Schooljaar Wat doen we op school in groep

Transcriptie

1 Schooljaar Wat doen we op school in groep

2 Geachte ouders, Hierbij treft u een informatieboekje aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de maniervan werken in de groep waarin uw kind zit. Naast de ouderavonden, de ouderbezoeken, de hulp die u zo vaak verleent en alle andere informele contacten, hopen wij u hierdoor nog meer bij het schoolgebeuren te betrekken. Dit boekje is niet volledig, maar geeft een indruk van ons onderwijs en wij hopen dan ook dat u bij eventuele onduidelijkheden en/of vragen, contact opneemt met de betreffende leerkracht of zo nodig met de directie van de school. U bent altijd van harte welkom. De directie, André Hoogveld Maaike Jansen

3 Inleiding, In dit informatieboekje wordt een kort overzicht gegeven van de leer- en vormingsgebieden zoals die in groep 3 dit leerjaar aan de orde komen. Groep 3 is, ondanks de steeds soepelere overgang van groep 2 naar groep 3, een hele verandering voor de kinderen. Ze moeten nu bijvoorbeeld in de rij wachten en gaan zonder ouders naar binnen. Ze krijgen geen melk meer, zoals bij de kleuters en ook het vieren van de verjaardag wordt zonder ouders gedaan. Daarnaast staat er elke dag lezen, schrijven en rekenen op het programma. Vooral het lezen is een spannende en inspannende gebeurtenis. Heeft u nog vragen of wilt u het werk eens van uw kind in de klas bekijken dan bent u altijd van harte welkom! Vriendelijke groet, Groep 3 Edwin van Rijsewijk Yvonne Simons

4 LEZEN Lezen is een erg belangrijk onderdeel in groep 3. De kinderen vinden het leuk en ook een uitdaging om te leren lezen. Ze zijn trots als ze na een aantal weken al zelfstandig hun eerste leesboekjes kunnen lezen. We gebruiken de methode Veilig Leren Lezen. Veilig Leren Lezen is een structuurmethode. Door zorgvuldig gekozen woorden veelvuldig te structureren (ontsleutelen en samenvoegen) leren kinderen: dat een woord uit klanken (fonemen) bestaat; dat die klanken door grafische tekens (grafemen/letters) worden weergegeven; dat nieuwe woorden kunnen worden gelezen door grafemen van een woord te verklanken en die klanken te verbinden tot een woord. Beginnende lezers moeten letterlijk ervaren dat woorden uit afzonderlijke letters bestaan. Ze moeten dit ervaren door het te zien, te horen, uit te spreken en op te schrijven. Deze aspecten komen allemaal aan bod bij het structureren van woorden. Wanneer alle structuurwoorden aangeboden zijn, wordt de leerstof uitgebreid met niet-klank-zuivere woorden en met meerlettergrepige woorden. Om aan te sluiten bij de diverse niveaus van de kinderen, werken we met verschillende niveaugroepen in de klas. Een kind dat al goed leest, zal op een ander niveau en met andere materialen werken dan een kind dat net begint met lezen. Op deze manier bieden we leesonderwijs op maat.

5 Naast het technisch leren lezen wordt er in groep 3 ook aandacht besteed aan het begrijpend lezen. Hieronder een voorbeeld daarvan: DE BIBLIOTHEEK Sinds januari 2013 hebben wij de Bibliotheek op School, oftewel, BoS. De kinderen kunnen op school allerlei boeken lenen en lezen. Informatieve boeken, prentenboeken, voorleesboeken, strips, maar ook de eerste zelf leesboekjes.

6 Ook kunnen boeken (thuis) gereserveerd worden via het programma EducatWise. Vrijwillige ouders helpen de kinderen bij het uitzoeken van boeken en bij het uitlenen daarvan. Lezen is een belangrijk onderdeel van ons onderwijsprogramma. Het plezier in lezen staat voorop. Daarnaast zullen de kinderen er veel baat bij hebben als er thuis ook regelmatig samen in de eerste boekjes gelezen wordt. Verder is voorlezen heel belangrijk voor de taalontwikkeling en het lezen van uw kind. Dus s avonds voor het naar bed gaan even samen gezellig een boek openslaan is aan te bevelen! TAAL In de leesmethode wordt ook veel aandacht besteed aan het taalonderwijs. Er wordt gebruik gemaakt van werkboekjes met oefeningen die betrekking hebben op: 1. klankzuivere woorden (doos, snoek, stort) en niet- klankzuivere woorden (hond, web, gooien) 2. samengestelde woorden: deurknop, jaszak. 3. meervoudsvormen: vissen, blokken, poten. 4. verkleinwoorden: huisje, boompje, deurtje. De taalmethode Taal op maat die in groep 4 t/m 8 wordt gebruikt, hebben we in groep 3 niet. De leesmethode die we in groep 3 gebruiken (Veilig Leren Lezen) bevat zoveel taalkundige oefeningen dat een extra taalmethode ernaast overbodig is.

7 Na enkele maanden leesonderwijs gaan de kinderen ook hun eerste verhaaltjes schrijven (stellen). SCHRIJVEN We maken gebruik van de schrijfmethode Pennenstreken. De methode bevat een doorgaande leerlijn technisch schrijven voor groep 1 t/m 8. In groep 3 is Pennenstreken gekoppeld aan de leesmethode Veilig Leren Lezen. De kinderen leren meteen de schrijfletters. Van elk woord worden alle letters afzonderlijk aangeleerd. Dus bij bijvoorbeeld het woordje maan wordt eerst de schrijfletter 'm' aangeleerd, daarna de schrijfletter 'aa' en tot slot de schrijfletter 'n'. Hierdoor kunnen de kinderen al heel snel zelf ontdekken dat ze (door de aangeleerde letters te combineren) ook veel andere woorden kunnen maken. Verder betekent het dat de kinderen al snel wennen aan dictees die in groep 3 veelvuldig op het programma staan. Op deze manier is er dus ook een combinatie van schrijven met spelling. Als alle letters zijn aangeleerd, worden er woorden geschreven. Eind groep 3 wordt er aan elkaar geschreven. In groep 3 wordt er met een potlood geschreven. De hoofdletters leren de kinderen in groep 4.

8 REKENEN In de groepen 3 t/m 8 werken we met De wereld in getallen. In deze methode zijn de meest recente inzichten op het gebied van het rekenonderwijs verwerkt. Enkele belangrijke onderdelen zijn: automatiseren van sommen tot en met 10; differentiëren/aandacht voor niveauverschillen; geleide instructie; zelfstandig werken. Naast deze methode hanteren we in iedere groep hetzelfde instructiemodel. Dit biedt voor zowel de leerkracht als de leerling een houvast, een duidelijke lijn waarlangs er wordt gewerkt. De specifieke aandacht voor de niveauverschillen tussen leerlingen doet recht aan onze missie Ruimte om te leren. Leerlingen die wat meer problemen ondervinden krijgen een aangepast leerprogramma, terwijl ook de meer begaafde leerlingen uitgedaagd worden om op hun niveau te kunnen werken. Heeft u vragen of gewoon interesse? U kunt bij de leerkracht terecht. U mag op ons rekenen! WETENSCHAP EN TECHNIEK Wetenschap en techniek (W&T) hebben een vaste plaats gekregen binnen de St. Willibrordusschool. Naast het feit dat wetenschap en techniek steeds meer een rol gaan spelen binnen het basisonderwijs, is het belangrijk om onze leerlingen de diversiteit binnen dit vakgebied te laten ervaren. De St. Willibrordusschool streeft naar oplossingsgericht werken. Het zelf ontdekken om tot een oplossing te komen is hierbij het uitgangspunt. Per schooljaar zullen acht middagen in het teken staan van W&T. Alle groepen op onze school zijn hier dan tegelijk mee bezig volgens een vastgesteld programma. Heeft u interesse om mee te helpen tijdens deze lessen? Dan kunt u zich hiervoor aanmelden via de intekenlijst die in het begin van het nieuwe schooljaar via de Uit de school geklapt zal worden verspreid.

9 WERELDORIËNTATIE Met 'Wereldoriëntatie' (wereldoriënterend onderwijs) verwerven de kinderen kennis en inzicht in de mens en samenleving en in natuur en techniek. De kinderen worden enthousiast gemaakt voor de wereld om hun heen. Aan de hand van verschillende thema s worden diverse onderwerpen in de klas besproken. Zo wordt er bij het thema feesten aandacht geschonken aan allerlei feesten in onze samenleving. Van Koninginnedag tot het Suikerfeest, alles komt voorbij. December is voor kinderen een feestmaand bij uitstek met Sinterklaas en Kerst. We sluiten ook aan bij de verhaallijn van Het Sinterklaasjournaal van de NPS. Bij het thema tijd komen alle facetten van tijd aan bod: klokkijken, kalenders, seizoenen, verleden, heden en de toekomst. Het abstracte begrip tijd wordt op een heldere en concrete wijze aangeboden en sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen. KATECHESE Iedere school hanteert bewust of onbewust een bepaalde visie op mens en maatschappij. Ze oefent daarmee levensbeschouwelijke invloed uit op haar leerlingen. Zo proberen wij op een eigentijdse wijze de katholiciteit binnen onze school gestalte te geven. Het vertrekpunt voor de katechetische begeleiding ligt in de houding t.o.v. de ander en het andere. Naarmate de kinderen ouder worden is er meer diepgang.

10 We werken met de Trefwoord kalender. Elke ochtend staat er een kalenderblad centraal. Met behulp van deze kalender wordt er op diverse manieren aandacht besteed aan bepaalde thema s. De ene keer beginnen we met een liedje, dan weer een versje, een gebed, een Bijbelverhaal of een doeactiviteit. VERKEER De omvang en het gevaar van het verkeer neemt nog steeds toe. Daarom willen wij de kinderen voorbereiden op de veelvuldige en steeds veranderende situaties in het verkeer, door de kennis, de inzichten, de vaardigheden en een houding aan te leren waardoor ze in staat zullen zijn om zonder angst en op een veilige manier deel te nemen aan het verkeer van nu en in de toekomst. Richtlijnen van Veilig Verkeer Nederland zijn uitgangspunt. In groep 3 wordt vooral aandacht besteed aan de weg van huis naar school en omgekeerd, fietsen, spelen in de wijk en lopen in een groep. Hiervoor gebruiken we o.a. de methode Afgesproken. Deze methode wordt klassikaal gebruikt op het digibord. Daarnaast wordt het project Blik en klik (onderdeel van ANWB Streetwise) uitgevoerd. Dit project leert kinderen wat ze zelf kunnen doen om hun veiligheid in het verkeer te vergroten. Ze leren oversteken en begrijpen waarom ze in de auto een gordel en kinderzitje moeten gebruiken.

11 CREATIEVE VORMING a. Beeldende vorming: Dit is de verzamelnaam voor textiele werkvormen, handenarbeid en tekenen. Deze vormen van expressie komen op vastgestelde tijden aan de orde. Aandachtspunten hierbij zijn o.a. plezier en ruimte voor eigen initiatief technische kennis en vooruitgang werken met diverse materialen zo mogelijk aansluiten bij actuele zaken en andere leergebieden. De beoordeling wordt niet uitgedrukt in een cijfer. Wel wordt kort aangegeven hoe het resultaat is of hoe het nog kan worden (stimulerend optreden). We maken gebruik van de methode Laat maar b. Muzikale vorming en drama: In de totale opvoeding van het kind neemt muziek een belangrijke plaats in. Met het lied als uitgangspunt, willen we graag dat het kind plezier beleeft aan het musiceren en belangstelling krijgt voor de muziek in al haar verschijningsvormen. We gebruiken voor de vakken muziek en drama o.a. de methode Moet je doen. Alle aspecten van drama en muziek komen in deze methode aan de orde. Daarnaast wordt de liedbundel Eigen-Wijs gebruikt om diverse liedjes aan te leren. Er staat wekelijks een muziek- of dramales op het programma. Daarnaast moet muzikale vorming zich niet beperken tot een gebeurtenis die een keer per twee weken plaats vindt. Elke dag heeft wel momenten, al is het maar even, die gelegenheid geven tot muzikaal bezig zijn.

12 BEWEGINGSONDERWIJS Bij de gymnastieklessen proberen we zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de natuurlijke bewegingsdrang van het kind. De gymlessen worden gegeven in de gymzaal bij De Hoendrik. Vanaf mei zijn er regelmatig lessen op de speelplaats (slagbal, volleybal, trefbal, tik- en balspelen). In het schoolwerkplan staan alle aspecten van het bewegingsonderwijs nader uitgewerkt, zodat de verschillende bewegingstechnieken en houdingsoefeningen met regelmaat aan de orde komen. De kinderen maken tijdens de gymlessen kennis met het bewegen in een groep, samenspel, eerlijkheid, sportiviteit etc. Daarnaast is het van belang dat ze oog krijgen voor veiligheidsregels. Een heel belangrijke rol in elke gymles is toebedeeld aan het sociale aspect, het rekening houden met elkaar. De school doet regelmatig mee aan sportevenementen die in het dorp en omgeving worden gehouden (voetbal, volleybal, zwemmen, sportdag). ENGELS In alle klassen van onze school wordt Engels gegeven. Het belangrijkste doel in groep 5 is plezier beleven aan de Engelse taal We gebruiken de methode Groove Me. Groove.me bestaat uit dertig lessen per jaar, per groep. Vijftien Engelse liedjes vormen de basis en bij elk liedje horen twee lessen. Elk jaar staan er voor elke groep weer dertig unieke lessen Engels klaar. Iedere les start klassikaal, op het digibord. Daarna gaan leerlingen zelfstandig aan de slag met de werkbladen. Er is een eenvoudig differentiatiemodel binnen de les. Elke opdracht daagt uit op verschillende niveaus. Elk jaar vernieuwt de methode een deel van de lessen, waardoor Groove.me altijd een actuele en aansprekende methode Engels blijft.

13 DIVERSEN Rapporten De kinderen krijgen dit schooljaar twee keer een rapport mee. In februari en aan het einde van het schooljaar. Zelfstandig werken Dit staat gemiddeld drie keer per week op het programma. De kinderen werken in een eigen boekje. De leerkracht heeft dan tijd om kinderen extra te begeleiden. Gym De kinderen hebben twee keer per week gymles. Van de leerkracht hoort u nog op welke dagen dit is. Schooltelevisie Leesdas, lettervos, boekentas ; een programma dat uitvoerig stil staat bij het aanleren van de structuurwoorden. Huisje, boompje, beestje ; sluit aan bij wereldoriëntatie. Verjaardagen Edwin is jarig op 29 augustus Yvonne is jarig op 17 februari De verjaardagen van de leerkrachten worden samen gevierd met groep 4.