RESULTATEN. Saenstroom OPDC, Wormerveer april 2018

Transcriptie

1 ! RESULTATEN Saenstroom OPDC, Wormerveer april!

2 1. ALGEMEEN 1.1. Inleiding Algemeen Het instrument Qschool is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart te brengen. Het instrument bestaat uit vijf vragenlijsten (één voor leerlingen, één voor ouders, één voor onderwijzend personeel, één voor onderwijsondersteunend personeel en één voor het management). Met behulp van de vragenlijsten kan de kwaliteitsperceptie van deze doelgroepen in kaart worden gebracht en tegen elkaar worden afgezet. De resultaten van de vragenlijsten dienen als basis om de dialoog aan te gaan, zowel intern als extern. Intern dienen de resultaten als input voor een gesprek over de ambities van de school en/of het schoolbestuur en in hoeverre erin geslaagd wordt om deze ambities te realiseren, met andere woorden welke aantoonbare resultaten en opbrengsten tot stand worden gebracht. Extern kunnen de resultaten worden gebruikt om de dialoog aan te gaan met de belanghebbenden (stakeholders) over de ambities, de maatschappelijke opdracht, de rol van de school in de omgeving en het afleggen van (horizontale) verantwoording. De dialoog gaat dus over de dingen die de school/het schoolbestuur zèlf van belang vindt alsmede de dingen die voor anderen van belang zijn. Opbouw vragenlijsten De vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende domeinen en rubrieken. De vragen binnen de rubrieken worden items genoemd. Per rubriek is door de respondenten gescoord op verschillende items. Daarbij is standaard gebruik gemaakt van een vierpuntsschaal, van oneens (1), meer oneens dan eens (), naar meer eens dan oneens (3) en eens (4). Dit betekent cijfermatig dat de respondenten aan een item een minimale score kunnen geven van een 1 en een maximale score van 4. Een uitzondering vormen de vragen uit Vensters VO, dit is een landelijk vastgestelde set vragen over het onderwijs, de sfeer op school en sociale veiligheid. Daarbij is standaard gebruik gemaakt van een vijfpuntsschaal. Dit betekent cijfermatig dat de respondenten aan een item een minimale score kunnen geven van een 1 en een maximale score van. De betekenis van deze scores varieert: - veel te weinig (1) tot ruim voldoende () - helemaal niet (1) tot ja, zeker () - heel ontevreden (1) tot heel tevreden () - slecht (1) tot goed () - nooit (1) tot altijd () - heel onduidelijk (1) tot heel duidelijk () - heel vaak (1) tot helemaal niet () Vanwege de afwijkende antwoordschaal worden de scores van de Vensters VO vragen niet meegenomen in de gemiddelde score. Daarnaast wordt de verschillende doelgroepen standaard gevraagd de school een rapportcijfer te geven (van 1 tot en met 1). In de vragenlijsten is standaard ook een aantal open vragen opgenomen. De antwoorden op deze vragen bieden aanvullende informatie. Bij de analyse van deze gegevens is het van belang alleen die opmerkingen die meerdere malen (gerelateerd aan het totaal aantal respondenten) gemaakt zijn mee te nemen. Externe vergelijking B & T beschikt over een groot bestand van resultaten van Qschool, afgenomen bij vele scholen in Nederland. Door deze resultaten te middelen ontstaat een goed beeld van de gemiddelde school. Deze gemiddelde resultaten worden de externe benchmark genoemd.

3 In deze rapportage van Qschool worden de resultaten van de school/het schoolbestuur vergeleken met de externe benchmark, waardoor een beeld wordt verkregen van hoe de organisatie presteert in vergelijking met de gemiddelde school. Voor de beoordeling van de afwijkingen ten opzichte van de externe benchmark, beschouwen we een afwijking van,3 punt als relevant. Deze scores zijn groen gemarkeerd wanneer het een positieve afwijking ten opzichte van de externe benchmark van,3 punt of meer betreft en rood wanneer het een negatieve afwijking betreft.

4 1.. Respons el en Respons Saenstroom OPDC, Wormerveer Totale populatie Responspercentage 1% 93% 1% 41% 91%

5 1.3. Rapportcijfers Doelgroep Intern gemiddeld rapportcijfer Extern gemiddeld rapportcijfer Verschil,,9, el,,4,,1,4,,,4, en,,,

6 1.4. Gemiddelde itemscore Doelgroep Intern gemiddelde itemscore Extern gemiddelde itemscore Verschil 4,3 el 3,3 3, 3,4 en 1,1

7 . VENSTERS.1. en el e n De leerlingen worden in de lessen voldoende uitgedaagd om hun best te doen. Docenten motiveren leerlingen. Docenten houden rekening met wat leerlingen wel en niet kunnen. In de lessen hanteren docenten/ instructeurs verschillende activiteiten. De ICT werkt goed. Er wordt voldoende ICT gebruikt tijdens de lessen. De lessen sluiten voldoende aan bij de actualiteit. De buitenschoolse activiteiten zijn goed. De begeleiding en voorbereiding op een vervolgstudie is goed. De docenten behandelen de leerlingen met respect. Docenten leggen goed uit. De leerlingen zijn tevreden over de mentor. en krijgen extra begeleiding als dat nodig is. Docenten vertellen leerlingen duidelijk hoe hun resultaten zijn. Belangrijke informatie voor leerlingen wordt aan hen verstrekt. De mening van leerlingen telt mee op school (,1) (,) (,) (,) (,) (,1) (,) (,) (,4) (,3) (,4) (,) (,4) (,3) (,4) (,3)

8 De sfeer op school is prettig. De omgang met medeleerlingen is goed. en gaan met plezier naar school. De veiligheid op school is goed. Op school gelden duidelijke regels. en krijgen goede hulp bij persoonlijke problemen. De school treedt goed op bij pestgedrag (-,3 ) (-,3 ) (-,1 ) (-, ) (,3) (,3) (,)

9 3. SOCIALE VEILIGHEID 3.1. Sociale veiligheid (let op: negatief geformuleerde vragen) el e n en worden niet gepest op school. en worden niet online gepest. en doen elkaar niet expres pijn. en worden niet gediscrimineerd door medeleerlingen. 4 9 (-, ) (,1) (-, ) (-, )

10 4. VOOR OUDERS 4.1. Uitdagend onderwijs el en De school biedt onderwijs dat aansluit op het niveau van mijn kind. Mijn kind krijgt op school de mogelijkheid om zijn of haar talenten te ontwikkelen. De school stimuleert mijn kind om zijn of haar best te doen. De school zorgt dat mijn kind geïnteresseerd is in de lesstof. 4 (,3) (,3) (,) (,) 4.. Eigentijdse voorzieningen (ICT) el en Er zijn voldoende ICT-middelen beschikbaar op school. (,1) 4.3. Brede vorming el en De school bereidt mijn kind goed voor op wat hij of zij later in de samenleving tegenkomt. Mijn kind leert op school goed samenwerken met anderen. De school leert mijn kind om een eigen mening te vormen. 3 3 (,3) (,1) (,)

11 4.4. Communicatie el en De school houdt mij op de hoogte van belangrijke gebeurtenissen. Ik word door de school goed geïnformeerd over de vorderingen van mijn kind. Ik kan makkelijk contact krijgen met de school als ik dat wil. 4 3 (,1) (,) (,3) 4.. Schoolklimaat el en Ik zou andere ouders aanraden deze school voor hun kind te kiezen. Ik ben tevreden over de mentor van mijn kind. Mijn kind gaat met plezier naar school. Pesten wordt op school goed aangepakt. (,3) (,4) (,) (,)

12 . ONDERWIJS EN LEREN.1. Leren e l en De leerlingen krijgen op school voldoende mogelijkheden om eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen. (,) 4 (,) (,4) 3 (,4) De school ontwikkelt ook buiten de les activiteiten waar leerlingen van leren.,9 De leerlingen leren op school voldoende om samen te werken met andere leerlingen. (,3) (,) (,) (,) Docenten/instructeurs vertellen leerlingen wat er van hen verwacht wordt in hun lessen. (,) 9 (,1) (,).. Onderwijsaanbod en toetsing e l e n Er bestaat voldoende samenhang tussen de verschillende vakken of binnen leergebieden. (,4) (,) De leerstof tussen de leerjaren sluit goed aan. (,3) (,4) (,1) De leerlingen worden ondersteund bij het maken van belangrijke keuzes (beroepsrichting, sector, leerweg, niveau, profiel). (,3) 9 (,3) (,) De toetsen sluiten aan bij de lesstof. (-,1) 9 (,1) (,3) Het huiswerk, toetsen en proefwerkweken worden goed verdeeld gedurende het schooljaar. (,4) (,) 1 (,4).3. Didactiek

13 e l en De leerstof is afgestemd op het niveau van de leerlingen. (,) (,3) (,) 4 (,1) In de lessen wordt regelmatig gecontroleerd of de leerlingen de lesstof begrijpen. (,) (,) 3 In de lessen hanteren docenten/instructeurs verschillende didactische werkvormen. (,) (,1) 3.4. enondersteuning e l e n De leerlingen worden goed begeleid door de mentor. (,) (,4) (,1) De school biedt goede begeleiding voor leerlingen. 9 De school biedt leerlingen goede hulp bij leer- of gedragsproblemen. (,) (,)

14 . CULTUUR.1. Sfeer, sociale omgang en veiligheid e l en De leerlingen gaan graag naar onze school. (-,1) (,) (-,1 ) (,) De school gaat op een goede wijze om met pestgedrag. (-,) (,) (,) (,1).. Kwaliteitszorg e l en Onvrede die wordt geuit, wordt door de school correct afgehandeld. (,3) (,3) De school werkt structureel aan het verbeteren van de prestaties. (-,) (,) (,)

15 . LEIDERSCHAP EN MANAGEMENT e l en weten wat er in de school speelt. (,3) 9 (,) (,) informeren betrokkenen voldoende over genomen besluiten die voor hen van belang zijn. (,) (,) 4 (,4) De schoolleiding handelt vanuit een voorbeeldrol. De directie is aanspreekbaar / beschikbaar wanneer dit nodig is. (,1) (,4) (,4) (,3) 4 (,3)

16 . PERSONEEL.1. Werkklimaat en inspraak e l en De collegialiteit binnen deze school is goed. (,3) 9 (,4) (,3) Medewerkers van de school spreken elkaar aan op het gedrag en handelen., (,) 1, (,) Medewerkers van de school geven elkaar regelmatig feedback. (,3) 3 (,) 4 De overlegstructuur biedt voldoende mogelijkheden tot inbreng. (,) (,4) (,).. Ontwikkelingsmogelijkheden e l en De school biedt medewerkers goede ontwikkelingsmogelijkheden. (,3) (,) (,3) Er worden regelmatig functioneringsgesprekken gevoerd. (,) (,) (,) Waardering wordt door leidingge uitgesproken. (,3) (,4) (,4).3. Arbo-beleid e l en Er wordt een goed ziekteverzuimbeleid gevoerd. (,3) (,3) (,3) De school gaat goed om met de (tijdelijke) vervanging van zieke werknemers. (,4) (,) (,)

17 Nieuwe medewerkers worden voldoende ondersteund. (,3) (,) 4 (,3) Binnen de school is voldoende aandacht voor het voorkomen van een te hoge werkdruk. (,3) (1,) 3 (,)

18 9. KOERS 9.1. Onderwijsvisie el en De schoolleiding heeft een duidelijke visie op buitengewoon goed onderwijs (ambitie OVO Zaanstad). De schoolleiding handelt naar de visie. Er bestaat binnen het team voldoende draagvlak voor de visie. De school onderneemt de juiste activiteiten om te blijven ontwikkelen en verbeteren. Op de school staan respect, openheid en transparantie centraal. De vernieuwingsactiviteiten van de school dragen bij aan buitengewoon goed onderwijs (ambitie OVO Zaanstad). 9.. Hoofd, hart en handen el en De leerlingen worden in de lessen voldoende uitgedaagd om zichzelf optimaal in te zetten. (,) (,) Op deze school krijgen de leerlingen een brede ontwikkeling (cognitief, sociaal, emotioneel, creatief en lichamelijk). en leren op school ook zaken die zij buiten school goed kunnen gebruiken. In de lessen is er voldoende afwisseling tussen theorie en praktijk

19 De school onderneemt voldoende activiteiten waarbij leerlingen andere leerlingen van andere scholen ontmoeten.,,, Structuur biedt ruimte e l e n De docenten zijn in staat de verschillende leerstijlen van leerlingen te bedienen. (,) (,) (,) (,4) Digitale leermiddelen worden ingezet om leerlingen te ondersteunen in hun leerproces. en kunnen op deze school op verschillende niveau's werken. en kunnen keuzes in het leerproces afstemmen op hun eigen voorkeuren. Op de school zijn er voldoende mogelijkheden voor leerlingen om zonder rooster te werken., 4,, 1,,1, 9.4. Docent als lerende professional el en Docenten zijn een gids in het leer- en ontwikkelproces van leerlingen. Docenten nemen de verantwoordelijkheid voor hun eigen ontwikkeling en professionalisering. 3 Docenten leren van elkaar., 9

20 1. RESULTATEN EN OPBRENGSTEN 1.1. Algemeen e l en De school levert een aanwijsbare positieve bijdrage aan de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. (,3) (,4) (,3) 3 (,) Naar aanleiding van het laatste tevredenheidsonderzoek zijn er merkbare verbeteringen gerealiseerd op school. 4 4

21 11. SCHOOLSPECIFIEKE VRAGEN Schoolspecifieke vragen el en Het OPDC heeft leerlingen voldoende ondersteuning te bieden. Medewerkers, leerlingen en ouders zijn op de hoogte van de extra ondersteuning die het OPDC te bieden heeft. Leraren zijn op de hoogte van de sociaal-emotionele problematiek van de leerling. Het OPDC helpt leerlingen met sociaal-emotionele problemen. De ontwikkeling van de leerling wordt in voldoende mate met leerling en ouders besproken

22 1. RAPPORTCIJFER e l en Ik geef de school het rapportcijfer:, (,), (,), 1 (,), (,), (,)

23 13. OVO SERVICE OVO Service el en Het management, OP en van de scholen heeft een helder beeld bij wat OVO Service voor hen kan betekenen. Het management, OP en van de scholen is tevreden over de kwaliteit die OVO Service levert. Het management, OP en van de scholen is tevreden over de bereikbaarheid van OVO Service. Ik geef het volgende rapportcijfer aan OVO Service:,,,,, 3,,4,3