LESREALISATIE BEGELEIDING EN FEEDBACK MENTOR BEGELEIDING EN EVALUATIE HOGESCHOOL

Transcriptie

1 Leidraad mentr 4de leerjaar Bachelr in het Onderwijs: Lager nderwijs HAO PARTICIPEREND OBSERVEREN SEM 1: Minimum 1 halve dag SEM 2: 5 halve dagen LESREALISATIE SEM 1: 1 halve dag (3 lessen) -> Peride: 16/11 23/12 SEM 2: 5 halve dagen (18 lessen) -> Peride: 01/03-19/05, uitgeznderd 02/05 tem 05/05 -> Stagedagen bij vrkeur niet peenvlgend plannen -> Evenwicht tussen VM en NM bewaken BEGELEIDING EN FEEDBACK MENTOR BEGELEIDING EN EVALUATIE HOGESCHOOL Samen schl maken Ankerschlen en Lerarenpleiding LO in Synergie met Accent p ieders talent ODISEE Academiejaar

2 1. BEGINSITUATIE Een student die zich inschrijft vr het Hger Afstandsnderwijs (HAO) is geen gewne reguliere student uit het dagnderwijs (generatiestudent). De student werkt ng, heeft gewerkt f heeft reeds gestudeerd in het hger nderwijs. Op zelfstandige basis studeert deze student de vakinhuden en de vakdidactiek. De student die u begeleidt, start als lesassistent. Een lesassistent is een student die het pleidingsnderdeel stage vlgt in de eerste pleidingsfase van de pleiding leraar lager nderwijs aan de hgeschl Odisee, Campus Waas. Deze student lpt dit jaar stage in uw schl en wrdt tijdens dit semester aan uw klas verbnden. In de practica, die vr deze studenten verplicht zijn, leren ze een lesvrbereiding uitschrijven. Eerst den studenten een aantal ervaringen p binnen een leergemeenschap: van bserveren naar het geleidelijk preven van het lesgeven vanuit een aantal kernpraktijken (vr meer inf: zie stagevademecum). Een sleutelwrd bij de stage van een lesassistent is zeker geleidelijkheid. De bservatie vrafgaand aan de didactische stage dient zeker een belangrijke plaats te krijgen. De pdrachten vr bservatie nemen studenten p in hun stage-agenda. De eerste indrukken en ervaringen van de student kunnen van drslaggevend belang zijn vr het verdere verlp van zijn pleiding. De student met natuurlijk ng veel vaardigheden leren, maar van een student die vr dit berep kiest, verwachten wij dat er heel wat attitudes reeds verwrven zijn. Een erg belangrijke attitude van een aspirant-leerkracht vinden wij de verantwrdelijkheidszin in de ruimste zin van het wrd. DOELEN Graag verwijzen we u naar de handleiding bij begeleiding en evaluatie stage 1+2 waarin u de kijkwijzer vr de lesrealisaties en de verwachte attitudes terugvindt. Op die manier krijgt u een verzicht van de delen bij de stage van de lesassistent. 2. LESOPDRACHTEN Participerend bserveren Vr de lesassistent is een gerichte bservatie de eerste stap. Het is belangrijk dat de student leert kijken naar en nadenken ver het dagelijkse leven in de klas en p de schl m zelf met succes kmende activiteiten en lessen te kunnen vrbereiden en realiseren. Het participerend bserveren heeft een duidelijke meerwaarde bij het verzamelen van infrmatie betreffende de beginsituatie. Tijdens deze mmenten kan de student wrden ingeschakeld bij de begeleiding van één kind, een grepje kinderen (sterkere f zwakkere), bij het werken met ndersteunend materiaal, bij het heken- en cntractwerk, begeleiden van niveaulezen, In het kader van de didactische verkenningsweek krijgt de student een reeks bservatiepdrachten pgelegd die hij grndig met uitveren. De student heeft deze pdrachtenbundel bij en kan deze p vraag van de mentr steeds presenteren en telichten. De student bserveert in semester 1 één halve dag en in semester 2 vijf halve dagen, alvrens te starten met de didactische stage. Verwachtingen t.a.v. de mentr Tracht zveel mgelijk mmenten in te lassen waarbij de student kan wrden ingeschakeld bij de begeleiding van één kind, een grepje kinderen (sterkere f zwakkere), bij het werken met ndersteunend materiaal, bij het heken- en cntractwerk, begeleiden van niveaulezen Afhalen en bespreken van lespdrachten SEM 1: We vragen m de student 3 lespdrachten van 50 minuten p te geven, bij vrkeur ver verschillende leergebieden. De student vult zijn lesnderwerpen in p het digitale sjabln van het stagerster en vegt die te aan zijn prtfli. Eén les wrdt nagekeken dr en besprken met een vaklectr p de hgeschl. De andere twee lessen wrden nagekeken dr de mentr. SEM 2: Gespreid ver vijf halve dagen vragen we m de student 18 lespdrachten van 50 minuten p te geven, bij vrkeur ver de verschillende leergebieden. De mentr nteert per student deze lespdrachten p de frmulieren Stagepdrachten (zie stagewebsite). Gelieve met vlgende richtlijnen rekening te huden: Vr gdsdienst kiest de mentr zelf het nderwerp, bv. aansluitend bij het liturgisch jaar. We vragen uitdrukkelijk dat het gdsdienstige en/f religieuze expliciet aan bd kan kmen. Gelieve het nderwerp k duidelijk inhudelijk af te bakenen en te beschrijven. In de cursus Gdsdienst p de hgeschl leerden studenten de didactiek van de 'wederkerige ntsluiting' m met een Bijbelverhaal te werken in de klas. Indien studenten een Bijbelverhaal meten aanbieden, willen we dan k graag dat zij dit vanuit deze didactiek aanpakken. De aanpak zal dus anders zijn dan wat de handleiding vrstelt, maar wel dezelfde 2

3 delstellingen van het leerplan begen. Omdat u als mentr met deze didactiek wellicht ng niet vertruwd bent, laten studenten hun lesvrbereiding vr een les met een Bijbelverhaal dan k nakijken p de hgeschl. Vr Nederlands kunnen lessen als: luisteren en spreken (verwerking van een leerwandeling, vaardigheden efenen ); bekprmtie met het accent p vertellen, vrlezen en (beperkte) muzische verwerking; spelling; taalbeschuwing (beschuwen in functie van cmmunicatieschema, aanbreng en efenen van wrdenschat,); muzisch taalgebruik: gedichten en pëzie. Lezen, wrden zinsleer, stellen zijn in de pleiding ng niet aan bd gekmen; gelieve deze vaknderdelen niet p te geven. Vr wiskunde kunnen in semester 1 lessen als: getallenkennis i.v.m. natuurlijke getallen; hfdrekenen met natuurlijke getallen; efenlessen cijferen; vlakke meetkunde (vrmleer: punten, lijnen, heken (begrippen), eigenschappen van vierheken en drieheken + classificatie, eigenschappen van de diagnalen in vierheken en de cirkel), metend rekenen (enkel: maatgevel en referentiematen). Vermits alle didactiek ng niet aan bd is gekmen, kunnen geen lessen i.v.m. aanbreng van kmmagetallen, aanbreng en bewerkingen met breuken, aanbreng van een nieuwe meilijkheid bij cijferen en ruimtefiguren. In semester 2 kunnen lessen als getallenkennis i.v.m. natuurlijke getallen; hfdrekenen met natuurlijke getallen, deelbaarheid en verhudingen; efenlessen cijferen; vlakke meetkunde (vrmleer: punten, lijnen, heken (begrippen), evenwijdige en ldrechte stand, spiegelen en symmetrie, gelijkvrmigheid, eigenschappen van vierheken en drieheken + classificatie, eigenschappen van de diagnalen in vierheken en de cirkel), metend rekenen (maatgevel en referentiematen, mtrek en ppervlakte van vlakke figuren + afleiden ppervlaktefrmules rechthek, vierkant en parallellgram ). Vermits alle didactiek ng niet aan bd is gekmen, kunnen geen lessen i.v.m. aanbreng van kmmagetallen, aanbreng en bewerkingen met breuken, aanbreng van een nieuwe meilijkheid bij cijferen en ruimtefiguren. Vr Frans mgen de studenten vanaf semester 2 een les rnd taalinitiatie geven. Vr wereldriëntatie mgen de studenten waarnemingslessen f een eenvudige themales geven. Vr bewegingspveding verwijzen we naar de stagenieuwsflash vr Bewegingspveding. Van de lesassistenten wrdt verwacht dat ze alle bewegingslessen tijdens de stageperide vernemen. Deze bewegingslessen geven de studenten samen met hun stagepartner en tellen vr beide studenten als een vlwaardige les. De studenten zijn beiden vr de vlledige les verantwrdelijk maar bepalen nderling wie welke rl wanneer pneemt. Deze bewegingslessen tellen mee als vlwaardige stageles. Daarnaast vragen we aandacht vr bewegingsintegratie in de klas en gaan de studenten mee naar het zwembad (indien van tepassing) m een niveaugrep te begeleiden. Bestaande zwemfiches mgen gebruikt wrden. Hiervr dienen ze zelf geen lesvrbereiding te maken. Deze activiteiten gelden niet als een vlwaardige les. Vr muz maakt de student in semester 1 een muziekkffer die hij gebruikt vr muzische tussendrtjes. In semester 2 geeft de student minstens één les binnen een muzisch deeldmein vlgens het muzisch cncept: buwsteen staat centraal - Muz-les sluit aan bij een actueel thema. De student leert één lied aan in de lp van de stage. Opmerking: studenten die muz in het tweede jaar vlgen realiseren dezelfde pdrachten als de klasassistenten! Aan de vrbereiding van de lessen hechten wij veel belang. Een bespreking van de pdrachten met de mentr zet de student p weg en dit vinden wij dan k uiterst wenselijk. Nadat de studenten de nderwerpen hebben gekregen, veren ze deze in p het stagerster dat ze vraan in hun stagemap bewaren en dat ze pladen in het digitaal prtfli.bij het vrbereiden van de lessen rekenen we erp dat de student aan de mentr telichting kan vragen bij de pdrachten. De lesvrbereidingen wrden nagekeken dr de mentr. De pmerkingen p basis van de vrpgestelde basiscmpetenties en de vrpgestelde attitudes (zie leeswijzer in stagewebsite Handleiding bij begeleiding en evaluatie stage 1 ) wrden genteerd p de lesvrbereiding. Bij pmerkingen dient de student de lesvrbereidingen aan te passen f te herwerken vraleer de les wrdt gegeven. Lesvrbereidingen wrden ten laatste 3 werkdagen vr de stage ingediend vr nazicht. Vr iedere les heeft de student een nagekeken vrbereiding bij: de eerste versie en eventuele tweede versie wrden aan de mentr afgegeven. De herwerkte delen zijn p de vrbereiding gemarkeerd. Gegeven lessen wrden bewaard in een stagemap en zijn bij de mentr ter beschikking. Znder vrbereiding kan er geen stageles gegeven wrden. Dit resulteert in een nvldende vr verantwrdelijkheidszin bij de attitudes. Verwachtingen t.a.v. de mentr Lespdrachten kiezen, rekening hudend met wat studenten reeds in didactiek zagen Bespreking pdrachten Feedback geven p de lesvrbereidingen a.d.h.v. de leeswijzer Leertaken Studenten testen tijdens de vrziene stageperide één f meerdere leertaken uit. Leertaken zijn cncrete en authentieke berepstaken die gerelateerd zijn aan de fcuspunten van stage en die wrden pgegeven vanuit de pleiding. Dr een leertaak aan te bieden die een echte berepstaak is en geënt is p de fcuspunten van stage, met de student vanaf het begin zijn kennis, vaardigheden en attitudes tegelijk aanwenden m de taak ged te kunnen uitveren. 3

4 We vragen aan de mentr dat de student deze leertaak f leertaken mag uittesten in de praktijk. Het is de student zijn verantwrdelijkheid m de mentr p de hgte te brengen welke leertaak/leertaken hij met uittesten tijdens de stage; dit is afhankelijk van het persnlijk studietraject van de student. De cncrete taakmschrijving en de verwachtingen tijdens stage zijn beschreven in afznderlijke takenbladen (zie stagewebsite). Verwachtingen t.a.v. de mentr In verleg met de student bepalen wanneer welke leertaak binnen de lesplanning kan ingepland wrden. 3. LESREALISATIE Tijdens de didactische stage geeft de student zelfstandig les. Zelfstandig lesgeven wil zeggen dat de student zelf de leiding heeft ver de betreffende activiteit en hiervr zelfstandig een lesvrbereiding heeft uitgeschreven vlgens het sjabln van de hgeschl. De didactische stage mvat vijf halve dagen les f achttien lestijden in het vierde leerjaar. Verwachtingen t.a.v. de mentr Feedback (psitieve punten en leerpunten) frmuleren in schriftje van student p basis van de kijkwijzer (zie handleiding bij begeleiding en evaluatie stage 1) - De lessen bespreken Nadat de lesassistenten hun lessen zelfstandig hebben gegeven, stelt de klasmentr na semester 1 een feedbackverslag p dat de student tevegt aan zijn digitaal prtfli. Op het einde van de stage van semester 2 vindt een samenvattend gesprek plaats tussen mentr, stagelectr en indien wenselijk k de directie/stageschlcördinatr en student. Er wrdt een Feedbackverslag didactische stage van de mentr 4L pgesteld (zie stagewebsite). Tijdens dit gesprek kmen alle leergebieden aan bd. Als basis vr dit verslag gebruiken we k hier de lees- en kijkwijzer (zie handleiding bij begeleiding en evaluatie Stage 1). Verwachtingen t.a.v. de mentr Het feedbackverslag pmaken: - na semester 1 stelt de mentr dit verslag p, rekening hudend met de kantelpunten van de attitudes en bezrgt dit aan de student. - na aflp van de stage van semester 2 bereidt de mentr dit verslag vr en bespreekt dit na met de stagelectr (zie lees en kijkwijzer in de handleiding bij begeleiding en evaluatie stage 1 (zie stagewebsite)). 4. BEGELEIDING EN EVALUATIE VANUIT DE HOGESCHOOL In elke ankerschl is er een stageverantwrdelijke van de hgeschl: de stagelectr. Hij/zij vlgt de studenten in de hem/haar tegewezen ankerschl. Daarnaast wrdt de student k bezcht dr zijn/haar leergrepbegeleider. Van iedere stagebijwning maakt de stagelectr/leergrepbegeleider een lesverslag. Tijdens de stage in semester 1 kmen zij ng niet p stagebezek. In semester 2 wrdt de student wel bezcht. Bij prblemen kan de hulp van de stagecördinatr wrden ingerepen (zie prcedure in het stagevademecum p de stagewebsite). Het feedbackverslag wrdt bewaard in het digitaal stageprtfli van de student en wrdt meegenmen in de evaluatie van de stage. 5. PRAKTISCH Alle stagedcumenten zijn te vinden p nze nieuwe stagewebsite: Wij vragen u m de stagedata z snel mgelijk dr te geven aan de student zdat hij ns vóór 8 nvember 2016 p de hgte kan brengen. Verwachtingen t.a.v. student Kennismaken, pdrachten aanvragen Gericht bserveren van de klas, de mentr, de leerlingen Lespdrachten afhalen en bespreken met de mentr Stagerster invullen en pladen in digitaal prtfli p Tled Lessen vrbereiden Lessen bespreken met mentr Indien ndig lesvrbereiding herwerken f kleine herwerkingen markeren p definitieve lesvrbereidingen - Zelfstandig lesgeven, lessen samen met mentr geven - Afwezigheden tijdens een stageperide met een dktersbewijs, f een ander attest staven. 4

5 Referentiegegevens STUDENT Telefn: STAGELECTOR LEERGROEPBEGELEIDER Dank vr uw inzet! Namens Geert Van Buynder (pleidingshfd), Reine De Rudder (stagecördinatr), alle stagelectren en leergrepbegeleiders. Cntact: Reine De Rudder, stagecördinatr, Bachelr in het Onderwijs: Lager Onderwijs; reine.derudder@disee.be, ODISEE, campus Waas; Hspitaalstraat Sint-Niklaas; tel ; 5