Buitenschoolse opvang De Geldershof

Transcriptie

1 Buitenschoolse opvang De Geldershof Adres Laauwikstraat CD Lent Telefoon Vlinders Het rode plein, groene plein A en B Het gele plein A en B, dier- en natuurgroep en uitstapjes bsogeldershof@kion.nl

2 Inhoud Welkom bij 4 Bso De Geldershof 4 Hoofdstuk 1 5 Wij stellen ons voor 5 Bijzonder aan onze locatie 5 Het gebouw en de tuin 5 Basisgroepen en werkwijze 5 Samenwerking tussen basisgroepen 6 Pedagogisch medewerkers 7 Scholing pedagogisch medewerkers 8 Vierogenprincipe 8 Achterwacht 8 Voorschoolse opvang (vso) 8 Oudercommissie 9 Hoofdstuk 2 10 Praktische informatie 10 Vervoer van en naar de bso 10 Wat doen we s middags 10 Vriendjes en vriendinnetjes mee 10 Informatie over je kind 10 Wennen 11 Verzorging en voeding 11 Ziekte en medicijnen 11 Reservekleding 11 Huisregels bij bso De Geldershof 12 Taal 12 Aanbod tijdens schoolvakanties 13 Samenvoegen tijdens vakanties 13 Openingstijden, brengen en halen in vakanties 13 Hoofdstuk 3 15 Pedagogisch werkplan 15 Pedagogische doelen en pedagogisch beleid 15 Pedagogische uitgangspunten 16 Kijken en luisteren naar kinderen staat centraal 16 We bieden emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte 16 We bieden ritme en structuur 17 We bevorderen positieve contacten tussen kinderen 17 We stimuleren respect te hebben voor anderen en hun omgeving 18 We bieden brede uitdaging en plezier 18 We hebben respect voor autonomie van kinderen 18 We bewaken de fysieke veiligheid van de kinderen 19 We werken samen met ouders en anderen uit de leefomgeving van kinderen 19 Kind-volgsysteem en signaleren 20 Ontwikkeling pedagogische kwaliteit 20 Samenwerking 20 2

3 Hoofdstuk 4 22 Algemene informatie 22 Plaatsing en interne wachtlijst 22 Studiedagen basisschool 22 Flexibele opvang 22 Ruilen van dagen 22 Incidentele opvang 23 Nationale feestdagen 23 Inventarisatie aanwezige kinderen tijdens vakantieperiodes 23 Uitbreiding, wijziging en vermindering van dagdelen 23 Einde van de plaats 24 Complimenten, signalen, wensen en klachten 24 Omgaan met privacygevoelige informatie 24 Kwaliteit 24 3

4 Welkom bij Bso De Geldershof De informatie is voor ouder(s)/verzorger(s) bij bso De Geldershof. We hopen dat jullie je snel thuis zullen voelen bij ons. Om de start zo soepel mogelijk te laten verlopen, vinden wij het belangrijk je te informeren over wie we zijn en wat we doen. Kortom, wat je van ons mag verwachten. We beschrijven de dagelijkse gang van zaken op onze locatie zoals het pedagogisch werkplan. Dit werkplan gaat over de groepen, de pedagogisch medewerkers en op welke manier we werken; volgens welke pedagogisch uitgangspunten. Het is het resultaat van discussies binnen het team. Ook de oudercommissie heeft hierover meegepraat en advies uitgebracht. Tot slot hebben we de algemene praktische informatie verzameld, bijvoorbeeld uitleg over uitbreiding van de overeenkomst of over klantsignalen. Om te zorgen dat het pedagogisch werkplan actueel blijft, houden we het minimaal een keer per jaar kritisch tegen het licht. Dit doen we onder andere op basis van de informatie uit ons kind-volg-systeem. Als het nodig is passen we het plan aan. Veranderingen leggen we voor aan de oudercommissie. Ouders informeren we hierover. Op onze website, op de locatiepagina van de bso, staat de meest actuele versie van dit werkplan. Aanpassingen in beleid nemen we zoveel mogelijk mee maar omdat we het een keer per jaar aanpassen kan het gebeuren dat een (deel van de) tekst nog niet overeenkomt met de actuele situatie. Via het digitale locatienieuws en het Ouderportaal houden wij je op de hoogte van ontwikkelingen of gebeurtenissen bij bso De Geldershof. Voor algemene informatie of vragen over de overeenkomst kun je terecht bij Klantrelaties via of / WhatsApp Voor andere vragen, opmerkingen, complimenten of tips kun je terecht bij de pedagogisch medewerkers of ondergetekende. Ik wens jullie een heel plezierige tijd toe bij onze bso. Karin Klaassen Clustermanager bso De Geldershof Juli

5 Hoofdstuk 1 Wij stellen ons voor Bijzonder aan onze locatie Bso De Geldershof is gevestigd in een vrij nieuw gebouw. De bso deelt dit gebouw met basisschool De Geldershof, Stichting LIZ, kinderdagverblijf De Geldershof en peutergroep De Geldershof. De basisgroepen van de bso zijn gevestigd in de ruimte van de peutergroep en drie leerpleinen. De leerpleinen zijn onder schooltijd in gebruik door de school. De bso kan s middags en tijdens vakanties gebruik maken van de speciaal ingerichte ruimtes van de school zoals het speellokaal, het technieklokaal en een grote keuken. Het gebouw en de tuin Naast een nieuw gebouw beschikt bso De Geldershof ook over een nieuwe, natuurlijk ingerichte tuin. We vinden het belangrijk om het hele jaar door dagelijks met de kinderen naar buiten te gaan. We doen buiten ook veel bewegingsactiviteiten zoals kringspelletjes of balspelletjes. De buitenruimte is voor de jongste kinderen makkelijk te bereiken. Voor de kinderen die gevestigd zijn op de eerste verdieping betekent dit dat ze een trap af moeten. Voor minder validen is er de mogelijkheid om gebruik te maken van een lift. Basisgroepen en werkwijze Bij bso De Geldershof komen vanaf 1 januari 2017 maximaal honderd kinderen tegelijkertijd, in zes basisgroepen. Alle kinderen, behalve kinderen die gebruik maken van flexibele opvang, zitten in een basisgroep. Bij bso De Geldershof is plaats voor maximaal zes basisgroepen: de Vlinders, het Gele plein A, het Gele plein B, het Groene plein A, het Groene plein B, en het Rode plein. Een basisgroep is de groep waar het kind zich aanmeldt, dus waar het kind de middag start en later op de middag een gezond hapje eet. De basisgroepsruimtes zijn geschikt en aangepast aan het aantal en de leeftijden van de op te vangen kinderen. Een basisgroep bestaat uit tien of twintig kinderen in verschillende leeftijden variërend van vier tot en met twaalf jaar. Kinderen in verschillende leeftijden zijn evenredig verdeeld over alle basisgroepen en dat kan in principe gehandhaafd blijven totdat het kind naar de middelbare school gaat. De Vlinders zit gevestigd in de ruimte van de peutergroep. Hier is plaats voor maximaal twintig kinderen. Op het Gele plein beneden in de school is plaats voor dertig kinderen. Er zijn twee basisgroepen. Een met plaats voor twintig kinderen en een met plaats voor tien kinderen. Een basisgroep zit op het leerplein op de begane grond en een in de hal bij de onderbouw. Op de eerste verdieping zijn drie basisgroepen. Twee met plaats voor ieder twintig kinderen en een met plaats voor tien kinderen. Twee stamgroepen zijn op het leerplein grenzend aan de middenbouwklassen, Het Groene plein en de andere stamgroep is op het leerplein dat grenst aan de bovenbouwklassen, Het Rode plein. Alle kinderen starten/melden zich in hun eigen basisgroep. Na het aanmelden, eventueel het eten van fruit en wat drinken zijn alle kinderen van de verschillende basisgroepen vrij om te spelen waar ze willen, dus ook buiten de basisgroepsruimte. Alle kinderen kunnen dan kiezen uit het spelen in de ruimte van de Vlinders, het Gele plein, het Groene plein, het Rode plein en buiten op het speelplein. De zes basisgroepen lopen na de start van de middag dus door elkaar. Ook kunnen kinderen zich inschrijven voor een activiteit. Voor 5

6 de kinderen organiseren we per middag drie geplande activiteiten. Activiteiten vinden plaats in bijvoorbeeld de speelzaal, techniekruimte en in de keuken. De activiteiten zijn voor alle kinderen en ouders zichtbaar op een planbord. Deze staat op een centrale plek op het Gele plein. Kinderen kunnen zelf op dit planbord aangeven naar welke activiteit/ruimte ze willen gaan om te spelen. Dit doen ze door hun eigen foto op dat planbord bij de betreffende ruimte te hangen. Wisselt het kind op een middag van ruimte, dan verplaatst het kind zijn foto op het planbord. Een ouder die zijn/haar kind komt ophalen kan op het planbord zien waar het kind is. De kinderen eindigen de middag niet per definitie in hun eigen basisgroep. Op het speelplein staat ook een planbord. Kinderen die ervoor kiezen om buiten te spelen hangen hier hun foto op. We werken met een tweewekelijks activiteitenprogramma. Twee weken lang worden dezelfde geplande activiteiten aangeboden, zodat de kinderen ook de gelegenheid krijgen om aan alle activiteiten deel te nemen. Kinderen melden zich bij het ophalen af bij een pedagogisch medewerker. Op de ipad via een kind zelf in het bijzijn van de pedagogisch medewerker zich afmelden. Of de pedagogisch medewerker doet dat voor het kind. In elke basisgroepsruimte en buiten op het speelplein is een ipad aanwezig. Bij het weggaan mag het kind ook zijn/haar foto van het planbord halen en deze in het bakje opruimen behorend bij de basisgroep. Elke basisgroep heeft een eigen bakje met foto s. Nadat de kinderen overal hebben mogen spelen gaan we rond uur allemaal even terug naar de eigen basisgroepsruimte om daar een gezond hapje te eten. Wanneer dit moment voorbij is, zijn de kinderen weer vrij om te spelen waar ze willen met uitzondering van de activiteitenruimtes. Ze hebben dan de keus om te spelen op de Vlinders, het Gele plein A, het Gele plein B, het Groene plein A, het Groene plein B en het Rode plein. Wanneer een pedagogisch medewerker naar buiten kan, kunnen de kinderen ook nog buiten spelen op het speelplein. Kinderen en ouders weten bij welke basisgroep ze horen omdat we werken met een namenbord waarop de namen van de kinderen staan die bij de basisgroep horen. Op die manier is voor kinderen, maar ook voor ouders, duidelijk tot welke groep ze horen. Bij bso De Geldershof is er tijdens schoolweken op woensdagmiddag een bsogroep (Dieren Natuurgroep). Deze groep bestaat uit maximaal tien kinderen. Er is plaats voor kinderen in de leeftijd van vier tot en met twaalf jaar. De invulling van de woensdagmiddag is natuurgericht. De opvang vindt plaats in de ruimte van de Vlinders van tot uur. Hier wordt ook gezamenlijk geluncht. Elke woensdagmiddag maakt de groep een uitstapje naar het dierenverblijf in de achtertuin van kinderdagverblijf De Groene Wereld. Daar helpen de kinderen bij de vezorging van de dieren. Ook wordt er gebruik gemaakt van de natuurlijk ingerichte ontdektuin en wordt er gewerkt in de moestuin. Bij het verzorgen van de dieren worden er verschillende voorschriften in acht genomen. Deze staan beschreven in het werkplan van kinderdagverblijf De Groene Wereld. We bieden ook voorschoolse opvang aan. Hierover lees je verderop meer. Samenwerking tussen basisgroepen Na een korte start met de eigen groep in de basisgroepsruimte verdelen alle kinderen zich over de verschillende ruimtes van de bso en de ruimtes waar we de activiteiten aanbieden. Alle kinderen mogen kiezen in welke ruimte en met wie ze willen spelen. Groepjes kinderen met dezelfde interesse kunnen samenspelen, vriendjes, broertjes en zusjes kunnen elkaar gemakkelijk opzoeken. 6

7 Na de start in de eigen groep werken we met alle basisgroepen samen. We vormen dan als het ware één groep. Pedagogisch medewerkers verdelen zich aan de hand van een tweewekelijks rooster over de verschillende bsoruimtes en activiteitenruimtes. Per dag hebben de pedagogisch medewerkers een duidelijke taakverdeling. Wie is verantwoordelijk voor het ophalen van kinderen, voor de activiteiten, dag overzicht, fruit/drinken, de afwas, hapjes, toezicht buiten, wie heeft BHV (bedrijfshulpverlening), enzovoort. Het vraagt flexibiliteit en inzicht van de pedagogisch medewerkers om naast het rooster per middag te bekijken wie er waar nodig is. Georganiseerde activiteiten hebben in principe doorgang, al willen er bij wijze van spreken maar vier kinderen meedoen. Blijken er ineens veel kinderen tegelijk buiten te willen spelen, dan is het nodig dat een tweede medewerker mee naar buiten gaat. Bij activiteiten in groepen groter dan dertig kinderen, is het extra belangrijk dat kinderen goed weten bij welke basisgroep en welke pedagogisch medewerkers ze horen. De emotionele veiligheid van kinderen vraagt in grotere groepen soms extra aandacht. Om de emotionele veiligheid van kinderen te waarborgen, starten alle kinderen iedere middag in hun eigen basisgroep en eten later op de middag ook een gezond hapje in hun eigen groep. Tijdens vakanties werken de verschillende bso s en de basisgroepen samen. Dan doen we bijvoorbeeld activiteiten waarbij veel kinderen aanwezig zijn. Deze activiteiten kunnen ook buiten de bso plaats vinden. In het rooster van personeel zorgen we er zo veel mogelijk voor dat er van elke bso vestiging vaste pedagogisch medewerkers aanwezig zijn. De medewerkers maken een lijst van welke kinderen zullen deelnemen aan de activiteit. Wij zorgen ervoor dat de kinderen herkenbaar zijn, bijvoorbeeld doordat ze allemaal een bso T-shirt dragen. Bij vertrek kijken we op de aanwezigheidslijst of alle kinderen aanwezig zijn. Daarbij vertellen we welke pedagogisch medewerkers er mee gaan, zodat de kinderen dit weten. Bij vertrek van de activiteit naar de bso terug tellen we de kinderen weer en kijken we of iedereen aanwezig is. Bij dergelijke activiteiten houden we altijd de beroepskracht kind ratio aan, dus is er altijd tenminste één pedagogisch medewerker per tien kinderen beschikbaar. Pedagogisch medewerkers Bij bso De Geldershof werken momenteel tien pedagogisch medewerkers. Zij zijn gekwalificeerd volgens de cao Kinderopvang. Het aantal pedagogisch medewerkers dat tegelijkertijd aanwezig is, hangt af van het aantal en de leeftijd van de kinderen die komen. We baseren ons hierbij op een regeling bij de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen. Er is één pedagogisch medewerker per tien kinderen. Aan het eind van de middag zijn er minder pedagogisch medewerkers. Elke basisgroep heeft in principe eigen pedagogisch medewerkers die iedere week op dezelfde dagen werken. Op het planbord op het Gele Plein hangen per dag foto s van de pedagogisch medewerkers bij de namen van de groepen. Zo is in een oogopslag te zien welke pedagogisch medewerker op welke groep werkt. Ook hangt daar het rooster voor de hele week, zodat ouders ook de rest van de week kunnen zien wie er op welke dag werkt. Ook de namen van de invalkrachten staan hierop vermeld. Wij werken zo veel mogelijk met vaste invalkrachten. Soms is er een stagiaire in de groep. De opleiding die een stagiaire volgt en het niveau dat hij of zij hierin bereikt heeft, bepaalt de mate waarin hij of zij ondersteuning mag bieden bij het activiteitenaanbod en de begeleiding van de kinderen. De stagiaires zijn in principe boventallig (extra). De stagiaire doet, onder begeleiding van een pedagogisch medewerker, mee aan bepaalde onderdelen van het programma. De opleiding die een stagiaire volgt, heeft hier invloed op. Sportstagiaires bereiden bijvoorbeeld sport- en 7

8 spelactiviteiten voor en organiseren groeps- en individuele activiteiten voor de kinderen. Stagiaires van de opleiding HBO Pedagogiek zijn naast het activiteitenaanbod bijvoorbeeld betrokken bij de ontwikkeling van een specifiek pedagogisch project, zoals de aanpak van pesten op de groep. Een stagiaire, die naar het oordeel van de clustermanager en de werkbegeleider in staat wordt geacht om onder toezicht zelfstandig verantwoordelijk te zijn voor de groep, kan incidenteel en onder in de cao Kinderopvang vastgestelde voorwaarden worden ingezet naast een gediplomeerd pedagogisch medewerker in de groep. Scholing pedagogisch medewerkers Alle pedagogisch medewerkers zijn geschoold op het gebied van veiligheid en pedagogiek. Zij hebben allemaal een basistraining kinder-ehbo gehad en daarnaast is een aantal van hen aangesteld als bedrijfshulpverlener. Bij alle locaties zijn actuele evacuatieplannen en doen ze, in samenwerking met de brandweer, brandoefeningen. Soms zijn ze hier vooraf van op de hoogte maar soms is een oefening onaangekondigd. Nieuwe pedagogisch medewerkers worden ingewerkt bij de locatie. Er is een scholingsbudget dat we heel divers in kunnen zetten voor een specifieke scholingsbehoefte zoals bijvoorbeeld Video Interactie Begeleiding. Hierbij filmen we de interactie tussen pedagogisch medewerkers en kinderen en bespreken dit na. Een ander voorbeeld zijn workshops en werkochtenden die de afdeling Pedagogiek & Kwaliteit ontwikkelt en verschillende modules door middel van E-learning. Vierogenprincipe Dit principe is wettelijk verplicht voor kinderen van nul tot vier jaar. Dit betekent dat op elk moment de reële kans bestaat dat er een volwassene meekijkt of meeluistert met de beroepskracht. Hoewel dit voor de bso-leeftijd niet wettelijk verplicht is, hebben we ervoor gekozen hier toch bij alle bso-teams invulling aan te geven. In onze bso realiseren we dit door de activiteiten plaats te laten vinden in ruimtes die allemaal een doorkijk of open verbinding hebben met andere ruimtes of de gangen. De uitwerking van het vierogenprincipe hebben we besproken met de oudercommissie. Achterwacht In situaties dat er heel weinig kinderen bij de bso aanwezig zijn en één pedagogisch medewerker voldoende is, is altijd een tweede volwassene bereikbaar. Dit komt in de praktijk echter niet voor, omdat wij s ochtends om 7.30 uur met zowel voorschoolse opvang als met kinderdagopvang starten en in de middag sluiten om uur zowel het kinderdagverblijf als de bso af. Op het aangrenzende kinderdagverblijf is altijd een pedagogisch medewerker als achterwacht beschikbaar. Voorschoolse opvang (vso) Tijdens schoolweken komen op maandag, dinsdag en donderdag tussen 7.30 en 8.30 uur basisschoolkinderen naar onze bso. De leeftijd van de kinderen varieert van vier tot en met twaalf jaar. Wisselend zijn er tot maximaal dertig kinderen per ochtend aanwezig. We gebruiken hiervoor de ruimte van de Vlinders en het Gele plein. Ouders/verzorgers brengen hun kind(eren) naar de bso. Tijdens de vso spelen we een spelletje met de kinderen of lezen een boek voor. Omdat de kinderen nog een beetje wakker moeten worden, passen we het tempo in activiteiten daarop aan. We drinken wat en kinderen kunnen een zelf meegebrachte boterham eten. De pedagogisch medewerkers van die dag zorgen ervoor dat kinderen van de vso op tijd naar hun klaslokaal gaan. Jonge kinderen brengen ze in de klassen. Voor de voorschoolse opvang hanteren we dezelfde kwaliteitseisen als voor de bso. Er werken hier drie pedagogisch medewerkers. Zij zijn allemaal gekwalificeerd volgens de 8

9 cao Kinderopvang. Het aantal pedagogisch medewerkers dat tegelijkertijd aanwezig is, hangt af van het aantal en de leeftijd van de kinderen die komen. Het eerste halfuur van de voorschoolse opvang zijn er soms minder pedagogisch medewerkers aanwezig, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal. Het kan gebeuren dat er op de voorschoolse opvang zo weinig kinderen aanwezig zijn, dat de inzet van één pedagogisch medewerker voldoende is. In dit geval is achterwacht geregeld. De achterwacht is een persoon elders in het gebouw of daarbuiten. De persoon moet in noodgevallen binnen vijf minuten ter plaatse kunnen zijn. Als het een persoon buiten het gebouw betreft, wordt er vóórdat de achterwachttijd op een bepaalde dag ingaat, op die dag vooraf contact opgenomen. Bij kindercentrum De Geldershof zijn er altijd twee pedagogisch medewerkers aanwezig in het pand. Oudercommissie Alle locaties hebben in principe een oudercommissie. Zij zijn het klankbord van de ouders en nauw betrokken bij het opstellen en evalueren van bijvoorbeeld dit pedagogisch werkplan en de veiligheid- en gezondheidsplannen van de locatie. Daarnaast organiseert de oudercommissie in samenwerking met ons themabijeenkomsten voor alle ouders en helpen ze met de voorbereiding en uitvoering van allerlei activiteiten. Voor onderwerpen die je onder de aandacht van de oudercommissie wilt brengen kun je gebruik maken van het postvak of neem via de clustermanager contact met hen op. We vinden het erg belangrijk dat ouders meedenken en -praten over de kwaliteit van de buitenschoolse opvang. Je kunt hier een bijdrage aan leveren door zitting te nemen in de oudercommissie. 9

10 Hoofdstuk 2 Praktische informatie Vervoer van en naar de bso Bso De Geldershof is gevestigd in basisschool De Geldershof. De kinderen die na school naar de bso gaan, blijven dus de gehele dag in hetzelfde gebouw. Met school is afgesproken dat de kleuters in het klaslokaal wachten. De pedagogisch medewerkers halen de kleuters hier op en nemen ze mee naar de eigen basisgroep. De middengroep en oudste groep komen zelfstandig naar de eigen basisgroep op de bso. Als het aantal kinderen het toelaat, brengen pedagogisch medewerkers kinderen lopend naar sportclubjes of muzieklessen. Deze vinden plaats in het gebouw zelf of in de naastgelegen sporthal. Op sommige dagen, zoals woensdagmiddag en in vakanties maken we regelmatig uitstapjes, bijvoorbeeld naar het dierenverblijf in de achtertuin van kinderdagverblijf De Groene Wereld, naar het museum, een speeltuin of de film. Waar mogelijk proberen we met openbaar vervoer, lopend of op de fiets naar deze uitstapjes te gaan. Als dit niet kan, of niet goed uitkomt, gaan we met de taxi. Er gaan altijd voldoende pedagogisch medewerkers mee op deze uitstapjes en ouders geven toestemming door middel van het toestemmingsformulier om mee te mogen. Kinderen die in de auto zitten, dragen uiteraard de veiligheidsgordel. Wat doen we s middags Op maandag, dinsdag en donderdag zijn de kinderen vanaf uur op de bso. De kinderen krijgen de gelegeheid om fruit te eten wat te drinken te nemen. Rond uur spelen de kinderen buiten, op het leerplein of nemen ze deel aan een activiteit naar keuze. Tussen en uur klinkt er een geluidsignaal. Dan gaat iedereen terug naar zijn/haar basisgroep. Daar bieden we nog een gezond hapje aan. Als dit moment voorbij is zijn de kinderen weer vrij om te spelen op de verschillende leerpleinen en eventueel buiten. Om uur sluiten we. Op woensdag komen de kinderen om uur naar de bso. De opvang vindt plaats in de ruimte van de Vlinders. We eten een boterham en drinken wat melk, thee of water. De activiteiten van de woensdagmiddag staan in het teken van natuurbeleving en er worden regelmatig uitstapjes gemaakt naar de speeltuin en het dierenverblijf op kdv de Groene wereld. Rond uur eten we wat fruit en nemen we wat te drinken. En rond 16.45/17.00 uur bieden we nog een gezond hapje aan. Om uur sluiten we af. Vriendjes en vriendinnetjes mee In overleg met de pedagogisch medewerkers mogen vriendjes en vriendinnetjes mee komen naar de bso. De ouders vragen dit van te voren aan de pedagogisch medewerker. Als de pedagogisch medewerker akkoord is, maken ze afspraken hoe het kind naar de bso komt, wie het ophaalt en wie ze bellen als er iets met het kind aan de hand is. Informatie over je kind Wij vinden het belangrijk dat er informatie wordt uitgewisseld over het kind. Dit kan bij het halen. Algemene informatie over bijvoorbeeld activiteiten vermelden we op het bord. 10

11 Wij maken gebruik van het Ouderportaal. Dit is simpel gezegd een digitaal hulpmiddel bij de communicatie tussen ouders, de locatie en KION als organisatie. Met behulp van het Ouderportaal willen we ouders een beeld geven van wat er op een dag met hun kind gebeurt. Dit doen we met zowel foto s als het plaatsen van berichten. Ook kun je 24 uur per dag, zeven dagen in de week extra dagdelen aanvragen, ruildagen aanvragen en afwezigheid doorgeven. Elk kind heeft een postvakje. Hierin leggen de kinderen bijvoorbeeld tekeningen die nog afgemaakt moeten worden of post die ze vanuit school hebben meegekregen. Wennen We besteden extra aandacht aan nieuwe kinderen en hun ouders. We vinden het belangrijk dat ze zich snel thuis voelen. Ook aan de overgang van de ene naar de volgende groep besteden we aandacht. Kinderen die nieuw zijn, koppelen we altijd aan een maatje. Dit maatje is een kind dat al helemaal gewend is op de bso. Het nieuwe kind leert dan via het maatje de andere kinderen, de ruimtes en de gang van zaken in de groep kennen. Natuurlijk blijven we in de gaten houden hoe het loopt met het nieuwe kind. Als ouders het kind op komen halen, geven we ook aan hoe het is gegaan en wat het kind op een middag heeft gedaan. Daarnaast vindt er na drie maanden het eerste evaluatiegesprek plaats. Bij ruilen of incidentele opvang is de samenstelling van de groep anders dan op de dagen dat een kind gewoonlijk komt, andere kinderen en andere pedagogisch medewerkers. Zeker als deze opvang met de toestemming van ouders plaats vindt in een andere groep. Wij letten er extra op dat je kind zich ook op zo n dag prettig voelt. Als het nodig is krijgt het kind extra aandacht. We doen een spelletje met het kind en betrekken andere kinderen erbij. Verzorging en voeding We hechten veel waarde aan de gezondheid van de kinderen die naar de bso komen. Onze uitganspunten zijn de richtlijnen van het RIVM. Wat betreft de voeding baseren we ons op de adviezen van het Voedingscentrum. Op onze website vind je meer informatie over de voeding die kinderen bij ons krijgen en over beleid met betrekking tot traktaties. Ziekte en medicijnen Als je kind ziek wordt, nemen we contact met je op en informeren we je hoe het met je kind gaat. Afhankelijk van diverse factoren (moment van de dag, hoogte van de koorts, gedrag van je kind, besmettingsgevaar voor andere kinderen) kijken we wat er op dat moment nodig is en spreken we af of en wanneer je je kind op komt halen. Een belangrijke leidraad daarbij zijn de richtlijnen over gezondheid en infecties van het Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu. Bij kinderen die extra medische zorg nodig hebben en bijvoorbeeld standaard medicijnen gebruiken, maken we concrete afspraken met de ouders. Wij volgen daarbij ons protocol Medisch handelen en toedienen van medicijnen. Meer informatie hierover vind je op onze website. Reservekleding Het kan wel eens voorkomen dat er een ongelukje gebeurt bij de jongere kinderen of dat we heerlijk buiten in de modder spelen. We vragen je daarvoor een setje reservekleding, passend bij het seizoen, in zijn of haar postvakje neer leggen (of in een tas aan de kapstok) zodat je kind, als dit nodig is, schone kleren aan kan trekken. Als je oude kleding over hebt dan kunnen wij dat goed gebruiken als reservekleding. Aanvulling is altijd welkom. 11

12 Huisregels bij bso De Geldershof De bso heeft algemene afspraken voor pedagogisch medewerkers, ouders en kinderen. In principe houdt iedereen binnen de bso zich hieraan. Het is de taak van de pedagogisch medewerkers en ouders (als ze aanwezig zijn) om kinderen bij de handhaving van de afspraken te ondersteunen. Afspraken voor pedagogisch medewerkers, ouders en kinderen Bij ongepast taalgebruik spreken we elkaar, de ouders en de kinderen daar op aan. Als kinderen veelvuldig ongepaste woorden gebruiken, bespreken we dit met de ouders. We gaan met respect om met elkaar, met speelgoed, materialen, meubels en ander spullen in de ruimte. Ook buiten geldt deze regel. Iedereen wordt bij binnenkomst begroet, als we weggaan, nemen we afscheid. Kinderen mogen vies worden van het spelen. Afspraken voor ouders Als je kind, om welke reden dan ook, later of helemaal niet naar de bso komt, dan horen we dat graag vóór uur en op woensdag vóór uur. In de vakanties horen wij het graag vóór 9.30 uur. Je kunt altijd het antwoordapparaat of de voic van de bso inspreken of een mailtje sturen naar de bso. Ook kun je je kind afmelden via het Ouderportaal. Als iemand anders dan jezelf of je partner het kind komt halen, dan willen wij dit van te voren weten. Wij geven je kind uiteraard niet aan onbekenden mee. Als je door omstandigheden, bijvoorbeeld door drukte op de weg, je kind niet op tijd kan komen halen, dan zorg je ervoor dat iemand anders je kind op tijd kan ophalen en je geeft dit door aan de pedagogisch medewerker. Als je aanwezig bent, heb je zelf de verantwoording voor het gedrag van je kind. Als je je kind ophaalt, meld je hem/haar af bij een pedagogisch medewerker. Afspraken voor kinderen Speelgoed van thuis meenemen mag, maar dan mogen ook andere kinderen hiermee spelen. Zo niet, dan leggen we het speelgoed in het bakje of vakje van je kind tot hij/zij naar huis gaat. Ook als het speelgoed gevaar oplevert leggen we het meegebrachte speelgoed weg. We zijn niet verantwoordelijk als het eigen speelgoed kapot gaat of kwijt raakt. Als een kind naar de wc is geweest, wast hij/zij daarna de handen. Voor het eten wassen alle kinderen hun handen. Afspraken voor pedagogisch medewerkers Pedagogisch medewerkers geven het goede voorbeeld in het respectvol omgaan met elkaar en materiaal, zoals: niet praten over de kinderen waar zij bij zijn, spullen oprapen die op de grond liggen, enzovoort. Kinderen spelen buiten onder toezicht van een pedagogisch medewerker, met uitzondering van de kinderen voor wie de ouders via het toestemmingsformulier akkoord zijn gegaan dat ze zonder toezicht buiten mogen spelen. Om als pedagogisch medewerker goed te kunnen functioneren is een veilige en vertrouwde werkomgeving belangrijk. Daarom geven we elkaar feedback op een constructieve manier. We hebben een open houding, genieten van een compliment en voelen ons niet te snel aangevallen als we kritiek krijgen. We zijn erop gericht op positieve wijze met de gegeven feedback om te gaan. Taal Bij de buitenschoolse opvang is de spreek- en schrijftaal Nederlands. 12

13 Aanbod tijdens schoolvakanties Schoolvakanties zijn speciaal bij de bso. De kinderen zijn de hele dag aanwezig waardoor er meer tijd is om (speciale) activiteiten te organiseren of uitstapjes te maken. In de vakantie werken we vaak met thema s. Dit thema vormt de rode draad in de activiteiten die we organiseren. De kinderen zijn de hele dag op de bso, tussen de middag eten we met z n allen. Meestal een broodmaaltijd, soms met iets extra s zoals knakworstjes of pannenkoeken. Ook koken of bakken we wel eens iets zelf, zoals koekjes, minipizza s of broodjes. Bijna elke vakantieweek organiseren we speciale activiteiten. In de zomervakantie zijn dat er een aantal per week. We gaan dan bijvoorbeeld naar een maïsdoolhof of theatervoorstelling. Als we een uitstapje gaan maken, informeren we ouders altijd van te voren over waar we heen gaan en wat we daar gaan doen. Dit doen we door het uitdelen van een programma of via het Ouderportaal. Tijdens vakantieweken werken we soms samen met andere bso s, we organiseren bijvoorbeeld samen een grote sportdag. Ook kan het voorkomen dat we een professional (bijvoorbeeld een clown, sporter, beeldend kunstenaar, enzovoort) uitnodigen om bij onze bso een bijzondere activiteit met de kinderen te komen doen. Voor elke vakantieperiode informeren we ouders en kinderen over het vakantieprogramma bij de bso. Samenvoegen tijdens vakanties Tijdens sommige vakanties zijn er veel minder kinderen op de bso. Om ervoor te zorgen dat er ook dan een goed en uitdagend aanbod is voor de kinderen, voegen we zo nodig, op maandag, dinsdag en donderdag de groepen van bso De Geldershof en bso Goudwinde samen. Er is altijd een pedagogisch medewerker aanwezig van beide bso s of iemand die alle kinderen goed kent. Ruim van te voren laten we aan de ouders weten of, waar en wanneer we gaan samenvoegen. Openingstijden, brengen en halen in vakanties In de vakantieweken zijn we op maandag,dinsdag en donderdag geopend van 8.00 tot uur. Van 7.30 tot 8.00 uur bieden wij vervroegde opvang. Bij speciale activiteiten, zoals sportactiviteiten of uitstapjes tijdens school- of vakantieweken, kan het zijn dat we later terug zijn in de groep, waardoor je je kind(eren) pas na uur kunt ophalen. Ook kan het zijn dat we bij uitstapjes in de vakantieperiode op tijd willen vertrekken en vragen je kind voor 9.30 uur te brengen. We stellen je tijdig op de hoogte van dit soort activiteiten en afwijkende breng- en haaltijden. 13

14 14

15 Hoofdstuk 3 Pedagogisch werkplan Pedagogische doelen en pedagogisch beleid In ons pedagogisch werkplan zijn de pedagogische doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen herkenbaar. Bovendien valt dit plan binnen het pedagogisch beleidskader, dat bestaat uit het Kindbeeld en de pedagogische uitgangspunten, en binnen het pedagogisch beleid van de kinderdagverblijven. Pedagogische doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen Bieden van emotionele veiligheid Mogelijkheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Mogelijkheid tot het ontwikkelen van sociale competentie Overdracht waarden en normen Kindbeeld Ieder kind is uniek, heeft een eigen karakter en mogelijkheden. Elk kind heeft recht op respect voor dit eigene. De manier waarop een kind zich ontplooit, is mede afhankelijk van de mensen en de wereld om hem heen. Om zich te kunnen ontwikkelen, heeft een kind zowel veiligheid als uitdaging nodig. Een kind zoekt de veiligheid in relaties met opvoeders, broertjes en zusjes, vriendjes. De structuur die een kind ervaart, zorgt ervoor dat hij weet waar hij aan toe is. Vanuit deze veilige basis onderzoekt een kind zijn omgeving. Hij is een ontdekkingsreiziger die voortdurend nieuwe ervaringen opdoet. Soms alleen, vaak samen met anderen. Pedagogische uitgangspunten Kijken en luisteren naar kinderen Emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte Ritme en structuur Positieve contacten tussen kinderen Respect voor anderen en de omgeving Brede uitdaging en plezier Respect voor autonomie van kinderen Fysieke veiligheid van kinderen Samenwerking met ouders en anderen uit de leefomgeving van kinderen Pedagogische uitgangspunten en de doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen Onze pedagogische uitgangspunten rangschikken we onder de pedagogische doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen (Wkkp). Het uitgangspunt Kijken en luisteren naar kinderen is van toepassing op alle Wkkp-doelen. Doel Wkkp: Onze uitgangspunten: Emotionele veiligheid We bieden emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte We bieden ritme en structuur We werken samen met ouders en anderen uit de leefomgeving van de kinderen Kijken en luisteren naar kinderen staan centraal 15

16 Doel Wkkp: Onze uitgangspunten: Doelen Wkkp: Onze uitgangspunten: Mogelijkheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie We bieden brede uitdaging en plezier We hebben respect voor autonomie van de kinderen We bewaken de fysieke veiligheid van de kinderen Kijken en luisteren naar kinderen staan centraal Mogelijkheid tot het ontwikkelen van sociale competentie Overdracht waarden en normen We bevorderen positieve contacten tussen kinderen We stimuleren kinderen respect te hebben voor anderen en hun omgeving Kijken en luisteren naar kinderen staan centraal Pedagogische uitgangspunten Onze pedagogische uitgangspunten zijn uitgewerkt in het algemeen pedagogisch beleid van de buitenschoolse opvang. Dit staat op onze website. Dit beleid geldt ook voor ons. In dit werkplan gaan we het algemeen pedagogisch beleid niet herhalen. We beperken ons tot een korte toelichting op de pedagogische uitgangspunten en geven concrete voorbeelden hoe we deze bij onze locatie realiseren. Jaarlijks kijken we of deze voorbeelden nog passen bij onze werkwijze en passen we ze zo nodig aan. Kijken en luisteren naar kinderen staat centraal We vinden het belangrijk dat een kind zich bij ons prettig voelt en kan ontwikkelen. Daarom willen we zijn behoeften kennen en hierop inspelen. Het kijken en luisteren naar de individuele kinderen en de groep is de basis van ons pedagogisch handelen, de inrichting van de ruimte, het activiteitenaanbod, het ritme van de dag en de verzorging van de kinderen. Voorbeelden uit onze praktijk Als we zien dat de kinderen na school erg energiek zijn (schreeuwen, rennen), dan zorgen we dat het eetmoment niet te lang duurt en we gaan hierna lekker allemaal naar buiten. De oudste kinderen hebben aangegeven dat ze behoefte hebben aan een plek, speciaal voor hen, met beperkt toezicht van pedagogisch medewerkers. Op het leerplein voor de oudste kinderen hebben we zo n plek gerealiseerd. Het komt voor dat kinderen het moeilijk vinden om hun emoties te uiten (bijvoorbeeld als een kind pijn heeft en vecht tegen zijn of haar tranen). Als wij dit zien benoemen we dit en vragen hier naar. Hierbij geven wij aan dat je het echt wel mag zeggen als iets zeer doet of dat je daar zelfs om mag huilen. We bieden emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte We creëren een open, warme sfeer waarin kinderen zich prettig en op hun gemak voelen. We laten merken dat we het fijn vinden dat het kind er is. We zijn geïnteresseerd in wat een kind bezighoudt en stimuleren zijn of haar inbreng. We geven positieve aandacht, waardering en stimulans. Waar nodig bieden we hulp, bescherming en steun. Voorbeelden uit onze praktijk Als er een nieuw kind op onze bso is, zorgen wij voor een maatje (een kind dat al langer op de groep is) dat het nieuwe kind wegwijs maakt. Dit werkt goed. Het maatje voelt zich groot en verantwoordelijk. Het nieuwe kind leert via het maatje de andere kinderen, de ruimtes en de gang van zaken in de groep kennen. Natuurlijk blijven we in de gaten houden hoe het gaat met het nieuwe kind. We starten de middag in de eigen basisgroep, waarbij we naar behoefte lekker met z n allen bij elkaar kunnen zitten. En zo ook de tijd kunnen nemen om even de 16

17 schooldag of bijvoorbeeld het weekend door te spreken. Daarbij kunnen we meteen introduceren wat de kinderen die middag kunnen doen. Op deze wijze weten de kinderen uit welke activiteiten ze kunnen kiezen en wat ze op een middag kunnen gaan doen. We begoeten elk kind bij aankomst op de bso en nemen afscheid van het kind als hij/zij naar huis gaat. We bieden ritme en structuur De bekende gezichten van pedagogisch medewerkers en van kinderen in de groep zijn een belangrijk houvast, net zoals de eigen groepsruimte. Houvast komt ook terug in het ritme en programma van de ochtend, middag of dag, de regels en afspraken, rituelen en in de inrichting. De groep is de uitvalsbasis bij het ontdekken van de rest van de buitenschoolse opvang. Zo leert het kind ook andere pedagogisch medewerkers en andere kinderen van de bso kennen. Bij een bso verspreiden de kinderen zich vaak over meerdere ruimtes, maar de middag begint meestal samen met een tussendoortje en drinken met de basisgroep. Voorbeelden uit onze praktijk Op onze bso gelden voor de jongste kinderen andere regels dan voor de oudere kinderen. Een voorbeeld: de jongsten spelen altijd onder toezicht buiten op het bso terrein. De oudsten mogen dit zonder toezicht van een pedagogisch medewerker, mits ouders hiermee akkoord zijn. Ze moeten natuurlijk wel even op een planbord aangeven dat ze buiten zijn. We starten de middag met een gezamenlijke blik op het activiteitenplan. Elke dag staat beschreven wat er te doen is op de bso. Het is duidelijk wie de activiteit organiseert. Kinderen kiezen zelf wat ze willen doen. Het activiteitenplan geeft houvast, maar zorgt tegelijk ook voor variatie: de indeling is iedere middag hetzelfde, de invulling steeds anders. We bevorderen positieve contacten tussen kinderen Samen doen en samen spelen is leuk en ondersteunt de ontwikkeling. Kinderen leren van en met elkaar. We stimuleren onderling positief contact en samenspel. We richten de aandacht van kinderen op elkaar, schaffen materialen aan die samenspel bevorderen, we richten de ruimte zo in dat kinderen ongestoord met elkaar kunnen spelen en doen activiteiten in kleine groepjes. Waar nodig begeleiden we contacten tussen kinderen. Voorbeelden uit onze praktijk We merken dat de jongere kinderen graag willen meevoetballen met de grotere jongens. Dit levert soms irritatie op. We overleggen met de grotere jongens wat een oplossing kan zijn. Samen komen we tot de oplosing dat de teams eerlijk verdeeld worden en dat de grotere jongens rekening proberen te houden met de jongste kinderen. En ze af en toe tips geven over hoe ze iets kunnen verbeteren. Dus zij geven het voorbeeld, waarna de jongere kinderen dat na kunnen doen. En soms vormen twee grotere jongens een team tegen bijvoorbeeld zes kleinere kinderen. De grote jongens vinden dat stoer en de kleine kinderen vinden het ook leuk te zien dat ze op deze wijze meer kans hebben tot samenspel, doordat de grotere jongens niet alles van hun overnemen. We stimuleren dat kinderen elkaar helpen. Bijvoorbeeld bij het punniken: een kind weet hoe dit moet, een ander kind wil het ook graag, maar weet niet hoe. Ze vraagt onze hulp. We stellen voor dat zij hulp vraagt aan het kind dat dit kan. Vervolgens leert dat kind het aan het andere kind en zitten ze samen te punniken. 17

18 We stimuleren respect te hebben voor anderen en hun omgeving We vinden het belangrijk dat een kind zich waarden, normen en gebruikelijke omgangsvormen eigen maakt, zodat het onderdeel is van de gemeenschap waarin het leeft. Voorbeelden uit onze praktijk We leren dat ze voorzichtig en met respect om moeten gaan met de spullen uit de natuur. Je breekt niet zomaar takjes af of maakt plantjes kapot. Voorbeeld: een jongetje en meisje van 5 jaar willen diertjes verzamelen in een potje en deze niet meer vrij laten in de natuur. Je spreekt de kinderen hierop aan: De lieveheersbeestjes en kevertjes willen ook net als jij lekker spelen en lopen waar ze willen, die kun je toch niet zomaar de hele dag in een potje laten? Kijk we laten ze op een blaadje lopen en leggen ze dan tussen de struikjes in de tuin. Kinderen maken regelmatig een mooi bouwwerk met Kapla. Dit mogen ze dan tot de volgende keer laten staan. Andere kinderen mogen dit dan niet zomaar afbreken. Onder t stoeien is er een hele duidelijke afspraak, die als het nodig is herhaald wordt: stop, hou op. Een kind krijgt positieve feedback van ons als hij/zij zich aan deze regel houdt. We bieden brede uitdaging en plezier We dagen kinderen uit om allerlei verschillende ervaringen op te doen om zich zo breed mogelijk te kunnen ontwikkelen. We hebben de ruimte(s) ingericht met gezellige en uitdagende speelhoeken waar kinderen met een groepje of in hun eentje kunnen spelen, ontdekken en hun vaardigheden kunnen oefenen. Kinderen kunnen ook buiten de eigen groepsruimte terecht: in een speel- of sporthal, in andere (groeps)ruimtes, buiten. We doen een breed aanbod van allerlei activiteiten, gericht op groepjes kinderen of juist met z n allen. Om bij de bso een breed en uitdagend aanbod te kunnen bieden maken we regelmatig gebruik van gespecialiseerde aanbieders uit het werkveld. Voorbeelden uit onze praktijk In de vakantie zijn we naar Kekerdom gegaan met potten, vergrootglazen, visnetjes enzovoorts. Hier hebben we beestjes onderzocht, sporen, steentjes en blaadjes. Kinderen mochten met ijsstokjes zelf weten wat ze ervan gingen maken. De meeste meisjes gingen voor een fotolijstje en de jongens wilden een hoog gebouw maken. Samen zaten ze aan tafel en ieder kind voerde z n eigen idee uit. De resultaten mochten er wezen! We vragen aan kinderen regelmatig naar hun voorkeur voor activiteiten. Zo koken wij dan ook regelmatig. Sinds wij de beschikking hebben over een eigen bakfiets gaan we er soms doordeweeks met een groepje kinderen op uit. We gaan dan bijvoorbeeld struinen in het Lentse bosje, spelen in de tuin van kinderdagverblijf de Groene Wereld of we bezoeken het hertenkamp. Gezien de samenwerking binnen de brede school en de verschillende functionele ruimtes die er zijn, zoals het technieklokaal, de keuken etc. kunnen we een divers en afwisselend aanbod van activiteiten aanbieden. Ook maken we gebruik van Doenkids (een activitheek). We hebben respect voor autonomie van kinderen Kinderen maken bij ons eigen keuzes en mogen zelf doen. We stimuleren ze actief om dingen zelf te proberen en respecteren de eigen ideeën en oplossingen van de kinderen. Dit draagt bij aan het zelfvertrouwen en het gevoel van eigenwaarde van kinderen. We vinden kinderparticipatie belangrijk. Door kinderen actief te betrekken bij de inrichting, aankleding, materialen en activiteiten, kunnen we beter inspelen op hun behoeftes. Zo wordt de groep echt hún eigen plek. 18

19 Voorbeelden uit onze praktijk We hebben regelmatig gesprekjes met kinderen om hun ideeën over de bso en activiteiten te achterhalen. Deze voeren we dan ook zo goed mogelijk uit. Laatst was er een kind dat zelf een quiz bedacht had. Er leken moeilijke vragen en opdrachten bij, maar door kinderen van verschillende leeftijden samen te voegen hebben we het uiteindelijk wel met een grote groep kinderen samen kunnen spelen. Kinderen geven zelf aan wat ze willen doen. Wij kijken samen met het kind of het haalbaar is. Eén jongen wilde bijvoorbeeld een puzzel van hout maken. Samen met hem hebben we de puzzelstukjes gezaagd. We hebben hem het zelf laten proberen en wij hielpen hem als hij erom vroeg. We hebben een Kinderraad opgericht. Deze komt eenmaal per maand bij elkaar. En bestaat uit een groepje oudste kinderen. Er wordt meegedacht over welke materialen er aangeschaft zouden moeten worden, hoe ruimtes ingedeeld kunnen worden. Ook wordt er nog eens naar de huisregels gekeken en wordt er nagedacht over het activiteitenaanbod. We bewaken de fysieke veiligheid van de kinderen We doen zoveel mogelijk om ernstige ongelukken te voorkomen. Veel regels en werkinstructies zijn hierop gericht. Maar we willen en kunnen kinderen niet overal tegen beschermen. Ontwikkelen betekent ook ruimte, de wereld mogen ontdekken, leren met vallen en opstaan. Kleine ongelukjes, zoals schrammen of builen, horen hierbij. We leren kinderen stap voor stap omgaan met situaties die zij spannend vinden. Zo leren ze ook hun eigen grenzen kennen en verleggen. We voeren jaarlijks een risico-inventarisatie uit, waarbij we kritisch kijken naar de veiligheid en hygiëne van de locatie. Het plan van aanpak wat hier uit voortkomt, bespreken we met de oudercommissie en informeren we alle ouders. Voorbeelden uit onze praktijk In de buitenruimte staat een lange boomstam horizontaal op lage paaltjes. Veel kinderen vinden het leuk om hierop met één of twee benen te balanceren. Of er overheen te lopen. Regelmatig valt er een kind vanaf. De kinderen vinden het erg leuk en de schade van de ongelukjes blijft beperkt tot een schaafwond of blauwe plek. Wij leren de kinderen daarbij wel aan hoe ze het beste hun evenwicht kunnen bewaren. Zo nodig bieden wij de helpende hand. Tijdens het sporten in de Spil klimmen kinderen wel eens in het klimrek. We geven dan instructie hoe ze hun voeten het beste kunnen plaatsen en hoe ze goede grip houden met hun handen. Zoals bijvoorbeeld de duim goed eromheen. Ook geven we aan hoe ze het beste van het klimrek af kunnen springen. We werken samen met ouders en anderen uit de leefomgeving van kinderen Ouders zijn eindverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind. Als een kind bij ons komt, nemen wij deze zorg tijdelijk over. Daarom stemmen we zoveel mogelijk met ouders af. Dit gebeurt tijdens het plaatsingsgesprek, breng- en haalcontacten en tijdens de jaarlijkse oudergesprekken. De basisschool hoort ook tot de directe leefomgeving van kinderen. We werken samen met de school in de buurt, bijvoorbeeld door een overdrachtsgesprek. Kinderen in de basisschoolleeftijd hebben naast thuis, school en bso ook te maken met de wijk, de voetbalclub, gitaarles etcetera. Waar mogelijk sluiten we aan bij buurtgerichte activiteiten. Voorbeelden uit onze praktijk De dagelijkse overdracht met ouders vinden we belangrijk, al zoeken niet alle ouders zelf dat contact. We hebben met de kinderen afgesproken dat ze zich af komen melden als zij vertrekken. Dit moment is ook een goed moment om even contact te maken met ouders! 19

20 Als we ons zorgen maken over een kind, maken we met de ouders een afspraak om de zorgen uit te spreken en met de ouders hierover te praten. Samen kijken we of we dezelfde dingen herkennen. We maken afspraken voor hoe we het verder samen kunnen en willen aanpakken en houden met de ouders hier contact over (evalueren). Elk jaar lopen veel kinderen de Avondvierdaagse. Ouders kwamen kinderen gehaast van de bso halen om zo snel thuis nog even iets te eten voordat ze moesten gaan wandelen. Wij hebben ervoor gekozen om onder bso-tijd gezellig met de kinderen eten te koken en dit gezamenlijk op te eten, zodat de kinderen in iedergeval al gegeten hebben en ouders en kinderen met wat meer rust aan de start kunnen verschijnen. Kind-volgsysteem en signaleren Natuurlijk houden we zorgvuldig in de gaten hoe het met de kinderen gaat. Als het nodig is, passen we daar onze manier van omgang met een kind of een groep kinderen op aan. Hiernaast volgen we hun welbevinden, hun ontwikkeling en het functioneren van de groep met behulp van de methode Kijk op kinderen. Ook ouders zijn hierbij betrokken. Het komt soms voor dat we ons zorgen maken over de ontwikkeling of gedrag van een kind. In dit geval bespreken we onze zorgen zo snel mogelijk met ouders. We handelen dan op basis van een stappenplan. Relevante protocollen zijn het signaleringsprotocol en Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Deze protocollen bespreken we jaarlijks in het teamoverleg. Meer informatie vind je op onze website. Ontwikkeling pedagogische kwaliteit Jaarlijks besteden we extra aandacht aan een van de pedagogische doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen. Dit doen we door het meten van twee of drie van onze pedagogische uitgangspunten. Welke uitgangspunten op dit moment aandacht hebben zijn op onze website te vinden. We hebben enkele pedagogisch medewerkers opgeleid om bij meerdere locaties als aandachtsfunctionaris pedagogiek de teams en clustermanager daarbij te ondersteunen. Zij maken aan het begin van het jaar een nulmeting van de pedagogische kwaliteit bij elke groep van de locatie. Op basis van de resultaten voeren zij, samen met het team en de clustermanager, verbeteracties uit. Aan het eind van het jaar volgt een tweede meting om te zien of de gestelde doelen behaald zijn. De clustermanager informeert de oudercommissie over de resultaten van de eerste meting in het voorjaar, over de actiepunten die uitgevoerd worden en de resultaten van de tweede meting aan het eind van het jaar. Via Locatienieuws, de digitale nieuwsbrief van de locatie en het Ouderportaal brengen we ouders op de hoogte welke pedagogische uitgangspunten we meten en wat de resultaten van de metingen zijn. Wil je hier meer over weten dan kun je terecht bij de clustermanager. De afdeling Pedagogiek & Kwaliteit ontwikkelt voortdurend workshops en pedagogische ondersteuning voor teams op maat, zoals bijvoorbeeld een teamavond over oudercontacten, kinderparticipatie of individuele ondersteuning met behulp van Video Interactie Begeleiding. Hiermee scholen we pedagogisch medewerkers op specifieke onderwerpen als blijkt uit de meting dat hier extra aandacht voor nodig is. Samenwerking Samenwerking bso met basisschool Omdat bso De Geldershof en basisschool De Geldershof het gebouw samen delen, vindt er veel overleg en afstemming plaats. 20