School- en functieprofiel. Conrector. Van Maerlantlyceum te Eindhoven

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Conrector Van Maerlantlyceum te Eindhoven Hengelo (O), 25 april 2018

2 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Informatie over het Van Maerlantlyceum 2 Hoofdstuk 2 Informatie over de functie 6 Hoofdstuk 3 Informatie over de procedure 8 1

3 1. Informatie over het Van Maerlantlyceum Algemeen Het Van Maerlantlyceum voor voortgezet onderwijs ligt in een groene omgeving midden in Eindhoven. Het is een school voor havo, atheneum en gymnasium. Op het Van Maerlantlyceum (VML) worden alle leerlingen uitgedaagd om het beste uit zichzelf te halen. Betrokken, kwalitatief hoogwaardige docenten verzorgen uitstekend onderwijs in een veilige omgeving. Bijzondere bijvakken en extra-curriculaire activiteiten bieden ruimte voor creativiteit, persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk bewustzijn. De school kiest hierbij voor een brede, ontwikkelingsgerichte benadering met oog voor elke leerling. Het VML heeft ongeveer 1200 leerlingen en 135 medewerkers. Het Van Maerlantlyceum streeft naar een stabiele leerlingenpopulatie. Het aantal potentiële leerlingen in Eindhoven blijft de komende jaren stabiel, maar in een concurrerende omgeving staat het aantal aanmeldingen onder druk. De school bevindt zich in een ontwikkelingsproces naar een moderne professionele organisatie. Er wordt nagedacht over de invulling van kwalitatief goed onderwijs dat past bij een moderne professionele cultuur en bij de traditie van het Van Maerlantlyceum. De conrector zal in dit proces een belangrijke rol spelen. De situatie De laatste jaren heeft zich een aantal ontwikkelingen voorgedaan, dit is van invloed op de koers van de school. Het Van Maerlantlyceum staat onder druk de kwalitatief sterke school te kunnen blijven die het altijd is geweest. De belangrijkste ontwikkelingen zijn: Een afnemende instroom van brugklasleerlingen Achterblijvende onderwijsopbrengsten Onzekerheid in het team van medewerkers De reeds ingezette vernieuwing van het onderwijs en de recente ontwikkeling van de organisatie moeten met kracht worden doorgevoerd. Uitgangspunt in de onderwijsontwikkeling is de leerling. Het leerproces van de leerling staat te allen tijde centraal en is dan ook het uitgangspunt voor keuzes die in het onderwijs worden gemaakt. Het streven is een eenduidige didactiek en pedagogiek aan te bieden voor elke leerling, gerelateerd aan de opleiding die hij of zij volgt (havo, atheneum, gymnasium). In de tweede plaats staan de individuele leerbehoeftes die de leerling heeft centraal in de ontwikkeling van het onderwijs. Dit is een uitdaging op het gebied van differentiatie binnen de klas. Het Van Maerlantlyceum wil een stabiele instroom in de brugklas en een onderwijsresultaat dat volgens het toezichtskader van de inspectie als goed wordt beoordeeld. Daartoe zal in ieder geval zichtbaar rekening gehouden dienen te worden met de verschillen tussen leerlingen. Ook de drie afdelingen, havo, atheneum en gymnasium dienen een herkenbaar eigen onderwijsprofiel te hebben. Voor de korte termijn zullen in ieder geval de onderwijsresultaten voldoende moeten worden. Voor de lange termijn zal een breed gedragen kwalitatief hoogwaardig onderwijskundig 2

4 klimaat dienen te worden ontwikkeld waarbinnen goede onderwijsresultaten worden behaald en waarbinnen leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Om de gewenste ontwikkeling te kunnen inzetten is het Schoolplan herijkt. Deze bijstelling moet het Van Maerlantlyceum ruimte geven ter verbetering pilots te ontwikkelen. Die pilots dienen binnen maximaal twee jaar te worden gevolgd door voorstellen voor de langere termijn. Naast de onderwijsontwikkeling is ook een aanscherping van de organisatiestructuur onderdeel van de herijking. Om het Van Maerlantlyceum weer op tot een kwalitatief hoogstaande school te maken is een heldere en consistente aansturing noodzakelijk. Dat vraagt van schoolleiding een heldere aansturing. Om dit te realiseren is een ontwikkeling in gang gezet naar een schoolleiding bestaande uit een rector, twee conrectoren en drie afdelingsleiders. Van docenten wordt gevraagd dat zij vanuit hun betrokkenheid zicht voortdurend ontwikkelen en in hun werk aandacht hebben voor samenhang en samenwerking. Een versterking van de marketing en profilering van de school is nodig om de buitenwereld en toekomstige leerlingen te laten zien wat het Van Maerlantlyceum allemaal te bieden heeft. Onderwijs Het Van Maerlantlyceum is een havo/atheneum/gymnasiumschool met een gemeenschappelijk brugjaar. Er is echter ook een homogene gymnasiumbrugklas. Vanuit alle brugklas staan in het tweede leerjaar alle afdelingen open voor de leerlingen afhankelijk van hun prestaties. Het Van Maerlantlyceum is nadrukkelijk op zoek naar antwoorden op de vragen die het onderwijs de school stelt. Men is enerzijds op zoek naar ruimte binnen de huidige regelgeving. Hoe verhoudt de school zich tot het kerncurriculum. Wat zijn de mogelijkheden om leerlingen extra mogelijkheden te bieden. Daarnaast denkt het Van Maerlantlyceum nadrukkelijk na over de taak van het onderwijs. Daarbij wordt aangesloten bij Gert Biesta. Daar waar in het huidige onderwijs sterk de nadruk ligt op de kwalificerende functie is het Van Maerlantlyceum van mening dat voor de zelfontplooiing en socialisatie van de leerling evenveel aandacht dient te zijn. Immers een leerling die in staat is regie te nemen over het eigen leerproces is een leerling die in staat is om de benodigde kwalificaties voor vervolgonderwijs of arbeidsmarkt te behalen. Deze leerling beschikt over de kwaliteiten die hij of zij nodig heeft om in de snel veranderende samenleving mens te zijn. Het belangrijkste voor het Van Maerlantlyceum is dat de leerling de mens wordt die hij is, leert denken over zichzelf, over zijn omgeving en de wereld waarin hij leeft. Naast de reguliere schoolactiviteiten is er veel ruimte voor tal van buitenlesactiviteiten. Er is een breed cultureel aanbod met aanbod op gebied van drama, tekenen, muziek en sport. Er zijn debatwedstrijden, muziekavonden, poëzieavonden en schoolballet. Maar ook in het bêtacluster is aandacht voor deelname aan allerlei projecten en wedstrijden, zoals de verschillende olympiades. Tevens is de school aangesloten bij de Brainportscholen. Als Brainportschool wordt het regionale bewustzijn van de leerlingen ontwikkeld en werkt het Van Maer- 3

5 lantlyceum samen met andere Brainportscholen en het bedrijfsleven in de regio aan onderwijsinnovatie. De onderzoekende houding staat hierbij centraal. Dit vraagt aandacht voor creativiteit, kritisch denken en mediawijsheid. De nadrukkelijke aandacht voor de verbinding met de buitenwereld wordt door leerlingen doorgaans als zeer motiverend ervaren. Het Van Maerlantlyceum is ook actief in verschillende internationaliseringsactiviteiten voor alle leerlingen. Het Van Maerlantlyceum is ook een Academische Opleidingsschool. Het is de bedoeling dat onderzoek de komende jaren steeds meer een onderdeel van het onderwijs zal worden. De samenwerking binnen de Academische Opleidingsschool Zuidoost-Brabant is stimulerend. Daarnaast geeft dit de mogelijkheid jonge mensen op te leiden voor het onderwijs en waar mogelijk te binden aan de school. Leerlingbegeleiding Om de onderwijsdoelstellingen te realiseren, beschikt het Van Maerlantlyceum het over een passend ondersteuningssysteem. Dat is erop gericht de leerling aan het einde van de onderwijsperiode op het VML op het niveau te brengen waarop hij/zij qua intellectuele capaciteiten thuishoort. In dit systeem wordt rekening gehouden met de stimulerende en belemmerende factoren die voor een individuele leerling gelden. De leerlingbegeleiding is primair gericht op de versterking van het zelfstandig leren van de leerlingen zodat zij in toenemende mate hun verantwoordelijkheid in het leerproces kunnen nemen. Daarnaast is de begeleiding gericht op de ontwikkeling van de persoonlijkheid van de leerling. Het is van belang dat leerlingen worden uitgedaagd hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Het bevorderen van het sociaalpedagogisch klimaat en ondersteuning bij bijzondere thuissituaties spelen hierbij een belangrijke rol. De mentor vormt de spil bij de begeleiding op het Van Maerlantlyceum. Ondersteund door de afdeling worden leerlingen gefaciliteerd. De ondersteuningsbehoefte van de leerling vormt hierbij het uitgangspunt. In de eerste twee leerjaren is er voor leerlingen die daar behoefte aan hebben voor de kernvakken extra ondersteuning. Deze ondersteuning duurt één periode. De regie voor de leerlingbegeleiding ligt bij de afdelingen. De doorlopende ontwikkelingslijn in de leerlingbegeleiding behoeft nog extra aandacht. Aan de school is ook een orthopedagoog verbonden. Gedurende het jaar wil de orthopedagoog problemen vroeg signaleren en de oorzaak achterhalen. Zij biedt begeleiding en ondersteuning als een leerling met leer- en gedragsproblemen vastloopt binnen de school. Zij voert in voorkomende gevallen gesprekken met leerlingen, ouders, leerkrachten, mentoren en andere betrokkenen (zoals ambulant begeleiders). Soms maakt ze gebruik van observatie of onderzoek. Tot slot schrijft zij handelingsplannen en verzorgt zij doorverwijzingen naar externe instanties. Professionele organisatie In een professionele organisatie neemt een medewerker regie over zijn eigen prestaties. De medewerker is zich bewust van zijn rol en verantwoordelijkheden. Hij reflecteert oprecht op eigen handelen, vraagt uit eigen beweging feedback, laat zich aanspreken en spreekt anderen aan. Een medewerker geeft daarmee zelf sturing aan functioneren en ontwikkelen. 4

6 Op dit gebied ligt binnen het Van Maerlantlyceum nog wel een uitdaging. De basis voor een dergelijke organisatie ligt in vertrouwen. Een sfeer die niet overal herkenbaar is. De betrokkenheid van de medewerkers is groot. Toch blijkt reflectie, aanspreken, aangesproken worden en op een constructieve manier meedenken soms moeilijk. Kwaliteitsbeleid Het Van Maerlantlyceum streeft naar kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Op basis van een kwaliteitskalender worden systematisch evaluaties, enquêtes en andere metingen uitgevoerd. Op basis van de resultaten van deze enquêtes worden aanpassingen gedaan, interventies gepleegd. De werkwijze hiervoor is vastgelegd in het kwaliteitsplan. Huisvesting De school is gehuisvest is een monumentaal pand dat echter niet helemaal past bij het eigentijdse onderwijs en bij het milieubewust omgaan met onze schaarse middelen. Na jaren van onderhandelen is het gelukt dat de school nieuwbouw toegezegd heeft gekregen. Binnenkort zal het huidige gebouw grondig worden herbouwd binnen de grenzen van de monumentale status. Dit zal een voor alle betrokkenen bijzondere periode worden met perspectief op een mooi nieuw onderwijsgebouw. 5

7 2. Informatie over de functie Ontstaan van de functie De vacature conrector ontstaat door het vertrek van de huidige conrector. Arbeidsvoorwaarden Functie: Conrector Ingangsdatum: 1 augustus 2018 of z.s.m. daarna Bevoegd gezag: Ons Middelbaar Onderwijs te Tilburg Instelling: Van Maerlantlyceum Salaris: Schaal 13 volgens de CAO-VO Dienstverband: Tijdelijke benoeming voor een jaar met uitzicht op een vast contract Aanstelling: Aanstelling bij Van Maerlantlyceum Omvang: 1,0 Fte Extra s: Het bestuur van OMO biedt haar leidinggevende werknemers enkele aanvullende arbeidsvoorwaarden naast de CAO-VO. Functie-eisen Een academisch denk- en werkniveau Leidinggevende ervaring in het onderwijs Ruime ervaring met het aansturen van onderwijskundige en organisatorische veranderingen Een heldere visie op onderwijs en een aantoonbare affiniteit daarmee Een relevante managementopleiding is een pre Bereidheid om de missie en visie van het Van Maerlantlyceum te onderschrijven Profielschets conrector Van Maerlantlyceum Persoonlijkheid als leider De conrector beschikt over persoonlijke eigenschappen, kennis en vaardigheden om de rol van conrector effectief in te kunnen vullen. Kenmerken: handelt integer, betrouwbaar en geloofwaardig en is daarmee een rolmodel bouwt aan wederzijds vertrouwen communiceert transparant opereert vanuit sterke persoonlijke waarden en is in staat, als de context daarom vraagt, flexibel te opereren toont een open leerhouding en past deze toe kan op creatieve wijze complexe problemen oplossen Functioneert als sparringpartner van de rector 6

8 Visie De conrector heeft een visie op onderwijs, op leren en op het ontwikkelen van medewerkers. Kenmerken: werkt vanuit een gedeelde visie die mensen inspireert en motiveert vertaalt deze visie consequent naar alle onderdelen van de organisatie geeft de organisatie richting voor de toekomst op basis van het strategisch beleidsplan van de stichting Onderwijsontwikkeling De conrector realiseert optimale condities voor leren en doceren (o.a. fysieke omgeving, leermiddelen, tijdsbesteding). Kenmerken: is initiatiefrijk en/of stimuleert de initiatieven uit het team om adequaat in te spelen op de uitdaging waarvoor het Van Maerlantlyceum staat creëert onderwijsomstandigheden waarin leerlingen optimaal toekomen aan leren en in voldoende mate effectieve instructie en feedback krijgen draagt bij aan het bepalen van leerdoelen voor alle leerlingen en bijpassende strategieën om die doelen te behalen stimuleert onderwijsontwikkeling die past bij de visie van de school en die aansluit bij de maatschappelijke ontwikkelingen. Professionele ontwikkeling stimuleren De conrector stimuleert de professionele ontwikkeling van individuele medewerkers. Kenmerken: voert een professionele dialoog met individuele medewerkers biedt individuele medewerkers gericht ruimte en mogelijkheden om te leren en zich verder te ontwikkelen bevordert een cultuur die bijdraagt aan het lerend vermogen van individu en organisatie en die gericht is op kwaliteitsontwikkeling stimuleert vormen van reflectie, evaluatie en verbetering om zorg te dragen voor de waarborg van de (specifieke) kwaliteiten van de school bevordert een werkklimaat waarin ieder afspraken nakomt en waarop men elkaar aanspreekt verbindt bovenstaande met de visie van de school en zorgt voor ontwikkeling van de gehele organisatie. 7

9 3. Informatie over de procedure Procedure werving & selectie In opdracht van Emmeken van dr. Heijden namens het Van Maerlantlyceum, begeleidt Frans van der Knaap als extern adviseur voor Erik Versteege Search de procedure werving & selectie conrector het Van Maerlantlyceum te Eindhoven. Hij voert, rekening houdend met de vastgestelde profielschets, preselectiegesprekken met kandidaten. Op basis van deze gesprekken stelt hij een shortlist op die hij presenteert aan de benoemingsadviescommissie (BAC). De opdrachtgever bepaalt welke kandidaten voor de eerste ronde sollicitatiegesprekken worden uitgenodigd. Informatie Meer informatie over het Van Maerlantlyceum is te vinden op Daarnaast is relevante informatie over de school te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Scholen op de kaart (voorheen Vensters voor Verantwoording). Voor belangstellenden is er op een digitaal informatiepakket beschikbaar. Informatie over de school, de functie en de benoemingsprocedure maken deel uit van het digitale informatiepakket. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Frans van der Knaap, telefoonnummer: Solliciteren en data Bent u de conrector die wij voor het Van Maerlantlyceum zoeken? Stuur dan voor of uiterlijk 27 mei 2018 uw brief en curriculum vitae, gericht aan de rector mevrouw dr. E.M.R. van der Heijden, naar info@erikversteege.nl. Op Maandag 4 juni vinden in de omgeving van Eindhoven preselectiegesprekken plaats. De twee rondes van sollicitatiegesprekken zullen plaatsvinden in de omgeving van Eindhoven. De eerste ronde is gepland op Vrijdag 15 juni. De uitnodigingen voor deze eerste ronde zullen in week 24 per mail worden verzonden. De tweede ronde sollicitatiegesprekken is gepland op Donderdag 21 juni. Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure. Het bestuur verwacht de procedure voor de zomer te kunnen afronden. Contactgegevens Erik Versteege Search B.V. Vijverlaan CC Hengelo Tel: Mail: info@erikversteege.nl Adviseur: Frans van der Knaap Tel: Mail: frans.vanderknaap@erikversteege.nl 8

10 Secretariaat: Annemarie Arends Tel: Mail: 9