Strategisch beleid

Transcriptie

1 Strategisch beleid Januari

2 Inhoudsopgave pagina Voorwoord 2 Identiteit 3 Missie 4 Waarden 5 Mindmap 6 Visie 7 Mindmap 8 Voorwaarden 9 Speerpunten 10 Onderwijskwaliteit 10 Onderwijsinnovatie 11 Professionalisering 12 Profilering 13 Uitwerking in strategische keuzes (Modellen) 13 Onderwijskwaliteit 14 Onderwijsinnovatie 15 Professionalisering 16 Profilering 17 1

3 Voorwoord Voor u ligt het strategisch beleidsplan van Stichting Baasis voor de periode Dit document geeft aan waar Baasis de komende jaren voor staat. We beschrijven onze identiteit: wie willen we als Stichting Baasis zijn en hoe willen we herkend en erkend worden? In onze missie geven we vervolgens aan wat we de kinderen willen meegeven die aan onze scholen onderwijs genoten hebben. Vervolgens worden onze waarden beschreven die weergeven hoe we willen handelen om onze missie en visie te realiseren. De waarden worden visueel weergegeven in een mindmap, om krachtig aan te geven wie we zijn en waar we voor staan. Aansluitend beschrijven we in de visie het beeld van de toekomst, voor de komende vier jaar, die we willen creëren met hieraan gekoppeld de voorwaarden waar de organisatie aan voldoet om de visie mogelijk te maken. Bij de totstandkoming van dit strategisch beleidsplan is gebruik gemaakt van de ontwikkeling die in 2014 is ingezet om te komen tot de nieuwe beleidscyclus in de scholen uitgewerkt in de schoolplannen. Met de komst van een nieuwe directeur-bestuurder in april 2015 is bovengenoemde ontwikkeling aangescherpt in samenspraak met de directeuren van de scholen, het stafbureau, de GMR en de Raad van Toezicht. Doelen zijn helder en duidelijk geformuleerd en worden in de tijd weggezet in (school)jaarplannen. We realiseren ons dat ver in de toekomst kijken lastig is en dat we moeten anticiperen op nieuwe ontwikkelingen. Het bestuur evalueert jaarlijks de gestelde doelen met alle betrokkenen, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en stelt zo nodig de plannen bij. Zuidlaren, januari 2016 Susanne de Wit, Directeur-bestuurder. 2

4 Identiteit Stichting Baasis is een lerende en ambitieuze organisatie voor basisonderwijs waar ieder kind welkom is. Stichting Baasis is een organisatie voor openbaar onderwijs, hetgeen tot uiting komt in het daadwerkelijk actief aandacht besteden aan overeenkomsten en verschillen. We hebben aandacht voor en bieden ruimte aan ieder kind en iedereen die bij ons werkzaam is. Iedere school is een plek waar kwaliteit, veiligheid en vertrouwen de basis vormen voor uitdagend en innovatief onderwijs. Hierin wordt onderwijs op maat vormgegeven: wat heeft dit kind nodig? De ouders van de leerlingen zijn onze partners in de ontwikkeling van hun kinderen, gezamenlijk brengen wij de kinderen het besef bij van de waarden en normen in onze samenleving. We handelen vanuit centrale waarden. Die zijn onze leidraad en daar spreken we elkaar op aan. Iedereen die bij Stichting Baasis werkt is trots op en loyaal aan de organisatie en draagt het stichtingsbeleid actief uit. Voor de leerkrachten van Stichting Baasis betekent dit dat ze met en van anderen leren om kwaliteit te leveren. Ze delen kennis en vaardigheden met elkaar, zijn transparant, durven zich kwetsbaar op te stellen en willen samen nieuwe wegen inslaan door innovatie. Ze willen iets betekenen voor alle kinderen van de school en werken opbrengstgericht omdat ze het verschil voor de kinderen willen maken. In elke school van Stichting Baasis is sprake van een open, professionele cultuur waarin samenwerking, sensitiviteit en integriteit de basis vormen om ontwikkeling van medewerkers mogelijk te maken. De scholen creëren optimale leersituaties voor de kinderen en degenen die in de school werken. Zo ontstaat een uitdagende leeromgeving. Op elke school wordt gewerkt vanuit een heldere missie en visie met duidelijke concepten. De scholen nemen verantwoordelijkheid en leggen verantwoording af over het werk en de resultaten daarvan. Directeuren scheppen de voorwaarden in de school om de ontwikkeling van hoogstaand onderwijs mogelijk te maken. Ze werken aan een context waarin leerkrachten voortdurend blijven leren. Onze directeuren zijn enthousiast en inspirerend, zij stellen met hun team de vraag welk onderwijs er in deze tijd voor de kinderen toe doet. Ze bieden iedereen kansen om capaciteiten te ontwikkelen en stimuleren allerlei vormen van leren. Ze zijn op de hoogte van de kwaliteiten van de leerkrachten en benutten deze in het belang van de school als geheel. Bovenschools worden gezamenlijke kaders geboden waarbinnen de scholen zelf, vanuit autonomie, hun keuzes maken. Ook bovenschools wordt gewerkt aan een professionele cultuur door directeuren als team aan elkaar te verbinden. Zo leren we bij Stichting Baasis ook bovenschools van elkaar. 3

5 Missie Onze missie luidt: De kinderen verlaten onze scholen met zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld. Ze zijn zich bewust van hun eigen talenten en kwaliteiten. We bieden hen kansen, nu en in de toekomst, door een grote dosis aan basiskennis. We hebben de kinderen geleerd keuzes te maken, creatief te denken en te handelen. Ze leveren een actieve bijdrage aan de omgeving vanuit verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor de ander. De kinderen staan open voor de wereld en voor andere mensen, ze kunnen samenwerken en hebben geleerd wat het betekent om met en voor anderen het verschil te maken. Dit onder het motto: 4

6 Waarden Onderstaande waarden vormen de leidraad voor het gedrag dat iedereen die bij Stichting Baasis werkt laat zien. Ze zijn het kader van onze identiteit. De waarden staan ten dienste van de missie, ze helpen ons deze missie ook daadwerkelijk te kunnen realiseren. De centrale waarden bij Stichting Baasis zijn: Openbaar: Autonomie: Integriteit: Kwaliteit: Samenwerking: Bezieling: Bij Stichting Baasis werken mensen en krijgen kinderen onderwijs met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden, geaardheid en sociale milieus. Wij beschouwen dat als een meerwaarde. De scholen, de directeur samen met het team, hebben de vrijheid om vanuit de gezamenlijke visie een bepaalde koers te varen. De keuzes worden verantwoord en we tonen respect voor andermans keuze. Nieuwe ideeën zijn bespreekbaar, er wordt geëxperimenteerd en we bevorderen ondernemerschap. We staan voor wat we doen, zijn aanspreekbaar, loyaal aan elkaar en de organisatie, afspraak is afspraak. We werken aan de ontwikkeling van allen in de organisatie en besteden veel aandacht aan de 21st Century Skills. We doen de dingen die er toe doen en stellen hierbij ambitieuze en realistische kwaliteitsdoelen. Binnen Stichting Baasis leren we met en van elkaar, delen vaardigheden en kennis. We maken verbindingen met de omgeving en hechten groot belang aan netwerken. Binnen Stichting Baasis werken trotse, betrokken mensen met een positieve houding. We zijn vriendelijk, vrolijk en hebben plezier in een actieve houding. 5

7 6

8 Visie In de visie beschrijven we het beeld van de toekomst die we willen creëren. Hoe ziet Stichting Baasis er in 2019 uit? Onderwijs Maatwerk voor alle kinderen, zodat ze optimaal hun talenten kunnen ontwikkelen tot een burger van onze maatschappij. Personeel Leerkrachten die met en van elkaar school-overstijgend leren en werken en zo beter in staat zijn onderwijs op maat te geven. Medewerkers bij Stichting Baasis voelen zich autonoom, gewaardeerd en gezien en kunnen hun talenten optimaal inzetten. ICT We zien leerlingen en leerkrachten die optimaal gebruik maken van de technologische ontwikkelingen die het onderwijs ten dienst staan. Organisatie Er is voldoende keuze voor verschillend onderwijs. Stichting Baasis heeft verschillende onderwijsconcepten waar ouders en kinderen uit kunnen kiezen. De schooltijden zijn afgestemd op het geven van goed onderwijs in relatie tot de omgeving. Stichting Baasis staat midden in de samenleving en werkt samen met relevante partners. Integraal Kindcentrum Naast de bestaande MFA s wordt bij alle scholen gewerkt naar een kind-centrum: onderwijs vormgegeven samen met de kinderopvang. Buitenschoolse opvang en peuters vinden hun plek binnen onze scholen. 7

9 8

10 Voorwaarden ten grondslag aan de visie Om de visie uit te kunnen werken in strategische keuzes (hoe gaan we dit dan doen?) voldoet Stichting Baasis aan de volgende voorwaarden: Basisarrangement Alle scholen van Stichting Baasis hebben het basisarrangement van de inspectie. Hierdoor is er voldoende kwaliteitsniveau aanwezig om innovatie en experiment mogelijk te maken. Schoolgrootte Stichting Baasis neemt niet vanzelfsprekend de norm van het minimum aantal leerlingen op een school van het rijk over. Baasis maakt expliciet onderscheid voor dorpen waar meerdere openbare scholen zijn en waar niet. Er wordt maatwerk geleverd en vooral wordt gekeken naar de context waarin de school zich bevindt. Huisvesting De huisvesting van de scholen is kwalitatief op orde en voldoet aan de eisen van deze tijd: dat wil zeggen, flexibele inrichting, voldoen aan de norm voor frisse school en arbeidsomstandigheden. De school is voor kinderen en medewerkers een prettige omgeving om in te leren en te werken. Moderne technologie is in de scholen vormgegeven. De scholen zijn de spil in het dorp/de wijk binnen het maatschappelijk leven. Gesprekkencyclus De professionalisering van de medewerkers wordt gemonitord via de gesprekkencyclus (voortgangs-, functionerings- en beoordelingsgesprekken). De inhoud van de gesprekken wordt vormgegeven aan de hand van het strategisch beleid van de organisatie en de schoolontwikkeling. Financiën Om dit alles mogelijk te maken is de organisatie financieel gezond. De begroting(en) en het jaarverslag laten positieve cijfers zien. 9

11 Speerpunten We werken onze ambitie verder uit aan de hand van vier speerpunten: Onderwijskwaliteit Onderwijsinnovatie Professionalisering Profilering Onderwijskwaliteit In 2019 is de onderwijskwaliteit op elke school van Stichting Baasis voldoende waarbij de ambitie is om beter te zijn dan dit niveau. Op iedere school is een aantoonbaar proces van versterken en verbeteren. Er wordt resultaat- en opbrengstgericht gewerkt met de meest effectieve aanpak. Binnen Stichting Baasis werken pedagogische en didactische topleerkrachten, de directeuren van de scholen zijn systeemleiders en we maken gebruik van elkaars talenten/krachten/kwaliteiten. We besteden veel aandacht aan basiskennis, maar ook aan de vaardigheden die nu en in de toekomst belangrijk zijn: leren leren, transfer van het geleerde, nieuwsgierigheid, goed communiceren, doorzettingsvermogen tonen, nauwkeurig werken en het kunnen begrijpen van samenhangen en relaties. Deze vaardigheden zijn bekend onder de naam 21st century skills en worden verder uitgewerkt in de denkgewoonten van Costa. 10

12 Onderwijsinnovatie In 2019 is het onderwijs binnen Stichting Baasis vernieuwd waarbij is ingespeeld op de snel veranderende maatschappij. Deze vernieuwing komt tot uiting in het onderwijsaanbod, de inrichting van de gebouwen, het gebruik van multimedia/ict en het realiseren van experimenten en proeftuinen. Bij het gebruik van ICT wordt niet alleen aandacht besteed aan het goed kunnen omgaan met moderne technologie op technisch gebied, maar ook aan mediawijsheid. Innovatief denken en handelen betekent veel voor de ontwikkeling van kinderen. Basiskennis en basisvaardigheden vormen het fundament voor creatief denken en handelen, out of the box denken kan immers alleen als er sprake is van een box! Expliciete aandacht bij de innovatie wordt gegeven aan doorzettingsvermogen, het omgaan met tegenslagen en het tonen van lef, hetgeen wordt uitgewerkt in de denkgewoonten van Costa. Veel aandacht in ons onderwijs zal er zijn voor de talenten van onze leerlingen. We kijken naar hoe kinderen het beste kunnen leren, gebaseerd op de meervoudige intelligentie theorie van Gardner en passen ons onderwijs daar op aan. 11

13 Professionalisering Er wordt geïnvesteerd in personeel op het gebied van scholing, werkklimaat, talentontwikkeling. Stichting Baasis ontwikkelt zich naar een lerende organisatie, waar gewerkt wordt aan persoonlijk meesterschap in een leven lang leren met ambitie voor individuele scholing en zeker ook voor teamscholing en scholing op stichtingsniveau. We streven eigen ambities en interesses na en geven veel aandacht aan talentontwikkeling. Leren is een levenslang proces, wij blijven ons ontwikkelen in de snel veranderende samenleving. Profilering Stichting Baasis heeft een duidelijk gezicht als organisatie voor het basisonderwijs in de gemeenten Haren en Tynaarlo. De stichting laat zien waar zij voor staat en draagt dit uit, gebaseerd op de missie en de waarden. We staan voor samenwerking en respect, maken gebruik van en accepteren verschillen. Stichting Baasis heeft verantwoordelijkheid voor de omgeving, we zijn ons bewust van de duurzaamheid van onze aarde en handelen daarnaar. We willen iets betekenen voor anderen, de gemeenschap en de wereld waarin we leven. 12

14 Uitwerking in strategische keuzes De speerpunten vanuit de visie zijn concreet gemaakt in onderstaande wielen van Fullan. Hierin wordt duidelijk aangegeven wat de strategische doelen zijn binnen de groepen, het onderwijs aan onze kinderen. Dit heeft ook gevolgen op het niveau van de leerkrachten, de school, de directeur van de school en bovenschools. De acties, voortkomend uit de strategische doelen, worden op iedere school beschreven in de schooljaarplannen. De bovenschoolse acties worden beschreven in het jaarplan van Stichting Baasis. 13

15 Wekelijks wordt een denkgewoonte centraal gesteld. Ouders worden betrokken om de verbinding school-thuis te versterken. Leerkrachten tonen voorbeeldgedrag naar elkaar. Scholing op teamniveau in meervoudige intelligentie, in teamvergaderingen praten over inzet en mogelijkheden, MI map met lessen maken Onderwijskwaliteit Tijdens de teamvergaderingen wordt de centrale denkgewoonte besproken, uitwerkingen zijn zichtbaar in teamkamer en de school. Leerkrachten in team- en bouwvergaderingen lessen laten voorbereiden gebaseerd op de inzet van meervoudige intelligentie. De school beschikt over moderne methoden van taal, rekenen en lezen die voldoen aan de kerndoelen. School In de teamvergaderingen worden de data van toetsen besproken, hieruit komen acties voort die het onderwijs verbeteren. Kinderen leren vaardigheden voor de toekomst: 21 st century skills: begrijpen van samenhangen, doorzettingsvermogen, leren leren etc. Kinderen ontdekken hun talenten en kunnen deze inzetten voor maximale ontwikkeling. Tijdens de teamvergaderingen wordt gesproken over de actuele ontwikkelingen met betrekking tot taal, rekenen en lezen. Directeur De directeur verbindt leerkrachten aan elkaar in een sfeer van vertrouwen om het rendement van het onderwijs vast te stellen en te verbeteren. De leerkrachten hanteren de denkgewoonten, deze zijn zichtbaar in de klas, zij geven hierin zelf het voorbeeld. Leerkrachten hebben kennis van meervoudige intelligentie. Zij kennen de kinderen in de klas zodat ze MI kunnen toepassen in de verwerking van de lessen. Kinderen krijgen basiskennis en basisvaardigheden (rekenen, taal en lezen) als onderbouwing voor optimale ontwikkeling. Leerlingen Alle kinderen bereiken het maximaal mogelijke resultaat, halen het beste uit zichzelf. Op het stafbureau worden de denkgewoonten gehanteerd en gevisualiseerd. Mogelijkheden bieden voor directeuren en staf om hun eigen talenten, gebaseerd om meervoudige intellingentie, te kunnen inzetten. De leerkrachten hebben kennis van doorlopende leerlijnen en de kerndoelen van het onderwijs. Leerkrachten analyseren resulaten van lessen en toetsen, vertalen dit naar acties om de lessen te verbeteren en de prestaties te verbeteren. Actuele kennis en modern methoden van taal, rekenen en lezen optimal inzetten zodat geen enkele school bij Baasis door de inspectie als zwak wordt gekwalificeerd. Op het MT en binnen het IB netwerk worden de data van toetsen besproken. Hieruit komen acties voort om het onderwijs te verbeteren. Leerkrachten Bovenschools 14

16 Samen lessen voorbereiden gericht op een verscheidenheid in instructie en verwerking, gebaseerd op meervoudige intelligentie. Keuze van inrichting van gebouw en meubilair, gericht op optimale toepassingen van ICT en samenwerking Onderwijsinnovatie Tijdens team- en bouwvergadering tijd inruimen om samen lessen te maken. Verschillende werkvormen hanteren tijdens teamvergaderingen. Vertaalt samen met het team de visie op onderwijs van de school naar de huisvesting en inrichting van het gebouw. Inzet van ICT op teamniveau bij vergaderingen en voorbereiden van lessen en verwerkingen. School Op teamvergaderingen worden de ontwikkelingen binnen internet besproken. Delen van klassenapps. Kinderen kunnen leren op de wijze die het best bij hen past. Ze krijgen op diverse wijze instructie en kunnen kiezen uit veel verwerkingsvormen. Kinderen krijgen les in gebouwen die het maximale uit hun ontwikkeling kunnen halen: ICT, mogelijkheden tot samenwerking. Zet zelf ICT in, geeft voorbeeldgedrag. Stimuleert papierloos vergaderen door middel van inzet ICT. Directeur Onderhouden van een Facebookpagina voor de school, ouders en college-scholen. Twitteraccount om mooie voorbeelden binnen het onderwijs te delen. De klas wordt ingericht als een lopend buffet : variatie in verwerkingsvormen, gericht op meervoudige intelligentie. Inrichting van de groepsruimte zo optimaal mogelijk om gebruik van ICT en samenwerking mogelijk te maken. Kinderen leren omgaan met het gebruik van ICT: computers, laptops en tablets. Leerlingen Kinderen zijn mediawijs: ze weten waar ze informatie kunnen halen, kunnen hoofd- en bijzaken onderscheiden. We leren hen de gevaren van internet. Scholing bieden om de gereedschapskist van leerkrachten en directeuren te vullen in werkvormen en meervoudige intelligentie. Visie op modern onderwijs in moderne gebouwen, resulterend in een huisvestingsplan voor Stichting Baasis. Leerkrachten zijn vaardig in het gebruik van ICT, gebruiken ICT bij instructie en verwerking van de lessen. Leerkrachten ondersteunen kinderen bij het zoeken op internet. Maken gebruik van een groepspagina op Facebook, onderhouden een klassensite voor ouders. Voorwaarden voor voor ICT ICT gebruik op op de de scholen moet in in orde orde zijn: zijn: wifi, wifi, glasvezel, devices, adressen, werken in in de de cloud met met bijvoorbeeld Microsoft Facebookpagina en Twitteraccount op Baasis-niveau. Delen van de pagina s binnen het MT. Leerkrachten Bovenschools 15

17 Iedere unit beschikt over een taal-, lees- en rekencoordinator die kennis aan het team overdraagt Professionalisering Initieert scholing en faciliteert de taal-, leesen rekencoordinator om de taken goed te kunnen uitvoeren. Teams hebben professioneel kapitaal: ze helpen elkaar om het maximale te kunnen bereiken. De IB-er is onderwijskundig leider die de leerkracht begeleidt. Een lerend team dat vanuit de missie en visie van de school het onderwijs binnen de groepen vormgeeft gebaseerd op systeemdenken. Kinderen krijgen uitmuntend les in de basisvaardigheden taal, rekenen en lezen. De directeur is systeemleider: zorgt voor verbinding tussen de leerkrachten en werkt aan het schoolsysteem om een topteam te zijn. De school is een lerende organisatie die vanuit de missie en visie zorgt voor persoonlijk meesterschap, samenwerking en systeemdenken binnen het team. School Directeur De leerkrachten zijn op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen in de didactiek van taal, lezen en rekenen en kunnen deze in de lessen toepassen. Kinderen krijgen les van topleerkrachten, waardoor zij tot maximale ontwikkeling kunnen komen. Leerlingen Kinderen weten waarom ze op school zitten, wat het doel van leren is en het belang ervan voor hun eigen toekomst. Vormen van professionele leergemeenschappen met de taal-, lees- en rekencoordinatoren om met en van elkaar te leren. Leerkrachten hebben professioneel kapitaal: persoonlijk meesterschap, tonen verantwoordelijkheid en hebben autonomie. Leerkrachten bereiden kinderen voor op hun toekomst: begrijpen van relaties en de complexiteit van de wereld. Bovenschools is verbinding tussen de scholen. Er zijn netwerken om met en van elkaar te leren. Vanuit de missie en visie van Stichting Baasis wordt de lerende organisatie vormgegeven: blijvende professionalisering voor MT en staf. Leerkrachten Bovenschools 16

18 De mindmap waarden van de school wordt geconcretiseerd naar gedrag. Het team leeft de waarden na en spreekt elkaar hier op aan. Kennis van applicaties op devices en het werken in de cloud. Delen van gebeurtenissen, elkaar op bevragen en enthousiasmeren. School Profilering Kinderen delen kennis met elkaar en hun omgeving via de website van de school en applicaties op devices. De mindmap waarden van Stichting Baasis wordt vertaald naar de school en zichtbaar gemaakt. De directeur toont voorbeeldgedrag Website van de school met een ouderportaal en teamcommunicatie. Gebruiken van applicaties op teamniveau en naar de ouders. Alert zijn op gebeurtenissen om te delen Directeur Leerkrachten delen gebeurtenissen uit de klas met hun leerlingen, collega s en ouders via de website en applicaties op devices. Kinderen laten zich in gedrag leiden door de waarden van de school in plaats van regels en afspraken. De Groep De Groep Leerlingen Website voor Stichting Baasis fris en modern met uitstraling. Hieronder de websites van de scholen. Communicatie via de cloud en applicaties. De waarden zijn gevisualiseerd in de klas. De leerkrachten geven het voorbeeld in het naleven van de waarden en spreken de kinderen hier op aan. Leerkrachten De mindmap waarden van Stichting Baasis wordt uitgedragen. De directeur bestuurder en het stafbureau tonen voorbeeldgedrag. Bovenschools 17

19 18