C.B.S. Gabriël Dam Utrechtselaan PT Stadskanaal Tel:

Transcriptie

1 C.B.S. Gabriël Dam Utrechtselaan PT Stadskanaal Tel: gabrieldam@picto.nl Zorg-ondersteuningsprofiel In dit zorg-ondersteuningsprofiel vindt u informatie over de mogelijkheden, grenzen en ambities binnen onze school in het bieden van onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes. 1. naam en adres CBS Gabriël Dam Utrechtselaan PT Stadskanaal 2. denominatie We zijn een Protestants Christelijk Basisschool. We zien het als onze taak de kinderen op school in aanraking met verhalen uit de Bijbel te brengen. In de verhalen worden waarden en normen besproken, die we willen meegeven aan de kinderen op weg naar de volwassenheid. 3. schoolinformatie De school maakt deel uit van Scholengroep Perspectief. Deze vereniging bestaat uit 14 basisscholen in de gemeente Stadskanaal en Vlagtwedde, een school voor Speciaal Onderwijs (ZML) en een school voor Speciaal Basisonderwijs in de gemeente Stadskanaal. Binnen de scholengroep wordt veel waarde gehecht aan een juist pedagogisch klimaat en staat gelijkwaardigheid en het respectvol omgaan met elkaar centraal. De Gabriël Damschool is een kleine school in het centrum van Stadskanaal. Het gebouw is oud, maar er wordt gewerkt met nieuwe methodes en materialen. In augustus 2018 is het nieuwe schoolgebouw klaar en fuseert de school met CBS De Ark. We willen de kinderen graag leren omgaan met normen en waarden die van groot belang zijn in onze samenleving: solidariteit, respect en tolerantie. Deze ideeën vindt u terug in de manier waarop wij met de kinderen omgaan. Dat ziet u ook aan de inhoud van de lessen en de boeken die wij gebruiken. We willen de kinderen leren met en over elkaar, met respect voor elkaars identiteit. Al die kinderen, ouders en leerkrachten zorgen ervoor dat ons onderwijs levendig en kleurrijk is. Daarmee is onze school de samenleving in het klein. Zie ook:

2 4. specifieke kenmerken Het team vindt ieder kind waardevol en ziet in ieder kind talenten. We willen de kinderen begeleiden in de ontwikkeling van hun talenten. We houden rekening met de verschillen tussen de kinderen. Er wordt gezorgd voor een duidelijke structuur en een rustige werksfeer. Op onze school werken we volgens het leerstof jaarklassensysteem. Dat betekent, dat alle leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd in één groep zitten. De groepen zijn gecombineerd, maar ook wordt er aan enkele groepen les gegeven. Er wordt gewerkt volgens het directe instructiemodel in de klassen en hierbij wordt rekening gehouden met verschillen tussen de leerlingen door te differentiëren in tijd, opdrachten en moeilijkheidsgraad. 5. aantal leerlingen/klassen De ongeveer vijftig leerlingen zijn verdeeld over vier groepen. De grootte van de groepen ligt tussen de tien en twintig leerlingen. 6. speciaal onderwijsaanbod Op CBS Gabriël Dam wordt gewerkt volgens het directe instructiemodel, waarbij rekening gehouden wordt met verschillen tussen de leerlingen. Het taalonderwijs staat centraal in de school; de school is gecertificeerd als Kansrijke Taalschool. De Kansrijke Taallessen vervangen niet de taalmethode, maar er worden per week twee of drie lessen Kansrijke Taal gegeven, waarvan het onderwerp aangepast is aan het thema van de taalmethode. In onze school kunnen wij kinderen met de volgende aandachtspunten opvangen: Kinderen met rekenproblemen of een rekenachterstand; Kinderen met taalproblemen of een taalachterstand; Kinderen met concentratieproblemen; Kinderen, die hoogbegaafd zijn; Kinderen met ADHD; Kinderen met PDD-NOS; Kinderen met Asperger; Kinderen met motorische problemen; Er wordt gewerkt in kleine groepen. In de school werken twee gediplomeerde r.t.ers, die ook individueel kinderen kunnen begeleiden. We vinden het belangrijk, dat ieder kind recht heeft op goed en passend onderwijs. Kinderen, met grote problemen, kunnen wij niet het onderwijs bieden, waar zij recht op hebben. Hierbij denken we aan: Kinderen, die doof zijn; Kinderen, die blind zijn; Kinderen met grote gedragsproblemen, waardoor het onderwijs aan de groep beperkt wordt; Kinderen, die veel medische zorg nodig hebben; Kinderen, die veel individuele begeleiding nodig hebben; Wanneer teveel zorgleerlingen in dezelfde groep zitten, is het mogelijk, dat wij leerlingen moeten weigeren.

3 7. specialisme in team IB-RT: de functie van IB-RT is gecombineerd. Twee van de leerkrachten zijn gediplomeerd r.t.er. Drie dagen per week hebben zij tijd om plannen op te stellen, met kinderen individueel of in kleine groepjes te werken en te overleggen met buitenschoolse instanties. Op vrijdag geeft een vakleerkracht gymnastiek aan groep 5 t/m 8. Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen met behulp van een goed leerlingvolgsysteem. Op de volgende gebieden is specialisme aanwezig in het team, er zijn opleidingen of cursussen gevolgd: Post HBO Remedial Teaching; Master Sen Speciaal Onderwijs; Post HBO Schoolleider Primair Onderwijs; Post HBO Leraar Onderwijskansen; Post HBO Bewegingsonderwijs; Master Sen Gedragsspecialist; Met Sprongen Vooruit (rekenen 1-4); Zelfstandig Werken; Analyseren Rekenen Beredeneerd Aanbod (groep 1-2); Leerlijnen Kansrijke Taal; Bedrijfs Hulpverlening (BHV); Cursussen ICT; Cultuurcoördinator; Audittraining; Verschillende cursussen GMR; 8. Zorgroute Onze school houdt zich aan de afspraken over 1-zorgroute die gemaakt zijn op het niveau van het Samenwerkingsverband WSNS208. De route heeft betrekking op zowel de interne zorg op school als de externe zorg buiten de school. Hierdoor is een goede afstemming van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van de leerlingen mogelijk, zodat alle leerlingen Passend Onderwijs ontvangen en zich optimaal kunnen ontwikkelen op basis van hun mogelijkheden en talenten. Zie ook: onderwijszorgplan van de SWV 102 en 208 voor (juni 2011).

4 9. Specifieke kenmerken Taalonderwijs (o.a. dyslexie) De school maakt deel uit van de Brede School Ter Maarssen. Vanuit de Brede School worden ook verschillende activiteiten ontplooid om de taalontwikkeling te verbeteren. Het taalonderwijs maakt een groot deel uit van het weekrooster. Er wordt gewerkt met nieuwe methodes, die voldoen aan de kerndoelen. Het taalonderwijs is opgedeeld in technisch lezen, begrijpend lezen, taal, spelling, woordenschat en schrijven. Kansrijke Taal staat daarnaast gepland op het rooster. Tijdens de Kansrijke Taallessen worden kring- en instructielessen gegeven of de kinderen werken zelfstandig. De opdrachten worden gekozen uit de leerlijnen van Kansrijke Taal en worden gekoppeld aan opdrachten uit de verschillende (taal)methodes. Het digibord wordt gebruikt bij de lessen evenals de computers, laptops en tablets. 10. Specifieke kenmerken Rekenonderwijs (o.a. dyscalculie) Tijdens de rekenles wordt gewerkt vanuit een nieuwe methode, die voldoet aan de kerndoelen. Er wordt gewerkt met verschillende hulpmaterialen, zoals rekenrekjes, blokjes, getallenlijn. Het digibord wordt gebruikt bij de lessen evenals de computers, laptops en tablets. 11. Extra voorzieningen leerlingbegeleiding binnen de klas Er wordt zoveel mogelijk les gegeven volgens het directe instructiemodel. Kinderen, die extra begeleiding nodig hebben werken bij de instructietafel. Het digibord wordt gebruikt bij de instructielessen. Op de computers kunnen kinderen zelfstandig werken aan passende opdrachten. Verschillende materialen ondersteunen de leerkrachten bij het verduidelijken van de instructie. Er wordt structuur geboden in alle groepen door te werken met: Dagritmekaarten; Dagplanning; Instructietafel; Stilteplekken; Timetimers; Stilteteken; Blokje Zelfstandig werken; 12. Extra voorzieningen leerlingbegeleiding buiten de klas. Buiten de groep worden kinderen geholpen door de r.t.ers in kleine groepjes of individueel. Hiervoor is een rooster opgesteld en dit rooster wordt regelmatig aangepast. 13. Sociaal-Emotionele ontwikkeling. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling maken we gebruik van de methode Kinderen en hun sociale talenten. Kinderen in groep 7 of 8 krijgen een weerbaarheidstraining aangeboden. In alle klassen hangt de centrale schoolregel, die bekend is bij alle leerlingen. Daarnaast zijn in alle groepen afspraken gemaakt over de regels in de klas.

5 14. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 15. Samenwerkingspartners onderwijsondersteuning Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte kunnen leerlingen zijn met uiteenlopende problematieken. Het kan gaan om gedragsproblemen, concentratie- of werkhoudingsproblemen, een laag of hoog IQ, dyslexie, dyscalculie. Voor al deze problematieken proberen wij een passende aanpak te kiezen. In sommige gevallen, als de zorg van de school niet toereikend is, kan er begeleiding aangevraagd worden. Dit kan bij Het Steunpunt Passend Onderwijs. Deskundigen uit cluster 3 en 4 scholen zijn vertegenwoordigd in Het Steunpunt. Er is sprake van vier verschillende clusters: Cluster 1 -Blinde kinderen; -Slechtziende kinderen; Cluster 2 -Dove kinderen; -Slechthorende kinderen; -Kinderen met ernstige spraak-taalmoeilijkheiden; Cluster 3 -Zeer moeilijk lerende kinderen; -Langdurig zieke kinderen; -Lichamelijk gehandicapte kinderen; Cluster 4 -Zeer moeilijk opvoedbare kinderen; -Langdurig zieke kinderen met psychiatrische problemen; -Kinderen, die aangewezen zijn op bezoeken van een pedologisch instituut; Onze school werkt samen met andere scholen binnen het Samenwerkingsverband Via dit samenwerkingsverband zijn er ook mogelijkheden voor extra ondersteuning binnen de school. We maken gebruik van de kennis van specialisten uit onze schoolvereniging en het Steunpunt Passend Onderwijs om oplossingen te zoeken voor vragen, die het eigen team niet kan oplossen. Het Steunpunt Passend Onderwijs is een expertisecentrum voor hulpvragen van scholen met betrekking tot: -Leerproblematiek; -Gedragsproblematie; -Didactische problematiek; -Sociaal-emotionele problematiek; -Medische en motorische problematiek; 16. Samenwerkingspartners Zorg. Er is structureel overleg met de schoolverpleegkundige. De logopediste en de schoolarts screenen leerlingen van groep 2 en 7. Soms is het nodig om contact op te nemen met medewerkers van het Centrum voor Jeugd en Gezin, Bureau Jeugdzorg of Maatschappelijk werk. Dit gebeurt altijd na overleg met de ouders. Als een leerling wordt doorverwezen, wordt ook een melding gedaan in de regionale verwijsindex, om te zorgen, dat gewenste acties goed op elkaar worden afgestemd. De school kan ook gebruik maken van de adviesfunctie van het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK).

6 17. Samenwerking met ouders. We vinden het belangrijk, dat we goed samenwerken met ouders. Het opvoeden en begeleiden van de kinderen doen we samen. Drie keer per jaar wordt een oudergesprek gepland. Twee keer per jaar wordt een rapport meegegeven. Aan het begin van het schooljaar wordt informatie door de klassenleerkracht gegeven over de werkwijze in de groep, de methodes, afspraken e.d. Ouders zijn altijd in de gelegenheid om een afspraak te maken voor een gesprek. Elke veertien dagen wordt een nieuwsbrief meegegeven. Daarnaast worden we ook regelmatig bijgestaan door behulpzame ouders. Zij helpen ons onder meer bij het overblijven, klusjes, schoolontbijt, de sportdag, excursies enz. Al deze extra handen maken veel verschillende activiteiten mogelijk. Bij ons op school hebben we een ouderwerkgroep en een MR, bestaande uit ouders van onze leerlingen. 18. en verder.. U bent van harte uitgenodigd om een kijkje te nemen in de school! Op de website van de school vindt u meer informatie.