CBS De Ark. Onderwijs Ondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Onderwijs Ondersteuningsprofiel CBS De Ark 1. Naam en adres CBS De Ark Acaciahage WD Stadskanaal Tel: Denominatie Wij zijn een open protestants christelijke basisschool. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken, leren en leven is van harte welkom. 3. Schoolinformatie CBS De Ark is een school met ruim 130 leerlingen. Zelfstandigheid, samenwerken en vrijheid in gebondenheid zijn de uitgangspunten van onze school. Voor het zelfstandig werken en samenwerken maken we gebruik van dag- en weektaken, planbord en kieskasten. We hebben op onze school een uitgebreid zorgsysteem waarbij we regelmatig nagaan of de leerling nog het juiste onderwijsaanbod krijgt of dat we aanpassingen moeten doen. Zie ook: 4. Specifieke kenmerken CBS De Ark is een Opbrengstgerichte School. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem met aandacht voor niveauverschillen. Leerstof wordt afgestemd op de leerling door basis-, herhalings- en verrijkijkingsstof (Niveaudifferentiatie). Lessen worden gegeven volgens het directe instructiemodel. De (effectieve) instructie wordt kort groepsgewijs gegeven, de verlengde instructie wordt individueel of in instructiegroepjes gegeven. Voor leerlingen met specifieke onderwijsleerbehoeften werken we met groeps- of handelingsplannen. Het pedagogisch klimaat is een belangrijk uitgangspunt. We streven naar een optimale afstemming van kind-, leer- en omgevingsfactoren, met name voor kinderen die specifieke ondersteuning nodig hebben, waarbij we zoeken naar een goede afstemming tussen school en ouders/verzorgers. We proberen kinderen mede-eigenaar te laten zijn van hun leerproces door oplossingsgerichte gesprekken te houden. 5. Aantal leerlingen/klassen De school heeft ongeveer 123 leerlingen verdeeld over zes groepen. We hebben de beschikking over twee lokalen waarin we ruimte 1

2 6. Speciaal onderwijsaanbod hebben gecreëerd voor het zelfstandig werken of voor het werken met een maatje. Op het leerplein hebben wij de zgn. stiltecabines waarin de leerlingen individueel zelfstandig kunnen werken. Door het werken met het effectieve instructiemodel en coöperatieve werkvormen, is er differentiatie mogelijk naar instructiebehoefte, niveau en tempo. Extra hulp vindt in principe plaats in de klas aan de instructietafel. De dag- en weektaken geven de mogelijkheid om leerlingen speciaal individuele leerstof aan te bieden. Voor kinderen die meer aankunnen hebben we extra leermiddelen en specifieke materialen. De IB er kan ondersteuning bieden bij de planning en uitvoering. Alle leerlingen worden, op basis van didactische groepsoverzichten, geclusterd in zgn. subgroepen. Voor leerlingen die grote leerachterstanden hebben kunnen we, mits de klassenorganisatie het toelaat, een individuele leerlijn bieden. 7. Specialisme in team CBS De Ark heeft een zorgteam, bestaande uit directie en intern begeleider. Er is veelvuldig overleg. Er is een gediplomeerd intern begeleider. Er is een Taal- en een Rekencoördinator. We hebben één morgen een vakleerkracht voor gym. In de onderbouw is er voldoende specialisme wat betreft het jonge kind. 8. Zorgroute Onze school houdt zich aan de afspraken van 1-zorgroute die gemaakt zijn op het niveau van het Samenwerkingsverband WSNS. Zie ook: Onderwijsondersteuningsplan van de SWV PO voor (juni 2011). 9. Specifieke kenmerken Taalonderwijs (o.a. dyslexie Wij werken op school volgens het dyslectieprotocol. Op deze manier volgen we de resultaten van leerlingen op taalleesgebied vanaf groep 1 en bieden we direct hulp als dit nodig is. Zodra zich lees- of spellingsproblemen voordoen, wordt een specifieke aanpak gevolgd. (Bijv.: Ralfi, Connect of BLOON.) Leerlingen die grote achterstanden vertonen op het gebied van lezen, soms in combinatie met spelling, worden aangemeld voor dyslexieonderzoek. Ouders wordt gevraagd om de kinderen thuis te ondersteunen bij het doen van hun huiswerk. 2

3 10. Specifieke kenmerken Rekenonderwijs (o.a. dyscalculie) 11. Extra voorzieningen leerlingbegeleiding binnen de klas 12. Extra voorzieningen leerlingbegeleiding buiten de klas. 13. Sociaal-Emotionele ontwikkeling. 14. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Binnen de rekenmethode wordt er gewerkt met een basis, minimum en extra rekenprogramma. Dit wordt waar nodig aangevuld met de methode Maatwerk voor de zwakste rekenaars. Bij kinderen met ernstige rekenproblemen of vermoedens van dyscalculie wordt de deskundige van de schoolbegeleidingsdienst om advies gevraagd. Omdat we lesgeven volgens het Effectieve Instructie model, is er een korte instructie voor de hele groep. Deze instructie wordt gevolgd door de begeleide inoefening waaraan de Plusleerlingen niet hoeven meedoen. Vervolgens is er verlengde instructie aan de instructietafel voor individuele leerlingen of kleine groepjes. Zelfstandig Werken en Coöperatief Leren worden ingezet om deze instructie te optimaliseren. Door deze vorm van klassenmanagement heeft de leerkracht tijd om kinderen te helpen met een handelingsplan of eigen leerlijn. Ons uitgangspunt is dat we de zorg zoveel mogelijk binnen de groep door de eigen leerkracht aanbieden. Tijdens de gymuren die door de vakleerkracht worden gegeven, bestaat er een minimale mogelijkheid dat een leerkracht extra hulp buiten de klas kan geven. We zetten m.i.v. schooljaar 2014/2015 het programma Zien! van Parnassys in voor het signaleren van sociaal-emotionele problemen. Daarnaast gebruiken we de methode: Kinderen en hun sociale talenten. Hierbij wordt kennis overgebracht en worden vaardigheden aangeleerd. Leerlingen in groep 7 krijgen een weerbaarheidtraining aangeboden. In alle klassen hangen de centrale schoolregels. Kinderen, die speciale zorg nodig hebben, kunnen tot een bepaalde grens geholpen worden. We proberen zoveel en zolang mogelijk kinderen met speciale onderwijsbehoeften op school te ondersteunen. Er zijn echter grenzen aan onze mogelijkheden. Dit hangt af van de formatie en de middelen. Cluster 1 (visuele beperking) De aanpassingen voor slechtziende leerlingen kunnen wij, in overleg, bieden. Blinde leerlingen zijn aangewezen op een speciale school. 3

4 Cluster 2 (auditieve beperking en spraak/taalstoornissen) Voor slechthorenden hebben we geen ringleiding. We hebben weinig tot geen ervaring met leerlingen met hoorapparaten en spraaktaalstoornissen. Cluster 3 (verstandelijke beperking) Leerlingen met een verstandelijke beperking worden met een aangepast uitstroomprofiel begeleid met een aangepast programma. De mogelijkheden zijn hierin wel beperkt. De mate van zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de leerling bepalen voor een groot deel of de school in staat is de leerling te begeleiden. Cluster 3 (lichamelijke beperking) Onze school is toegankelijk voor een rolstoel, ook is er een invalidentoilet aanwezig. Cluster 4 (gedragsproblemen en stoornissen, autisme e.d.) Leerlingen met gedragsproblemen functioneren vaak goed binnen onze schoolcultuur, waarin voorspelbaarheid en goede omgang met elkaar hoog in het vaandel staan. De grenzen van onze zorg worden gevormd door de groep waarin een leerling zich bevindt. Wanneer de groep een tekort aan aandacht en instructie oploopt door een speciale leerling, moet verwijzing overwogen worden. 15. Samenwerkingspartners onderwijsondersteuning 16. Samenwerkingspartners Zorg. 17. Samenwerking met ouders. Cedin IJsselgroep Samenwerkingsverband PO Steunpunt Passend Onderwijs GGD Centrum voor jeugd, gezin en veiligheid Externe onderwijsbegeleiders (o.a. IJsselgroep) Goede samenwerking met ouders vinden wij belangrijk: ouders en school zijn partners in het belang van het kind! Onze school is laagdrempelig. Er is veel informeel contact met de ouders. Daarnaast worden de ouders minimaal 2x per jaar op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind. Is er specifieke behandeling ingezet, dan worden ouders hiervan op de hoogte 4

5 gehouden en zijn er regelmatig (tussen) evaluaties. Gelukkig zijn er heel veel betrokken ouders, die ons op allerlei manieren helpen. 18. En verder.. Begrensde mogelijkheden: Onze school zet zich in voor goed onderwijs aan alle leerlingen. Wanneer de mogelijkheden om het onderwijs goed te organiseren in de knel komen, kan dat aanleiding zijn voor het zoeken van ondersteuning elders. De school zal dan in overleg met de ouders stappen ondernemen voor verwijzing naar een passende school, conform de wettelijke kaders (zie ook de schoolgids). Voor meer informatie, ga naar de schoolgids op onze website 5