Alternative Curriculum Education out of the Wild Action Research Periode 2 - Case Study

Transcriptie

1 Alternative Curriculum Education out of the Wild Action Research Periode 2 - Case Study Sint-Janscollege, Nederland (Nov 2015 Jan 2016)

2 Disclaimer Dit project werd gefinancierd met steun van de EuropeseCommissie (Erasmus +). Het document geeft de standpunten weer van alleen het ACEWild-team en de Commissie kan niet verantwoordelijk worden gesteld voor elk gebruik dat kan worden gemaakt van de daarin opgenomen informatie.

3 Het Outdoor-Learning programma op het Sint- Jans College, Hoensbroek - Nederland

4 Leerlingen van het Sint-Jans College volgen onderwijs gericht op hogeschool of universiteit. De leeftijd van eerstejaars studenten is 12 jaar en studenten verlaten de school met 17 jaar. Achtergrond Ons onderwijs is gericht op kennis. Meestal vinden studenten dit saai. Daarom hebben we de studenten outdoor activiteiten aangeboden tijdens het ACEWild project. Vanwege het feit dat er een proef was geweest, waren leerlingen ditmaal meer geïnteresseerd in outdoor-learning.

5 De Outdoor Learning Course Plaats Plaatsen buiten het schoolterrein. Bezoeken aan bedrijven en outdoor-specialisten bouwend op de bevindingen van vorige Actie Onderzoek periode. De mensen (partners) Docenten: op zijn minst een full-time docent van het Sint-Janscollege om de outdoor-learning course the ontwikkelen en begeleiden (Theo Janssen en Loe Wetzels). Leerlingen: een focus groep: 3 groepen van 4, 2 en 4 leerlingen in elke groep. Ieder met specifieke behoeften. Vrijwilligers: het verschaffen van expertise en ervaringen. ACEWild college s van het RCE Rhine-Meuse in een evaluerende rol.

6 Geteste Evaluatie Tools (Nov 2015 Jan 2016)

7 Geteste Evaluatie Tools Tool Type Who When SDQ PEMS+ SDQ PEMS+ Kwalitatief en Kwantitatief Kwalitatief en Kwantitatief Theo Theo en RCE Begin - Einde Elke sessie REDROOM REDROOM Kwalitatief en Kwantitatief Leerlingen Tijdens het programma

8 Waarom evalueren? Om te beoordelen of we onze beoogde doelen hebben bereikt; Om te begrijpen hoe we ze hebben bereikt, of waarom niet; Om te bepalen hoe efficiënt ons werk was; Om te beoordelen hoe duurzaam en zinvol ons werk was voor onze doelgroep; Om voort te bouwen op of ons werk te verbeteren.

9 Twee ACEWild partners/onderzoekers hebben de outdoor learning groep gedurende 12 weken tussen november en januari 2015 geobserveerd en ondersteund. Doelstellingen: Om twee evaluatie instrumenten te testen ontworpen om de effectiviteit/impact van de outdoor learning course op het Sint-Jans College te meten. Ervaringen gebruiken om evaluatie methoden aan te passen. Om de resultaten te delen met partners en outdoor leren beter te verspreiden. In staat zijn om de evaluatie-instrumenten te delen en gebruiken voor de toekomst.

10 Verkrijgen van gegevens Het verkrijgen van gegevens door middel van SDQ voor de start van de eerste sessie. Het verkrijgen van gegevens door middel van SDQ na de 12 sessies. Het verkrijgen van gegevens door middel van PEMS+ na de eerste sessie om een basislijn van competenties te ontwikkelen welke geobserveerd zullen worden gedurende de hele Action Research periode 1. Het verkrijgen van gegevens door middel van PEMS+ gedurende iedere sessie (12 sessies in totaal). Na elke sessie komen docenten en observatoren bijeen om hun bevindingen te delen dit is een zeer belangrijk aspect (professionele dialoog).

11 Comparatieve data analyse Evaluatie van alle PEMS+ gegevens op individueel niveau. Evaluatie van alle PEMS+ gegevens op groepsniveau. Evaluatie van alle SDQ gegevens op individueel niveau. Evaluatie van alle SDQ gegevens op groepsniveau. Vergelijken van gegevens die verzameld zijn uit PEMS+ en SDQ. Evaluatie van de REDROOM bevindingen. Evaluation van de groepspresentaties.

12 Sessies: Doelstellingen en kwalificaties Leren hoe te onderzoeken Sleutelbegrippen Omgeving Processen in de natuur Part 1: Theorieën in de natuur Part 2: Theorieën en modellen Technologie Lichaam en gezondheid Zorg en veiligheid

13 Uitkomsten voor Action Research Periode 2 (Nov 2015 Jan 2016)

14 Instrument Analyse PEMS+ Ontwikkelt door Jon Cree (specialist in werken met jongeren met gedragsproblemen). Bepaal een score van 1 5 voor iedere leerling gebaseerd op Personal, Environmental, Motivational, Social, Enterprise & Initiative (PEMS+) vaardigheden, plus praktische vaardigheden PEMS+ scores is een zeer nuttig instrument om de studievoortgang van leerlingen te beoordelen.

15 Instrument Analyse Strengths & Difficulties Questionnaire (SDQ) Maatregelen: Emotionele problemen Gedragsproblemen Hyperactiviteits problemen Peer problemen Pro sociale problemen Kan worden ingevuld door leraren, leerlingen en ouders. Toont het veranderen van gedrag in de klas. Papieren vragenlijst, 25 uitspraken over een 3- puntenschaal. Genereert een score die wordt vergeleken met een landelijk gemiddelde. Geschikt voor kinderen van 3-16 jaar als een voor en na hulpmiddel om verandering te meten tijdens een interventie/programma.

16 Uitkomsten voor leerlingen Hoe vaardigheden en gedrag van de groep veranderde gedurende 12 weken van outdoorlearning. (PEMS+, SDQ en docent-observaties). Sociale vaardigheden Persoonlijke vaardigheden 75% van de leerlingen hebben hun sociale vaardigheden verbeterd. 85% van de leerlingen hebben hun persoonlijke vaardigheden verbeterd. Improvement Negative change No change Improvement Negative change No change

17 Uitkomsten voor leerlingen Hoe vaardigheden en gedrag van de groep veranderde gedurende 12 weken van outdoor-learning. (PEMS+, SDQ en docent-observaties). Mileu Improvement Negative change No change Motivatie Improvement Negative change No change 70% van de leerlingen hebben hun milieu vaardigheden verbeterd. 95% van de leerlingen heeft de motivatie verbeterd.

18 Resultaten Als gevolg van de outdoor-activiteiten zagen we dat leerlingen meer en beter contact hadden met de lesstof, docenten en andere leerlingen. De outdoor-activiteiten gaven leerlingen meer zelfvertrouwen. Leerlingen vonden het super om in de natuur te leren. Leerlingen van het Sint-Jans College zijn gegroeid in: o o o Vertrouwen Probleem oplossend vermogen Sociale vaardigheden

19 Redroom Zelf-reflecterende video's genomen door de leerlingen zelf; waar ze hun harten kunnen luchten en vrijuit kunnen spreken over hun gevoelens over outdoor-learning. Uitspraken van leerlingen in de Redroom: Ik hou ervan om buiten te zijn. Outdoor-learning is veel leuker dan leren binnen het klaslokaal. Ik kan meer van mijn talenten laten zien buiten het klaslokaal. Door middel van outdoor-learning ben ik karaktereigenschappen van mede leerlingen te weten gekomen, waarvan ik eerst niet af wist.

20 Individuele Case Study Action Research Periode 2 (Nov 2015 Jan 2016)

21 Leerling A SDQ Pro-Social strenghts Hyperactivity difficulties Emotional difficulties Condcut difficulties Peer difficulties Total difficulties (excl PS max 40) Nov '15 Jan '16 Zeer hoog niveau van moeilijkheden aan de start van het outdoor-learning programma. Moeilijkheden gereduceerd na 6 maanden. Pro-sociale krachten verbeterd.

22 TBC TBC TBC TBC TBC TBC Leerling A PEMS PEMS + PEMS S PEMS M PEMS E PEMS P Leerling is gegroeid in Personal, Environmental, Motivational, Social, Enterprise & Initiative score (PEMS+) gedurende AR periode 2.

23 Leerling A PEMS+ en SDQ gecombineerde analyse voor een individu (Leerling A) Actief lid van de groep. Altijd geïnteresseerd in nieuwe taken. Is heel goed georganiseerd. Helpt andere leerlingen in de klas. Niet moeilijk om te motiveren. Gemakkelijk afgeleid. Neemt geen leidende rol in de groep. Werkt zeer goed samen met leerling C.

24 Partners NME Centrum WML Ministeries van Economische zaken, Landbouw en Onderwijs Basisscholen Middelbare scholen

25 Een woord van Loe Wetzels, Sint-Janscollege docent wie hielp met het ACEWild Outdoor-Learning programma. Studenten vinden buiten-leeractiviteiten nuttige toevoeging aan het reguliere curriculum. Eigenlijk is relevant voor hun eigen toekomst. Ze overbruggen de kloof tussen wat ze leren in de klas en wat er gebeurt in de beroepspraktijk. Leerlingen waarderen de kennis van professionals, en leren vaardigheden zoals samenwerking, communicatie, creativiteit, enzovoorts. Dit versterkt hun motivatie om te leren. Studenten nemen stappen door het leggen van contacten met "vreemden" in het bedrijfsleven groeien daarbij in hun persoonlijke groei. Vertrouwen en zelfverzekerdheid zal toenemen. Dus, het is leerzaam omdat het hun gedrag verandert.

26 Citaten van docenten van het Sintjans-College Ik geniet van het zien van studenten die buiten de klas leren, iets waarvan ik weet dat binnen hun capaciteit ligt, maar misschien nog niet hebben ervaren. Studenten die in de klas uitblinken bevinden zich buiten hun comfortzone op een veel meer spelende manier. Leerlingen kunnen nu het voortouw nemen. We proberen leerlingen te ondersteunen in het zetten van een volgende stap en hen te ondersteunen in het ontwikkelen van competenties. Leerlingen begrijpen meer wat ze doen als ze het buiten het klaslokaal doen, is het veel realistischer voor hen en ik denk dat het ze helpt om dingen beter te begrijpen.

27 Conclusies Outdoor-learning kan het welzijn van leerlingen en hun prestaties op school stimuleren. Outdoor-learning kan de creativiteit en het probleemoplossend vermogen van leerlingen stimuleren. Een op milieu gericht onderwijs programma laat motivatie toenemen. De integratie van leren en outdoor ervaringen biedt relevantie en diepte aan het curriculum op een manier die moeilijk te bereiken zijn binnen de klaslokalen. Buiten leren kan plezierig, creatief, uitdagend en avontuurlijk zijn en helpt leerlingen en jongeren leren door ervaringen zelfverzekerd op te groeien en te leven als verantwoordelijke burgers.

28 Project Partners en verdere informatie: Voor meer informatie en middelen met betrekking tot het ACEWild (Alternative Curriculum Education out of the Wild) Project, inclusief case studies, verdere ondersteuning en een volledige lijst van contacten zie: ACEWild schoolleider; Theo Janssen, Sint Jans College, Stichting; ACEWild Coordinator NL; Ankie van Loo, RCE Rhine-Meuse, ACEWild Project Coordinator (UK); Sue Falch-Lovesey, Norfolk County Council +44 (0) Erasmus+ is een programma van de Europese Unie (EU) voor onderwijs, training, jeugd en sport.