SCHOOL- EN FUNCTIEPROFIEL DIRECTEUR KATHOLIEKE BASISSCHOOL DE PONTUS LOCATIE SCHOENMAKERSHOEK

Transcriptie

1 SCHOOL- EN FUNCTIEPROFIEL DIRECTEUR KATHOLIEKE BASISSCHOOL DE PONTUS LOCATIE SCHOENMAKERSHOEK

2 Inhoudsopgave 1. Katholieke basisschool De Pontus Schoenmakershoek 3 De school 3 Visie van de Pontus 3 Typering van de school 3 Het onderwijs binnen Schoenmakershoek 4 Profiel Schoenmakershoek 4 2. Schoenmakershoek en de directeur 4 Het schoolteam 4 Opdrachten voor de directeur 5 3. SKPOEL en de directeur 5 SKPOEL 5 Grondslag en visie 5 Vorming 6 Uitgangspunten 6 Organisatie 6 4. Functie-eisen 6 5. Leiderschap, persoonskenmerken en kerncompetenties 7 Leiderschap 7 Persoonskenmerken 8 Kerncompetenties 8 6. Arbeidsvoorwaarden 8 7. Procedure 8 Planning benoemingsprocedure 9 Aanvullende informatie 9 Solliciteren 9 Contactgegevens 9 2

3 1. Katholieke basisschool De Pontus locatie Schoenmakershoek De school De Pontus is een katholieke basisschool waar ieder leerling uit Etten-Leur welkom is. De school bestaat uit twee locaties, Schoenmakershoek en De Keen, die elk met ingang van het nieuwe schooljaar als autonome school gaan functioneren met een eigen directeur en team. De school heeft op dit moment 741 leerlingen en er werken ca. 65 medewerkers. De locatie Schoenmakershoek is grotendeels gevestigd in de brede school De Pijler en heeft momenteel 465 leerlingen. Twee groepen zijn elders gehuisvest. Gelet op de ontwikkeling van leerlingenaantallen wordt overleg gevoerd over uitbreiding van de huisvesting. In De Pijler bevinden zich twee scholen, een peuterspeelzaal, kinderdagverblijf en een buitenschoolse opvang. Naast leslokalen (17 voor Schoenmakershoek) zijn ook een bibliotheek, leerplein en speelzalen aanwezig. Dit geeft nog meer mogelijkheden om onderwijskundige wensen op elkaar af te stemmen. Aan de brede school werken verder mee: de openbare bibliotheek (uitleen boeken, kunstcentra binnen de Nieuwe Nobelaer (aanbod voor dans, muziek, drama en beeldende vorming) en de gemeente (breedtesport). Visie Typering van de school: In het schoolplan en in de schoolgids wordt uitgebreid beschreven waarvoor de school staat, wat de doelstellingen zijn en wat de school leerlingen en ouders te bieden heeft. Het schoolplan is nogal gedateerd, zeker nu besloten is om verder te gaan met twee autonome locaties met elk een vast team. Vandaar het proces om te komen tot een eigen profiel voor elke locatie (zie later). 3

4 De Pontus is een basisschool met een open, ontspannen sfeer. De kwaliteit van het onderwijs wordt bepaald door goed samenspel waarbij leraren, kinderen, ouders, methodes en deskundige instanties zoals de onderwijs- ondersteuningsdienst een belangrijke rol spelen. Het onderwijs op De Pontus wordt afgestemd op de ontwikkeling van de kinderen. Daarbij richt het onderwijs zich in elk geval op de ontwikkeling van cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve, culturele en lichamelijke vaardigheden. Men steekt liever meer energie in het belonen van goed gedrag dan in het straffen. Er wordt naar gestreefd dat leerlingen bereiken wat in hun vermogen ligt. Daarbij wordt gebruik gemaakt van een combinatie van het activerende en interactieve instructie model (ADImodel) en het effectieve directe instructiemodel (EDI-model). Door deze manier van instructie worden leerlingen actief betrokken en is er ruimte voor interactie tussen leerkrachten en leerlingen. In de kleutergroepen is er veel aandacht voor spelend leren. Het onderwijs binnen Schoenmakershoek Schoenmakershoek staat in een wijk met ouders die veelal een hogere opleiding hebben afgerond. De kinderen komen graag naar school en voelen zich welkom en erkend in een voor hen vertrouwde omgeving. De sfeer op school is goed en de school heeft een positief imago. Het overleg ouderleerkracht is goed geregeld, er is een actieve oudervereniging en De samenwerking met ouders verloopt in het algemeen prettig. Er is een bodem aanwezig om ouderbetrokkenheid naar een hoger niveau te tillen. Een enthousiast, vrolijk en hardwerkend team met veel kwaliteiten zorgt voor een goed pedagogisch klimaat in de school. Door de keuze voor een zelfstandige locatie met een vast team is er weer rust in de school en wordt er enthousiast gewerkt aan het realiseren van basiskwaliteit en meer handelingsgericht werken. Onder leiding van de locatiedirecteur a.i. heeft het team gekozen voor terug naar de basis en staat het leren van kinderen centraal. Het pedagogisch en didactisch handelen is verbeterd ook door inzet van de Kanjer-methode; het is van belang om dit te borgen en verder te ontwikkelen. De resultaten zijn op orde maar gelet op de aanwezige populatie kan dit beter. De nu in de school aanwezige flow gaat hiervoor zorgen en daarbij is de inzet van en aansturing door enkele onderwijsspecialisten in het team van wezenlijk belang. Die inzet is ook gericht op het realiseren van doorlopende leerlijnen en bewustwording en eigenaarschap bij alle teamleden voor de opbrengsten van de school als geheel. Er is behoefte aan een directeur die de rode draad bewaakt en vanuit monitoring lijnen uitzet voor professionalisering, maatwerk gericht op potentie van kinderen en doelmatige innovatie. Voor dit laatste is er voldoende kwaliteit binnen de school aanwezig, maar die zal bewuster en met meer ruimte en eigen verantwoordelijkheid moeten worden ingezet. Profiel Schoenmakershoek Er loopt momenteel een proces met externe ondersteuning om te komen tot een helder en scherp profiel voor de school. Hieraan nemen zowel de teamleden als ouders deel. Gelet op het proces dat momenteel loopt binnen de locatie Schoenmakershoek komt de vraag over profilering wat vroeg. De volgende uitspraken zijn gedaan bij het opstellen van dit school- en functieprofiel: Een school met bovengemiddelde onderwijsopbrengsten waar leerlingen optimaal tot bloei komen en hun talenten zichtbaar ontwikkelen; Een gezonde school met veel aandacht voor voeding en spelend en bewegend leren; Een school waar duurzaam- en toekomstgericht geleerd wordt met speerpunten leren leven, onderwijs & technologie en ontwikkelen van mediawijsheid (omgaan met social media); Een school met het kenmerk van een lerende organisatie; Een school waar versterkt Engels een zichtbaar onderdeel van het programma vormt; 4

5 Een school waar met gebruikmaking van subsidietrajecten werk wordt gemaakt van cultuureducatie (kunst, muziek, dans en drama). 2. Schoenmakershoek en de directeur Het schoolteam Het team van Schoenmakershoek telt 39 enthousiaste medewerkers: 30 leerkrachten, 1 vakleerkracht bewegingsonderwijs, 3 leerkrachtondersteuners, 1 conciërge, 1 administratieve kracht, 2 IB ers en 1 locatiedirecteur, die met elkaar werken aan de verdere ontwikkeling van het onderwijs. De parttime locatiedirecteur a.i. krijgt ondersteuning van een coördinator. Binnen de school is sinds het huidige schooljaar een zorgteam opgezet; dit team onder aansturing van de IB ers bestaat uit een aantal leerkrachten met specialisatie (o.a. dyslexie, het jonge kind, meerbegaafdheid, directe instructie, beeldbegeleiding, gedrag, rekenen en taal). Het team richt zich op het zorg dragen voor een goede leeromgeving, doorlopende leerlijnen en ondersteuning van leerkrachten. Prioriteit ligt bij het realiseren een stevige basis. Parallel aan dit proces wordt gewerkt aan het ontwikkelen van een professionele cultuur en onderlinge samenwerking waarbij het team zich collectief verantwoordelijk voelt voor kwalitatief goed onderwijs en leeropbrengsten van de school. Van de directeur wordt verwacht dat hij/zij de kracht van alle leerkrachten gebruikt, expertise herkent en inzet en medewerkers stimuleert om de ingezette ontwikkelingen verder uit te bouwen en te borgen. De directeur is eindverantwoordelijk voor de onderwijsontwikkelingen in de school en verantwoordt zich richting het College van Bestuur. Opdrachten voor de directeur Van de nieuwe directeur wordt verwacht dat hij de locatie Schoenmakershoek laat functioneren als een autonome en zelfstandige school en daarbij optimaal de aanwezige expertise in het team benut. Als boegbeeld van de school krijgt de directeur voor de komende periode de volgende belangrijke opdrachten mee: Samen met het team en de ouders het in gezamenlijkheid vastgestelde schoolprofiel implementeren, vervolgens borgen en waar mogelijk de profilering verder verdiepen; Het proces gericht op het realiseren van bovengemiddelde onderwijsopbrengsten en talentontwikkeling verder ondersteunen en faciliteren; Werken aan het aanscherpen van een cultuur van eigenaarschap en verantwoording nemen en afleggen. Hierbij optimaal gebruik maken van de aanwezige kwaliteiten binnen de school; Vanuit een coachend en stimulerend leiderschap streven naar eigenaarschap in het primair proces en naar gedeeld leiderschap door het ondersteuningsteam en de zorgstructuur te versterken en goed te positioneren in de school; Planmatig en gestructureerd werken aan de hand van een realistische jaarplanning, uitvoering van de gesprekkencyclus en doorontwikkeling van HRM naar HRD. 3. SKPOEL en de directeur SKPOEL SKPOEL is een stichting waarbinnen zes en op termijn 7 reguliere basisscholen en 1 school voor speciaal basisonderwijs werkzaam zijn. De stichting heeft een overkoepelende cultuur en beleid. Het bijzondere is dat SKPOEL juist een voorstander is van individuele schoolculturen in de diversiteit van ondersteuning van leerlingen ofwel vrijheid in gebondenheid. Zo wordt zoveel mogelijk zeker gesteld 5

6 dat iedere ouder in Etten-Leur en omgeving binnen SKPOEL in principe minimaal e e n school kan vinden waar hij of zij zijn of haar kind(eren) aan wil toevertrouwen. Grondslag en visie SKPOEL geeft katholiek onderwijs gestalte op een moderne manier die bij deze tijd past. Het kind staat hierin centraal en wordt ondersteund op drie kernbehoeften: relatie, competentie en autonomie. Vanuit deze visie op het kind als persoon, worden kinderen gevoelig gemaakt voor zins en levensvragen en worden ze uitgedaagd hun persoonlijke waarden te ontdekken. De zins en levensvragen van de kinderen en hun persoonlijke waarden zijn de belangrijkste bouwstenen voor een dialoog met andere kinderen en met diverse levensbeschouwelijke gemeenschappen. Vorming Binnen het onderwijs is 'leren niet langer hetzelfde als 'opnemen van kennis. Het kind, in zijn groei en in zijn zoektocht, wordt gestimuleerd zelf zoveel mogelijk probleemoplossend gedrag te ontwikkelen. Op SKPOEL-scholen leert het kind naast noodzakelijke basiskennis hoe en waar het antwoorden kan vinden, hoe het de antwoorden op realiteitszin kan beoordelen en hoe het ze kan combineren naar nieuwe inzichten. Hiermee wordt een belangrijke bouwsteen gelegd voor alle verdere maatschappelijke ontwikkeling. Uitgangspunten SKPOEL kiest voor haar organisatie vanuit haar visie en gebaseerd op de statuten een aantal kenmerkende uitgangspunten: Kerntaak van de gehele organisatie is onderwijs; alle overige taken zijn hiervan afgeleid en daaraan dienstbaar; de school is binnen de organisatie de belangrijkste eenheid en moet haar eigen plaats en gezicht vormgeven in de lokale omgeving waarin zij gevestigd is; de organisatie faciliteert om dit te realiseren; Alle relevante doel- en grondslagformuleringen vormen het kader voor het beleid en zijn vastgelegd in de statuten; alle beleid wordt hierop gebaseerd; uitvoering vindt uitsluitend plaats in overeenstemming met alle bestaande wettelijke kaders; Meerjarenbeleid is vastgelegd in het strategische beleidsplan van SKPOEL; dit omvat de volgende onderwerpen: leerlingen, onderwijs, personeel, organisatie, communicatie, milieu, veiligheid, huisvesting, materieel, beheer en financiën; samen vorm het centrale beleidskader waarbinnen de scholen zo vrij mogelijk functioneren. Door periodieke operationalisering van het strategisch beleid op basis van beleidscycli en actuele prioritering, is de organisatie slagvaardig en speelt daardoor tevens adequaat in op nieuwe ontwikkelingen. Door tijdige communicatie en actieve participatie vanuit alle geledingen heeft de organisatie draagvlak om de uitvoering te kunnen realiseren. Organisatie Stichting Katholiek Primair Onderwijs Etten-Leur wordt geleid door een bestuurder (a.i.): de heer drs. J.H. Bootsma. Het bestuur (eenhoofdig) is het hoogste besluitvormend orgaan binnen de Stichting. De bestuurder heeft voor een aantal beleidsvraagstukken goedkeuring nodig van de Raad van Toezicht. Dit is geregeld in statuten en reglementen. De bestuurder is het bevoegd gezag van de Stichting. In deze hoedanigheid is hij volledig beslissingsbevoegd over de inzet van mensen en middelen en over het aangaan van verbintenissen zoals arbeidsovereenkomsten, contracten met bijvoorbeeld leveranciers en formele afspraken met instanties zoals de Gemeente Etten-Leur. 6

7 De SKPOEL-scholen hebben elk een directeur. Daarnaast is er een directeur bedrijfsvoering. Samen met de bestuurder vormen zij het Bovenschools Management Team; binnen dit team vindt beleidsvoorbereiding en evaluatie op stichtingsniveau plaats. Daarnaast staan kennisdeling, beleidsontwikkeling en het maken van beleidskeuzes centraal. Binnen deze overlegstructuur zal de aan te trekken directeur een echte teamspeler moeten zijn, die naast het belang van Schoenmakershoek een duidelijk oog heeft voor de belangen van de andere scholen en SKPOEL als geheel. Waar nodig is hij/zij bereid een voortrekkersrol te vervullen. De directeuren zijn leiders van hun scholen en dragen integrale verantwoordelijkheid voor alle beleidsterreinen, binnen de beleidsuitgangspunten van SKPOEL. 3. Functie-eisen Om als directeur van Schoenmakershoek succesvol te kunnen functioneren en de gestelde doelen en opdrachten te realiseren, wordt het noodzakelijk geacht dat uit de sollicitatiebrief en het curriculum vitae van de beoogde kandidaat het volgende aantoonbaar blijkt: Hbo werk- en denkniveau, een aanvullende hbo+ opleiding is een pre; Onderwijservaring, duidelijke voorkeur ervaring in het primair onderwijs; Leidinggevende ervaring in het onderwijs als (adjunct) directeur; Afgeronde schoolleidersopleiding: vakbekwaam als schoolleider; Het op de hoogte zijn van (recente) wet- en regelgeving van het primair onderwijs, curriculumontwikkeling en goed ingevoerd in de systematiek van Passend Onderwijs; Affiniteit met onderwijsontwikkeling, jaarplanning en HRM/HRD; Ervaring als procesbewaarder binnen het kwaliteitszorgsysteem van de school; Het kunnen leveren van een bijdrage aan het collectief van de SKPOEL en de afzonderlijke scholen, dit zien als een uitdaging en waar nodig een voortrekkersrol vervullen; Sterke externe orie ntatie: het vermogen om zich gemakkelijk en effectief binnen de wijk te bewegen, de buitenwereld naar binnen te brengen en maatschappelijk actief te zijn. 4. Leiderschap, persoonskenmerken en kerncompetenties Leiderschap Het samen met medewerkers waarmaken van de beschreven ambitie en het realiseren van opbrengstsgericht onderwijs, vragen om een onderwijskundig en transformatief leider die: Het gezamenlijk vastgestelde profiel vertaalt in een voor allen herkenbaar plan van aanpak voor onderwijsontwikkeling voor Schoenmakershoek en dit samen met het team verder ontwikkelt; Verbindend is en mensen inspireert en stimuleert; Hoge verwachtingen heeft van de kwaliteit van het onderwijs; Als voorbeeld fungeert op het gebied van innovatie, procesbewaking en betrokkenheid bij de school; Een professionele werkcultuur van participatie, eigenaarschap, samenhang, verantwoordelijkheid en transparantie stimuleert; Achter zijn team staat en waar nodig als hitteschild fungeert. De gewenste leiderschapsstijl kan worden getypeerd als het tonen van een gezaghebbende, maar vooral ook samenbindende attitude: Er zijn: zichtbaar, toegankelijk en mensgericht; Sturen op brede onderwijskwaliteit en doorpakken waar nodig; 7

8 Oog voor talent, eigenaarschap en vakmanschap van medewerkers; Durven te differentie ren en goed kunnen omgaan met weerstand. De nieuwe directeur biedt medewerkers ruimte voor eigen verantwoordelijkheid, verwacht van hen dat zij die ook nemen e n vraagt verantwoording over de bereikte resultaten. Hij/zij biedt hen gelegenheid tot verdere ontplooiing en cree ert een klimaat waarin ze hun kwaliteiten optimaal kunnen inzetten. Daarnaast bouwt hij/zij samen met het team aan een professionele cultuur waarin het elkaar aanspreken op gemaakte afspraken en samenwerken vanzelfsprekend is. De directeur heeft kennis van ondersteunende processen en weet wat van functionarissen op dit terrein verwacht mag worden. Binnen die professionele leergemeenschap streeft hij/zij zelfsturing zonder de regie uit het oog te verliezen. Schoenmakershoek kenmerkt zich door een hoge mate van betrokkenheid van medewerkers, kinderen en ouders. De nieuwe directeur geeft geïnspireerd leiding op basis van vertrouwen, geeft ruimte aan medewerkers om het beste uit zichzelf en de kinderen te halen, coacht, begeleidt en stuurt vanuit inhoud en gezag en stelt het belang van het kind en zijn ontwikkeling daarbij centraal. De directeur is in staat te luisteren naar de diverse geledingen in de school en weet diverse groepen met elkaar te verbinden. Binnen deze context is hij/zij in staat draagvlak te cree ren voor beleid en ontwikkeling, medewerkers uit te dagen en ouderparticipatie te realiseren. Persoonskenmerken De volgende kernwoorden typeren de persoonlijkheid van de directeur: Benaderbaar sensitief integer humor daadkrachtig flexibel lef - positief Kenmerkend voor de stijl van leidinggeven zijn: Zichtbaar onderzoekend integraal teamspeler - besluitvaardig mensen in hun kracht zetten Kerncompetenties Potentie le kandidaten dienen te beschikken over onderstaande kerncompetenties: - Strategische visie en sturen Heeft een heldere visie op relevante ontwikkelingen in het onderwijs, kan deze visie vertalen in lange termijn doelstellingen en stelt hiervoor een strategische planning op. Kan zich een beeld vormen van toekomstige ontwikkelingen, komt met nieuwe en originele ideee n, maakt zich los van traditionele opvattingen en zet mensen en middelen in zodat doelen met succes bereikt worden. - Empoweren en motiveren Mandateert verantwoordelijkheden naar de juiste medewerkers, geeft anderen de ruimte om initiatieven te tonen, geeft hun de mogelijkheden en bevoegdheden om taken effectief te kunnen uitvoeren. Enthousiasmeert anderen, maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door het beoogde doel aan te geven en is gericht op talentontwikkeling. - Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit, stelt hoge eisen aan eigen prestatie en aan die van anderen. Bevordert kwaliteitsbewustzijn in de organisatie. - Opbouwen en onderhouden van relaties Is in staat op alle niveaus relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, heeft een luisterend oor, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiele conflicten. - Communicatieve vaardigheden Erkent het belang van interne en externe communicatie met medewerkers, kinderen, ouders en andere stakeholders. Is representatief en treedt op als boegbeeld van de school. Beschikt 8

9 over goede schriftelijke vaardigheden, kan kort en helder formuleren en erkent het belang om medewerkers en de schoolomgeving op basis van overtuiging en visie tijdig te informeren. 5. Arbeidsvoorwaarden De directeur krijgt een salaris in overeenstemming met de zwaarte van de functie conform schaal DC CAO PO, maximaal 5.350,- bruto per maand. Betrekkingsomvang is 1,0 fte. Bij benoeming krijgt hij/zij in eerste instantie een aanbod in de vorm van een jaarcontract, waarna bij gebleken geschiktheid benoeming conform CAO PO in een vast dienstverband volgt. Primaire en secundaire arbeidsvoorwaarden zijn conform de CAO PO. SKPOEL heeft een begeleidingsprogramma voor startende directeuren. 6. Procedure De werving- en preselectieprocedure is in handen van Erik Versteege Search, in de persoon van Harry Claessen. Voor meer informatie over de vacature kan met hem contact worden opgenomen. Hij zal preselectiegesprekken voeren met, in potentie voor de functie geschikte, kandidaten. Vervolgens zullen de sollicitatiebrieven en curricula vitae van geschikte kandidaten aan de opdrachtgever worden gepresenteerd. Op basis hiervan worden kandidaten geselecteerd die in aanmerking komen voor de selectiegesprekken conform de benoemingsprocedure. Planning benoemingsprocedure Sluiting reactietermijn: Dinsdag 5 maart 2019 Voordracht van kandidaten: maandag 11 maart 2019 Eerste ronde gesprekken: vrijdag 15 maart 2019 Evt. tweede ronde gesprekken: donderdag 21 maart 2019 Assessment: maandag 25 maart 2019 Aanvullende informatie Op staat een digitaal informatiepakket. In dit pakket zijn relevante documenten over de katholieke basisschool De Pontus, locatie Schoenmakershoek, SKPOEL en de benoemingsprocedure opgenomen. Voor meer informatie over de school en Stichting SKPOEL wordt verwezen naar en De vacature wordt gelijktijdig intern en extern gepubliceerd. Solliciteren Belangstellende kandidaten worden uitgenodigd om te solliciteren. Een motivatiebrief en cv, gericht aan de heer drs. J.H. Bootsma, bestuurder a.i. Stichting Katholiek Primair Onderwijs Etten-Leur wordt verstuurd naar info@erikversteege.nl. Contactgegevens Erik Versteege Search B.V. Secretariaat: Harry Claessen Petra Eppinga-Martens Vijverlaan 40 T: CC Hengelo M: info@erikversteege.nl T: M: petra.eppinga@erikversteege.nl M: harry.claessen@erikversteege.nl 9

10 10