Innovatief Onderwijs Ontwerpen. Jeroen van Merriënboer

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Innovatief Onderwijs Ontwerpen. Jeroen van Merriënboer"

Floris de Ruiter
8 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Innovatief Onderwijs Ontwerpen Jeroen van Merriënboer VU Amsterdam Onderwijsdag, 6 Februari 2015

2 Inhoud Het transferprobleem Levensechte taken en 4C/ID Zelfgestuurd leren Voorbeelden Conclusies en Vragen

3 Het Transferprobleem Studenten zijn niet in staat om het geleerde in nieuwe (werk)situaties toe te passen... Compartimentalisatie + Fragmentatie

4 Compartimentalisatie Welke advocaat heeft u het liefst? 1. Kent het wetboek uit zijn hoofd maar communiceert slecht met klanten en collega s 2. Communiceert uitstekend maar heeft sinds zijn afstuderen zijn vak niet meer bijgehouden 3. Heeft up-to-date kennis en communiceert goed, maar heeft een broertje dood aan behoorlijke bedrijfsvoering 4. Geen van de bovenstaande

5 Fragmentatie Atomistische modellen Analyseer leerstofdomein in kleine stukjes / leerdoelen Onderwijs stukje-bij-beetje, doel voor doel Holistische modellen Analyseer leerstofdomein in samenhang; focus op relaties tussen de stukjes Onderwijs van eenvoudige naar ingewikkelder gehelen = 3

6 Levensechte Taken en 4C/ID De case methode Projectonderwijs Probleemgestuurd onderwijs En vele andere Four-component instructional design (4C/ID) als metamodel

7 De Vier Componenten 1. Leertaken Ruggengraat van het onderwijs 2. Ondersteunende informatie 3. Procedurele informatie 4. Deeltaakoefening

8 1 Leertaken Problemen, projecten, taken, opdrachten, casussen etc. Gebaseerd op authentieke taken Integratief

9 1 Leertaken - Variatie Variatie is kritisch voor het bereiken van transfer Oppervlaktekenmerken Structuurkenmerken

10 1 Leertaken Complexiteit Orden van simpel naar complex Levensecht vanaf het begin Variatie op elk niveau van complexiteit

11 1 Leertaken Begeleiding Afnemende begeleiding Zone van proximale ontwikkeling Zaagtandpatroon van begeleiding

12 2 Ondersteunende Informatie Probleemoplossen, redeneren en beslissen Hoe is het domein georganiseerd? Hoe benader je taken in het domein?

13 3 Procedurele Informatie Routine-aspecten Hoe-te-doen informatie, just-in-time

14 4 Deeltaakoefening Cognitieve context Repetitie

15 Zelfgestuurd Leren

16 Geïntegreerd Curriculum

17 Voorbeeld 1: Academische Vaardigheden Tabel. Leertaken gericht op de ontwikkeling van onderzoekscompetenties in studiejaar 2 en 3 van de bacheloropleiding gezondheidswetenschappen

18 Monitoren van Voortgang

19 Voorbeeld 2: Levensecht Leren (KU Leuven)

23 Individual computer-based task e.g. Using a computerized test with individualized feedback, students practice the application of guidelines in the treatment of diabetes (all questions are case-based and include questions on communication skills, practice management etc.) Individual computer-based task to prepare for class(es) e.g. Using a short video introducing the mock patient and access to his electronic health record, the student has to propose an appropriate management plan. During the lecture, students will do role plays to practice how to explain this to the patient. Learning group activity e.g. Students have to reflect upon the indications of bariatric surgery for non-compliant obese patients. Training workplace learning task e.g. Students have to perform a consultation with a real diabetic patient and record this on video. The video is discussed with the GP trainer. Optional task

24 Spotdiagnosis prototypical presentations of infectious diseases in children

25 Conclusies 4C/ID richt zich vooral op verbeteren van transfer Leertaken als ruggengraat Ruimte voor zelfgestuurd leren Geeft structuur bij het gebruik van media en ICT

26 Discussie en Vragen

Vergelijkbare documenten

Making Shift Happen OVER LOAD

Making Shift Happen OVER LOAD Hoe leer je complexe vaardigheden? Van cognitieve belastingstheorie naar het vier-componenten instructie-ontwerpmodel (4C/ID) Jeroen J.G. van Merriënboer Presentatie voor