken voor minder validen (afspiegeling zijn van de maatschappij). Dit nemen we mee in de nieuwbouw. Inzetten van teach like a champion, energizers in de groep. Doorgaan met de huidige aanpak; overleg met externen, contact met Nieuw Rotterdams Jeugdstelsel (NRJ) etc. Teamtraining in gespreksvoering met ouders. Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : - Taalspecialisten - Breder en flexibeler leren differentiëren - Inzicht in dyscalculie - Pedagogisch klimaat, hoogsensitiviteit. - Rekenen voor kleuters Overige bijzonderheden : Wij hebben ervaring met zeer moeilijk lerende kinderen. Wij hebben momenteel twee leerlingen op school met een rugzak voor Cluster 3, waarbij wij een passende aanpak hanteren. Wij differentiëren in de klas. Voor begaafde leerlingen werken wij met de methode Levelwerk. Wij streven naar het vergroten van onze differentiatiecapaciteit. We gaan binnen onze school de expertise op het gebied van de kernvakken (Rekenen en Wiskunde, Spelling, Begrijpend lezen, Woordenschat, Technisch lezen) vergroten, waardoor de differentiatiecapaciteit opgerekt wordt. We zijn dan in staat om complexere leerproblematiek aan te pakken. Dit doen wij door experts in de school op te leiden op genoemde vakgebieden. De focus zal dus liggen op de leergebieden. Concreet betekent dit, dat we kinderen met meer complexe taalof rekenproblematiek zelf behandelen (bijv. omgaan met diverse soorten dyslexie/dyscalculie). Dit doen we ook met kinderen die ver boven de stof uitgroeien. We realiseren ook een passend aanbod binnen de groep voor meer begaafde kinderen. Tevens willen we aansluiten bij de reeds aanwezige expertise (twee gedragsspecialisten) en die kennis verder uitbouwen in de school. Ons streven is om goed onderwijs te kunnen geven aan leerlingen op het gebied van internaliserende gedragsstoornissen en deze leerlingen van passend onderwijs te voorzien van begin tot het einde van hun basisschoolloopbaan.