Jaarverslag Interne Begeleiding Kindcentrum Claus

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Jaarverslag Interne Begeleiding Kindcentrum Claus"

Christiana Koster
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Jaarverslag Interne Begeleiding Kindcentrum Claus NSCCT De Nscct is afgelopen jaar voor de 4e keer afgenomen in de groepen 4 en 6. De Nscct is een intelligentietest, die we op alle 17 scholen van Accrete, door schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland uit Kampen, laten afnemen. De test wordt groepsgewijs afgenomen. Doel van deze test is het opsporen van onderpresteerders. Onderpresteerders zijn kinderen die minder presteren op hun schoolse vaardigheden in vergelijking tot hun capaciteiten. Omdat het een groepsafname is, kunnen we niet een echt IQ cijfer aan de prestaties van de kinderen toekennen. Daar is een individueel afgenomen test voor nodig, afgenomen door een orthopedagoog. Wanneer kinderen onderpresteren, is dat voor ons op school altijd een reden om verder te kijken; dit kan op verschillende manieren; we gaan met de leerling in gesprek, we zetten de toetsgegevens op een rijtje ( zowel de methode toetsen als de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem). We kijken of er oorzaken te vinden zijn die de toetsgegevens op school negatief kunnen beïnvloeden; gedrag, zaken in de groep, omstandigheden in privéleven van het kind. Ook kan de uitslag van de Nssct reden zijn om een individueel IQ onderzoek aan te vragen. Natuurlijk altijd in overleg met de ouders. Dat is het afgelopen jaar ook aantal keer aan de orde geweest. Opbrengsten Opbrengsten zijn voor een school de prestaties van onze kinderen die we aflezen van de uitslagen van de toetsen; hoe presteren onze kinderen op individueel niveau, hoe presteren we op groepsniveau, hoe presteren wij als totale school. Deze gegevens bespreken we met elkaar op school en ook de Intern Begeleiders en directeuren bespreken het op Accrete niveau. De schoolinspectie heeft normen vastgesteld waarvan zij vindt dat de scholen in Nederland aan moeten voldoen. Wij hebben daar onze schooldoelen naast gezet, gelijk aan de inspectiedoelen of zelfs nog iets hoger. We baseren onze doelen op de prestaties van de groepen in de afgelopen jaren en ook nemen we gegevens van de nscct mee. 2x per jaar, na de toetsperioden van januari en juni, bespreken we de doelen die we ons hadden gesteld en of we dat gehaald hebben en hoe we nu verder gaan. De doelen die we in januari 2011 hadden gesteld voor daaropvolgende periode hebben we gehaald met uitzondering van spelling in groep 6. We hebben gekeken waar dat aan kan liggen en nemen dan ook mee dat de manier van toetsen is veranderd. Hier zullen we op school in de groepen aan werken.

2 Ouderportaal Sinds januari 2011 kunt u de gegevens van de methode onafhankelijke toetsen bekijken via het ouderportaal van ons administratie- en leerlingvolgsysteem Parnassys. We merken dat veel ouders hier gebruik van maken. Als school moeten we heel transparant zijn mbt de toetsuitslagen en wat het voor uw individuele kind betekent en hoe we op school omgaan met deze uitslagen. Door de reacties van verschillende ouders hebben we gemerkt dat we in de rapportgesprekken heel goed moeten uitleggen wat we doen met toetsen, hoe we ze afnemen, welke betekenis en waarde we er aan toekennen. Het is de bedoeling dat vanaf het schooljaar ook de methodetoetsen in te zien zullen zijn. Groepsbesprekingen Het schooljaar hebben we in 5 stukken verdeeld. Iedere periode wordt afgesloten met een groepsbespreking. Tijdens die groepsbespreking wordt de groep gedurende een half uur vervangen en kan de groepsleerkracht met de Intern Begeleider praten over de groep. We doen dat volgens een vast format. Iedere periode hebben we een kleur gegeven en in die kleur wordt het format ingevuld en aangevuld gedurende het scholjaar. We slaan het document op in de groepsmap in Parnassys zodat het voor de volgende groepsleerkrachten ook te bekijken is en zo de overdracht vergemakkelijkt. De actie-kolom aan de rechterkant is handig om te waarborgen dat we de afspraken die we maken ook nakomen en dat we later nog weten, wie welke actie zou ondernemen. groep: leerkracht: datum: jan maart mei juni 2011 actie door: aantal kinderen in de groep: aantal zorgleerlingen in de groep: IB:Hanneke Henneveld 1. sociaal pedagogisch klimaat: - Totaal indruk van de groep - Relatie lkr-lln - Relatie lln/lln -opvallende leerlingen:

3 2. klassenorganisatie: - Hoe verloopt zelfstandig werken -Hoe verloopt (groeps)instructie - Lukt het de hulpplannen uit te voeren in de groep -welke hulpplannen lopen er? - wordt er met groepsplannen gewerkt? welk vak? - rugzakleerlingen 3. Onderwijsinhouden/ resultaten - analyse methode toetsen - analyse methode onafhankelijke toetsen ( zijn er opvallende verschuivingen in niveaus/ welke aanpak om resultaten te verbeteren) 4. relatie met ouders van je leerlingen: - hoe verlopen gesprekken: - zijn er bijzonderheden - afspraken over heen-en weer schrift/ mail/ 10 minuten gesprekken/ scheiding actie/ door wie: zijn er zaken die je wil veranderen/ verbeteren mbt bovenstaande 4 punten? 1.soc ped klimaat 2. klassenorganisatie 3.onderwijsinhouden/ resultaten: Overdracht In het schooljaar hebben we een nieuw overdrachtsformulier gemaakt, welke ook per leerling in parnassys gezet kan worden. Hier kunnen leerkrachten zien welke afspraken en bijzonderheden er zijn. Iedere groep heeft een eigen kleur voor het invullen en zo kunnen we in één oogopslag zien in welk jaar er bijzonderheden zijn geweest en aanvullingen. Doel is dat ouders niet steeds aan het begin van het schooljaar dezelfde informatie moeten geven aan de nieuwe groepsleerkracht en dat groepsleerkrachten ook niet meer het wiel hoeven uit te vinden; iets wat werkt voor een kind, kan dan ook in nieuwe groep onmiddellijk worden ingezet.

Naam leerling: linkshandig / rechtshandig Groep Bso/intake 1 2 3 4 5 6 7 8 Leerkr Stoelhoogte NSCCT x x x NIO: Kleur groep

Huiselijke omstandigheden: 2. Lichamelijke toestand: 3. Soc emotioneel 4. Verzuim: 5. Externen 6. Hulpplannen/ rugzak: 7.

4 Naam leerling: linkshandig / rechtshandig Groep Bso/intake Leerkr Stoelhoogte NSCCT x x x NIO: Kleur groep =kleur opmerking (gr 5 t/m8 cursief/gemarkeerd) Bijzonderheden algemeen (indien van toepassing) 1. Huiselijke omstandigheden: 2. Lichamelijke toestand: 3. Soc emotioneel 4. Verzuim: 5. Externen 6. Hulpplannen/ rugzak: 7. Andere opmerkingen: Didactische aanpak Instructiebehoefte Basis/B/ Intensief/I/ Meer/M/ Lezen Spelling Taal Rekenen Begr L Topond crea

5 8 Werkhouding Leerstofgebieden pedagogische aanpak bij extra zorg: leerkrachtaanpak; wat werkt Gedrag Gedrag is een belangrijk aspect op school; naast welzijn is welbevinden een belangrijke voorwaarde voor een kind om tot ontwikkeling te komen. Daarnaast is het ook erg belangrijk dat er in de klassenorganisatie duidelijke structuur heerst. De RRR ( Rust Reinheid en Regelmaat) van vroeger zijn nog zeer actueel. Wanneer aan die voorwaarden is voldaan kan de leerkracht effectief zijn lessen en instructies indelen. We merken dat gedrag van individuele kinderen, maar ook negatieve groepsprocessen de ontwikkeling en daaraan gekoppeld, de prestaties beïnvloedt. Om hier meer zicht op te krijgen en om te weten hoe we er op school adequaat op kunnen reageren, heb ik als Intern Begeleider de opleiding tot Gedragsspecialist gevolgd en met succes afgerond. Het is een waardevolle aanvulling voor mijn werk. Hoogbegaafdheid In het jaarverslag van het vorige schooljaar, was ook een onderdeel opgenomen over Hoogbegaafdheid. We hebben het een vervolg gegeven; binnen Accrete is uitgezocht of er een afdeling gestart kan worden om de Hoogbegaafd geteste kinderen die niet goed aansluiting vinden in hun groep of die te weinig uitgedaagd worden in hun cognitieve ontwikkeling of die qua gedrag meer begeleiding nodig hebben, beter te kunnen opvangen. Binnen Accrete is dit nog niet gelukt. Wel is er een afdeling in Meppel gestart en we hebben van 2 kinderen van onze school afscheid genomen, die hun schoolloopbaan op die school hopelijk met veel succes zullen vervolgen. Op alle scholen van Accrete zijn voorbereidingen gestart om een bepaalde basiskennis over Hoogbegaafdheid te krijgen. Alle leerkrachten zullen hier aan deelnemen en daarnaast hebben alle scholen inmiddels de methode Levelwerk aangeschaft; een doorgaande lijn voor meerpresterende leerlingen. Hoogbegaafdheid zal ook in het komende schooljaar op onze agenda blijven staan.

Vergelijkbare documenten

Maart 2012. Protocol (Hoog)begaafdheid. Doel van het protocol.

Maart 2012. Protocol (Hoog)begaafdheid. Doel van het protocol. Maart 2012 Protocol (Hoog)begaafdheid Doel van het protocol. In dit protocol vinden leerkrachten handreikingen om (hoog)begaafde leerlingen (we noemen deze kinderen pluskinderen) te signaleren en te begeleiden.