School- en functieprofiel. Directeur. Walburg College te Zwijndrecht

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Directeur Walburg College te Zwijndrecht

2 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Informatie over het Walburg College 2 Hoofdstuk 2 Informatie over de functie 5 Hoofdstuk 3 Informatie over de procedure 8 1

3 1. Informatie over het Walburg College Algemeen Het Walburg College is een middelgrote openbare scholengemeenschap voor gymnasium, atheneum, havo en mavo in Zwijndrecht. De school heeft een stabiel leerlingaantal. Per 1 oktober 2018 bezoeken 1166 leerlingen het Walburg College. Op het Walburg College heeft men oog voor elkaar en oog voor de toekomst. Het gebouw van het Walburg College ademt openheid; in de aula en op het schoolplein heerst een ontspannen sfeer. Leerlingen en medewerkers willen elkaar leren kennen. Met elkaar werkt men aan ieders ontwikkeling en die van de school. De leerlingen worden voorbereid op een plaats in de samenleving van morgen. Kennisoverdracht neemt daarbij een belangrijke plaats in en daarnaast wordt aandacht besteed aan een zestal vaardigheden die in de toekomst steeds meer op de voorgrond zullen treden: kritisch denken, samenwerken, goed burgerschap, karaktervorming, communicatie en creativiteit. Het Walburg College geeft aan naar excellent onderwijs te streven, maar daarbij geen perfecte school te zijn. Men verwacht ook geen perfectie van de leerlingen. Er is een veilige leeromgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn en niet afgerekend worden op fouten. Het maken van fouten vormt immers een niet te onderschatten onderdeel van het leerproces. Nieuwsgierigheid is de basis van het onderwijs. Daarom biedt het Walburg College een leeromgeving waarin leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Dit geldt voor iedere leerling op iedere afdeling. Missie en Visie Het Walburg College wil onderwijs van hoge kwaliteit bieden, zodat de leerlingen optimaal zijn voorbereid op vervolgstudies en een plaats in de samenleving kunnen vinden die bij hun capaciteiten en persoonlijkheid past. Medewerkers en leerlingen zijn gericht op kwaliteit en niveau van het aanleren van kennis, vaardigheden en attitudes. Tevens hebben medewerkers een pedagogische taak. Daarbij treden zij in hun handelen tegenover leerlingen coachend, begeleidend, maar ook sturend en normerend op en geven zij duidelijk grenzen aan. Dit betekent dat iedereen in de school kan rekenen op een respectvolle benadering door anderen. Er is een sociaal veilig klimaat waaraan zowel de (school-)leiding als medewerkers, leerlingen en ouders hun bijdragen leveren. Het Walburg College ontwikkelt zich verder als lerende organisatie waarin talenten worden onderkend en ontwikkeld, zowel bij de leerlingen als bij de medewerkers. In dit kader wordt een duidelijk proactieve opstelling verwacht van alle betrokkenen. Het adequaat en creatief inspelen op veranderingen vormt daarin de basis. Het Walburg College streeft naar een rijke en gevarieerde leeromgeving en een breed onderwijsaanbod dat - voor zover mogelijk - dient aan te sluiten bij de behoeften, kwaliteiten en belangstelling van de leerling. Om dit te realiseren wordt er gebruik gemaakt van flexibele vormen van leren en instructie. De leerlingen krijgen, onder leiding van de medewerkers, de nodige speelruimte om zelf verantwoordelijk te zijn voor hun werken en leren. Onderwijskundige doelen De onderwijskundige doelen vanuit het schoolplan zullen de komende jaren richtinggevend zijn voor het onderwijs op het Walburg College. 1. De leerling zit op de juiste plek Er is aandacht voor het aannamebeleid van leerlingen bij ons op school. Elke leerling stroomt in op het juiste niveau. Om het juiste niveau van leerlingen te bepalen is de kwaliteit van 2

4 toetsing van belang. Er is dan ook aandacht voor het toetsbeleid. Elke sectie heeft heldere afspraken over de toetsing binnen de onder- en bovenbouw op basis van een doorlopende leerlijn, toetsing in parallelle klassen en een passend PTA. Tenslotte biedt het Walburg College ruimte aan leerlingen om zich te kunnen blijven ontwikkelen en biedt de school een passend onderwijsaanbod, waarbij keuzes gemaakt worden met betrekking tot het aanbod dat wij in de toekomst wel of niet blijven aanbieden. 2. Het Walburg College biedt leerlingen uitdagend en activerend onderwijs waarbij eenieder zijn verantwoordelijkheid neemt. Leerlingen en personeel van het Walburg College zijn samen verantwoordelijk voor het creëren van een schoolklimaat waarbij eenieder verantwoordelijk en eigenaar is van het leerproces op school. Dit betekent ook dat leerlingen door docenten worden uitgedaagd in de les en een herkenbaar leerklimaat ontstaat op school. Hiervoor wordt een didactisch concept ontwikkeld waarmee het leerklimaat herkenbaar is voor leerlingen in de les. 3. Wij inspireren en informeren elkaar. Op het Walburg College werken betrokken collega s die bijdragen aan een leercultuur die gericht is op reflectie en het leren van en met elkaar. Door feedback te geven aan leerlingen en collega s en feedback te ontvangen van leerlingen en collega s dragen we bij aan ons schoolklimaat waarin de professionele houding, persoonlijke groei en ontwikkeling centraal staan. Door het bezoeken van elkaars lessen krijgen we inzicht in de mogelijkheden van ons onderwijs en delen we good practices. 4. Kwaliteitszorg We nemen onze verantwoordelijkheid als school serieus. We houden onze methoden en resultaten steeds opnieuw kritisch tegen het licht en zijn niet bang om onze doelen en eisen bij te stellen. Samen met het onderwijsondersteunend personeel, docenten, leerlingen en ouders werken wij samen om de kwaliteit van ons onderwijs hoog te houden. Onderwijsaanbod Om tot een zo goed mogelijke ontplooiing van de individuele talenten van de leerlingen te komen, biedt het Walburg College naast de reguliere afdelingen een breed pakket aan waardoor leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Dit is zichtbaar door: het aanbieden van een breed onderwijspakket met Tweetalig Onderwijs, Technasium, gymnasium, Jonge Mavo-Ondernemers en een traject voor hoogbegaafde leerlingen Een tweejarige onderbouw met zowel homogene klassen als schakelklassen havo/mavo en vwo/havo. In de schakelklassen worden leerlingen op twee niveaus becijferd het stimuleren van individuele ontplooiingsmogelijkheden het bevorderen van de actieve rol van leerlingen veel buitenschoolse activiteiten een breed cultureel aanbod In het eerste jaar van het gymnasium hebben leerlingen naast het programma van de vwo-leerlingen ook het vak Latijn. In het tweede leerjaar wordt daarnaast het vak Grieks aangeboden. Aan het einde van de derde klas besluiten gymnasiumleerlingen of zij de opleiding al dan niet tot het examenjaar vervolgen. De gymnasiumopleiding kan gevolgd worden in combinatie met het Tweetalig Onderwijs In de onderbouw havo en vwo wordt Tweetalig Onderwijs aangeboden. Leerlingen volgen ten minste 50% van de lessen in het Engels. Voor de bovenbouw wordt het Internationaal Baccalaureaat (IB) 3

5 aangeboden. Naast het Cambridge- of IB-programma kan een leerling meedoen aan BBC awards zoals debating, speaking en een writing contest. Een IB-leerling maakt zijn profielwerkstuk in het examenjaar in het Engels. Voor havo- en vwo-leerlingen met interesse voor techniek is er het Technasium. Leerlingen op het Walburg College volgen naast de reguliere vakken het vak onderzoek en ontwerpen (O&O). Daar doen ze niet alleen kennis en vaardigheden op over het ontwerp- en onderzoeksproces, maar passen die ook daadwerkelijk toe op realistische opdrachten die direct uit het bedrijfsleven komen. Het Technasium kan Nederlandstalig of in combinatie met het Tweetalig Onderwijs worden gevolgd. Voor mavo-leerlingen is er het vak Jonge Mavo-Ondernemers (jmo). In het derde leerjaar runnen leerlingen in groepjes van 5-6 personen een eigen bedrijf. Ze zijn hier minimaal vier uur per week mee bezig. Naast het vak jmo leveren ook sommige andere vakken een bijdrage. De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor het succes van hun eigen bedrijf en leren spelenderwijs samenwerken, presenteren, resultaatgericht werken, afspraken nakomen, naar elkaar luisteren en elkaar aanspreken. De jonge mavo-ondernemers hebben in het Walburg College hun eigen ruimte, de kantoortuin. Het Walburg College kent een traject voor hoogbegaafde leerlingen. Deze leerlingen krijgen de tijd, de ruimte en de aandacht om zich op eigen wijze de verplichte lesstof eigen te maken. Bij een groot aantal leerlingen leidt dat ertoe dat ze het plezier in school hervinden. Naast deze programma s biedt het Walburg College tal van buitenschoolse activiteiten aan. De school beschikt over een theater waar volop gebruik van wordt gemaakt. Dit biedt veel mogelijkheden. De Theaterclub Walburg College organiseert jaarlijks meerdere muziek- en theateravonden en (om het jaar) een eigen musicalproductie. Het theater geeft schoolfeesten en diploma-uitreikingen extra glans. Daarnaast geeft het docenten de mogelijkheid om hun leerlingen ook buiten het leslokaal een podium te bieden, letterlijk en figuurlijk. De onderbouw van het Walburg College kent zowel homogene klassen als schakelklassen. Er zijn homogene mavo-klassen en heterogene schakelklassen havo/mavo en vwo/havo. De schakelklassen bestaan uitsluitend in leerjaar 1 en 2. In de schakelklassen wordt op het hoogste niveau les gegeven en op twee niveaus getoetst en becijferd. Organisatie Aan het Walburg College zijn in dit schooljaar 122 medewerkers verbonden: de verdeling over de personeelscategorieën is als volgt: Categorie Aantal Aantal fte Directie 1 1,0 Afdelingsleiders 4 4,0 Onderwijzend personeel 85 69,6 Onderwijs Ondersteunend Personeel 32 19,8 Totaal ,4 De schoolleiding op het Walburg College bestaat uit de directeur en vier afdelingsleiders. De school heeft vier afdelingen. Er is een afdelingsleider onderbouw havo/vwo, die verantwoordelijk is voor vwo 1-2, havo 1-2. De afdelingsleider mavo is verantwoordelijk voor mavo 1-4. De afdelingsleider havo is verantwoordelijk voor havo 3-5 en de afdelingsleider vwo is verantwoordelijk voor vwo 3-6. Elke afdeling bestaat naast de afdelingsleider uit een leerlingcoördinator, afdelingsassistenten en mentoren. Er vindt wekelijks overleg plaats tussen de afdelingsleider, de mentoren en de docenten. 4

6 De leerlingen kunnen met al hun vragen terecht in de afdelingskamer waar de leerlingcoördinatoren hun werkplek hebben. Hier is de hele dag een afdelingsassistente aanwezig. Alle afdelingsleiders zijn ook verantwoordelijke voor meerdere portefeuille. 1. PR, contacten basisonderwijs, maatwerk en ondersteuning BOS. 2. Formatie, werving en selectie nieuwe docenten. Jonge Mavo Ondernemers 3. Organisatiebureau en het examensecretariaat. 4. Traject voor hoogbegaafden, het Tweetalig Onderwijs, het gymnasium, het Technasium. Bestuur Het Walburg College valt, samen met 14 basisscholen en 7 andere vo-scholen onder het bestuur van de Onderwijsgroep Zuid-Hollandse Waarden voor PO en VO (OZHW). Het College van Bestuur, bestaande uit twee leden, met daarboven de Raad van Toezicht, heeft de feitelijke eindverantwoordelijkheid voor alle scholen. De scholen vormen in hun onderwijskundig concept en in hun contacten met de eigen doelgroep zelfstandige eenheden. 2. Informatie over de functie Ontstaan van de functie De vacature directeur is ontstaan door het aanstaande vertrek van de directeur per 1 april Arbeidsvoorwaarden Functie: Ingangsdatum: Bevoegd gezag: Instelling: Locatie: Salaris: Dienstverband: Aanstelling: Omvang: Extra s: Directeur 1 augustus 2019, of zoveel eerder als mogelijk Onderwijsgroep Zuid-Hollandse Waarden voor PO en VO Walburg College Norderstedtplein 6, 3332 GK Zwijndrecht Schaal 14 cao VO Tijdelijke benoeming voor een jaar met uitzicht op een vast contract Aanstelling bij de Stichting OZHW voor PO en VO 1,0 Fte Het bestuur van OZHW biedt haar werknemers een aantrekkelijk pakket arbeidsvoorwaarden conform de CAO-VO Functie-eisen Een academisch denk- en werkniveau Leidinggevende ervaring in een vergelijkbare functie is een pré Ervaring met het aansturen van onderwijskundige veranderingen Een heldere visie op onderwijs Een relevante managementopleiding is een pré Bereidheid om de missie en visie van OZHW en schoolplan van het Walburg College te onderschrijven en verder vorm te geven 5

7 Profielschets directeur Walburg College De directeur van het Walburg College is iemand die leidinggevende ervaring heeft in een grotere scholengemeenschap. Hij handelt vanuit het adagium dat het gaat om de ontwikkeling van ieder kind en vanuit de ondersteunende rol van de school in die ontwikkeling. Hij verbindt zich voor langere tijd aan de school en is zichtbaar voor kinderen, ouders en medewerkers. Hij is een boegbeeld van de school, die de school zowel intern als extern helder profileert. Persoonlijkheid als leider De directeur beschikt over persoonlijke eigenschappen, kennis en vaardigheden om de rol van directeur effectief in te kunnen vullen. handelt integer, betrouwbaar en geloofwaardig en is daarmee een rolmodel bouwt aan wederzijds vertrouwen zichtbaar zowel binnen als buiten de school communiceert transparant opereert vanuit sterke persoonlijke waarden en is in staat, als de context daarom vraagt, daar flexibel mee om te gaan toont een open leerhouding en past deze toe kan zonodig op creatieve wijze complexe problemen oplossen Visie De directeur heeft een visie op onderwijs, op leren en op het ontwikkelen van medewerkers. werkt vanuit een gedeelde visie die mensen inspireert en motiveert vertaalt deze visie consequent naar alle onderdelen van de organisatie geeft de organisatie richting voor de toekomst op basis van het strategisch beleidsplan van de stichting levert een actieve bijdrage aan de ontwikkeling van de OZHW-organisatie als geheel Onderwijsontwikkeling De directeur realiseert optimale condities voor leren en werken (o.a. fysieke omgeving, leermiddelen, tijdsbesteding). creert onderwijsomstandigheden waarin leerlingen optimaal toekomen aan leren en in voldoende mate effectieve instructie en feedback krijgen draagt bij aan het bepalen van leerdoelen voor alle leerlingen en bijpassende strategieën om die doelen te behalen draagt zorg voor- en werkt mee aan een inhoudsvol curriculum dat past bij de visie van de school visie op ICT als didactische hulpmiddel Professionele ontwikkeling stimuleren De directeur stimuleert de professionele ontwikkeling van individuele medewerkers. voert een professionele dialoog met individuele medewerkers 6

8 biedt individuele medewerkers gericht ruimte en mogelijkheden om te leren en zich verder te ontwikkelen bouwt aan een cultuur waarin mensen kunnen en mogen leren stimuleert, evalueert en ontwikkelt en draagt zorg voor borging verbindt bovenstaande met visie en zorgt voor ontwikkeling van de gehele organisatie Strategisch omgaan met omgeving De directeur kan de omgeving van de organisatie inzetten om de organisatiedoelen te realiseren. realiseert productieve relaties met andere partijen en mobiliseert deze (o.a. ouders, scholen, overheden) speelt in op toekomstige ontwikkelingen benut beleid en regelgeving om organisatiedoelen te realiseren is in staat om de organisatie zo nodig af te schermen voor externe invloeden kan zonodig optreden als buffer Opdracht voor de directeur Het Walburg College heeft de afgelopen jaren veel initiatieven genomen en tal van zaken ontwikkeld. Het is belangrijk hierin het goede te behouden en te focussen op krachtige kenmerken van de school. Dit schoolprofiel dient te worden geborgd en kwalitatief verder te worden ontwikkeld. Een profiel waarmee recht wordt gedaan aan de talenten van alle leerlingen en versterken van het herkenbare Walburg Profiel. Hij/zij maakt nadrukkelijk gebruik van de expertise die binnen en buiten de school aanwezig is. Bouwt verder aan een goed functionerende organisatie waarin docenten zich prettig voelen en waarin zij verantwoordelijkheid willen nemen voor het versterken van het profiel van de afdeling. Stuurt op basis van onderzoek en analyse op maatregelen die leiden tot kwaliteitsverbetering. De kwaliteit van het onderwijs is de laatste jaren onder druk komen te staan. Het is zaak de, door de Inspectie benoemde, kwaliteitsindicatoren een goede structurele basis in de afdeling te geven. Stimuleert initiatieven van medewerkers die met ideeën en innovaties komen betreffende onderwijsontwikkeling, kwaliteitsverbetering en leerlingenzorg voor zover deze passen binnen het gekozen beleid. Bevordert een sfeer in het schoolteam waarbij medewerkers het gevoel hebben dat zij worden gehoord en gekend; Draagt bij aan versterking van de interne communicatie binnen de afdelingen en binnen de school als geheel. Draagt bij aan versterking van de externe communicatie door deel te nemen aan netwerkbijeenkomsten waarbij de school betrokken is. Zorgt voor een goede balans tussen belangen van leerlingen en medewerkers; schroomt niet om leerlingen en medewerkers te herinneren aan gezamenlijk overeengekomen doelstellingen en afspraken. Geeft de organisatie richting voor de toekomst op basis van het schoolplan

9 3. Informatie over de procedure Meer informatie over het Walburg College is te vinden op de website Daarnaast is relevante informatie te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en van Scholen op de kaart. Bent u de directeur die wij voor het Walburg College te Zwijndrecht zoeken? Richt dan uw sollicitatiebrief aan mevrouw J. Everts, College van Bestuur. U stuurt uw brief en curriculum vitae uiterlijk 8 februari 2019 naar secretariaat.bestuur@ozhw.nl of via onze vacaturesite Voor meer informatie over de school kunt u contact opnemen met de heer Marvin Smale, directeur Walburg College ( ). Mocht u informatie willen hebben over de procedure, dan kunt u contact opnemen met mevrouw Lisette van de Weijer, bestuurssecretaris ( ). Op woensdag 13 februari en vrijdag 15 februari zijn op het bestuurskantoor te Barendrecht de eerste sollicitatiegesprekken. De tweede ronde sollicitatiegesprekken staan gepland op woensdag 20 februari Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure. Deze vacature wordt tevens intern uitgezet. Interne kandidaten gaan bij gebleken geschiktheid voor op externe kandidaten. 8