Hotel Zeldenrust : Play your way into math!

Transcriptie

1 Hotel Zeldenrust : Play your way into math! SYLKE VA N DERCRUYSSE & JA N ELEN i.s.m. Universiteit Utrecht en Universiteit Twente

2 Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe ziet ons spel er uit? Kennismaking met Hotel Zeldenrust Wat zijn onze bevindingen? 2

3 Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe ziet ons spel er uit? Kennismaking met Hotel Zeldenrust Wat zijn onze bevindingen? 3

4 Spelgebaseerd leren: 2 grote bekommernissen Onderzoek zou zich moeten focussen op welke elementen noodzakelijk zijn om een effectief serious game te hebben. Games mogen niet gezien worden als een stand-alone activity (e.g. context) Effecten hangen af van de kenmerken van de spelomgevingen. Effecten hangen af van de manier waarop het spel in de klas gebruikt wordt /geïntegreerd wordt. 4

5 Spelgebaseerd leren: 2 grote bekommernissen Onderzoek zou zich moeten focussen op welke elementen noodzakelijk zijn om een effectief serious game te heben. Games mogen niet gezien worden als een stand-alone activity (e.g. context) Hoe ziet een game er best uit? Effecten hangen af van de kenmerken van de spelomgevingen. Effecten hangen af van de manier waarop het spel in de klas gebruikt wordt /geïntegreerd wordt. Hoe wordt een game best gebruikt? 5

6 Hoe moet een spelgebaseerde leeromgeving er uit zien? Heel wat veelbelovende beweringen over spelgebaseerde leeromgevingen MAAR: Beperkt aantal (goede) empirische studies DAAROM: Nood aan onderzoek en dus emprisich bewijs over de veelbelovende beweringen Aantonen welke game-elementen een rol spelen in het effectief maken van een spelomgeving 6

7 Hoe moet een spelgebaseerde leeromgeving er uit zien? Er bestaan verschillende game elementen Niet duidelijk welke (en hoe ze) geïntegreerd moeten zijn in een spel om het spel effectief te maken Nood aan dergelijk onderzoek omdat de effecten van educatieve games afhankelijk zijn van onder meer de geïntegreerde spel-elementen of kenmerken en hun combinatie 7

8 Inleiding: Waarom een nieuw spel? Hoge verwachtingen omtrent spelgebaseerd leren Toch nog steeds weinig empirisch aangetoond bewijs Onduidelijk welke spelkemenmerken/elementen effectief zijn Een systematisch value-added approach lijkt aangewezen Ontwikkeling van een nieuw wiskunde spel = onderzoeksomgeving waarin diverse manipulaties mogelijk zijn 8

9 Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe ziet ons spel er uit? Kennismaking met Hotel Zeldenrust Wat zijn onze bevindingen? 9

10 Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe ziet ons spel er uit? Kennismaking met Hotel Zeldenrust Wat zijn onze bevindingen? 10

11 Doelgroep : 2e graad BSO Veel praktijklessen en toegepaste theorie (focus op hun toekomstig beroepsprofiel) (ondermaatse) gemiddelde cognitieve mogelijkheden (Inspectie van het Onderwijs, 2009) Motivatietekorten en weerstand tegen scholing (Inspectie van het Onderwijs, 2009) Oppervlakkige informatieverwerking en focus op routine (e.g., Cobb & McClain, 2006) 11

12 De leerinhoud: Verhoudingsproblemen Verhoudingsproblemen zijn relevant voor deze doelgroep Komt voor in hun curriculum. Leerlingen uit het BSO ervaren heel er wat moeilijkheden mee. Verhoudingsproblemen kunnen worden opgedeeld Verschillende soorten problemen Verschillende moeilijkheidsniveaus Interne vs. externe ratio Integer of niet integer < 1 > 12

13 Game design: Verhaallijn Avatar kiezen Centrale kamer Verhaallijn 13

14 Game design: Verhaallijn Centrale kamer: toegang tot subgames 14

15 Game design: Verhaallijn Centrale kamer: Scorebord 15

16 Game design: de subgames Het spel heeft 4 levels (~ moeilijkheidsgraad van de probleemtypes) Drie subgames in elk level (~ 3 probleem types) Elke subgame bevat 4 oefeningen/items Koelkastenspel Cocktail spel Mix spel 16

17 Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe ziet ons spel er uit? Kennismaking met Hotel Zeldenrust Wat zijn onze bevindingen? 17

18 Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe ziet ons spel er uit? Kennismaking met Hotel Zeldenrust Wat zijn onze bevindingen? 18

19 Hotel Zeldenrust Start internet op (FF of IE) Typ volgende link in: Log in met één van de vier gegeven codes 19

20 Opdracht 1. Welke soorten verhoudingsproblemen zitten in de drie subgames vervat? Ga naar de link: Speel het spel met de eerste gegeven code (= basisversie CODE 1) 20

21 Opdracht 1. Welke soorten verhoudingsproblemen zitten in de drie subgames vervat? Ga naar de link: Speel het spel met de eerste gegeven code (= basisversie CODE 1) 2. Probeer na te gaan waarin de versies van elkaar verschillen. De drie andere versies werden aangepast in functie van ons onderzoek Let op de instructie, ondersteuning, vormgeving, etc. CODE 2: CODE 3: CODE 4: Telkens slechts één dag uitspelen 21

22 Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe ziet ons spel er uit? Kennismaking met Hotel Zeldenrust Wat zijn onze bevindingen? 22

23 Programma Workshop Korte inleiding: Waarom een nieuw spel ontwikkelen? Hoe ziet ons spel er uit? Kennismaking met Hotel Zeldenrust Wat zijn onze bevindingen? 23

24 Opdracht Welke soorten verhoudingsproblemen hebben jullie gevonden in de drie subgames? 24

25 Ontbrekende waarde Zoek de ontbrekende waarde (E.g. 16/4 =?/12) Wiskunde Onderwijs - Leuven 25

26 Vergelijkingen Vergelijk twee verhoudingen (E.g. 43/80 <?> 43/83) Wiskunde Onderwijs - Leuven 26

27 Transformatie problemen pas 1 (of 2) waarden van de 4 gegeven waarden aan om twee gelijkwaardige breuken te verkomen. (E.g. wat moet je bij 13/27 toevoegen om evenveel te bekomen als in 6/12?) Wiskunde Onderwijs - Leuven 27

28 Game design: enkele kenmerken Tools/hulpmiddelen Een interactieve handleiding voor de functionaliteiten in het spel. Inhoudelijke handleiding (verhoudingsproblemen) Bijkomende kolom ter ondersteuning Rekenmachine 28

29 Game design: enkele kenmerken Tools/hulpmiddelen Een interactieve handleiding voor de functionaliteiten in het spel. Inhoudelijke handleiding (verhoudingsproblemen) Bijkomende kolom ter ondersteuning Rekenmachine Feedback Geld meter 29

30 Game design: enkele kenmerken Tools/hulpmiddelen Een interactieve handleiding voor de functionaliteiten in het spel. Inhoudelijke handleiding (verhoudingsproblemen) Bijkomende kolom ter ondersteuning Rekenmachine Feedback Geld meter Feedback door tante/nonkel 30

31 Opdracht Welke verschillen hebben jullie gevonden tussen de verschillende versies? 31

32 Studie 1: Integratie van de leerinhouden Hoe intrinsieker de integratie, hoe beter de kwaliteit van het leerproces en de leerresultaten (Habgood & Ainsworth, 2009) Geïntegreerd Niet geïntegreerd 32

33 Studie 2: Integratie van ondersteuning deeltaakoefeningen, die het tijdens de leertaak worden aangeboden, kunnen leiden tot accuraat uitvoeren van routinematige handelingen (van Merriënboer, Clark, & de Croock, 2002) Geïntegreerd Niet geïntegreerd Controle conditie 7 x 5 = 8 x 3 = 4 x 2 = 6 x 4 = 3 x 7 = 1 x 6 = 33

34 Studie 3: Integratie van ondersteuning Conceptuele verduidelijkingen kunnen bijdragen tot effectief leren (e.g., Darabi, Nelson, & Seel, 2009). Geïntegreerd Niet geïntegreerd Controle conditie 34

35 Resultaten Richtlijnen m.b.t integratie van een educatief wiskundespel voor 2 e graad BSO Inhoud o Geïntegreerd vs niet-geïntegreerd Ondersteuning o o Part task practice: in game, uit game of niet? Wiskundeprocedures: in game, uit game of niet? Klascontext o o o Beloning of remediëring? Competitie als extrinsieke of intrinsieke motivator of negeren? Duur van game 35

36 Bedankt voor jullie aandacht & medewerking! Nog vragen? 36