PRAKTIJK 3 AFSTUDEERSTAGE GROEIDOSSIER semester 7

Transcriptie

1 PRAKTIJK 3 AFSTUDEERSTAGE GROEIDOSSIER semester 7 Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Kattenberg 9 B-9000 Gent Tel.: Fax: praktijkcoordinatie.oso@arteveldehs.be

2 1. VOORAF OVERZICHT EN TIMING OPDRACHTEN DIDACTISCHE STAGE Voor de afstudeerstage... 7 Opdracht 1: jij als leraar Tijdens de ingroei... 9 Opdracht 2: beginsituatie van de school... 9 Opdracht 3: observatie van de vakmentor en participatiestage... 9 Opdracht 4: volgopdracht Tijdens de doe-stage Opdracht 5: observatie van medestagiairs Opdracht 6: onderwijsbehoeften in kaart Opdracht 7: zelfreflectie in het midden van de stage Opdracht 8: leren van elkaar Opdracht 9: de leerkracht leert Opdracht 10: zelfreflectie op het einde van de stage DOELGROEPENSTAGE Opdracht 11: eerste ervaringen met de doelgroep Opdracht 12: reflectie op de doelgroepenstage Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

3 1. VOORAF Intussen ben je al vertrouwd met het groeidossier. Je weet uit de voorbije jaren dat jij voor een groot deel zelf verantwoordelijk bent voor je leer- en groeiproces. Tijdens PR3 Afstudeerstage wordt de verantwoordelijkheid om je leerproces in goede banen te leiden nog groter dan tijdens de voorbije praktijkmomenten van de opleiding. Op deze manier leer je aanvoelen dat het leerproces om een goede leraar te worden nooit af is. We helpen je vaardigheden ontwikkelen die levenslang leren professioneel kunnen ondersteunen. De afstudeerstage bestaat uit: - didactische stage (8 weken secundaire school; studenten BR en PK lopen stage in externe organisaties) - doelgroepenstage (2 weken BuSO of OKAN; studenten LO lopen stage in het basisonderwijs, studenten MO lopen stage in het basisonderwijs, het deeltijds kunstonderwijs of een jeugdmuziekatelier.) Aangezien jouw opdrachten basismateriaal vormen voor de begeleiding door je stagebegeleider tijdens je afstudeerstage, bezorg je alle opdrachten op de voorziene tijdstippen aan je stagebegeleider. Indien dit niet gebeurt, kan de stage als onvolledig beschouwd worden. Dit kan gevolgen hebben voor het al dan niet behalen van een credit voor PR3 Afstudeerstage. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

4 2. OVERZICHT EN TIMING OPDRACHTEN Didactische stage VOOR DE START van de didactische stage Opdracht 1 = jij als leerkracht o als voorbereiding op het kennismakingsgesprek (16/10/2017) met de stagebegeleider en de medestagiairs TIJDENS DE INGROEIWEEK van de didactische stage (23/10 27/10/2017) Opdracht 2 = beginsituatie van de school Opdracht 3 = observatie van de vakmentor en participatiestage Opdracht 4 = volgopdracht TIJDENS de didactische stage Opdracht 5 = observatie van medestudenten o vanaf de tweede stage (eerste doe-stage, vanaf 6/11/2017) Opdracht 6 = onderwijsbehoeften in kaart o start tijdens de 3 e (13/11/2017) o wordt besproken tijdens het 1 e feedbackgesprek (midden stage) Opdracht 7 = zelfreflectie in het midden van de stage o aan de hand van de competentiegerichte standaard voor praktijk o als voorbereiding op het feedbackgesprek met je stagebegeleider in het midden van de stage (in de derde of de vierde stage) Opdracht 8 = leren van elkaar o als voorbereiding van het groepsgesprek met medestagiairs o.l.v. de stagebegeleider (in de derde, vierde, vijfde of zesde stage) Opdracht 9 = de leerkracht leert o voer je uit in de derde, vierde, vijfde of zesde stage Opdracht 10 = zelfreflectie op het einde van de stage o aan de hand van de competentiegerichte standaard voor praktijk o als voorbereiding op het feedbackgesprek met je stagebegeleider op het einde van de stage (in de zevende of de achtste stage) Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

5 Doelgroepenstage Opgelet: studenten LO of MO hebben een verplichte invulling vanuit de betrokken vakgroep. Alle informatie, begeleiding en beoordeling gebeurt door de vakgroep. Opdracht 11 = eerste ervaringen met de doelgroep o maak je op het einde van de eerste stage (08/01 12/01/2018) Opdracht 12 = reflectie op de doelgroepenstage o als voorbereiding van het reflectiemoment met de medestagiairs en je stagebegeleider (op het einde van de tweede, 15/01 19/01/2018) Op de volgende bladzijde vind je de timing van de opdrachten in een schema. Veel succes! De praktijkcoördinatie Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

6 Opdracht 12: reflectie op de doelgroepenstage Opdracht 11: eerste ervaringen met de doelgroep Opdracht 10 : zelfreflectie op het einde van de stage Opdracht 7: zelfreflectie in het midden van de stage Opdracht 2: beginsituatie school Opdracht 3: observatie van de vakmentor Opdracht 4: volgopdracht Opdracht 1: jij als leerkracht /10 23/10 30/10 06/11 13/11 20/11 27/11 04/12 11/12 18/12 25/12 01/01 08/01 15/01 DIDACTISCHE STAGE DOELGROEPEN 0 1 Herfst Kerst Kerst 9 10 Opdracht 5: observatie van medestagiairs Opdracht 6: onderwijsbehoeften in kaart Opdracht 8: leren van elkaar Opdracht 9: de leerkracht leert Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

7 3. DIDACTISCHE STAGE 3.1. Voor de afstudeerstage Opdracht 1: jij als leraar Het beeld van je eigen stageprestaties binnen PR1 en PR2 scherp stellen. De eigen sterktes en zwaktes i.f.v. de basiscompetenties en de attitudes voor een beginnend leraar voor de start van de afstudeerstage expliciteren. Suggesties formuleren van hoe je je sterktes en talenten kunt inzetten om werkpunten aan te pakken. Concrete stappen formuleren om deze suggesties tijdens de afstudeerstage uit te proberen. Eén of meerdere professionaliseringssessies selecteren in functie van je persoonlijke groei tot beginnend leraar. Opdrachten als voorbereiding op het kennismakingsgesprek: 1. Neem de laatste opdrachten van je groeidossier van PR1 en PR2 waarin je over jezelf reflecteerde ten opzichte van de competentiegerichte standaard voor praktijk. Jouw reflectie werd toen aangevuld met de feedback van je vakmentor of stagebegeleider. Lees deze opdrachten uit je vorige groeidossiers grondig door. 2. Neem het talentenprofiel 1 dat je opstelde tijdens het coachingstraject binnen PR2. Actualiseer je CV en verwerk hierin je sterke vaardigheden / talenten. Hier kan je tips nalezen voor het opstellen van een goed CV. Mail je CV en talentenprofiel door naar je stagebegeleider voor het kennismakingsgesprek. Vul je groeidossier aan met een kopie van je CV en talentenprofiel. 1 Je vindt op Chamilo een alternatieve opdracht talentenprofiel indien je de trajectcoaching in NIET volgde. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

8 Opdrachten tijdens het kennismakingsgesprek (16/10/2017, 17u30 tot 19u): 1. Je neemt de beoordelingen en de feedbackdocumenten van PR1 en PR2 grondig door. Deze vind je terug in het stagedossier dat je inkijkt tijdens het kennismakingsgesprek. 2. Noteer op basis van je eigen reflecties en de informatie uit het stagedossier de vaardigheden en/of attitudes waar je sterk in bent en motiveer grondig waarom. Gebruik hierbij de competentiegerichte standaard voor praktijk. 3. Noteer op basis van je eigen reflecties en de informatie uit het stagedossier de vaardigheden en/of attitudes waarin je extra wil groeien tijdens de afstudeerstage. Gebruik ook hierbij de competentiegerichte standaard voor praktijk. Motiveer grondig en beschrijf hoe je je talenten hierbij kan inzetten. 4. Bekijk het aanbod professionalisering praktijk en bepaal welke sessie(s) een meerwaarde bieden aan je professionele ontwikkeling. Je bent verplicht om minimaal 1 sessie te volgen. Duid deze sessie(s) aan op het formulier dat je tijdens het kennismakingsgesprek met je stagebegeleider ontvangt. Je stagebegeleider bekijkt je keuze en kan zelf ook nog één of meerdere sessies voorstellen die voor jou zinvol kunnen zijn. Na de goedkeuring door je stagebegeleider schrijf je je in voor de geselecteerde sessies professionalisering praktijk. Je bent verplicht deze te volgen. Tijdens de stage kan je ook nog steeds kiezen om één of meerdere sessies te volgen. Bezorg een document met de gekozen professionaliseringssessies aan de stagebegeleider. Vul je groeidossier aan met: - de beschrijving en de motivatie van de vaardigheden en de attitudes waar je sterk in bent, - de beschrijving en de motivatie van de vaardigheden en de attitudes waaraan je wil werken tijdens de afstudeerstage, - een kopie van het document met de professionaliseringssessies. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

9 3.2. Tijdens de ingroei Opdracht 2: beginsituatie van de school De relevante kenmerken van de beginsituatie m.b.t. de school, de klas en de leerlingen inventariseren. Opdracht: Verzamel tijdens de ingroei zoveel mogelijk informatie omtrent de beginsituatie. Deze informatie heb je nodig om je lessen goed voor te bereiden. Maak een verslag van de informatie die je verzamelt. Document: Kijkwijzer PR3 Leidraad verkennen beginsituatie Vul je groeidossier aan met: - de beschrijving van alle relevante gegevens van de beginsituatie die je verzamelt tijdens de ingroei. Opdracht 3: observatie van de vakmentor en participatiestage TIP: Observeren leer je door het veel te doen. Dat betekent bewust kijken, luisteren en aanvoelen. Het is belangrijk om dat zo onbevangen mogelijk te doen en niet meteen te oordelen. Dingen zijn soms anders dan ze lijken. Een relevante observatievraag formuleren. Actief observeren i.f.v. de gestelde observatievraag. Een observatieverslag schrijven. Actief participeren bij de les die de vakmentor geeft. Van de opdrachten en de taken die uitgevoerd werden bij de participatiestage een verslag schrijven. Op een constructieve manier verwoorden wat geleerd werd tijdens de observatie of het participeren. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

10 Opdrachten: 1. Observeer tijdens de ingroei voor elk vak 3 lessen bij de vakmentor. Voor elke observatie stel je een observatievraag vast zodat je gericht kan observeren. Je maakt van de observatie een verslag. Hiervoor gebruik je het sjabloon dat als bijlage bij het groeidossier is toegevoegd (Chamilo). Je noteert ook telkens wat je geleerd hebt uit het observeren. 2. Vraag voor elk vak aan de vakmentor of je hem of haar kan assisteren bij 3 lessen die zij geven. Stel enkele mogelijkheden voor (oefeningen van leerlingen bekijken, een groepje leerlingen begeleiden, een eenvoudige instructie geven ). Je noteert je bevindingen op het sjabloon dat voorzien is bij het groeidossier (Chamilo). Je noteert ook telkens wat je geleerd hebt bij het participeren. Documenten: Kijkwijzer PR3 Leidraad voor lesobservatie. Sjabloon: PR3 Observatie vakmentor Sjabloon: PR3 Participatiestage Vul je groeidossier aan met: - minstens 6 observaties van vakmentoren (3 per vak), - minstens 6 verslagen van lessen waarbij je participeerde (3 per vak). Opdracht 4: volgopdracht Een objectief verslag schrijven van een lesobservatie. Na de lesobservatie enkele mogelijke interpretaties koppelen aan wat geobserveerd werd. Bij zichzelf herkennen wat het verschil is tussen het noemen van feiten en het geven van een mening bij het beschrijven van gedrag van leerlingen en leerkrachten. Verschillende soorten acties van leerkrachten om een aangenaam leer- en werkklimaat voor leerlingen te creëren, herkennen. Opdrachten: 1. Observeer tijdens één dag (of 2 halve dagen) een specifieke klas. Je observeert de leerlingen bij verschillende vakken en leerkrachten. Je zal verschillende manieren zien waarop leerlingen zich gedragen en ook verschillende manieren zien waarop een leerkracht zijn onderwijs organiseert. Elke leerkracht neemt zijn eigen acties om een ideaal leer- en werkklimaat voor de leerlingen te creëren. Noteer zo objectief en feitelijk Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

11 mogelijk wat er gebeurt in de klas. Schrijf indien mogelijk letterlijk op wat leerlingen zeggen of doen. Je gebruikt hiervoor het sjabloon dat voorzien is bij het groeidossier. BELANGRIJK: indien deze opdracht om organisatorische of andere redenen niet kan plaatsvinden, overleg je met de schoolmentor (verantwoordelijke van de stageschool) of vakmentor of je in plaats van een klas een leerkracht mag volgen gedurende een dag. Indien ook dit niet kan, meld je dit aan je stagebegeleider. De stagebegeleider bekijkt samen met jou de mogelijkheden voor een vervangopdracht binnen de school. 2. Schrijf in de rechterkolom, naast de objectieve weergave, jouw interpretaties of indrukken: wat JIJ denkt, vindt, voelt, en waarom. Dit is iets waarover iemand anders een ander idee, gevoel of indruk zou kunnen hebben. Wat maakt dat leerlingen zich in verschillende lessen, bij verschillende vakken, bij verschillende leerkrachten op verschillende tijdstippen van de dag soms anders en soms hetzelfde gedragen? 3. Selecteer op het einde van de volgdag twee observaties m.b.t. een leerling/leerlingen die je bijbleven. Beschrijf deze observaties en noteer telkens de interpretaties die je hierbij maakt. Koppel de interpretaties aan relevante aspecten zoals klasinrichting, leerinhoud, werkvormen, instructie, relatie tussen leerkracht en leerlingen, (aspecten van het didactisch model). Hiervoor is geen sjabloon, je mag hiervoor zelf een document opmaken volgens je eigen structuur of indeling. Document: Sjabloon: PR3 Volgopdracht Vul je groeidossier aan met: - de observaties en de interpretaties van de verschillende lessen, - de observaties die je bijbleven. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

12 3.3. Tijdens de doe-stage Opdracht 5: observatie van medestagiairs De les van een medestagiair observeren. Een observatieverslag schrijven. De geobserveerde les kritisch bespreken met de medestagiair waarvan je de les observeerde. Kritisch naar het eigen functioneren kijken door de eigen les te bespreken met een medestagiair die jou observeerde. Suggesties tot bijsturen van eigen handelen formuleren. Zicht krijgen op je leerkracht-zijn. Opdracht: Observeer wekelijks een medestagiair. Noteer de sterke punten, de werkpunten en enkele suggesties op het voorziene sjabloon. Bespreek de geobserveerde les samen met de medestagiair. Nodig, indien mogelijk, een medestagiair uit om jou te komen observeren. Document: Sjabloon: PR3 Observatie medestagiair Vul je groeidossier aan met: - de observaties van medestagiairs (1 per dat er stagelessen gegeven worden), - de observaties van jouw lessen door medestagiairs (indien mogelijk). Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

13 Opdracht 6: onderwijsbehoeften in kaart Verschillen tussen (groepen van) leerlingen herkennen. De verschillen tussen (groepen van) leerlingen als uitgangspunt nemen bij het uitwerken van een les of lesfragment. Een antwoord formuleren op de vraag welk onderwijs een (groep) leerling nodig heeft nl. deze leerling(en) leert (leren) het beste wanneer/met/ door. Bij verschillen tussen leerlingen blijvende aandacht houden voor positieve aspecten van de leerling en de directe omgeving (leerkracht, klas, school, ). zicht krijgen op de aanpak van leerkrachten en de school wat betreft omgaan met verschillen tussen leerlingen. Opdracht: 1. Ga vanaf de tweede les op zoek naar een specifieke leerling of groep leerlingen en onderzoek welke onderwijsbehoeften je kan formuleren. Dit doe je altijd in relatie tot de leerdoelen die je in je lessen wil bereiken. Dit kan een leerling zijn waar meer in zit dan eruit komt, of een begaafde leerling die meer verdieping of uitdaging nodig heeft, of een leerling die een andere werkhouding of leerstijl heeft, of een leerling die bepaalde sociaalemotionele vaardigheden mist. Het kan een individuele leerling zijn of een groepje leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften. Bespreek de keuze in overleg met de (vak)mentor en stagebegeleider. 2. Verdiep je vervolgens in de aanpak die die leerling(en) nodig heeft (hebben). Benoem de onderwijsbehoeften aan de hand van het sjabloon PR3 Onderwijsbehoeften in kaart. Je kan daarbij gebruik maken van een aantal voorbeeldzinnen die er als bijlage bij zitten. Sommige zinnen zullen van toepassing zijn en andere niet, maak dus een keuze en hou het haalbaar. 3. Plan kleinschalige en haalbare acties om in de klas met de onderwijsbehoeften van de leerling(en) aan de slag te gaan. Document: Sjabloon: PR3 Onderwijsbehoeften in kaart Vul je groeidossier aan met: - De analyse van de onderwijsbehoeften en de voorstellen. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

14 Opdracht 7: zelfreflectie in het midden van de stage De competentiegerichte standaard hanteren als referentiekader bij het reflecteren over het eigen functioneren binnen de afstudeerstage. De eigen reflecties aanvullen met de informatie van de stagebegeleider, de vakmentoren, de medestagiairs, de leerlingen In gesprek gaan met de stagebegeleider over het eigen functioneren binnen de afstudeerstage. Het eigen functioneren bijsturen op basis van de informatie tijdens het feedbackgesprek in het midden van de stage. Opdracht: 1. Noteer bij elke functioneel geheel, vaardigheden en attitudes hoe jij jouw eigen functioneren tijdens de afstudeerstage inschat. Zorg ervoor dat je heel eerlijk en open kijkt naar je eigen functioneren. Dit verhoogt de kans om werkpunten voldoende te analyseren zodat ze aanleiding geven tot bijsturing van je eigen handelen. Verwerk ook de informatie van de vakmentor, de stagebegeleider, de leerlingen in jouw reflectie. Gebruik hiervoor het voorziene sjabloon. 2. Bespreek op een constructieve manier je eigen functioneren met de stagebegeleider. Dit doe je op basis van de inschatting van jouw eigen functioneren (zie vorige opdracht). Je gaat samen met de stagebegeleider actief op zoek naar de manier waarop je aan bepaalde werkpunten kunt werken. Document: Sjabloon PR3 Zelfreflectie Mail je reflectie enkele dagen voor het reflectiegesprek door naar je stagebegeleider. Vul je groeidossier aan met: - jouw eigen reflectie, aangevuld door de bevindingen van de stagebegeleider. Zorg ervoor dat je dit document zeker ondertekent. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

15 Opdracht 8: leren van elkaar Een stage-ervaring selecteren die indruk gemaakt heeft tijdens de stage. Tijdens het supervisiegesprek met de stagebegeleider en de medestagiairs de gekozen stage-ervaring objectief beschrijven. Samen met de medestagiairs zoeken naar alternatieven om om te gaan met de stage-ervaring. Opdracht: 1. Selecteer een specifieke stage-ervaring die tijdens de voorbije weken indruk heeft gemaakt op jou. Beschrijf deze situatie zo objectief mogelijk. Gebruik hiervoor het sjabloon bij het groeidossier. 2. Geef tijdens het supervisiegesprek een objectieve weergave van je stageervaring. Formuleer op basis van je eigen reflectie en door het overleg met anderen alternatieven die jouw functioneren in gelijkaardige situaties kunnen versterken. Je luistert ook heel gericht naar de stage-ervaringen van je medestagiairs en je biedt hen alternatieven aan voor hun handelen in die specifieke situatie. Document: Volgende uitgangspunten staan centraal tijdens het supervisiegesprek: - een specifieke stage-ervaring staat centraal, - er wordt geen oordeel geveld over wat goed of fout is, - er worden alternatieven aangeboden aan de medestagiair die bij zijn of haar leerkrachtstijl passen ( als ik in jouw schoenen zou staan, zou ik ) Sjabloon PR3 Leren van elkaar Mail je stage-ervaring enkele dagen voor het supervisiegesprek door naar je stagebegeleider. Vul je groeidossier aan met een objectieve beschrijving van jouw eigen stageervaring, aangevuld met de suggesties die door medestagiairs worden aangegeven. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

16 Opdracht 9: de leerkracht leert Een evaluatie-instrument ontwikkelen i.f.v. het functioneren als leerkracht, afgestemd op de te evalueren competenties en de doelgroep. De resultaten van de evaluatie door de leerlingen correct interpreteren. Suggesties formuleren m.b.t. het eigen handelen als leerkracht op basis van de resultaten van de evaluatie. Opdracht: 1. Ontwikkel een evaluatie-instrument waarbij je feedback krijgt van de leerlingen over je functioneren als leerkracht. Vraag aan minstens één klas per vak om de evaluatie in te vullen. Zorg ervoor dat het instrument dat je ontwikkelt haalbaar en duidelijk is en dat je het aanpast aan je eigen lessen en leerlingen. Deze informatie levert een bijzondere bijdrage aan je eigen professionele ontwikkeling. Leerlingen zien je dagelijks aan het werk en kunnen je helpen bij het in kaart brengen van je eigen sterktes en zwaktes. Ze zijn in staat om zich uit te spreken over de manier waarop je een les organiseert of leerlingen ondersteunt. Je bespreekt dit initiatief en het instrument vooraf met de vakmentor. Let er op dat je bij deze opdracht de naam en handtekening van de betreffende vakmentor laat noteren op een voorbeeldexemplaar van de vragenlijst die je opneemt in je groeidossier. Gaat hij/zij niet akkoord, dan zoek je een andere klas en vakmentor bij wie je de bevraging mag doen. Als voorbeeld vind je op Chamilo de vragenlijst die opgesteld werd door de Vlaamse ScholierenKoepel (VSK) ( Vragenlijst VSK feedback leerlingen ). De lijst mag vrij gebruikt en aangepast worden in functie van je doelpubliek als je een correcte bronvermelding aangeeft. Indien men op de school zelf vragenlijsten heeft om leerlingen te bevragen kan je die gebruiken. Op vind je inspiratie over verschillende feedbackmethoden, afhankelijk van je doelgroep. 2. Formuleer relevante verbeterdoelen voor je eigen praktijk op basis van de antwoorden van de leerlingen. Je neemt deze verbeterdoelen en samenvattende conclusies met betrekking tot je eigen handelen als leerkracht op in je groeidossier. Vul je groeidossier aan met: - de ingevulde vragenlijsten per vak, - de relevante verbeterdoelen die jij haalt uit de resultaten van de evaluatie. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

17 Opdracht 10: zelfreflectie op het einde van de stage De competentiegerichte standaard hanteren als referentiekader bij het reflecteren over het eigen functioneren binnen de afstudeerstage. De eigen reflecties aanvullen met de informatie van de stagebegeleider, de vakmentoren, de medestagiairs, de leerlingen In gesprek gaan met de stagebegeleider over het eigen functioneren binnen de afstudeerstage. Opdracht: 1. Noteer bij elke functioneel geheel, vaardigheden en attitudes hoe jij jouw eigen functioneren tijdens de afstudeerstage inschat. Zorg ervoor dat je heel eerlijk en open kijkt naar je eigen functioneren. Verwerk ook de informatie van de vakmentor, de stagebegeleider, de leerlingen in jouw reflectie. Gebruik hiervoor het voorziene sjabloon. 2. Bespreek op een constructieve manier je eigen functioneren met de stagebegeleider. Dit doe je op basis van de inschatting van jouw eigen functioneren (zie vorige opdracht). Document: Sjabloon PR3 Zelfreflectie Mail je reflectie enkele dagen voor het reflectiegesprek door naar je stagebegeleider. Vul je groeidossier aan met - jouw eigen reflectie, aangevuld door de bevindingen van de stagebegeleider. Zorg ervoor dat je dit document zeker ondertekent. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

18 4. DOELGROEPENSTAGE Opgelet: studenten LO of MO hebben een verplichte invulling vanuit de betrokken vakgroep. Alle informatie, begeleiding en beoordeling gebeurt door de vakgroep. Opdracht 11: eerste ervaringen met de doelgroep Opdracht: De context van de doelgroepenstage beschrijven. Initiatieven en taken verwoorden die opgenomen werden in de eerste van de doelgroepenstage. Een situatie waaruit blijkt dat er iets nieuws als leraar geleerd werd, beschrijven. Zicht krijgen op je leraar-zijn in een andere context dan de didactische stage Maak een verslag van je ervaringen op het einde van de eerste en mail dit door naar je stagebegeleider. Zorg ervoor dat de volgende items of vragen zeker aan bod komen in je verslag: - Beschrijf je stageplaats/organisatie. - Welke taken heb je opgenomen? - Welke initiatieven heb je genomen die je hielpen bij de uitvoering van deze taken? Beschrijf dit heel concreet. Denk hierbij bijvoorbeeld aan het zoeken naar ondersteuning, samenwerking of informatie in de vorm van: o andere personen (stageverantwoordelijke, collega s, medestagiairs), o informatiebronnen, o materiaal en media. - Beschrijf een concrete situatie die illustreert dat je iets nieuws geleerd of ontdekt hebt met betrekking tot je groei als leerkracht. Mail je verslag op het einde van de eerste door naar je stagebegeleider. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

19 Opdracht 12: reflectie op de doelgroepenstage Een concreet voorbeeld geven om aan te tonen welke competenties en attitudes tijdens de doelgroepenstage gemakkelijk ingezet werden. Een concreet voorbeeld geven om aan te tonen welke competenties en attitudes tijdens de doelgroepenstage extra aandacht vergden. Motiveren waarom deze doelgroep hen al dan niet verder uitdaagt. Een poster opstellen met een beschrijving van de doelgroep, een zelfevaluatie en een reflectie. In gesprek gaan met medestagiairs over de ervaringen binnen de verschillende doelgroepen. Opdrachten: 1. Maak een verslag van je ervaringen op het einde van de tweede en mail dit door naar je stagebegeleider. Zorg ervoor dat de volgende items of vragen zeker aan bod komen in je verslag: - Welke aspecten van het leraar-zijn (functionele gehelen, attitudes) gingen goed tijdens deze stage? Leg uit aan de hand van een concreet voorbeeld. - Welke aspecten van het leraar-zijn (functionele gehelen, attitudes) vergden extra aandacht tijdens deze stage? Leg uit aan de hand van een concreet voorbeeld. - Wil je je tijdens of na de opleiding verder verdiepen in dit werkveld? Waarom wel? Waarom niet? 2. Maak een poster met inhoud die specifiek is voor jouw stagecontext en stagebeleving. De lay-out van de poster ligt niet vast. Je mag het sjabloon gebruiken maar je bent vrij om zelf creatief aan de slag te gaan. Zorg ervoor dat de volgende informatie op één A4 terecht komt. - Een korte beschrijving (cfr. blauwe kader sjabloon) Geef een situering van stageschool/organisatie in het werkveld. Welke taken heb je opgenomen? Hoe werd je hierbij begeleid? - Een reflectie over je leraar-zijn in deze stageplaats (cfr. onder blauwe kader) Wat heb je tijdens deze stage geleerd? Waar ging het goed? Leg uit en geef concrete voorbeelden. Waar ondervond je nog moeilijkheden? Leg uit en geef concrete voorbeelden. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool

20 - Zelfevaluatie van de doelgroepenstage Wil je je na deze verkenning verder verdiepen in dit werkveld? Waarom wel/niet? Welke doelen stel je je voor de verdere verdieping? 3. Stel tijdens het reflectiegesprek (19/01/2018, 14u 16u) met je stagebegeleider en medestagiairs je stage-ervaringen voor. Dit doe je aan de hand van de poster. Ga met je medestagiairs in gesprek hierover. Document: Sjabloon Poster doelgroepen Mail je verslag en de poster op woensdag 17/01/2018 door naar je stagebegeleider. Praktijk 3 Afstudeerstage: groeidossier (semester 7) Arteveldehogeschool