Profielschets. Afdelingsleider

Transcriptie

1 Profielschets Afdelingsleider Krimpenerwaard College in Krimpen aan den IJssel, 2016

2 Profielschets Afdelingsleider (LD) Krimpenerwaard College Afdelingsleider mavo en afdelingsleider havo. Per vacante positie 0,8 fte 1,0 fte: 0,6 fte leidinggevende taken, 0,2 0,4 fte specifieke onderwijstaken. Vooraf Het Krimpenerwaard College is op zoek naar twee Afdelingsleiders, respectievelijk voor de mavo- en de havo-afdeling. In deze profielschets beschrijven we kort het Krimpenerwaard College. In grote lijnen schetsen we het generieke profiel van Afdelingsleider en wordt aangegeven over welke kwaliteiten iemand moet beschikken om deze functie adequaat te kunnen vervullen. Per afdeling zijn de specifieke aandachtspunten benoemd. Uiteraard is er meer gedetailleerde informatie over de school voorhanden. Hiervoor verwijzen wij naar de website van het Krimpenerwaard College ( Achtergrondinformatie Krimpenerwaard College Het Krimpenerwaard College in Krimpen aan den IJssel biedt onderwijs aan ca leerlingen, verdeeld over vier afdelingen: de brugklassen, mavo (vmbo-tl.), havo en vwo (bestaande uit atheneum en gymnasium). In totaal zijn er ca. 115 medewerkers werkzaam. De school is een bestuurlijke éénpitter, met een schoolleiding die is samengesteld uit drie directieleden: de rector/bestuurder, de plaatsvervangend rector/directeur bedrijfsvoering en de conrector personeel/onderwijs. Elke afdeling valt operationeel onder de verantwoordelijkheid van een afdelingsleider. De missie van de school is om midden in de maatschappij te staan en te beschikken over een rijk onderwijsaanbod, waarbij een duurzame relatie is gelegd met relevante maatschappelijke partners. De ambitie van de school is om te investeren in een goede basis door de leerling juist die kennis en vaardigheden mee te geven die nodig zijn voor de banen van de (nabije) toekomst. Door ruime aandacht voor begeleiding van leerlingen op vele terreinen, ook na schooltijd, krijgen zij de gelegenheid om zich te ontwikkelen tot evenwichtige persoonlijkheden en waardige en waardevolle leden van de samenleving. Maatwerk is een sleutelbegrip. Het Krimpenerwaard College biedt leerlingen veel keuzemogelijkheden in vakken. Leerlingen die de behoefte hebben om te switchen van opleiding of profiel worden daarin intensief begeleid. Medewerkers investeren in het tot stand brengen van een betrokken relatie en prettige onderlinge verhouding tussen hen, de leerlingen en hun ouders door een voortdurende dialoog tussen de belanghebbenden. Het motto van de school is dan ook Houvast bieden, ruimte laten: samen leren!. Onderwijskundige opdracht Het Krimpenerwaard College ziet voor de komende jaren een aantal belangrijke onderwijskundige vraagstukken. Elke afdeling bestaat uit een eigen doelgroep van leerlingen met specifieke kenmerken. De docenten zijn echter breed inzetbaar en geven veelal over meerdere afdelingen les, waardoor er afdeling-overstijgend gedeelde onderwijskundige vraagstukken liggen. Krimpen aan den IJssel, 2016 Pagina 2 van 5

3 Voor het verbinden van de afdelingen is een breed gedragen, gemeenschappelijke koers van groot belang. Duidelijke keuzes, het stellen van de juiste prioriteiten en de medewerkers houden aan wat is afgesproken is hierbij onontbeerlijk. Nadat de gezamenlijke koers bepaald is, kan elke afdeling binnen de afgesproken kaders de eigen accenten leggen. Centrale thema s voor de school zijn het motiveren van de leerling, meer eigen verantwoordelijkheid bij de leerling voor het leerproces en het vergroten van de leeropbrengsten. Een belangrijke sleutel daarvoor ligt in de ontwikkeling van de professionele cultuur. In de bestaande cultuur voelt de docent zich breed verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de leerling. Dit vertaalt zich in een overwegend docent-gestuurde aanpak en een leerling die zich gedraagt als consument. De uitdaging is om de verantwoordelijkheid voor het leerproces meer bij de leerling te leggen; de leerling te stimuleren om zich in te zetten voor zijn eigen toekomst. Dit vraagt van de docent om blijvend te professionaliseren naar een attitude en vaardigheid om de leerling in die eigen verantwoordelijkheid en zelfstandigheid te begeleiden. Digitalisering van het onderwijsaanbod en toepassing van RTTI zijn middelen die hierbij ondersteunen. De ontwikkeling hiervan is in volle gang, voor docenten geldt dat zij zich in deze toepassingen geleidelijk verder bekwamen. Van belang is dat dergelijke middelen geen doel op zich zijn. Zij moeten bijdragen aan het vergroten van de onderwijs-/leeropbrengsten en het activeren en differentiëren binnen de doorlopende leerlijnen. De afdelingsleider De dynamiek van de samenleving en de kwaliteitseisen van de onderwijsinspectie, vragen van het Krimpenerwaard College zorg te blijven dragen voor de ontwikkeling en borging van het kwaliteitsniveau. De professionele aansturing en uitvoering van het werk op de school vraagt voortdurende aandacht. De afdelingsleiders dragen de onderwijskundige en personele verantwoordelijkheid voor het primaire proces in de afdelingen. Binnen de context van de eerder beschreven opdracht verbinden zij medewerkers en onderwijs. Zij doen dat door een heldere communicatie en op grond van een herkenbaar commitment aan de afdeling. Iedere afdeling heeft een eigen accent. Specifiek voor de mavo afdeling geldt dat deze zowel binnen als buiten de school gepositioneerd moet worden als aantrekkelijke afdeling. Belangrijk is dat de afdeling zich ontwikkelt op grond van een duidelijk visie op de mavo en de plek van dit onderwijs in de school en de maatschappij. In de afdeling havo is de status quo dat met ingang van het nieuwe cursusjaar sprake is van een nieuw samengesteld kernteam. Daar ligt het vraagstuk om op een inspirerende manier te bouwen aan een hernieuwde situatie, samen met alle betrokkenen. Tegelijkertijd zullen de afdelingsleiders gezamenlijk moeten optrekken om de bredere onderwijskundige vraagstukken aan te pakken. Daarbij houdt de schoolleiding er rekening mee dat van de organisatie in toenemende mate flexibiliteit wordt gevraagd. In dat perspectief zal ook worden nagedacht over een management- c.q. organisatiestructuur die dienend is aan de onderwijskundige ambities. De doelstelling is om de kwaliteit van het onderwijs te vergroten door het stimuleren van de professionele leergemeenschap van de afdeling en de ontwikkeling van de individuele docent in het bijzonder. Krimpen aan den IJssel, 2016 Pagina 3 van 5

4 Met ingang van het cursusjaar treden twee van de vier zittende afdelingsleiders terug wegens het bereiken van de pensioengerechtigde leeftijd. De school is daarom op zoek naar geschikte kandidaten, die breed inzetbaar, geïnteresseerd en gemotiveerd zijn om zich actief in te zetten voor de verdere professionele ontwikkeling van het Krimpenerwaard College. Kaders, bevoegdheden en verantwoordelijkheid De afdelingsleider geeft direct leiding aan een kernteam van senior docenten en is tevens verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de begeleiding van docenten/mentoren en de zorg voor leerlingen in de afdeling. De afdelingsleider rapporteert aan de conrector personeel/onderwijs van het Krimpenerwaard College. Tezamen met de rector, conrectoren en zijn collega-leidinggevenden vormt hij het managementteam en levert hij actief een bijdrage aan de beleidsmatige ontwikkelingen van het Krimpenerwaard College in zijn totaliteit. Kennis en ervaring Het is belangrijk dat u beschikt over: een academisch werk- en denkniveau; actuele kennis van eigentijdse didactiek en pedagogiek; kennis en expertise ten aanzien van het optimaliseren van leeropbrengsten; ervaring in het initiëren van (onderwijs)ontwikkelingen en coördineren/leidinggeven aan de uitvoering daarvan; ervaring met de coördinatie van de zorg voor leerlingen; een relevante onderwijsbevoegdheid voor het voortgezet onderwijs. Persoonlijke eigenschappen u denkt en handelt oplossingsgericht; u treedt daadkrachtig op; u bent communicatief sterk en gericht op verbinding maken; u bent stressbestendig; u heeft een positieve instelling en een goed relativeringsvermogen. Bovenstaande vertaalt zich in de volgende competenties: Communicatief vermogen U bent een kritische gesprekspartner voor anderen. Daarbij luistert u naar de werkelijke boodschap die wordt overgebracht, u vraagt door en gaat in op reacties. U schroomt niet om mensen aan te spreken met behoud van de relatie. U weet uw eigen boodschap ook onder meer complexe omstandigheden duidelijk en samenhangend te verwoorden. U heeft niet alleen oog voor feitelijke informatie, maar hoort ook de emotionele boodschap die afgegeven wordt in gesprek met anderen. U kunt ideeën en informatie in heldere en correcte taal communiceren, zodanig dat de essentie bij anderen overkomt. Krimpen aan den IJssel, 2016 Pagina 4 van 5

5 Onderwijskundig leiderschap U beschikt over een heldere visie op organisatorische en inhoudelijke ontwikkelingen in het onderwijs en de hedendaagse samenleving. U betrekt actief de trends en vernieuwingen van de onderwijssector en de samenleving bij de ontwikkeling van het onderwijs en u benut uw actuele kennis in het bijzonder om mede richting te geven aan de onderwijskundige keuzes van het Krimpenerwaard College. Op basis van uw inbreng slaagt u erin op inspirerende wijze de bestaande onderwijsontwikkeling in uw afdeling te versterken en waar nodig een nieuwe impuls te geven. Helicopterview U weet in complexe situaties het overzicht te bewaren en vraagstukken op een meta-niveau te benaderen. Het vermogen om op een meer abstract niveau en in grote lijnen te kunnen denken, maakt dat u met een zekere distantie de situatie kunt beschouwen. Tegelijkertijd ziet u de finesses van het probleem, zonder te veel in detail te willen treden. De dagelijkse ontwikkeling binnen uw afdeling ziet u in relatie tot de koers van het Krimpenerwaard College. U zoekt daarin afstemming met uw collega s in het management. Organisatiesensitiviteit U bent in staat om de verschillende belangen binnen het Krimpenerwaard College als geheel te onderscheiden. In processen van oordeelsvorming en besluitvorming houdt u met die uiteenlopende belangen rekening. U toetst het draagvlak voor ideeën en te nemen beslissingen bij medewerkers. U bent toegankelijk, aanspreekbaar en zichtbaar aanwezig. U weet wat er bij leerlingen en medewerkers leeft en onderkent de invloed en gevolgen van uw eigen handelen. U hebt gevoel voor verhoudingen en weet daar op een sensitieve wijze mee om te gaan. Uit uw gedrag blijkt dat u rekening houdt met de gevoelens van anderen. U laat hen in hun waarde en weet zich te verplaatsen in hun positie. Tevens weet u welke kwaliteiten beschikbaar zijn en hoe en wanneer u deze het best in kan (laten) zetten. Cyclisch handelen U bewaakt de voortgang van een proces of ontwikkeling en stelt plannen bij wanneer dat nodig is. Door adequaat te structureren en te prioriteren, bent u in staat om effectief in actie te komen en daardoor de gewenste doelen te bereiken. U houdt overzicht over de situatie en voeling met de onderdelen van de onder uw verantwoordelijkheid vallende aandachtsgebieden. De activiteiten van uw afdeling worden op gestructureerde wijze versterkt. Coachend leiding geven Als afdelingsleider herkent u de ontwikkelbehoeften van anderen en spreekt u hen aan op de eigen verantwoordelijkheid. U stimuleert uw medewerkers om zich binnen kaders te ontwikkelen en na te denken over de versterking van de eigen professionaliteit. U bent gericht op de ontwikkeling van talenten en weet mensen te motiveren. Krimpen aan den IJssel, 2016 Pagina 5 van 5