Centrum Blended Learning

Transcriptie

1 Centrum Blended Learning Workshop: 4C/ID-model Jeroen van Merriënboer

2 vaardighedenhiërarchie

3 Taakklasse 1: Taakklasse 2: Taakklasse 3: Studenten krijgen een situatie waarin de concepten binnen het te zoeken onderwerp duidelijk gedefinieerd zijn (onderwerp duidelijk afgebakend). Over dit onderwerp zijn een beperkt aantal artikelen geschreven en dit binnen één onderzoeksveld (bv. invloed van de invoering van de vruchtwisseling op het drieslagstelsel). De zoektocht hoeft daarom alleen maar uitgevoerd te worden op titels van artikelen in één databestand van een bepaald onderzoeksveld. Er zijn slechts een paar zoektermen nodig om het zoeken uit te voeren en het zoekresultaat (resultatenlijst) bevat slechts een beperkt aantal artikelen. Studenten krijgen een situatie waarin concepten binnen het te zoeken onderwerp duidelijk gedefinieerd zijn. Er is een groot aantal artikelen geschreven en dit binnen één onderzoeksveld. De zoektocht hoeft daarom alleen maar uitgevoerd te worden op titels van artikelen in één databestand. Er zijn evenwel veel zoektermen nodig om het zoeken uit te voeren en studenten moeten gericht kunnen zoeken om de juiste artikelen te kunnen selecteren. Studenten krijgen een situatie waarin concepten binnen het te zoeken onderwerp slecht gedefinieerd zijn. Identieke termen worden gebruikt voor verschillende concepten en identieke concepten worden beschreven met identieke termen. Er zijn veel artikelen geschreven over het onderwerp en er zijn artikelen geschreven binnen verschillende onderzoeksvelden. Er moeten verschillende zoektermen gebruikt worden om er zeker van te zijn dat alle relevante artikelen gevonden worden en dat irrelevante artikelen uitgesloten worden. Onderwerp: duidelijk afgebakend onderdeel binnen de agrarische revolutie (bv. invloed van de invoering van de vruchtwisseling op het drieslagstelsel) Onderzoeksveld: Europese geschiedenis Databestand: specifieke databank rond geschiedenis Aantal zoektermen: beperkt tot 2 à 3 Onderwerp: duidelijk afgebakend onderdeel binnen de agrarische revolutie (invloed invoering aardappelen en mais) Onderzoeksveld: Europese geschiedenis Databestand: geavanceerd zoeken binnen een databank (bv. Google) Aantal zoektermen: veel Onderwerp: onduidelijk afgebakend onderdeel binnen de agrarische revolutie (invloed van agrarische revolutie op de demografische en industriële revolutie) Onderzoeksveld: Wereldgeschiedenis (Europese, Amerikaanse, Aziatische, ) Databestand: Geavanceerd zoeken in Google Aantal zoektermen: onbeperkt

4 + wil zeggen dat deze zaken in de leertaak aan de student worden meegegeven Leertaak kenmerk Gegevens Doelen Oplossing taakbeschrijving Uitgewerkt voorbeeld. Modelling voorbeeld dat studenten beoordelen Doel: concrete oplossingen bestuderen Studenten krijgen een stelling, een lijst met artikelen en de zoekterm die gebruikt wordt om een lijst met artikelen samen te stellen. Ze moeten de kwaliteit van de zoekterm en de kwaliteit van de lijst met artikelen evalueren Omgekeerd Beschrijven meerdere oplossingen Student voorspelt voor welke stelling de oplossingen bruikbaar zijn. Voorspelle n + + Studenten krijgen een lijst met artikelen en een zoekterm die is gebruikt om de lijst met artikelen samen te stellen. Ze moeten mogelijke stellingen voorspellen waarvoor de lijst met artikelen en de zoekterm relevant zijn. Imitatie Bevat een conventioneel gecombineerd met een uitgewerkt voorbeeld. Kan gebruikt worden bij het inoefenen van niet-routinematige aspecten. Analoog Analoog Analoog Vinden Studenten hebben een uitgewerkt voorbeeld van een stelling beschikbaar, een lijst met artikelen en een zoekterm die gebruikt is om de lijst met artikelen samen te stellen. Ze krijgen een andere stelling met als doel een lijst met een beperkt aantal relevante artikelen samen te stellen. Door het gegeven voorbeeldmateriaal te imiteren, moeten ze een zoekterm formuleren, het zoeken uitvoeren en een selectie maken van artikelen voor de nieuwe stelling.

5 + wil zeggen dat deze zaken in de leertaak aan de student worden meegegeven Leertaak kenmerk Gegevens Doelen Oplossing taakbeschrijving Doelvrij Het doel van dit wordt vaag of a-specifiek gehouden. Zet studenten aan tot voorwaarts redeneren vanuit de gegevens. + definiëren Vinden Studenten krijgen een stelling en een weinig specifiek doel, b.v. om zo veel mogelijk zoektermen te definiëren die relevant zijn voor de stelling. Ze moeten deze zoektermen formuleren. Aanvul Probleemstelling, het gewenste doel en een deel van de oplossing wordt gegeven; de student vult de oplossing aan. Zeer geschikt in opleidingen waarin het ontwerpen een belangrijke rol speelt. + + Aanvullen Studenten krijgen een stelling, met als doel een lijst met een beperkt aantal relevante artikelen samen te stellen, en ze krijgen een incomplete zoekterm. Ze moeten de zoekterm verder aanvullen, het zoeken uitvoeren en een selectie van artikelen maken. Conventioneel Studenten krijgen enkel een situatie en een gewenste doelsituatie. Minder geschikt om voor te leggen aan beginnende studenten. + + vinden Studenten krijgen een stelling met als doel een lijst met een beperkt aantal relevante artikelen samen te stellen. Van hen wordt verwacht dat zij de zoekterm formuleren, het zoeken uitvoeren en een selectie van artikelen maken.

6 Taakklasse 1: Taakklasse 2 Taakklasse 3 Leertaak 1.1: uitgewerkt voorbeeld (case study) Leertaak 2.1: imitatie + met beperkingen Leertaak 3.1: aanvul + omgekeerd Studenten krijgen drie uitgewerkte goede voorbeelden van het zoeken naar literatuur. Ieder voorbeeld beschrijft een andere stelling binnen hetzelfde onderwerp, een zoekterm en de geproduceerde lijst met artikelen. De student moet de voorbeelden bestuderen en verklaren waarom de verschillende zoektermen de gewenste resultaten opleverden. Studenten hebben een uitgewerkt voorbeeld van een stelling tot hun beschikking, een lijst met artikelen en een aantal zoektermen om een lijst met artikelen te produceren. Ze krijgen een soortgelijke stelling met als doel een lijst met een beperkt aantal relevante artikelen samen te stellen. Door het gegeven voorbeeld te imiteren moeten ze een (aantal) zoekterm(en) formuleren, het zoeken uitvoeren en de relevante artikelen selecteren. Ze kunnen het zoeken alleen uitvoeren nadat de zoekterm goedgekeurd is. Studenten krijgen een stelling en een aantal zoektermen. Ze moeten voorspellen welke databestanden gebruikt zouden moeten worden en het zoeken uitvoeren. Vervolgens moeten ze het zoeken verfijnen en relevante artikelen selecteren. Leertaak 1.2: aanvul Studenten ontvangen een stelling en een algemene zoekterm die een lange lijst met artikelen irrelevante items oplevert. Ze moeten de zoekterm verfijnen door op zoek te gaan naar meer specifieke zoektermen, het zoeken uitvoeren en de relevante artikelen selecteren. Leertaak 2.2: aanvul Studenten krijgen een stelling en een lijst met sleutelwoorden. Ze moeten de zoekterm(en) formuleren door de gegeven sleutelwoorden te combineren daarbij gebruikmaken van het geavanceerd zoeken binnen een zoekmachine. Leertaak 3.2: Conventioneel Studenten krijgen een stelling. Ze moeten het zoeken naar literatuur uitvoeren voor de 10 meest relevante artikelen. Leertaak 1.3: conventioneel Studenten krijgen een stelling. Ze moeten de literatuur zoeken, meer bepaald de 10 meest relevante artikelen. Leertaak 2.3: conventioneel Studenten krijgen een stelling. Ze moeten het zoeken naar literatuur uitvoeren voor de 10 meest relevante artikelen.

7 Ondersteunende informatie Ondersteunende informatie is van belang voor de niet-routine aspecten van de complexe vaardigheid. Zij draagt bij aan het leren bedenken van oplossingen. Is gericht op de ontwikkeling van mentale modellen en cognitieve strategieën. Bestaat uit richtlijnen en vuistregels. De informatie is niet vereist, maar kan behulpzaam zijn. Het toepassen van de informatie garandeert geen juiste oplossing. Je geeft cognitieve feedback in de vorm van afwegingen en discussie. Zij is gericht op kwaliteit, oplossing en ondersteunt constructie van schema s. Aanbieden aan het begin van elke nieuwe taakklasse. Procedurele informatie Procedurele informatie is van belang voor de routine aspecten van de complexe vaardigheid. Zij draagt bij aan het leren toepassen van regels. Is gericht op het verwerven van feiten, concepten, het vormen van regels en het automatiseren van regels. Bestaat uit feiten, concepten, regels en procedures. De informatie is wel vereist. Het toepassen van de informatie garandeert wel een juiste oplossing. Je geeft correctieve feedback in de vorm van goed of fout concreet gedrag. Zij is gericht op kwaliteit, uitvoering en ondersteunt regelautomatisering. Aanbieden precies op het moment dat het nodig is. (bij deeltaakoefeningen)

8 Taakklasse 1: Taakklasse 2: Taakklasse 3: Ondersteunende informatie: Aanbieden van een modelling example waarbij een expert literatuur opzoekt en hardop uitlegt hoe hij dat doet De fasen die je doorloopt bij het zoeken naar digitale informatie aanbieden in de vorm van een stappenplan: geschikte database selecteren, zoekterm formuleren, het zoeken uitvoeren, resultaten selecteren, resultaten evalueren Voorwaarden en vuistregels meegeven om snel de relevantie en kwaliteit van wetenschappelijke artikelen te scannen. Informatie omtrent de verschillende types van wetenschappelijke artikelen en hoe ze zijn georganiseerd. Structureel model van hoe databases zijn georganiseerd en hoe ze kunnen worden gebruikt. Procedurele informatie: Procedures voor het bedienen van een zoekprogramma Procedures voor het toepassen van specifieke zoektermen binnen een onderzoeksveld/domein. Ondersteunende informatie: Studenten krijgen drie goede uitgewerkte voorbeelden van het zoeken naar literatuur. Elk voorbeeld bevat een uitgebreide zoekterm waarin Boolean operators (gebruik van AND/OR/NOT in een zoekmachine) zijn gebruikt. Studenten krijgen een fiche met richtvragen om zoektermen vast te stellen die boolean operators beschrijven die gebruikt kunnen worden om de zoektermen meer specifiek te maken. Procedurele informatie: Syntax om boolean zoektermen te specificeren (over de leertaken heen kan deze syntax aangepast worden om de ondersteuning daarvan te minderen.) Ondersteunende informatie: Een systematische aanpak meegeven voor het bepalen van het aantal databestanden waarin gezocht moet worden en ook om te kunnen zoeken op bijvoorbeeld abstracts, reviews, volledige teksten Structurele modellen waarin voorbeelden staan van zoektermen die boolean operators beschrijven, die gebruikt kunnen worden voor het zoeken naar artikelen over slecht gedefinieerde onderwerpen. Conceptuele modellen van verschillende databestanden voor verschillende onderzoeksvelden, beschrijvende structuur, speciale zoekeisen, etc. Procedurele informatie: Procedures waarmee je in specifieke databases kunt zoeken

9 Taakklasse 1: Taakklasse 2: Taakklasse 3: Oefeningen rond verschillende functies binnen een zoekprogramma. Oefeningen in het bepalen van goede zoektermen in functie van de stelling Oefeningen in het toepassen van boolean operators bij de zoektermen. Oefeningen die gericht zijn op het zoeken in verschillende specifieke databanken (bv. Bibliotheek, encyclopedie, vakspecifiek, )