Schoolgids

Transcriptie

1 Schoolgids Schoolgids J.F. Kennedyschool Edammerweg DR Volendam JF Kennedyschool Postbus 72 Versie datum 1130 AB Volendam

2 INHOUDOPGAVE VOORWOORD... 5 A: HET ONDERWIJS OP SCHOOL... 6 De geschiedenis en inrichting van de school... 6 Uitgangspunten en doelstellingen... 6 Het klimaat op school... 7 Zorg voor kwaliteit... 7 Inrichting van het onderwijs... 8 Zorgverbreding... 8 Remedial teaching... 9 Functies betreffende zorgverbreding... 9 Het leerlingvolgsysteem Ontwikkelingsperspectief ondersteuningsteam Verlenging van de Basisschooltijd Passend onderwijs De St. Vincentiusschool Schoolplan leer- en vakgebieden Het leren in groep 1 en Lezen nederlandse taal rekenen en wiskunde wereldoriëntatie engels schrijven creatieve vakken bewegingsonderwijs Godsdienstonderwijs-levensbeschouwelijke vorming Sociaal-Emotionele Vorming Nieuwe methodes B: HET VOLGEN VAN DE (LEER)ONTWIKKELING

3 Leerling-Administratie het onderwijskundig rapport de toetsen verlenging of verkorting kleuterbouw De doorgaande lijn van groep 1 naar 2 en De overgang van groep 1 naar groep 2: De overgang van groep 2 naar 3: de nscct toets rapport bespreking vervolgonderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Een kijkje in de opbrengsten C: DE SCHOOLORGANISATIE de onderwijstijd vakanties en vrije dagen maatregelen ter voorkoming en bestrijding lesuitval verlof leerplicht oneigenlijk verzuim vrijstelling schorsing en verwijdering onderwijskundig personeel stagiaires Lio (Leerkracht in opleiding) gymnastiek en bewegingsonderwijs Schoolzwemmen buiten sport en spel activiteiten speciale activiteiten schoolreisjes schoolkamp groep veiligheid D: LEERLINGEN Toelating

4 inschrijving Overblijfregeling ziekmeldingen Binnenkomen en uitgaan huiswerk E: OUDERS EN DE SCHOOL algemeen ouderraad (Or) medezeggenschapsraad (mr) ouderbijdrage contacten met school overige contacten klachtenregeling F: OVERIGE ZAKEN Bevoegd gezag Aansprakelijkheid van directies en bevoegd gezag Inspectie Jeugdgezondheidszorg Kinderopvang Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-waterland (sbzw) Sponsoring Schoolfotograaf (Openbare) Bibliotheek typecursus Schoolschoonmaak Liefdadigheidsacties theater Communie en vormsel kledingvoorschriften Computer trakteren Verjaardag leerkracht

5 Eten en drinken tijdens de pauze hoofdluis bezoek dokter, tandarts Mobieltjes G: NAMEN EN ADRESSEN Team J.F. Kennedyschool Overige adressen

6 VOORWOORD Voor u ligt de schoolgids van het schooljaar Middels deze gids willen wij u informeren over de gang van zaken op onze school. Terugkijkend op het afgelopen schooljaar kunnen we zeggen dat het weer een druk jaar is geweest en dan vooral in organisatorische zin. Na het afscheid van juf Anja als IB er, is juf Amanda de nieuwe IB er geworden. Aangezien zij de eerste maanden van het schooljaar nog met zwangerschapsverlof was, heeft juf Linda de taken toen naar tevredenheid op zich genomen. Al met al was het wel een beetje zoeken naar de juiste invulling van deze functie; inmiddels denken wij dat dit naar behoren gebeurt. Rond de jaarwisseling stond er iets te gebeuren waar wij als school niet zo blij mee waren, maar dat wij haar natuurlijk wel ontzettend gunden: het afscheid van onze tandenfee, juf Margriet. Na jaren gewerkt te hebben op de J.F. Kennedyschool, had zij de leeftijd bereikt om vervroegd met pensioen te gaan. Samen met de kinderen hebben wij er een mooi, onvergetelijk, emotioneel afscheid van gemaakt. Wij kijken met veel genoegen terug op deze dag en aan alle jaren dat juf Margriet hier op school les heeft gegeven. Voor ons als school stond in november een zeer belangrijke activiteit gepland. Er zijn tevredenheidsonderzoeken gehouden onder de leerlingen (gr. 6 t/m 8), ouders en leerkrachten. Deze gegevens geven ons inzicht in het onderwijs, de sfeer, saamhorigheid, (on)tevredenheid, het plezier etc. op onze school en zijn leidraad voor de komende jaren. Onderwijsinhoudelijk zijn er twee belangrijke initiatieven geweest. In de bovenbouw werd een verbetertraject gedraaid, met veel aandacht voor zelfstandig werken, rekenen en begrijpend lezen. De leerkrachten hebben er samen met de kinderen hard aan getrokken en dit heeft geresulteerd in prima scores op zowel de entreetoets in groep 7 als de eindtoets in groep 8. Hopelijk trekken we deze lijn de komende jaren door. Daarnaast hebben we vanaf groep 3 Taakspel ingevoerd. Dit is een gestructureerde manier van werken gericht op een positief klimaat in de groep. De leerkrachten die hieraan hebben deelgenomen, zijn inmiddels gecertificeerde taakspel begeleiders. Aangezien we hier zeer tevreden over zijn, zullen we dit de komende twee jaren ook invoeren in de overige groepen. Naast deze zaken denken wij weer met veel plezier terug aan alle geweldige activiteiten die wij samen hebben ondernomen: kermisdag, Kinderboekenweek, sinterklaas, kerst, vormsel, de eerste communie, het dansproject, schoolreisjes, rekendag en koningsdag. Al deze activiteiten zouden zonder de hulp van ouders geen doorgang hebben gehad. Hierbij willen wij u dan ook hartelijk bedanken voor de hulp in het afgelopen jaar en hopelijk kunnen wij weer een beroep op u doen in het nieuwe schooljaar. We hopen dat we samen, dus ouders, leerlingen en leerkrachten, er weer wat moois van gaan maken. Wij hopen dat deze gids u voldoende informatie biedt. Mocht u echter vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u altijd terecht bij iemand van het team of de directeur. U kunt even bellen of een sturen naar mail@jfkennedyschool.nl. Meer informatie is ook te vinden op onze website, Veel plezier bij het lezen van deze gids. Namens het team van de J.F. Kennedyschool, Henk Bond 5

7 A: HET ONDERWIJS OP SCHOOL De J.F. Kennedyschool valt, net als de overige basisscholen in Volendam, onder bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam (SKOV). De Stichting en de leerkrachten beschouwen het basisonderwijs als meer dan alleen maar een onderwijsinstelling, waar kinderen dagelijks een portie leerstof krijgen voorgeschoteld. DE GESCHIEDENIS EN INRICHTING VAN DE SCHOOL De J.F. Kennedyschool is op 1 augustus 1985 ontstaan uit een fusie van de lagere school de J.F. Kennedyschool en kleuterschool de Blokkendoos. De kleutergroepen bleven wel in de dependance aan het Siriusplein, maar na de verhuizing in augustus 2002 naar het nieuwe gebouw in het park, zijn alle groepen onder één dak gevestigd. De school heeft twee lagen: Op de begane grond vind je 3 kleutergroepen met uitzicht op het park, groep 3 met zicht op het plein, een RT kamertje, een overblijflokaal en een speellokaal dat bestemd is voor gym van kleuters en schoolevenementen. Op de eerste etage vind je groep 4 t/m 8, een computerlokaal, de personeelskamer, de directiekamer, en een IB en RT kamer. UITGANGSPUNTEN EN DOELSTELLINGEN We gaan ervan uit dat: kinderen opgroeiende mensen zijn, die vanuit hun wil om volwassen te worden, begeleid en geholpen moeten worden, omdat ze dat zelf nog niet kunnen en (bege)leiding nodig hebben; onze samenleving een zeer complex geheel is; we moeten kinderen leren samenwerken en eigen verantwoordelijkheid geven; we als school een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen leren, maar zich ook ontwikkelen tot mensen met zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag; het aanleren van vaardigheden en kennis ten aanzien van de cognitieve, culturele en lichamelijke ontwikkeling voorwaarden zijn om als mens te kunnen functioneren in onze samenleving. Met deze uitgangspunten voor ogen vinden wij het belangrijk dat: de zelfstandigheid en de eigen verantwoordelijkheid van het kind worden ontwikkeld; het kind zich kennis en vaardigheden eigen maakt, noodzakelijk om te kunnen functioneren in de samenleving; we investeren met de kinderen tijd in het gebruik van nieuwe media, zoals computers; leervorderingen worden veelvuldig en systematisch geëvalueerd door het Cito- en Pravoo (groep 1 en 2) leerlingvolgsysteem; methodes worden regelmatig vervangen om in te spelen op de eisen die de maatschappij stelt; de school een afspiegeling vormt van de moderne, open katholieke samenleving; de gezamenlijke scholen onderhouden contacten met de beide parochies inzake kerkelijke activiteiten als Eerste Communie, Vormsel en kindervieringen. 6

8 HET KLIMAAT OP SCHOOL We zijn van mening dat de wijze waarop kind en leerkracht met elkaar omgaan, de pedagogische relatie tussen kind en leerkracht, bepalend is voor gemotiveerd leren. Ieder kind wil leren, maar het moet zich eerst veilig, aanvaard en gewaardeerd voelen. We beseffen dus, dat de sfeer, waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op de prijs. Als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen; regelmaat geeft het kind houvast. Op school werken we voortdurend aan dit klimaat door middel van: open en veelvuldig contacten met ouders, zodat we vanuit de thuissituatie weten wat er in het kind leeft activiteiten te kiezen waardoor het gevoel van saamhorigheid ontstaat; een duidelijke regelgeving, zodat kinderen en leerkrachten weten wat er van hen wordt verwacht; het bevorderen van de zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van kinderen, waarbij we voortdurend een evenwicht zoeken tussen houvast bieden en uitdagen, rekening houdend met verschillen tussen kinderen; gerichte aandacht voor normen en waarden, met daarbij veel aandacht voor het terugdringen en voorkomen van pesten. Het afgelopen jaar hebben de leerkrachten in samenspraak met de leden van de MR het pestprotocol van de school herzien. Deze kunt u vinden op de website bij het kopje meer info. ZORG VOOR KWALITEIT De J.F. Kennedyschool is een van de 10 basisscholen in Volendam. De scholen verschillen in meerdere of mindere mate van elkaar. De verschillen zijn niet zo groot, omdat de scholen nauw met elkaar samenwerken en veel overleg voeren. Het streven is de kwaliteit van de scholen op peil te houden en waar nodig te verbeteren. Op drie manieren werkt onze school aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methodes, het professionaliseren van het personeel middels studiemiddagen en bijscholingscursussen en het goed volgen van de resultaten van de leerlingen aan de hand van de gegevens van het Cito- en Pravoo leerlingvolgsysteem. Op onze school wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden. Elk jaar worden er nieuwe methodes en materialen aangeschaft. Bij de keuze letten we op o.a. kwaliteit en uiterlijk, kunnen de kinderen goed leren met deze methoden, is er extra oefenstof in opgenomen voor sterke en zwakkere leerlingen, zijn de kerndoelen erin opgenomen etc. Belangrijker dan de methoden zijn natuurlijk de mensen die op de school werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij geven de school en het onderwijs inhoud. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Hierdoor heerst er een fijne sfeer op de J.F. Kennedyschool, welke het onderwijs aan de kinderen zeer ten goede komt. 7

9 INRICHTING VAN HET ONDERWIJS Kinderen ontwikkelen zich van nature. Zij zijn nieuwsgierig en willen steeds nieuwe zaken leren. Op school stimuleren we de kinderen zichzelf te ontwikkelen. Als die ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. De school is klassikaal georganiseerd en binnen iedere groep vind je kinderen van dezelfde leeftijd. Er wordt veel rekening gehouden met de instructiebehoefte van de leerlingen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra of verdiepende stof. Op de J.F. Kennedyschool gaat hier de komende jaren wellicht iets veranderen. Dit is vooral ingegeven door het aanlopen tegen allerlei grenzen/barrières binnen het hedendaagse onderwijs én allerlei veranderingen in de hedendaagse maatschappij, die ook nog eens heel snel verlopen. Dit vraagt om een verandering van het onderwijs. Hier hoor en lees je de laatste tijd al ontzettend veel over. In den lande zijn er ook al allerlei initiatieven op scholen die aan de slag zijn gegaan met een andere inrichting van het onderwijs. Het klassikale onderwijs, zoals dat vele jaren heeft bestaan, staat onder druk. Verder zien we een veranderende rol van de leerkracht. Dit zijn interessante ontwikkelingen en het komende jaar zullen wij ons hier ook in verdiepen. De vakken taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn de basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarom leggen wij de nadruk op deze vakken. In de kleutergroepen wordt aandacht besteed aan het voorwaardelijke lezen en rekenen. De vorderingen van de leerlingen worden al in de kleuterbouw getoetst. Vanaf groep 3 worden de vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen enkele malen per jaar getoetst. We vergelijken de ontwikkelingen van uw kind met het landelijk gemiddelde. Middels het ouderportaal van ParnasSys kunt u op de hoogte blijven van de vorderingen van uw kind. Soms vormen het gedrag, de prestaties in de klas of de uitslagen van toetsen aanleiding om extra maatregelen te nemen. ZORGVERBREDING Op onze school zitten in elke klas kinderen die extra hulp nodig hebben. Meestal begrijpen ze de leerstof niet goed of kunnen ze het tempo niet volgen. Maar ook leerlingen die voorop lopen in hun ontwikkeling hebben extra zorg nodig. In een ander geval betreft het een gedragsprobleem. Omdat we ernaar streven om zo min mogelijk kinderen te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs, wordt aan deze kinderen veel aandacht besteed. We duiden deze extra aandacht aan met de term zorgverbreding. Hierbij zijn soms ook specialisten betrokken. De school betrekt de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst en de ambulante begeleider bij de bespreking van het kind in het ondersteuningsteam. De gegevens hiervan mogen alleen gebruikt worden voor intern gebruik. De groepsleerkracht is natuurlijk in eerste instantie verantwoordelijk voor een goede ontwikkeling van het kind. Aan de hand van observaties, landelijke gecertificeerde toetsen (Cito Leerlingvolgsysteem) en toetsen uit de gebruikte methodes volgt de leerkracht de ontwikkeling van de leerlingen. De meeste leer- en gedragsproblemen kan hij/zij in de klas aanpakken door extra individuele aandacht te geven en gerichte hulp te verlenen. 8

10 De extra aandacht die kinderen krijgen varieert: extra/verlengde instructie (in kleine groepjes of individueel wordt de stof nog eens uitgelegd) extra oefeningen (meer oefenstof en meer herhaling) meer tijd geven aan kinderen die trager zijn extra hulp na schooltijd extra huiswerk (thuiswerk, ouders begeleiden het kind met de leerstof thuis) ander niveau van lesstof (eigen leerlijnen, bijv. een kind in groep 7 werkt in boekje van groep 6) REMEDIAL TEACHING Als de leerachterstand echter te groot dreigt te worden, is extra ondersteuning nodig. In dat geval wordt de hulp ingeroepen van de remedial teacher (RT-er). Dit is een leerkracht die het kind individuele aandacht geeft in een rustige leeromgeving en over speciale leermiddelen beschikt. Echter, door bezuinigingen in het onderwijs en daarmee het teruglopen van formatie op basisscholen is de RT in het nauw gekomen. In de praktijk zie je dat het vrijwel verdwenen is. Om dat op te vangen zijn de groepsleerkrachten de afgelopen jaren geschoold in het voeren van een ander klassenmanagement waarin verlengde instructie aan zwakkere (maar ook aan sterkere) leerlingen een belangrijke plaats heeft gekregen in het lesmodel. Op die manier krijgen leerlingen met speciale leerbehoeften toch de extra aandacht waar zij behoefte aan hebben. Op onze school proberen we het wel te realiseren dat onze IB er één keer per week optreedt als groepsondersteuner. De leerkracht heeft dan zijn handen vrij om bepaalde leerlingen extra aandacht te geven. FUNCTIES BETREFFENDE ZORGVERBREDING De volgende personen zijn nauw betrokken bij de zorg op de J.F. Kennedyschool: Henk Bond, voorzitter ondersteuningsteam. Amanda Mazereeuw is onze zeer bekwame IB er. Amanda is tevens gedragsspecialist op de school. Jaap Schilder is de ambulante begeleider, die de zorgafdeling van de school ondersteunt. Gesien Amesz is de leerlingbegeleidster van de Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek- Waterland (SABD-ZW) die aan onze school is verbonden. J Henk Bond Amanda Mazereeuw Jaap Schilder Gesien Amesz 9

11 HET LEERLINGVOLGSYSTEEM Om problemen bij een leerling zo snel mogelijk te signaleren, is het belangrijk om de ontwikkeling van die leerling goed te volgen. Wij doen dit door van iedere leerling een dossier aan te leggen. Vanaf groep 1 worden daarin de volgende gegevens bewaard: toetsgegevens op het gebied van lezen, taal, rekenen; gegevens over concentratie, werkhouding; eventuele uitslagen van onderzoeken; uitgevoerde hulpprogramma's; verslagen van de overdrachtsgesprekken; gespreksverslagen met ouders en derden; In ParnasSys (het digitale leerlingadministratie systeem dat op school gebruikt wordt) worden deze gegevens bewaard. Middels dit systeem zijn wij in staat de kinderen op een uiterst efficiënte wijze te volgen. ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF De vorderingen van alle kinderen worden drie keer per schooljaar geëvalueerd tijdens de rapportperiode. Daarnaast vinden er tussentijdse zorggesprekken plaats over de kinderen met leerachterstanden of gedragsproblemen. Als een kind een grote leerachterstand dreigt op te lopen, wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld, waarin nauwkeurig wordt beschreven welke hulp het kind krijgt. Wij laten ons hierbij adviseren door onze ambulante begeleider en onze vaste leerling-begeleidster van de School Advies- en Begeleidingsdienst Zaanstreek- Waterland (SABD-ZW). Voor de kinderen, die regelmatige extra aandacht buiten de klas krijgen, wordt een handelingsplan opgesteld. Hierin staat aangegeven wat het leerprobleem is, welke hulp het kind krijgt en of de geboden hulp ook het gewenste resultaat heeft opgeleverd. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Onze ambulante begeleider, Jaap Schilder, is een ervaren leerkracht, die aan het speciaal basisonderwijs is verbonden en een universitaire studie orthopedagogiek heeft afgerond. Hij geeft de leerkrachten, IB-er en remedial teachers adviezen over een gerichte aanpak en het gebruik van geschikte leermiddelen. ONDERSTEUNINGSTEAM Ouders gaan bij inschrijving akkoord met het beleid van de school om de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst en de ambulante begeleider te mogen betrekken bij de bespreking van hun kind in het ondersteuningsteam. De gegevens mogen alleen worden gebruikt voor intern gebruik. Vorig schooljaar is ingevoerd dat de ouders tijdens de ondersteuningsteam besprekingen aanwezig zijn, waar dat voorheen niet gebeurde. Dit heeft een grote meerwaarde en wordt over het algemeen als zeer prettig ervaren. Aangezien de directeur de voorzitter is van dit ondersteuningsteam, heeft hij samen met de andere directeuren in Volendam hiervoor een cursus gevolgd. VERLENGING VAN DE BASISSCHOOLTIJD In principe volgen de kinderen 8 jaar basisonderwijs. Afhankelijk van de geboortedatum kan dat iets meer of minder zijn. Het komt ook voor dat wij en/of de ouders het beter te vinden dat een kind langer over de basisschool doet. Er is dan sprake van achterstanden op leergebied of op sociaal emotioneel gebied. De achterstanden zijn meestal zo ernstig dat het kind in de 10

12 volgende groep niet goed op te vangen is. In dat geval wordt er overleg gepleegd en kan besloten worden tot verlenging van de basisschooltijd. Verlenging gebeurt altijd in overleg met de ouders. Aangezien de school bepaalt waar een kind binnen de school wordt geplaatst, heeft de school ook het laatste woord als het gaat om verlenging van de schoolperiode. PASSEND ONDERWIJS In de afgelopen twintig jaar is er in het kader van Weer samen naar school veel tijd en energie gestoken in de verbetering van de zorgstructuur. Leerachterstanden werden gesignaleerd aan de hand van gestandaardiseerde toetsen en individuele leerlingen werden meestal buiten de klas geholpen door gespecialiseerde leerkrachten (remedial teachers). Nieuwe inzichten omtrent effectief onderwijzen en de noodzaak tot bezuinigen hebben geleid tot het concept Passend Onderwijs, waarin staat verwoord dat elk kind recht heeft op onderwijs dat aansluit bij zijn talenten en mogelijkheden. De intensieve begeleiding van zorgleerlingen maakt in de nieuwe situatie plaats voor een meer evenredige verdeling van aandacht voor alle leerlingen. De scholen in Volendam maken vanaf 1 augustus 2014 deel uit van een groot samenwerkingsverband met Purmerend als centrale gemeente. Vanaf dat moment moeten alle scholen beschikken over een ondersteuningsplan waarin staat aangegeven welke expertise of voorzieningen er in school zijn voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Het samenwerkingsverband moet zorgen voor een dekkend aanbod, zodat elk kind het onderwijs krijgt waar het recht op heeft. Op de website van de school hebben wij ons ondersteuningsprofiel gepubliceerd. De kern van het ondersteuningsplan bestaat uit het verantwoord omgaan met verschillen in de klas, het opbrengstgerichte werken en de professionalisering van de leerkracht. Er moet in de les sprake zijn van voldoende instructietijd, een goede opbouw in de instructie, gerichte begeleiding tijdens de verwerking en voldoende tijd om te oefenen. Voor begaafde leerlingen zijn aanpassingen nodig om te voorkomen dat ze onderpresteren. Uit onderzoek is gebleken dat differentiatie in de onderstaande drie groepen tot de beste resultaten leidt: Instructieonafhankelijke leerlingen (de goede leerlingen) Instructiegevoelige kinderen (merendeel van de leerlingen die basisinstructie krijgen) Instructieafhankelijke leerlingen (de zwakke leerlingen die ook verlengde instructie nodig hebben) In elke klas bevindt zich een groepsplan waarin het onderwijsaanbod voor een bepaalde periode staat beschreven. Hierin staat concreet aangegeven hoe de leerkracht omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep. We stellen hierbij ambitieuze doelen, want in de praktijk is gebleken dat hoge ambities tot hogere opbrengsten leiden. Voor leerlingen met een grote leerachterstand wordt een ontwikkelingsperspectief geformuleerd, waarin wordt aangegeven welk eindniveau mag worden verwacht. De gestelde doelen en de wijze waarop men die wil bereiken, staan beschreven in het individuele handelingsplan. 11

13 Handelingsgerichte procesdiagnostiek (hgpd) is een werkwijze, waarbij de leerkracht op een snelle en effectieve manier tot handelingsadviezen komt. Aan de hand van individuele consultatiegesprekken worden de mogelijkheden en positieve kanten van de leerling belicht. Het resulteert in adviezen waarmee de leerkracht direct in de klas aan de slag kan gaan. DE ST. VINCENTIUSSCHOOL Sinds de nieuwe Wet op het Primair Onderwijs hebben de basisscholen in Volendam en basisschool de Rietlanden uit Marken afspraken gemaakt over de extra zorg voor leerlingen in het onderwijs. Die zorg is zo georganiseerd, dat elke leerling die zorg behoeft, volgens dezelfde richtlijnen zal worden begeleid. Om de opvangmogelijkheden en capaciteit te versterken, heeft dit samenwerkingsverband de St. Vincentiusschool zodanig ingericht, dat kinderen vanaf 4 tot en met 13 jaar met vele uiteenlopende begeleidings- en onderwijsbehoeften adequaat kunnen worden opgevangen. De vakken en het onderwijsaanbod zijn hetzelfde als op de basisschool, alleen de wijze waarop hiermee wordt omgegaan is beduidend anders en meer gespecialiseerd. De gebruikte lesmethodes zijn allemaal basisschoolmethodes die voldoen aan de landelijke kerndoelen. Voor elk kind wordt een individueel onderwijsprogramma gemaakt dat aansluit bij haar/zijn leerkenmerken. Tegelijk wordt er een persoonlijk ontwikkelingsperspectief gemaakt, waarin hoge verwachtingen worden uitgesproken. In overleg met de ouders/verzorgers wordt het leerproces van hun zoon/dochter regelmatig besproken. Indien nodig beschikt de school naast een deskundige leerkrachten over een fysiotherapeut, jeugdarts, logopedist, orthopedagoog en een onderwijskundige. Elk schooljaar wordt er voor elke leerling bepaald of het onderwijsaanbod de juiste effecten heeft en of het kind wel op de goede plek zit. Indien de ontwikkeling van de persoonlijkheid en het leren sterk zijn, kan over een mogelijke terugplaatsing naar de basisschool gesproken worden. Indien ouders en school het hierover eens zijn, zullen de contacten worden gelegd ter voorbereiding op terugplaatsing. SCHOOLPLAN Iedere school moet volgens de wet over een schoolplan beschikken, dat elke 4 jaar vernieuwd moet worden. Dit is een beleidsdocument, waarin staat hoe de school kwaliteitsverbetering nastreeft. Daarin staat o.a. informatie over: het onderwijskundig beleid het personeelsbeleid de gebruikte methodes en ontwikkelingsmaterialen Het afgelopen jaar is er een nieuw schoolplan voor de periode gereed gekomen. Na goedkeuring door de MR en inspectie zal deze gepubliceerd worden op de website. LEER- EN VAKGEBIEDEN In de wet wordt beschreven wat de kinderen op een basisschool in ieder geval moeten leren. De volgende vakken kom je tegen bij ons op school: Zintuiglijke en lichamelijke oefening Nederlandse taal, waaronder lezen, spelling en schrijven Engelse taal 12

14 Rekenen en wiskunde Studievaardigheden Expressie activiteiten, w.o. muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging en creatief taalgebruik Bevordering sociale redzaamheid, w.o. gedrag in het verkeer en sociaal-emotionele vorming. Bevordering van gezond gedrag. Kennisgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen. Als katholieke basisschool besteden we aandacht aan onze eigen godsdienst. Het onderwijs is niet alleen bedoeld om het kind feitenkennis bij te brengen, maar ook om sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden en inzichten te ontwikkelen. We denken hierbij aan leren opkomen voor je eigen mening, luisteren, zelfstandig werken en problemen oplossen, samenwerken en bewegen. HET LEREN IN GROEP 1 EN 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die van de andere groepen. Ook de inrichting en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen steeds weer terug. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in de speelzaal en op het plein. Er is veel aandacht voor gewoonte vorming en regelmaat. In de groepen zitten jongste en oudste kleuters bij elkaar. Naast het spelen is er gerichte aandacht voor het voorbereidend leren. De leerkracht heeft hier een meer sturende rol. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van thema s, bijv. de winkel, vakantie of het voorjaar. Hoewel in de lessentabel verschillende leer- en vormingsgebieden worden onderscheiden is het in de dagelijkse praktijk nauwelijks merkbaar. Om een voorbeeld te noemen: Als een kind speelt in de poppenhoek is het ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert kleuren, getallen enz. Er is vooral veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. LEZEN Hoewel er met de oudste kleuters al veel wordt gedaan aan het voorbereidend lezen wordt er in groep 3 officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen. Deze methode moet de basis leggen voor het lezen in de hogere groepen. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer te liggen op het begrijpend lezen en het studerend lezen (zonder daarbij het technisch lezen te vergeten). Wij proberen bij de kinderen die kennis, vaardigheden bij te brengen, waardoor ze in staat zijn verschillende soorten 13

15 teksten met begrip en waardering te lezen. Wij gebruiken hiervoor de methode Goed Gelezen. Daarnaast is er iedere week een les Nieuwsbegrip, een digitale begrijpend leesles waarin allerlei actuele thema s worden aangesneden met beeld en geluid. Deze manier van werken is door de kinderen zeer enthousiast ontvangen en ook het bestuur en de inspectie is hierover zeer te spreken. We zullen op wat langere termijn zien of dat zijn vruchten afwerpt. Een ander belangrijk aspect van leesonderwijs, is dat we kinderen willen aanzetten tot lezen. Dit noemen we boekpromotie. Ons schoolbestuur stelt ons financieel in staat om een prima schoolbibliotheek te vullen en actueel te houden. In onze aanpak genaamd Mandjeslezen lezen leerlingen iedere dag minuten steeds in verschillende materialen (leesboeken, informatieboeken, stripboeken, dichtbundels, tijdschriften). NEDERLANDSE TAAL In de kleutergroepen hebben de leerkrachten een rijke leeromgeving gecreëerd waarin de kinderen hun taal- en leesvaardigheden kunnen ontwikkelen. Ze gebruik hier de methode van Schatkist bij. Daarnaast is er in ieder klas een lettermuur, waarmee een relatie tussen gesproken en geschreven taal wordt gemaakt. In groep 3 staat Veilig Leren Lezen centraal en in de hogere groepen gebruiken we sinds de methode Taal-Spelling in Beeld. De methode is inmiddels ingeburgerd en we werken er met volle tevredenheid mee. Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën, spelling en luisteren. Behalve schriftelijk taalwerk, leren we kinderen ook versjes, verhaaltjes en ander stelwerk schrijven. REKENEN EN WISKUNDE Op onze school werken we met de methode Wereld in Getallen, de vierde versie. De methode leert de kinderen zowel inzicht te verwerven als hun vaardigheden te oefenen. Er is sprake van een juiste balans tussen cijferen en realistisch rekenen, waarbij men uitgaat van het rekenen in alledaagse situaties. Kinderen leren te werken met modellen, getallenlijn en verhoudingstabel. Het sterke aan deze methode is het feit dat hij een gedifferentieerd aanbod heeft, waardoor de kinderen veel beter dan voorheen op hun eigen niveau kunnen werken. Wereld in Getallen is een complete methode voor de groepen 1 t/m 8, met een kleuterpakket voor groepen 1 en 2. De kern van het kleuterpakket bestaat uit een leerkrachten map met 200 leuke, korte rekenactiviteiten. 14

16 WERELDORIËNTATIE Hiermee bedoelen we de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis. De vakken zijn niet nieuw, maar inhoudelijk is er wel het een en ander veranderd. De onderwerpen sluiten beter aan bij de kinderen. De omgeving speelt daarin een belangrijke rol. We gebruiken bij ons op de school de volgende methodes: Aardrijkskunde Geobas Geschiedenis Wijzer door de Tijd (dit jaar voor het eerst) Natuur Wijzer door de Natuur en Techniek Verkeer Wijzer door het Verkeer ENGELS De Engelse taal is heel belangrijk in de huidige samenleving. De ICT, de internationale wereld met steeds meer vervagende grenzen, ons toeristische Volendam, enz. De kinderen in groep 7 en 8 krijgen les in de Engelse taal. We werken met de methode Real English. Het accent ligt op lees-, luister- en spreekvaardigheid. De schrijfvaardigheid komt op een tweede plaats. SCHRIJVEN Als we willen dat kinderen goed en leesbaar schrijven dan is de ontwikkeling van de fijne motoriek op jonge leeftijd van essentieel belang. In de onderbouw wordt de fijne motoriek ontwikkeld door veel met de handen te werken (bijv. knippen, plakken, kleuren, rijgen, prikken e.d.) Om het echte schrijven te leren, gebruiken de kinderen vanaf groep 3 de methode Pennenstreken. Het doel van leren schrijven is een lopend handschrift te ontwikkelen dat vlot kan worden geschreven en goed leesbaar is. Hiervoor een goed aangeleerde pengreep van groot belang. CREATIEVE VAKKEN Ook voor tekenen, handvaardigheid, muziek en drama is aandacht. In de groepen 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. We gebruiken voor tekenen en handvaardigheid de methode Uit de Kunst en voor muziek en drama het betreffende deel van de methode Moet je doen. 15

17 Daarnaast is er sinds een aantal jaren een vakleerkracht voor muziek, juffrouw Marjan Molenaar. Naast veel zingen en noten lezen, leren de kinderen ook een instrument bespelen. De afsluitende viering, die ieder jaar in het Don Bosco College wordt gehouden, is een echte happening. BEWEGINGSONDERWIJS In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs bijna dagelijks op het programma. We hebben de beschikking over een goed ingerichte speelzaal, waar de kinderen met veel plezier gebruik van maken. Het grote bewegen van kleuters in ontzettend belangrijk, omdat de motoriek van kleuters ook nauw samen hangt met de gehele ontwikkeling van het kind. Sinds vier jaren werken we in Volendam samen met de Sport-Koepel. De Sport-Koepel is een organisatie, opgericht door de gemeente, die zich als doel stelt om basisschoolleerlingen in aanraking te laten komen met veel verschillende takken van sport. Op die manier wordt er tijdens gymlessen soms les gegeven door mensen vanuit de handbal, volleybal, judo, basketbal, atletiek, enz. De kinderen vinden dit super. GODSDIENSTONDERWIJS-LEVENSBESCHOUWELIJKE VORMING Vroeg of laat moeten kinderen eigen keuzes maken om hun leven richting te geven. Binnen de lessen levensbeschouwelijke vorming hebben ze de mogelijkheid om hun levensvragen te stellen. Dat vormt het uitgangspunt om verschillende levensbeschouwelijke tradities te onderzoeken. Dat gebeurt door ervaringen te spiegelen aan verhalen uit de bijbel (David), uit de thema s die iedereen meemaakt (lijden, vriendschap, verdriet, blijdschap), rond vragen uit de tradities (Christendom, Jodendom, Islam) en door middel van moderne verhalen (kinderboeken) en moderne media (speelfilm, docudrama). De kinderen maken bij de verwerking gebruik van werkbladen, drama, dans, gesprekken en collages. Op onze school gebruiken we het magazine Hemel en Aarde, waarin bepaalde thema s worden aangesneden en daarnaast wordt natuurlijk de bijbel gebruikt. Het bestuur van de SKOV, de directies en teams van scholen laten zich op het terrein van identiteit begeleiden door de Stichting Arkade/Cilon. In de groepen 4 en 8 wordt ruime aandacht besteed aan de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel. SOCIAAL-EMOTIONELE VORMING Op de J.F. Kennedyschool vinden wij de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen van groot belang. Hierbij moet u denken aan de omgang met elkaar en met volwassenen en alle sociale en emotionele kanten die daaraan zitten. Daar proberen wij op school altijd veel aandacht aan te schenken. Wij gebruiken hiervoor de methode Kinderen en hun sociale talenten, een mooie methode die alle sociale aspecten structureel op een aantrekkelijke manier aan de orde laat komen. Het afgelopen schooljaar hebben wij Taakspel ingevoerd. Dit is een manier van werken waarbij gewenst gedrag wordt 16

18 gestimuleerd, wat uiteindelijk moet leiden tot een betere sfeer en een prettiger klassenklimaat. Wij zijn hier zeer positief over en dit jaar zullen weer vier leerkrachten en de IB er deze cursus volgen. Daarnaast vullen de leerkrachten ZIEN in: een screeningslijst voor de sociaalemotionele ontwikkeling. Leerlingen kunnen op een professionele manier gevolgd worden. Zie de website voor het pestprotocol van de school. NIEUWE METHODES Bijna jaarlijks komt het voor dat methodes zo lang in gebruik zijn, dat ze mogen worden vervangen. Dit kan door dezelfde methode voor dat vak, maar dan een vernieuwde versie of door een methode van een andere uitgever. Het afgelopen schooljaar is voor het eerst gewerkt met Wijzer door de Tijd. Dit is zeer goed bevallen. In groep 3 is meester Erwin aan de slag gegaan met de nieuwste versie van Veilig Leren Lezen. Dit schooljaar voeren we geen nieuwe methodes in, we gaan ons wel oriënteren bij bepaalde vakgebieden, aangezien er volgend jaar welke nieuwe methodes aangeschaft mogen worden. 17

19 B: HET VOLGEN VAN DE (LEER)ONTWIKKELING LEERLING-ADMINISTRATIE De directie en de groepsleerkracht houden een leerlingenadministratie bij. Hierin staan de contactgegevens van de leerlingen. Naast deze groepsadministratie wordt ook het leerlingvolgsysteem gebruikt. Dit is een manier om de voortgang van de leerling d.m.v. toetsen systematisch te volgen. Het onderwijsprogramma kan zo beter worden afgestemd op de leerling. Van iedere leerling wordt ook een dossier bijgehouden met daarin verslagen van gesprekken, incidenten, contacten, medische bijzonderheden, etc. Wij gebruiken voor bovenstaande zaken het pakket van ParnasSys. HET ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT Het is mogelijk dat een kind de basisschool verlaat en wel om de volgende reden: het kind wordt geplaatst op een andere basisschool; het kind wordt geplaatst op een speciale school voor het basisonderwijs of een andere vorm van speciaal onderwijs (bijv. een school voor doven en slechthorenden); het kind verlaat de basisschool en wordt geplaatst in het voortgezet onderwijs. In alle drie de gevallen is de school verplicht een onderwijskundig rapport op te stellen. In dit rapport wordt aangegeven hoe het kind ervoor staat wat betreft de vorderingen en ontwikkelingen op school. In geval dat het een verplaatsing betreft naar een andere school voor basisonderwijs dan gebruikt de school een eigen model. Het onderwijskundig rapport t.b.v. het voortgezet onderwijs is gebaseerd op de kennis en ervaring die de basisschool met het kind gedurende 8 jaar heeft op gedaan. In de meeste gevallen worden in dit rapport ook de resultaten van de eindtoets verwerkt. Het model van dit onderwijskundig rapport wordt door het voortgezet onderwijs geleverd. De ouders en verzorgers hebben er recht op dit rapport desgevraagd te ontvangen. DE TOETSEN Om te zien hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt, is het meten en vergelijken van leerprestaties nodig. Het geeft de leerkracht houvast om te beoordelen of de leerstof goed verwerkt wordt en of het nodig is de manier van werken of het tempo aan te passen. De leerresultaten van de kinderen worden gemeten door middel van toetsen die bij de leermethode van een bepaald vak passen. Ook worden landelijke toetsen gebruikt, zoals de Cito toetsen. Met deze toetsen worden de resultaten gemeten en vergeleken met de landelijke resultaten. Een ander onderdeel van ons Cito- LOVS (Leer- en Onderwijs Volg Systeem) is de Entreetoets in groep 7 en de Cito-Eindtoets in groep 8. Een bijzondere vorm van toetsen: de in groep 8 afgenomen Waterlandse Overstap. In dit onderzoek wordt de intelligentie, de persoonlijkheid en de leervorderingen gemeten. Dat 18

20 gebeurt d.m.v. de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en de PMTK (Prestatie Motivatie Test voor Kinderen). Deze gegevens spelen een belangrijke rol bij het bepalen van het onderwijs dat het kind na de basisschool kan volgen. Hierover krijgen ouders in groep 8 informatie. VERLENGING OF VERKORTING KLEUTERBOUW In artikel 8 van de Wet Primair Onderwijs (WPO) staat, dat een school het onderwijs zodanig moet inrichten, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Een langer of korter verblijf in een kleutergroep moet gebaseerd zijn op de voortgang in de ontwikkeling van het individuele kind en mag niet alleen van de kalenderleeftijd afhangen. Om een besluit goed te kunnen onderbouwen maken we gebruik van de scores van diverse landelijk gecertificeerde toetsen en het Pravoo-observatiesysteem. Hierbij worden factoren als motivatie, welbevinden, zelfstandigheid, taakgerichtheid, zelfvertrouwen, concentratie, sociale vaardigheden en motoriek geobserveerd en in kaart gebracht. Tijdens de oudergesprekken vertelt de leerkracht de ouders aan de hand van de gegevens, wat de mogelijkheden van het kind zijn. Meestal blijft een kind in dezelfde groep, maar soms wordt in onderling overleg besloten tot verlenging of verkorting van de kleuterbouw. DE DOORGAANDE LIJN VAN GROEP 1 NAAR 2 EN 3 De overgang van groep 1 naar 2 naar 3 verloopt niet zo vanzelfsprekend als van groep 3 tot en met 8. Dat komt met name door de verschillende instroommomenten en door verschillen in behoefte aan ontwikkelingstijd. Hieronder volgt wat meer uitleg. DE OVERGANG VAN GROEP 1 NAAR GROEP 2: Om een goede beslissing aangaande de overgang van groep 1 naar groep 2 te kunnen maken, gebruiken we de peilpunten van het Pravoo leerlingvolgsysteem of de observatielijsten van het KIJK leerlingvolgsysteem en de CITO toetsen. Op grond hiervan benaderen we de instroomkinderen op de volgende manier: Instroom: Komt in leerjaar: Meetinstrumenten: Begin schooljaar (Geboren vanaf juni t/m september) 1 CITO Taal voor Kleuters M1 CITO Rekenen voor Kleuters M1 Pravoo peilpunt 1, 2 en 3 KIJK observatielijst Individuele aanvullende observaties (Geboren in) oktober/november/december 0/1 Het kind volgt in principe het programma van groep 1. (Wanneer dit cognitief en/of CITO Taal voor Kleuters E1 (eventueel M1) CITO Rekenen voor Kleuters E1 (eventueel M1) Pravoo peilpunt 1, 2 (en 3) KIJK observatielijst Individuele aanvullende observaties 19

21 (Geboren in) januari t/m begin juni sociaal-emotioneel te hoog gegrepen blijkt, wordt het instroomprogramma (0) gevolgd). 0 Volgend schooljaar: CITO Taal voor Kleuters M1 CITO Rekenen voor Kleuters M1 Pravoo peilpunt 1 KIJK observatielijst Individuele aanvullende observaties Na de toetsronde en het invullen van de peilpunten wordt gekeken welke kinderen er eind groep 1 door kunnen naar groep 2 en voor welke kinderen het beter is om de leertijd van groep 1 te verlengen. Als hier twijfel over bestaat wordt beslissingenblad 1 in van het Pravoo leerlingvolgsysteem ingevuld. Op grond van dit beslissingenblad en de CITO toetsen wordt een beslissing genomen. DE OVERGANG VAN GROEP 2 NAAR 3: Afnamemoment: November: Meetinstrumenten: Facultatief Letterkennistoets (CPS) of Letters benoemen voor kleuters (Protocol Leesproblemen en dyslexie voor groep 1 en 2) of Letterblad (bijlage 29 van Pravoo ) (Deze toetsen hebben een signalerende functie!) SCOL najaar Januari: CITO Taal voor Kleuters M2 CITO Rekenen voor Kleuters M2 Pravoo peilpunt 4 KIJK observatielijst Individuele aanvullende observaties April/Mei: Facultatief Letterkennistoets (CPS) of 20

22 Letters benoemen voor kleuters (Protocol Leesproblemen en dyslexie voor groep 1 en 2) of Letterblad (bijlage 29 van Pravoo ) (Deze toetsen hebben een signalerende functie!) SCOL voorjaar Juni: CITO Taal voor Kleuters E2 CITO Rekenen voor Kleuters E2 Pravoo peilpunt 5 KIJK observatielijst Individuele aanvullende observaties Aan het eind van groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Er kan ook sprake zijn van specifieke ontwikkelingsproblemen of van een ontwikkelingsstoornis. Dit betekent dat we de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 overwogen nemen. Januari In januari vullen we peilpunt 4 van het Pravoo leerlingvolgsysteem in of de observatielijst van KIJK leerlingvolgsysteem en nemen we de CITO toetsen Taal en Rekenen voor Kleuters af. Als er op grond van deze gegevens twijfel is over de overgang naar groep 3, lichten we de ouders in. De periode van januari tot het eind van het schooljaar We geven in het gesprek met de ouders aan dat er zorgen zijn m.b.t. de schoolloopbaan van het kind. Tevens geeft de school aan wat zij gaat doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en op welke wijze men daar thuis bij aan zou kunnen sluiten. In juni volgt de definitieve beslissing over het vervolg van de schoolloopbaan van hun kind. Juni Het nemen van de beslissing t.a.v. het vervolg van de schoolloopbaan van het kind doen we aan de hand van beslissingenblad 2 van het Pravoo leerlingvolgsysteem. Hierin worden ook de resultaten van de CITO toetsen meegenomen. Tevens wordt het protocol groep-3-rijpheid van Pravoo ingevuld. In dit protocol wordt het kind gewogen op 20 aspecten die van belang zijn bij de overgang naar groep 3. Gekoppeld aan deze beslissing geven we ook aan hoe we het kind bij de groep 2-verlenging gaan begeleiden. Daarbij kan het gaan om het geven van ontwikkelingsgelegenheid en het bieden van speciale begeleiding. 21

23 De beslissing We gaan er vanuit dat onze beslissing over het vervolg van de schoolloopbaan bindend is voor de ouders. Hiervoor hebben we twee redenen: In de eerste plaats gaan we er vanuit dat wij een verantwoorde beslissing kunnen nemen op grond van beslissingenblad 2 en het protocol groep-3-rijpheid. Tevens wordt deze beslissing genomen op grond van onze professionele kennis van het kind en het onderwijs; het is geen beslissing op grond van een indruk of mening, maar op grond van onderzoek van het kind. In de tweede plaats zou de overgang van een kind naar groep 3, dat daar nog niet rijp voor is, betekenen dat de leerkracht van groep 3 deze leerling niet aan zijn of haar lot kan overlaten. De leerkracht zal deze leerling toch extra en speciaal moeten begeleiden. Daarbij wordt tijd onttrokken aan kinderen die na een groep-2-verlenging recht hebben op extra begeleiding. Ook de begeleiding voor kinderen met stoornissen, ontwikkelingsproblemen en kinderen die met de hakken over de sloot naar groep 3 gaan, komt hiermee in de knel; de school heeft immers niet alleen de verantwoordelijkheid over deze desbetreffende leerling, maar ook de verantwoordelijkheid ten aanzien van de andere kinderen van de groep. Nazorg In oktober van het nieuwe schooljaar zal gecheckt worden hoe het kind zich ontwikkelt. DE NSCCT TOETS Het volgen van leerlingen in hun ontwikkeling en in hun vorderingen wordt steeds belangrijker gevonden. Het leerlingvolgsysteem dat de school gebruikt is die van Cito. Deze toetsen worden intern gebruikt om het onderwijs goed op de leerlingen af te stemmen. Een andere toets die in groep 4 en 6 wordt gebruikt is de NSCCT-toets (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test) die een indicatie geeft van de capaciteiten van het kind. RAPPORT BESPREKING U bent uiteraard benieuwd naar de prestaties van uw kind op school. Het schoolrapport verschaft u informatie omtrent het functioneren van het kind op het terrein van rekenen, lezen, kennisgebieden, expressie, het bewegen en het gedrag op school. Op het rapport worden cijfers maar ook woorden gebruikt voor het weergeven van de vorderingen. Het rapport dient als uitgangspunt bij de rapportbespreking. De bekende 10 minuten gesprekjes worden na het eerste rapport gehouden met uitzondering van de groepen 1 t/m 2, die later worden gepland. Tijdens dit gesprek kunnen de ouders met de leerkracht nagaan of het kind zijn of haar talenten goed benut, wat de sterke en minder sterke kanten zijn in het functioneren op school. Na het tweede en soms zelfs na het derde rapport worden sommige ouders door de leerkracht uitgenodigd voor een gesprek om de vorderingen te bespreken. Het gaat hier om ouders van leerlingen die speciale zorg van de leerkracht krijgen. De rapporten worden 3 keer per jaar met de kinderen meegegeven. Telkens na een periode van 13 á 14 weken ontvangen de leerlingen een rapport. In groep 1 en 2 wordt een kleuterrapport samengesteld dat met de ouders in het voorjaar met de ouders wordt besproken. 22

24 Het rapport van groep 3 t/m 8 is in de vorm van een rapportmap met daarin een digitaal rapport. De mappen komen steeds weer terug naar school en wordt na groep 8 eigendom van de leerling. Kinderen van groep 3 ontvangen twee soorten rapporten. Het eerste rapport is een boekje dat door de leerkracht én door de leerling wordt ingevuld. Het tweede en derde rapport ziet er uit zoals de rapporten van de volgende jaren. De rapportdata voor zijn: Vrijdag Vrijdag Dinsdag VERVOLGONDERWIJS Na de basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Om een verantwoorde keuze te maken, worden er gedurende een jaar een aantal stappen gezet. In groep 7 wordt de Cito-Entreetoets afgenomen. Deze toets geeft aan hoe de schoolvorderingen van het kind zijn. Het betekent dat in groep 8 nog het een en ander kan worden bijgeschaafd. Een zekere prognose spreekt uit deze gegevens. In november wordt op verzoek van het DBC en de Triade door het bureau SOS de Waterlandse Overstap afgenomen. De uitslag van deze toets ontvangt u in een gesloten envelop. In januari/februari wordt er door het Don Bosco College en het Atlas College voorlichting gegeven aan ouders. Tevens zijn er informatieavonden op andere scholen in de regio. In april wordt in groep 8 de Cito-Eindtoets afgenomen. De uitslag van deze toets ontvangt u, via uw kind, in een gesloten envelop. Aan de hand van de prestaties op school formuleren de groepsleerkrachten van groep 8, de IB er en de directeur een advies voor het brugklastype. Tijdens het oudergesprek met de leerkracht van groep 8, in maart, wordt dit advies aan u toegelicht. Bij het bepalen van ons advies worden de volgende aspecten gewogen: uitslagen van de Entreetoets in groep 7; de ontwikkeling van het kind op de basisschool, zichtbaar in ons LOVS; de uitslag van de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau); het eerste rapport van groep 8; ons beeld van de leerling qua werkhouding en gedrag. 23

25 UITSTROOM NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS In de onderstaande grafieken is de uitstroom van de laatste vijf jaar weergegeven. Het aantal havo/vwo verwijzingen zijn overigens volgens ons geen echte graadmeter voor kwaliteit. Brugklastype Havo/VWO 41% 30% 29% 35% 38% Vmbo/Havo 37% 43% 33% 17% 31% Vmbo-GT 22% 20% 17% 35% 7% Vmbo-KGT 3,5% 21% 4% 17% Vmbo/Lwoo 3,5% 9% 7% EEN KIJKJE IN DE OPBRENGSTEN Hiernaast een kort inzicht in de opbrengsten van schooljaar In het overzicht staan opbrengsten van de januaritoetsen t.o.v. de inspectienorm (daaraan moeten we voldoen). De afwijking van de norm staat vermeld in de kolom gem. Ieder schooljaar worden de opbrengsten van LOVStoetsen door de directie en leerkrachten in beleidsplannen geanalyseerd. Daarvan wordt de inspectie, schoolbestuur en medezeggenschapsraad zorgvuldig op de hoogte gebracht. 24

26 C: DE SCHOOLORGANISATIE DE ONDERWIJSTIJD In alle groepen wordt per week 25 uur les gegeven en zijn de lestijden gelijk. op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag en op woensdag Om de onderwijstijd zo efficiënt mogelijk te kunnen benutten, willen wij graag op tijd beginnen. De leerkrachten vinden het niet prettig als ouders na de tweede bel nog enige tijd in het lokaal vertoeven. Vooral bij kleuters komt dit nog wel eens voor. Probeer hier rekening mee te houden, zodat de lessen op tijd kunnen aanvangen. VAKANTIES EN VRIJE DAGEN Schooljaar Kermis Studiedag** Studiedag** Herfstvakantie t/m Kerstvakantie t/m Studiedag* Voorjaarsvakantie t/m Pasen Studiedag* Koningsdag Extra t/m Meivakantie t/m Pinksteren Junivakantie t/m Zomervakantie t/m * Studiedag voor alle leerkrachten in heel Volendam. Leerlingen zijn vrij. ** Studiedag voor leerkrachten J.F. Kennedyschool. Leerlingen zijn vrij. MAATREGELEN TER VOORKOMING EN BESTRIJDING LESUITVAL Bij ziekte van een leerkracht wordt gezorgd voor een invaller(ster). Als dit niet lukt wordt er intern een oplossing bedacht, zodat de leerlingen in ieder geval niet naar huis worden gestuurd. Om de verplichte onderwijstijd zo efficiënt mogelijk te benutten zijn o.a. de volgende afspraken gemaakt: op tijd beginnen (automatische bel); in overleg met ouders externe storingen zoveel mogelijk beperken (bijv. het halen en brengen van kinderen onder schooltijd); de overgang tussen de lessen zo effectief mogelijk laten verlopen; de klassenorganisatie doelmatig inrichten. 25

27 VERLOF Volgens de leerplichtwet van 1969, die is aangescherpt in 1994, zijn de leerlingen verplicht alle lessen van hun groep of klas te volgen. Behalve om ernstige redenen, zoals ziekte, is verzuim van school dus niet toegestaan. U als ouder/verzorger, kunt er veel toe bijdragen dat uw kind zo weinig mogelijk verzuimt door bijvoorbeeld bezoeken aan tandartsen buiten schooltijd te laten vallen. U dient zich te realiseren dat uw kind erbij gebaat is de lessen zoveel mogelijk te volgen, zodat er sprake is van een ononderbroken leerproces. U helpt daarbij ook de leerkrachten, die bij verzuim van leerlingen extra inspanningen moeten verrichten om de opgelopen achterstand weer teniet te doen. Ouders van leerplichtige kinderen (kinderen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van de maand, na de maand waarin zij 5 jaar zijn geworden) moeten zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties en vrije dagen. In bijzondere situaties kunt u zich tot de directeur richten en een verzoek doen voor verlof. De directeur mag in uitzonderlijke gevallen slechts toestemming geven voor maximaal 10 dagen (in totaal). Hij zal beoordelen of de aanvraag terecht is en zal dit middels een akkoordverklaring laten weten. Meer informatie hierover is te vinden op de website. LEERPLICHT In Nederland mag ieder kind naar school als het vier jaar wordt. Uw kind is dan nog niet leerplichtig. Als uw kind vijf jaar wordt, is het kind leerplichtig en moet onderwijs gaan volgen. Op de eerste schooldag van de maand na de vijfde verjaardag is ieder kind verplicht naar school te gaan. Indien uw kind de school niet kan bezoeken, bijvoorbeeld omdat het ziek is of naar een dokter moet, informeert u dan a.u.b. altijd de school. Wij zijn verplicht een absentieregistratie bij te houden en wanneer wij de reden van afwezigheid niet kennen, wordt ongeoorloofd verzuim genoteerd. De gemeente heeft toezicht op het naleven van de leerplicht en heeft hiervoor een leerplichtambtenaar aangesteld. ONEIGENLIJK VERZUIM Wanneer uw kind niet in staat is om de school te bezoeken, bijvoorbeeld door ziekte of bezoek aan een arts, dient u de school daarvan in kennis te stellen. Soms komt het voordat een kind regelmatig ziek wordt afgemeld. Er kan dan sprake zijn van andere dan alleen maar lichamelijke oorzaken. Het kind kan zich op school niet prettig voelen, het wordt wellicht gepest, heeft onenigheid met de leerkracht of ziet op tegen bepaalde vakken. Soms zijn er ook omstandigheden thuis waardoor een kind min of meer gedwongen wordt niet naar school te gaan. In al deze gevallen is er sprake van oneigenlijk verzuim. Indien u het vermoeden heeft dat uw kind af en toe een excuus zoekt om niet naar school te hoeven gaan, dan is het aan te raden contact op te nemen met de groepsleerkracht en/of daarna de directeur. Gezamenlijk proberen we tot een oplossing te komen, die in het belang is van uw kind. Bij veelvuldige afwezigheid zal de school zelf actie ondernemen om de oorzaak van het verzuim te achterhalen. 26

28 VRIJSTELLING Alle leerlingen nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, zoals die worden omschreven in de schoolgids en in het schoolplan van onze school. Op verzoek van de ouders kan de school, in overleg met het bevoegd gezag, een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Hierbij kan gedacht worden aan vrijstelling van deelname aan gymnastiek naar aanleiding van een rapport van een medicus of vrijstelling van deelname aan godsdienstlessen op grond van principiële bezwaren. In overleg met de ouders, de leerkracht en het bevoegd gezag wordt dan bepaald, welke passende onderwijsactiviteiten daarvoor in de plaats komen. SCHORSING EN VERWIJDERING Indien een kind zich ernstig misdraagt, zodat de rust en veiligheid op school worden verstoord, dan spreken we van wangedrag. Het kind kan dan van school gestuurd worden. Indien deze maatregel van tijdelijke aard is (gedurende enkele dagen of weken), spreken we van schorsing. Schorsing vindt plaats in afwachting van andere maatregelen maar kan ook leiden tot verwijdering. Tijdens de schorsingsperiode zullen gesprekken plaatsvinden met de ouders, leerkracht, directie en schoolbestuur. Indien de maatregel voorgoed van kracht is dan spreken we van verwijdering. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat tot definitieve verwijdering wordt overgegaan, zal eerst worden geprobeerd een andere school voor de leerling te vinden. ONDERWIJSKUNDIG PERSONEEL De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijs en de organisatie van de school. In een schoolteam werken naast de directeur de groepsleerkrachten. Zij zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de groep. Voor u is hij/zij meestal het aanspreekpunt. De interne begeleider op school coördineert de eventuele extra hulp, die wordt gegeven aan leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen. Op onze school werken leerkrachten fulltime en parttime. Dat kan soms betekenen dat uw kind les krijgt van twee leerkrachten. Bij ons op school is sprake een duobaan in de kleuterklassen, groep 4, groep 6 en groep 8. Achter in deze schoolgids vindt u alle leerkrachten met foto en adresgegevens. STAGIAIRES Jaarlijks wordt de school benaderd door de opleidingsscholen om stageplaatsen ter beschikking te stellen. De studenten geven dan in bepaalde groepen lessen en worden daarbij intensief begeleid door de groepsleerkracht. Komend jaar is er in gr. 3 een stagiaire. Daarnaast is er in gr. 4 een onderwijsassistent. Hij is ter ondersteuning van de leerkracht. LIO (LEERKRACHT IN OPLEIDING) De Lio-er is een Leerkracht In Opleiding die zelfstandig les mag geven aan de groep. Het zijn studenten van het laatste jaar van hun opleiding. Hij of zij doet veel praktijk ervaring op. De Lio-coach, de leerkracht van de groep, houdt langs de lijn scherp toezicht om te voorkomen dat kinderen nadeel ondervinden van deze stage. Komend schooljaar loopt Rob Karregat zijn lio stage in groep 8. 27

29 GYMNASTIEK EN BEWEGINGSONDERWIJS De kleuters hebben lichamelijke oefening op wisselende tijden in de ochtend en in de middag. De kinderen zijn verplicht om een korte broek, een T-shirt en gymschoentjes te dragen. Een gympakje is ook toegestaan. Als het weer het toelaat, wordt er ook buiten gespeeld. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs in de sportzaal (de sportzaal bij het stadion en in De Kreil). Ook deze kinderen moeten verplicht gymkleding dragen en sportschoenen (geen zwarte zool), echter geen schoenen die ook op straat worden gedragen. De gymtijden voor schooljaar zijn: Groep 1 en 2 krijgen gymles in de kleuterspeelzaal van de school Groep 3 en 4 Dinsdagmiddag en vrijdagmiddag, gymzaal Schoolstraat Groep 5 t/m 8 Maandagmorgen en vrijdagmorgen, gymzaal Kreil SCHOOLZWEMMEN De kinderen van groep 3 krijgen één keer per 2 weken, op vrijdag van uur, bewegingsonderwijs in zwembad de Waterdam. Er worden afspraken gemaakt over de tijd dat de leerlingen van groep 3 op school moeten zijn i.v.m. vervoer. De data staan vermeld op onze website. U kunt het vinden bij Meer info Zwemlessen. Ouders betalen een verplichte bijdrage voor het vervoer van en naar het zwembad van 40,- per jaar. Als ouders dit niet willen krijgt de leerling een vervangende activiteit op school. BUITEN SPORT EN SPEL ACTIVITEITEN Bijna alle lokale verenigingen organiseren activiteiten waarbij ze de schooljeugd proberen te betrekken. Hierbij moet u denken aan voetbal, binnen en buiten, handbal, schaken, dammen, tafeltennis, soundmixshow van club en buurthuis. De begeleiding door de leerkrachten geschiedt uitsluitend op vrijwillige basis. Vrijwel altijd zullen ouders moeten fungeren als coach. Bij al deze evenementen is de organiserende vereniging verantwoordelijk voor de begeleiding en het wel en wee van de deelnemende kinderen. SPECIALE ACTIVITEITEN Onze school kent een aantal activiteiten waarbij wordt afgeweken van het normale lesrooster. We onderscheiden hierbij onderstaande evenementen en festiviteiten: Sinterklaasviering rond 5 dec.; kerstviering. De kerstviering vindt plaats op een avond, waarna er een broodmaaltijd in de klas is; schoolreisjes. Worden georganiseerd aan het einde van het schooljaar; schoolkamp. In de laatste weken van groep 8 wordt een 3-daags afscheidskamp georganiseerd. projecten. Hieraan neemt de hele school deel; 28

30 voorbereiding op Eerste Communie en Vormsel; theatervoorstellingen. Voor alle groepen worden twee voorstellingen per jaar gepland; laatste schoolweek activiteiten. De laatste drie dagen staan in het teken van het afsluiten van het schooljaar; verjaardag van de leerkracht; afscheid nemen van groep 8; sportdag. Dit schooljaar zullen we deze weer organiseren; excursies. Verschilt per schooljaar. Als er excursies worden georganiseerd, zijn dat meestal bezoeken aan gelegenheden in Volendam of Edam. Het zijn vaak bezoeken aan bedrijven of musea. grote rekendag. Inmiddels hebben we hier als school twee keer aan mee gedaan. Waarschijnlijk krijgt dat dit jaar een vervolg. SCHOOLREISJES In overleg met alle Volendammer basisscholen en ons bestuur is besloten om akkoord te gaan met het jaarlijks organiseren van een schoolreisje voor de groepen 1 t/m 7. In overleg met de ouderraad zal steeds worden geprobeerd om een aantrekkelijke en verantwoorde bestemming te kiezen. Hier spelen natuurlijk ook de financiën een rol. Het is niet meer toegestaan om drie kinderen op twee zitplaatsen te vervoeren. Deze maatregelen zullen de prijs van het schoolreisje aanzienlijk verhogen. In schooljaar hebben we een enquête gehouden, waaruit bleek dat de ouders de schoolreisjes zoals ze nu georganiseerd worden, in stand willen houden. SCHOOLKAMP GROEP 8 In overleg met de ouderraad, medezeggenschapsraad en bestuur is besloten om jaarlijks het schoolkamp te organiseren voor de leerlingen van groep 8 als afsluiting van de basisschoolperiode. Het schoolkamp wordt tegen het einde van het schooljaar gepland. VEILIGHEID De school heeft zo n 230 leerlingen onder haar hoede, veel ouders die kinderen brengen en halen, leerkrachten en overig personeel. Kortom: er zijn veel mensen die met de school te maken hebben. Veiligheid is daarom een belangrijke zaak. Bij veiligheid gaat het om fysieke veiligheid maar ook om sociale veiligheid. De school doet haar best om beide vormen in orde te hebben. Dan doen we door het hebben van: Een klachtenregeling. In deze gids vindt u daar informatie over en ook op onze website wordt ernaar verwezen. Het hebben van een vertrouwenspersoon. In deze gids staan de contactgegevens van de vertrouwenspersonen genoemd. 29

31 Internetveiligheid In de bovenbouw aandacht gegeven aan Veilig Internetten. Daarnaast zijn onze computers voorzien van een filter. Tevredenheidsonderzoeken. Eens in de vier jaar worden leerlingen, ouders en personeel in de gelegenheid gesteld een enquête in te vullen waarin ze hun mening kunnen geven over de school. Daarin hebben de fysieke en sociale veiligheid een belangrijke plaats. Pesttest Om het jaar zal er in februari, door de kinderen uit de groepen 5 t/m 8 een pesttest gehouden worden. De uitslagen hiervan zullen met de leerkrachten worden besproken en waar nodig zullen stappen worden ondernomen. BHV en ontruimingsplan Onze school heeft een aantal opgeleide BHV-ers en daarnaast nog gediplomeerde EHBO-ers in dienst. Het ontruimingsplan wordt minimaal 1x per schooljaar geoefend. Risico-inventarisatie Door de preventiemedewerker van de SKOV wordt periodiek een checklist afgewerkt waarin de fysieke veiligheid rondom en in de school bekeken wordt. Pestprotocol De sociale veiligheid van leerlingen komt direct in gevaar in gevallen van (ernstig) pesten. Dit protocol is via onze website in te zien. Overleg met de gemeente omtrent verkeer Met enige regelmaat heeft de school overleg met de Gemeente over het verkeer rond de school. Onze verkeersouders Marianne Koning en Marleen Snoek zijn hier nauw bij betrokken. Incidentenregistratie Incidenten die in en rond de school plaatsvinden, worden geregistreerd. Zo kunnen structurele risico s worden opgemerkt. Acties worden ondernomen om incidenten te voorkomen. 30

32 D: LEERLINGEN TOELATING Een kind mag op de basisschool worden toegelaten, als het de 4-jarige leeftijd heeft bereikt. De beslissing over toelating berust bij het schoolbestuur. De verdeelcommissie bepaalt, welke kinderen op de school geplaatst zullen worden. Over het plaatsingsvoorstel van deze commissie worden de betrokken ouders zo spoedig mogelijk geïnformeerd. Nieuwe kleuters mogen in het schooljaar in principe instromen op onderstaande data: Eerste Schooldag : maandag 17 augustus voor alle kinderen die in de periode juli 2015 t/m 30 september 2015 de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Eerste schooldag: maandag 5 oktober (voor kinderen t/m 9 oktober) Eerste schooldag: maandag 2 november (voor kinderen t/m 6 november) Eerste schooldag: maandag 7 december (voor kinderen t/m 11 december) Eerste schooldag: maandag 4 januari (voor kinderen t/m 8 januari) Eerste schooldag: maandag 1 februari (voor kinderen t/m 5 februari) Eerste schooldag: maandag 7 maart (voor kinderen t/m 11 maart) Eerste schooldag: dinsdag 4 april (voor kinderen t/m 8 april) Eerste schooldag: maandag 9 mei (voor kinderen t/m 13 mei) Eerste schooldag: maandag 6 juni (voor kinderen t/m 10 juni) INSCHRIJVING Inschrijving van nieuwe leerlingen gebeurt door de directie van de school. In mei/juni ontvangen de ouders en/of verzorgers via de school een uitnodiging voor een informatieavond. U krijgt dan voorlichting over allerlei zaken die u met uw kind kunt doen ter voorbereiding op de basisschool. U kunt dan ook vernemen wanneer het kind op school wordt verwacht. Enkele weken (vaak 4 weken) voordat uw kind naar school gaat, ontvangt u een uitnodiging om uw kind te komen inschrijven. U krijgt dan tevens de gelegenheid om kennis te maken met de school, de groepsleerkracht en de groep waarin uw kind geplaatst zal worden. Tevens wordt voor kinderen die gedurende het jaar instromen een wenmoment gepland. Een ochtend of middag in de week voor de start van de schoolcarrière waarop uw zoon of dochter kan komen wennen aan de juf/meester en de groep. OVERBLIJFREGELING Als ouders dat wensen, kunnen ze hun kind tussen de middag laten overblijven. De school stelt hiervoor een ruimte beschikbaar. Bij ons is dat het lokaal naast groep 3. Per overblijfdag moet 1,25 betaald worden. Van deze gelden worden o.a. materialen aangeschaft, die tijdens de opvang worden gebruikt. Op school ligt bij de hoofdingang een agenda waarin ouders de namen van de kinderen die gaan overblijven noteren. 31

33 Voor meer informatie omtrent overblijven kunt u zich op maandagmorgen van uur melden bij onze coördinator, Bianca Wessels of u kunt op de website kijken. Jeanette Kok is de coördinatrice voor heel Volendam op dit gebied. ZIEKMELDINGEN Wanneer uw kind ziek of anderszins verhinderd is, kunt u dit tussen 8:15 uur en 8:30 uur telefonisch melden. Natuurlijk kunt u ook een briefje meegeven aan een broertje, zusje of vriendje. Het is van het grootste belang om een kind ziek te melden, omdat we niet kunnen weten of het kind nog onderweg is of thuis. Kinderen die zonder bericht wegblijven, worden genoteerd als ongeoorloofd afwezig. Het afmelden geldt ook voor de gym- of zwemles. Met een telefoontje of een briefje laat u weten dat uw kind niet mag of niet kan meedoen met de gymles of niet mag zwemmen. Een mondelinge mededeling is niet voldoende. BINNENKOMEN EN UITGAAN We hebben afspraken over het binnenkomen en uitgaan van de kinderen. Binnenkomen: Kinderen mogen in principe 15 minuten voor aanvang van de lessen naar binnen. In de praktijk wordt hier alleen gebruik van gemaakt door de jongste leerlingen en zelfs dan alleen als ouders niet aanwezig kunnen blijven tot aanvang van de les. In de meeste gevallen blijven ouders en leerlingen tot de eerste bel (8:25 uur en 13:10 uur) buiten. Ouders die hun kinderen brengen tot in het lokaal letten er op dat ze bij de eerste bel afscheid nemen en de klas verlaten, zodat als de tweede bel gaat, de les kan beginnen. Ophalen: Kleuters worden zowel in de ochtend als in de middag door de leerkracht naar buiten gebracht. Kinderen die degene zien door wie ze worden opgehaald, mogen daar naar toe lopen. Kinderen die nog niemand zien door wie ze worden opgehaald, blijven bij de leerkracht staan totdat er iemand komt. Duurt dit te lang, dan neemt de leerkracht het kind mee terug naar de klas. Het kind kan dan uit de klas worden opgehaald. De ouders krijgen een vaste plaats op het schoolplein en mogen niet meer voor de deur staan. Gebleken is dat dit onoverzichtelijk is en niet ten goede komt aan de veiligheid. We hopen dat ouders vooral deze laatste regel in acht willen nemen. Iedereen die op de begane grond van de school moet zijn gebruikt de hoofdingang aan de voorzijde van het gebouw. Mensen die naar boven moeten gebruiken de zij-ingang. 32

34 HUISWERK Het werk dat kinderen mee nemen naar huis om in opdracht van de leerkracht of de remedial teacher te maken of te leren heet huiswerk. Uitgangspunt van de Kennedyschool is dat alle leerstof op school gemaakt en geleerd wordt en er geen huiswerk wordt gegeven. Er zijn echter toch soms zaken die thuis moeten worden gedaan. In de onderbouw wordt soms thuiswerk meegegeven in de vorm van spelletjes. Het heeft een speels karakter om het kind op bepaalde terreinen te stimuleren. Later kan huiswerk voorkomen in de vorm van extra oefenen of herhaling van opdrachten om bepaalde achterstanden te verkleinen of weg te werken. Het extra huiswerk maken gaat meestal na afspraak met de ouders. Vanaf groep 6 kunnen de kinderen zich thuis voorbereiden op een proefwerk. De lesstof is dan bij leerlingen al bekend. Vanaf nu heeft het huiswerk ook een verplicht karakter. Het thuis afmaken van werkstukken of het voorbereiden op een spreekbeurt is bedoeld om kinderen met een zelfstandig gekozen thema zelfstandig aan het werk te zetten. We hopen, dat u uw kind op een positieve wijze stimuleert bij het huiswerk. 33

35 E: OUDERS EN DE SCHOOL ALGEMEEN Veel ouders zijn op de één of andere wijze betrokken bij de school van hun kinderen. Ouders verrichten allerlei ondersteunende werkzaamheden die het onderwijs ten goede komen. Hierbij valt te denken aan: Leesmoeder/vader Computermoeder/vader Assistentie bij creatieve vakken Begeleiding van excursies/schoolreisjes en het schoolkamp Communie- en vormselmoeder Hulp bij het schoonmaken van de school Hulp bij de bestrijding van hoofdluis Hulp bij de laatste schoolweekactiviteiten Het overblijven. U begrijpt wel dat wij als school ontzettend blij zijn met deze hulp. Dit versterkt ook de band tussen ouders en de school en zorgt ervoor dat ouders meer zicht hebben op het onderwijs van hun kind(eren). Zonder deze hulp kunnen wij wel stellen, dat verschillende activiteiten binnen de school niet op de huidige wijze te organiseren zijn. Als dank organiseren wij elk schooljaar een gezellige avond voor alle ouders die door het jaar heen regelmatig actief zijn geweest. Naast bovenstaande ondersteuning, kunnen ouders ook meepraten of meebeslissen over allerlei schoolse zaken. Op die manier kunt u invloed uit oefenen op de organisatie en inrichting van het onderwijs. Hier zijn twee organen voor: de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad. OUDERRAAD (OR) De ouderraad is een vertegenwoordiging van alle ouders. Samen met het team wordt een aantal keren per jaar vergaderd. Het gaat dan vooral om zaken die betrekking hebben op de dagelijkse onderwijspraktijk. Tot de taken van de ouderraad mogen we in ieder geval rekenen: mede organiseren van Sint- en Kerstvieringen; het verzorgen van Sinterklaas- cadeautjes; innen en beheren van ouderbijdrage; hulp bij activiteiten in laatste schoolweek; hulp bij organiseren van evenementen; verzorgen van medewerkersfeest; verzorgen van afscheidsfeest groep 8; hulp bij schoolreisjes en excursies; hand- en spandiensten in de school; De ouderraad streeft ernaar om van elke groep van onze school een vertegenwoordiger te hebben in de raad. Nieuwe leden worden door de ouderraad in principe zelf aangezocht en/of 34

36 gekozen. We mogen ons gelukkig prijzen met zo n actieve en betrokken ouderraad, die steeds klaar staat bij allerlei activiteiten die binnen de school worden georganiseerd. Samenstelling Ouderraad: Voorzitter: Mevr. A Waal-Tol Secretaris: Mevr. C. Schokker Penningmeester: Mevr. G. Karregat-Tol Overige leden: Carolina Brouwer, Suzanne Sombroek, Jeroen Wansink, Marleen Snoek, Marianne de Vries, Nico Tol en Anneke Beemsterboer. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) De Wet Medezeggenschap verplicht alle scholen om een medezeggenschapsraad in te stellen. Onze MR bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. In de MR worden allerlei onderwijskundige zaken besproken. Daarbij moeten u denken aan: Bespreken algemene gang van zaken op school Personeelszaken Het vakantierooster De beoordeling van de inspectie Onze MR komt 5 keer per jaar bij elkaar. Jaarlijks kunnen er nieuwe leden worden gekozen, ter vervanging van aftredende leden. Voor de ouderleden worden verkiezingen uitgeschreven volgens het huishoudelijk reglement. De leerkrachten kiezen collega s uit hun midden. De zittingsduur is in principe drie jaar, maar verlenging is mogelijk door herkiesbaar stelling. Uit de leden van onze MR zijn twee afgevaardigden gekozen voor de GMR, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad in Volendam. Samenstelling van de MR in schooljaar is: Ouders: Leerkrachten: Cynthia Schokker Reigerstraat 46 Anne-Marie Kes Franklin Tol Boezelgracht 1 Erwin Buijs Albert Jonk Plutostraat 5 Elly Keizer-Steur OUDERBIJDRAGE De school mag een ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en andere zaken, die niet tot het gewone onderwijs behoren. De ouderraad stelt in samenspraak met de school de hoogte van de bijdrage vast. Het ouderdeel van de medezeggenschapsraad moet wel instemmen met de hoogte van het bedrag. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Het wel of niet betalen staat los van de kwaliteit van het onderwijs. Het te betalen bedrag wordt zo laag mogelijk gehouden. Met deze bijdrage worden die extra s betaald waar de school geen subsidie ontvangt zoals: 35

37 Traktaties bij feestelijke gelegenheden Het Sinterklaasfeest Kermisochtend Broodmaaltijd tijdens de kerstviering Afscheidsavond groep 8 Kosten laatste schoolweek Op onze school sparen we direct vanaf groep 1 voor het schoolkamp in groep 8. In de ouderbijdrage zit daarom ieder schooljaar 10,- die wij alvast reserveren voor dit kamp. Hierdoor hoeven wij op den duur in groep 8 nog maar een kleine bijdrage te vragen. In het begin van het jaar zal de bijdrage in samenspraak met de MR bepaald worden. Waarschijnlijk zal het bedrag hetzelfde zijn als vorig schooljaar, 32,50 (hiervan dus 10,- voor kamp). Mocht U vragen hebben over de ouderbijdrage of over de wijze van betalen dan kunt u contact opnemen met de penningmeester. CONTACTEN MET SCHOOL De school onderhoudt op verschillende manieren contact met de ouders. Schriftelijk: Aan het begin van elk schooljaar wordt aan alle oudste leerlingen deze schoolgids uitgereikt. In dit boekje vindt u allerlei informatie die van belang is in de loop van het schooljaar. Zeer regelmatig ontvangt u via uw een digitale nieuwsbrief. Hierin wordt telkens de aandacht gevestigd op actuele zaken die voor ouders en kinderen van belang zijn. Via ParnasSys ontvangt u dikwijls s aangaande allerlei zaken. Mondeling: Aan het begin van elk schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een algemene informatieavond. De ouders maken kennis met de leerkracht en krijgen informatie over de bijzonderheden van het betreffende schooljaar. Op deze avond vindt ook de voorlichting plaats voor de 3-jarigen. Voor groep 1 en 2 wordt in december een inloop avond georganiseerd. Voor groep 1 en 2 volgt in februari een gesprek n.a.v. het Pravoo rapport. N.a.v. het eerste rapport worden voor de groepen 3 t/m 7 de 10-minutengesprekken gehouden. In groep 8 worden de ouders eind maart uitgenodigd om te bespreken in welke brugklas van het vervolgonderwijs het kind het beste kan instromen. OVERIGE CONTACTEN Indien u naast de eerder vermelde mogelijkheden op een ander moment behoefte heeft aan een gesprek met de leerkracht kunt u daarvoor altijd een afspraak maken buiten de lesuren. Het team van de Kennedyschool hecht veel waarde aan goede contacten tussen ouders en school. Maar u zult begrijpen dat het spreken met de leerkracht aan het begin of onder schooltijd beslist niet kan. Het is een slechte zaak als de leerkracht niet op tijd kan beginnen of zelfs uit de groep zou moeten. Wel kunt u voor schooltijd even een afspraak maken. 36

38 KLACHTENREGELING Het schoolbestuur is wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen voor het primair en voortgezet onderwijs. Op 29 september 1998 is het bestuur akkoord gegaan met het Model klachtenregeling primair en voortgezet onderwijs van de Vereniging Besturen- organisaties Katholiek Onderwijs (VBKO). Deze regeling is ook goed gekeurd door de M.R. van het Don Bosco College en door de GMR namens de basisscholen. Klachten kunnen gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, ongewenste intimiteiten, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school worden in goed overleg met de betrokkenen opgelost. Als dit niets oplevert, kan daarna overleg met de directeur plaatsvinden. Als ook deze handeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Voor belangstellenden is de klachtenregeling in te zien via de website van de SKOV ( In eerste instantie wendt u zicht tot de contactpersoon, meestal de directeur van de school. Die verwijst de klager naar de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, als het wenselijk of noodzakelijk is naar andere instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. Als de vertrouwenspersoon alleen aanwijzingen, maar geen concrete klachten bereiken, kan hij deze ter kennis brengen aan de klachtencommissie of aan het bevoegd gezag. De school is voor behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC). De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt hierin de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. Adres landelijke klachtencommissie Stichting GCBO Postbus EH Den Haag Tel: (070) Openingstijden: maandag tot en met vrijdag van uur Fax: (070) info@gcbo.nl Internet: 37

39 Vertrouwenspersonen: Loes van de Wielen (Springplank) Johan Bond ( t Kofschip) of Vertrouwensinspecteur basisonderwijs: Meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Telefoon: Vertrouwenspersoon J.F. Kennedyschool: Amanda Mazereeuw 38

40 F: OVERIGE ZAKEN BEVOEGD GEZAG Alle basisscholen in Volendam en ook het Don Bosco College staan onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam. Uitvoerend bestuur: Dhr. H.J. van Rooijen Toezichthoudend bestuur: Mw. P.L.A. Kras Dhr. E.W.J.M. Schokker Dhr. E.C.J. Bond Dhr. C.A. Tol Dhr. F.H.M. de Boer Dhr. T.J.A. Mooijer Daarnaast is er een bovenschools manager voor het primair onderwijs. De heer J. Tol (BMPO) vormt de schakel tussen de basisscholen en het schoolbestuur. AANSPRAKELIJKHEID VAN DIRECTIES EN BEVOEGD GEZAG Tijdens de schooldagen wordt onderwijs gegeven aan leerlingen die op onze school staan ingeschreven. De school is verantwoordelijk voor het toezicht op deze leerlingen. Bij lesuitval tijdens de schooldagen moet de school zorgen voor passende opvang van de leerlingen; ouders moeten er vanuit kunnen gaan dat de school gedurende de schooldag toezicht houdt. Leerlingen kunnen dus niet zomaar naar huis worden gestuurd. Als het door onvoorziene omstandigheden of onverwacht ziekteverzuim van een personeelslid, niet mogelijk is kinderen op te vangen, kunnen kinderen pas naar huis worden gestuurd na contact met de ouders of verzorgers. Ook is de school verplicht toezicht te houden op de jonge kinderen van de groepen 1 t/m 4, totdat zij zijn opgehaald. Oudere kinderen kunnen zelfstandig naar huis. INSPECTIE De inspectie van het Basisonderwijs (Primair Onderwijs) ziet toe dat alles wat op school gebeurt, wordt uitgevoerd volgens de wettelijke voorschriften en eisen. Dit gebeurt d.m.v. schoolbezoeken, briefwisseling, het periodiek indienen van verschillende documenten, gesprekken met directie en leerkrachten en intensieve contacten met het bestuur. JEUGDGEZONDHEIDSZORG De jeugdgezondheidszorg van de GGD is nauw betrokken bij de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen vanaf 4 jaar. Elke school heeft contacten met een jeugdgezondheidsteam van de GGD, bestaande uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een doktersassistente en een logopedist. In de meeste gevallen is het eerste contact met het jeugdgezondheidsteam op de leeftijd van 5 jaar. 39

41 Medisch onderzoek Zesjarige kinderen ontvangen een uitnodiging voor het Preventief GezondheidsOnderzoek (PGO). Dit onderzoek bestaat uit twee delen: de doktersassistente onderzoekt op school de oren en de ogen van het kind. Daarna worden u en uw kind uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts op één van de GGDlocaties. Tijdens het onderzoek door de jeugdarts komen naast een uitgebreid lichamelijk onderzoek ook het functioneren thuis en op school aan de orde. Wanneer alle kinderen van de school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdarts de kinderen met de leerkracht. Vooraf wordt hiervoor toestemming aan u gevraagd. Onderzoek van alle kinderen in groep 7 Wanneer uw kind in groep 7 van de basisschool zit, krijgt u een uitnodiging voor een Preventief Gezondheidsonderzoek van uw kind door de jeugdverpleegkundige van de GGD. Er is tijdens dit onderzoek veel aandacht voor het functioneren en welbevinden thuis en op school. Tevens is er een kort lichamelijk onderzoek. Voorafgaand aan het onderzoek wordt aan de ouders gevraagd om een vragenlijst in te vullen. Wanneer alle kinderen van een school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdverpleegkundige de kinderen met de leerkracht. Vooraf wordt hiervoor uw toestemming gevraagd. Logopedische screening De logopedist verzorgt op school de screening o.a. op taal- en spraakafwijkingen van uw kind. In principe ontvangen alle in 2007 geboren leerlingen hiervoor dit schooljaar een uitnodiging. Voor deze screening wordt vooraf uw toestemming gevraagd. Na afloop van de screening krijgt u bericht over de resultaten. Buiten dit Preventief GezondheidsOnderzoek en de logopedische screening kunt u, indien u problemen of vragen heeft over de ontwikkeling of het functioneren van uw kind, ook zelf telefonisch een afspraak maken voor een gesprek of een onderzoek. Ook kan de school na overleg met u een GGD-medewerker benaderen met vragen over uw kind. Inloopspreekuur Op de GGD-locatie Waterland 65 te Purmerend kunt u elke woensdagmiddag van uur op het inloopspreekuur terecht met vragen over de ogen, oren en de groei van uw kind en vragen over hoofdluis. In Volendam is dat elke eerste woensdag van de maand van uur. In de schoolvakanties is er geen inloopspreekuur. De jeugdarts, jeugdverpleegkundige, de doktersassistente en de logopedist van de school van uw kind kunt u bereiken tijdens kantooruren. Telefoon: Informatie over de GGD Zaanstreek-Waterland vindt u op de website: Centrum voor Jeugd en Gezin Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin, hier in Volendam, kunt u informatie en advies krijgen over opvoeding en ontwikkeling van kinderen. Misschien vraagt u zich af: Waarom luistert mijn kind zo slecht? Gaat het slaapprobleem van mijn dochter weer over? Wat kan ik doen aan het spijbelen van mijn zoon? Ben ik eigenlijk wel een goede vader of moeder? Met al dit soort vragen kunt u terecht bij: Centrum voor Jeugd en Gezin Behandelcentrum Waterland-Oost Heideweg Volendam tel. Informatie:

42 KINDEROPVANG Indien beide ouders werken, kan het regelen van een goede opvang voor de kinderen een groot probleem zijn. Voor kinderen in de leeftijd van vier jaar is er het Kinderdagverblijf; voor oudere kinderen is er de voor- en naschoolse opvang. Deze opvang biedt uw kind een veilige plaats voor en na school en tijdens de vakantiedagen. Voor informatie over de kinderopvang kunt u contact opnemen met de stichting Majest. SCHOOLBEGELEIDINGSDIENST ZAANSTREEK-WATERLAND (SBZW) Onze school onderhoudt een intensief contact met de Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-Waterland. Zo vindt regelmatig overleg plaats met leerlingbegeleider mevrouw Gesien Amesz, die steeds aanwezig is bij de ondersteuningsteam besprekingen, die aan de leerling-rapporten voorafgaan. Daarnaast wordt zij regelmatig ingeschakeld bij hulp aan en onderzoek of observatie van kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Ook deze samenwerking verloopt naar volle tevredenheid. Verder nemen leerkrachten jaarlijks deel aan verschillende vormen van nascholing, waarbij de SABD-ZW soms een rol vervult. SPONSORING Sponsoring is de laatste jaren actueel geworden in het onderwijs. Er zijn scholen die de extraatjes gebruiken om lesmaterialen en apparatuur aan te schaffen. Soms worden er ook schoolreisjes of schoolfeesten mee bekostigd. Ons schoolbestuur is van mening dat men de scholen van voldoende financiën middelen voorziet om goed onderwijs te kunnen geven. Vergeleken met andere scholen in het land hebben wij door een efficiënt financieel beleid van het bestuur ook geen reden tot klagen. De scholen in Volendam zijn goed ingericht en beschikken over uitstekende lesmaterialen. Als er zich desondanks een uiterst lucratieve vorm van sponsoring voordoet, die voor alle scholen geldt en niet strijdig is met onze onderwijskundige uitgangspunten, zal het aanbod in overweging worden genomen door het bestuur en bij eventuele goedkeuring worden voorgelegd aan de (G)MR. SCHOOLFOTOGRAAF Op verzoek van de ouderraad komt de schoolfotograaf ieder jaar langs. U krijgt van tevoren bericht. Uiteraard is een en ander vrijblijvend, dus u bent niet verplicht tot het afnemen van de gemaakte foto s. (OPENBARE) BIBLIOTHEEK In Volendam beschikken we over een fantastische openbare bibliotheek. Gelukkig is het zo, dat de meeste kinderen al lid zijn van de bieb, wanneer ze bij ons op school komen. We kunnen niet genoeg benadrukken, hoe belangrijk het lezen en zeker ook het voorlezen is voor de algemene ontwikkeling van uw kind. Aan het lidmaatschap zijn geen kosten verbonden. We vragen u nadrukkelijk uw kind(eren) als lid in te laten schrijven bij de bibliotheek, neem de gelegenheid om met uw kind boeken te zoeken en er samen in te lezen. 41

43 De kinderen kunnen ter voorbereiding van werkstukken en/of spreekbeurten, naast internet, gebruik maken van de voorzieningen die de bibliotheek biedt. In schoolverband brengen de kinderen van verschillende groepen een bezoek aan de bibliotheek in het kader van een bepaald thema. Dit gebeurt bijv. in de Kinderboekenweek, bij deelname aan de kinderjury of bij een bepaald leesproject. Klassenbibliotheek We beschikken in alle groepen van onze school over een uitgebreide klassenbibliotheek, die steeds wordt uitgebreid met de nieuwste en populairste boeken. Het up-to-date houden van de klassenbibliotheek stimuleert de kinderen op onze school in de ontwikkeling van hun leeshouding TYPECURSUS Regelmatig krijgen we van verschillende instituten het verzoek om foldermateriaal uit de delen aan onze leerlingen van de groepen 6 en 7. Deelname aan een typecursus is een investering voor het hele leven en reeds op onze school kunnen de kinderen hiervan heel veel profijt hebben. Denk maar eens aan het maken van werkstukken en het regelmatig werken op de computer. Als ouder beslist u uiteraard zelf of u hierop reageert en zo ja, met welk instituut u in zee gaat. Laat u altijd vrijblijvend voorlichten en let goed op de kosten. Deze kosten zijn niet gering. Er bestaat ook prijsverschil tussen de diverse instituten. Bovendien bestaan er op internet uitstekende typecursusssen. Typetopia is een voorbeeld. SCHOOLSCHOONMAAK De school wordt dagelijks goed bijgehouden en schoongemaakt. Ondanks deze inspanningen is het niet te voorkomen dat we tweemaal per jaar een beroep doen op een bereidwillige groep ouders, die de school weer eens een flinke opknapbeurt geven. Het afgelopen jaar waren wij zeer blij met de opkomst en hopelijk mogen we dit jaar weer een beroep op u doen. LIEFDADIGHEIDSACTIES De school wordt jaarlijks overspoeld met verzoeken tot deelname aan allerlei acties voor de behoeftige medemens. In overleg met het bestuur is besloten om paal en perk te stellen aan het aantal acties. De school verleent nog medewerking aan de volgende projecten: Vastenactie Wandelen voor water Naast deze acties verlenen we periodiek medewerking aan acties t.b.v. een bepaald project. Het doel moet in deze herkenbaar blijven voor de kinderen. THEATER Jaarlijks wordt voor alle groepen van de Volendamse basisscholen een aantrekkelijk programma opgesteld in het kader van theater en cultuur. De kinderen bezoeken voorstellingen op diverse locaties en doen mee aan bepaalde activiteiten. Afgelopen jaar was het dansproject hier een mooi voorbeeld van. Marleen Kras is de cultuurcoördinator. 42

44 COMMUNIE EN VORMSEL Als de kinderen in groep 4 zitten, doen zij hun eerste H. Communie en in groep 8 worden de kinderen gevormd. De leiding van beide kerkelijke activiteiten berust bij de stuurgroep, die samengesteld wordt vanuit de parochie. Er wordt ook een directe betrokkenheid verwacht van de ouders en de leerkrachten. De voorbereiding van het communiefeest vindt plaats in de school onder leiding van ouders van de kinderen uit groep 4. De voorbereiding van het Vormsel vindt plaats in gastgezinnen. Enkele ouders van groep 8 worden gevraagd om thuis een groepje leerlingen voor te bereiden op het sacrament. Data Eerste Communie: Voorlichting in DBC 19 november uur, mis op 3 april 9.45 uur. Data Vormsel: Voorlichting in DBC 23 september uur, presentatiemis op 16 januari, mis op 28 januari uur. KLEDINGVOORSCHRIFTEN Een school voor bijzonder onderwijs mag aan leerlingen en personeel eisen stellen die nodig zijn voor de verwezenlijking van de grondslag van de school. Zo kan een katholieke of protestants-christelijke school een hoofddoek of een gezicht bedekkende sluier verbieden. De school moet dan wel bewijzen dat de geloofsuitingen die horen bij het kledingstuk het onmogelijk maken om de grondslag van de school te realiseren. Het openbaar onderwijs mag zulke eisen niet stellen. Het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding Gelet op de ook in het schoolplan geformuleerde uitgangspunten van de visie op het onderwijs dat op de Kennedyschool wordt gegeven, zal het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding bij ouders/verzorgers worden toegestaan mits hierbij geen gedrag wordt getoond of uitlatingen worden gedaan die kunnen leiden tot ongewenste spanningen tussen aan school betrokkenen. In een multiculturele samenleving is sprake van integratie, waarbij bevolkingsgroepen hun eigenheid kunnen behouden, rekening houdend met de eigenheid van anderen. Assimilatie en segregatie passen hier niet in. Voor kinderen, onderwijzend personeel en onderwijsondersteunend personeel alsmede bij studenten en vrijwilligers geldt dat het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding e.e.a. niet wordt toegestaan. Het beleid van de school berust consistent op de identiteit van de school zoals beschreven in schoolgids en schoolplan en de gestelde eis m.b.t. de kleding is noodzakelijk voor de verwezenlijking van de grondslag van de instelling. Ingeval van vluchtelingen met traumatische ervaringen na de vlucht uit het buitenland kan (tijdelijk) een uitzondering worden gemaakt. Dit kan alleen na schriftelijke toestemming van het schoolbestuur. 43

45 COMPUTER In alle klassen wordt sinds enkele jaren gemaakt van het digibord, welke ter vervanging van het oude krijtjesbord is gekomen. De mogelijkheden van het bord zijn enorm. Op dit bord kunnen de leerkrachten de educatieve software die we gebruiken oproepen. Deze programma s zijn speciaal gemaakt bij de methodes en sluiten dan ook prima aan. Daarnaast kunnen de kinderen middels deze programma s op eigen niveau werken. Op school hebben we op de eerste etage een computerlokaal. Voor een optimaal gebruik van deze ruimte is er een rooster gemaakt waarin alle groepen zijn opgenomen. Dit schooljaar zullen ook de kleuters hiervan gebruik gaan maken. TRAKTEREN Op hun verjaardag mogen de kinderen hun klasgenootjes trakteren op ijs, fruit, kaas, worst, klein zakjes chips. Het uitdelen van snoep is niet toegestaan. VERJAARDAG LEERKRACHT Als een leerkracht zijn verjaardag viert, (niet altijd op de dag zelf) wordt dat meestal gevierd in de groep. Vorig jaar is dit een agendapunt geweest in de OR en MR. Besloten is dat ieder kind een aardigheidje mag meenemen. ETEN EN DRINKEN TIJDENS DE PAUZE Alle kinderen mogen in de ochtend iets eten of drinken. Daarbij moet u denken aan fruit, koek en drinken. Meestal gebeurt dit rond de klok van tien uur. Op woensdag houden wij een fruitdag en mogen de kinderen alleen fruit meenemen naar school. HOOFDLUIS Een terugkerend probleem waar wij als school af en toe mee te maken krijgen. Gelukkig hebben wij op school een grote groep ouders (we kunnen overigens altijd nieuwe ouders gebruiken) die na iedere vakantie op maandag bereid zijn de kinderen te controleren. Mocht het toch zo zijn dat er hoofdluis wordt geconstateerd, dan neemt de directeur contact op met de ouders van het desbetreffende kind. Daarnaast krijgen de kinderen van de groep allen een foldertje mee naar huis waarin beschreven staat hoe ouders moeten handelen. Problemen met hoofdluis proberen we altijd zo discreet mogelijk op te lossen. BEZOEK DOKTER, TANDARTS Probeert u bezoeken aan de dokter, tandarts, fysiotherapeut, etc. zoveel mogelijk buiten de schooltijd te plannen. 44

46 MOBIELTJES T.a.v. het gebruik van mobieltjes hebben wij de volgende afspraken gemaakt: Leerlingen mogen geen mobiel meenemen naar school Doen ze dat toch en worden ze betrapt, dan wordt de mobiel afgepakt en bij de directeur gebracht Ouders kunnen hem dan komen ophalen. Er zijn weleens speciale omstandigheden dat het wenselijk is dat een kind een mobiel meeneemt naar school. De gang van zaken is dan als volgt: De mobiel wordt bij binnenkomst aan de leerkracht gegeven De leerkracht bewaart deze Als het tijd is om naar huis te gaan, kan de mobiel weer worden teruggevraagd. Voor het kamp in groep 8, maakt de leerkracht met de kinderen duidelijke afspraken. Komend schooljaar zullen we bespreken of wij als team dit nog steeds vinden. Hedendaagse ontwikkelingen vragen wellicht om een wijziging van dit beleid. 45

47 G: NAMEN EN ADRESSEN TEAM J.F. KENNEDYSCHOOL Directeur Henk Bond H. Averkamplaan IB er Amanda Mazereeuw Cor Jongerthof Leerkracht 1/2A Wendy Tol-Molenaar Noorderstraat Leerkacht 1/2A Laila Tol-Schokker Mr. Mührenlaan Leerkracht 1/2A Gerie van Rheenen-Steur L. Spaanderlaan Leerkracht 1/2A Linda Jonk-Zwarthoed Jupiterlaan Leerkracht gr. 3 Erwin Buijs De Karteling Leerkracht gr. 4 Tineke Veerman-Groot Gruttoplantsoen Leerkracht gr. 4 Amber Keizer- de Boer Gravelandstraat Leerkracht gr. 5 Jaap Bont Boeijer

48 Leerkracht gr. 6 Anne-Marie Braan-Kes H. Tuijpstraat Leerkracht gr. 6 Elly Keizer-Steur Tjalk Leerkracht gr. 7 Theo Tol Boeijer Groepsondersteuning Jeanine Veerman Noordeinde Leerkacht gr. 8 Linda Bond-Schokker G. A. Brederodestraat Leerkracht gr. 8 Irene Kwakman-Schilder J. v.d. Vondelstraat OVERIGE ADRESSEN Stichting Katholiek Onderwijs Volendam Postbus AB Volendam Contactpersoon J. Laagland Katholiek Onderwijs Nederlandse Katholieke Oudervereniging Postbus GE Den Haag Inspectie van het onderwijs info@owinsp.nl Vragen over onderwijs: (gratis) of (gratis) Vertrouwensinspecteur basisonderwijs Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld; meldpunt vertrouwensinspecteurs GGD. Afdeling Jeugdgezondheidszorg Waterlandlaan RS Purmerend Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus EH Den Haag Centrum Jeugd en Gezin Behandelcentrum Waterland-Oost Heideweg 1B Schoolbegel.dienst Zaanstreek-Waterland Wielingenstraat ZN Purmerend Postbus AV Purmerend