LESONTWERP ALGEMENE VAKKEN / VOEDING-VERZORGING

Transcriptie

1 LESONTWERP ALGEMENE VAKKEN / VOEDING-VERZORGING Naam: Spilstyns Angélique Campus Heverlee Hertogstraat Heverlee Tel Vakkencombinatie: AA - Eng Stagebegeleider DLO: V. Gaeremynck School: VIA 1 nijverheid Onderwijsvorm: TSO Richting: Techniek wetenschappen Klas: 4 TW Lokaal: M 201 Aantal leerlingen: 11 lln Les gegeven door: Spilstyns Angélique Vak: AA Onderwerp: Water in de Arabische Wereld Vakmentor: V. Nicolaes Datum/Data: 18/11/13 Lesuur/-uren: 7de BEGINSITUATIE & DIDACTISCHE VERANTWOORDING Verantwoord, vanuit de beginsituatie, waarom je de les op deze manier aanpakt. Je kan onder andere verwijzen naar: algemene didactische principes, vakdidactiek, ontwikkelingspsychologie, situationele beginsituatie, verwachtingen van mentoren, eigen doelstellingen, De klas heeft een middelmatig niveau en werkt redelijk goed mee. : Door gerichte vraagstelling kan je als leerkracht de leerlingen zelf de leerstof laten ontdekken. Aanschouwelijkheidsprincipe: In aardrijkskunde is het belangrijk met beelden te werken, hier start alles mee. EINDTERMEN & LEERPLANDOELEN Situering in de eindtermen: (Vakoverschrijdend en/of vakgebonden) De leerlingen kunnen 2 bestudeerde regio s en thema s op eenvoudige thematische wereldkaarten situeren 3 aan de hand van voorbeelden horizontale en verticale ruimtelijke relaties herkennen. 4 de eigenheid van regio s beschrijven aan de hand van natuurlijke en menselijke kenmerken. 7 in verband met een economische activiteit in een regio het bestaan van stromen van goederen of personen illustreren. 11 op een eenvoudige manier de impact verklaren van politieke invloedsfactoren op kenmerken van de aardrijkskunde entiteiten. 12 verbanden leggen tussen levenswijze, cultuur e leefmilieu. 16 aardrijkskundige entiteiten afbakenen op basis van verschillen en gelijkenissen van enkele natuurlijke of menselijke aardrijkskundige kenmerken. Situering in het leerplan: 4.7 Spanningen en ecologische problemen binnen regio s 1. door analyse van beelden, van kaarten, en van andere informatiebronnen de spanningen door schaarste van water in een regio van de Arabische Wereld nagaan. ALGEMEEN LESDOEL Hoe zorgt waterschaarste voor waterconflicten? SCHOOLAGENDA (Van de leerlingen. Verwijs naar het werkblad en/of de pagina s in het werk- en/of handboek.) Waterschaarste in de Arabische Wereld. P34-37 BRONNEN (Noteer alle gebruikte bronnen, volgens BIN.) Leerwerkboek, WDM, 2012 LEERMIDDELEN & MEDIA PPT LWB (WDM 3, 2012) Atlas (DeBoeck)

2 Didactisch lesontwerp Leerdoelen Lesfasen & timing Instapfase 5 KRACHTIGE LEEROMGEVING Onderwijs- en leeractiviteiten Media Leerinhoud Filmpje Over welke rivier gaat het in het filmpje? Welke landen? Waar heeft Soedan schrik voor? PPT 1-2 Probleemstelling: Hoe zorgt waterschaarste voor waterconflicten? Agenda: Waterschaarste in de Arabische Wereld. P34-37 De lln kunnen: - In eigen woorden het waterconflict rond de Nijl - Op een gegeven kaart de Witte Nijl, de Blauwe Nijl en de Atbara aanduiden. - De Bahr el Jebel, het Victoria- en Albertmeer aanduiden op een gegeven kaart. Lesfase 1: 20 Door de waterschaarste zijn er waterconflicten ontstaan tussen de verschillende landen in de Arabische Wereld. De Nijl is 6690km lang en zo dus de langste rivier ter wereld. Het stroomgebied beslaat 10% van het Afrikaans grondgebied en spreidt zich over 11 landen. Hierdoor zijn er conflicten tussen de verschillende landen, want ze willen allemaal het water van de Nijl. Eerst gaan we de bovenloop bestuderen, in de bovenloop zijn de brongebieden van de Nijl. De bovenloop van de Nijl stroomt doorheen het Victoria- en het Albertmeer en vormen zo de Bahr el Jebel, duid deze drie aan op de kaart. Bestudeer de Neerslag in dit gebied. Wat leidt je af uit het klimatogram? In de Suddmoerassen halveert het debiet van de stroom. Wat is het debiet? Hoe komt het dat dit halveert? PPT 3-11 WB p Waterconflicten Debiet: Hoeveelheid doorstromend water in m³ per seconde. De Nijl - Egypte, Sudan, Eritrea, Centraal Afrikaanse Rep. Tanzania, Kenia, Ethiopië Wie duidt de Witte Nijl aan, deze start wanner de stroom de moerassen verlaat.

3 er is een belangrijke bijrivier die uitmondt in Khartoem, wie duidt deze aan? Hoe noemt deze? De Blauwe Nijl is verantwoordelijk voor 85% van de totale watertoevoer in de Nijl. Hoe komt dit? Duidt aan op de kaart de Witte Nijl, de Blauwe Nijl en de Atbara. Door de invloed van de tropische regens ontstaan schommelingen in het Nijldebiet. Kijk eens naar het debiet van de Atbara. Wanneer stroomt deze rivier niet? Wanneer wel? Dit noemen we een tijdelijke rivier. Vergelijk de figuur van het Nijldebiet met het klimatogram. Verklaar de verschillen in het debiet. Kijk eens naar de foto, je ziet een dam en de turbines, waarvoor dienen deze turbines? determineer het klimaat van Aswan adhv het klimatogram. Wat betekent dit voor de watertoevoer en watervoorraad van de Nijl? Welke invloed heeft de Aswandam op de waterstroom naar de Middellandse Zee? Hoe komt dit? Welk gevolg heeft dit? - Het waterconflict rond de Tigris en Eufraat in eigen woorden taak: 0 taak de leerlingen analyseren het waterconflict in het stroomgebied van de Tigris en Eufraat. PPT 12 WB p Waterconflicten De Tigris en Eufraat - Turkije, Syrië, Saudi-Arabië, Koeweit, Irak, Iran

4 Het waterconflict rond de Jordaan in eigen woorden op een gegeven kaart de Jordaan en de landen van zijn stroomgebied aanduiden. De bronrivieren van de Jordaan opsommen en aanduiden op een gegeven kaart. De belangrijkste bijrivier van de Jordaan benoemen en aanduiden op een gegeven kaart. De 2 aquifers in Israël op kaart aanduiden. Het conflict tussen Israël en Palestina in eigen woorden Lesfase 3: 25 Jullie hebben het waterconflict in het stroomgebied van de Tigris en Eufraat als taak gemaakt. Maar er is nog een stroomgebied waar er waterconflicten zijn door de waterschaarste. We gaan nu het gebied van de Jordaan onderzoeken. Duid de Jordaan aan op de kaart. Duid de landen aan die in het stroomgebied van de Jordaan liggen. Welke landen liggen aan het brongebied (atlas)? Kijk naar het klimatogram van Ksara Obsy, is er veel of weinig neerslag? Hoeveel is de watertoevoer dan? middenloop benedenloop Kijk naar de grafiek van het stroomgebied. Welke 2 landen hebben de grootste oppervlakte in het stroomgebied? Welke 2 landen zijn het meest afhankelijk? Kijk naar de kaart, de Jordaan ontstaat uit 3 andere rivieren, welke? Vergelijk het klimatogram van KSara Obsy met de reliëfkaart van Israël. Waarom is de Golanhoogte zo belangrijk voor de Jordaan? op het drielandenpunt stroomt een belangrijke rivier in de Jordaan, welke? Waar ontspringt deze? Waar haalt hij zijn water vandaan? Welke 3 landen vormen het drielandenpunt? Aquifers zijn een belangrijke bron van water. De aquifers in Israël worden aangevuld met regenwater en zijn dus hernieuwbare watervoorraden. Er bestaan ook aquifers die niet zo snel worden aangevuld, deze zijn fossiel water. Kijk eens naar het eerste kaartje, waar komen de aquifers voor in Israël? Vergelijk de 2 kaarten, wat stel je vast? Waarom is de kustaquifer zo belangrijk voor Israël? Onder welk gebied bevindt zich de watervoorraad voor de bergaquifer? PPT WB p Waterconflicten De Jordaan - Syrië, Jordanië, Libanon, Israël (en Palestina) Bronrivieren: Hasbani, Dan, Banias bijrivier: Jarmuk

5 DUO Lees de tekst in verband met het waterconflict van de Jordaan. Los de vragen van oef. 17 (WB p53-55) per twee op.

6 BORDSCHEMA PPT 1. Situering de Arabische Wereld 2. Waterschaarste 3. De vraag naar water stijgt 4. Waterconflicten A. De Nijl B. De Tigris en Eufraat C. De Jordaan