Buitenschoolse opvang Twinkel

Transcriptie

1 Buitenschoolse opvang Twinkel Adres Zellersacker HC Nijmegen Telefoon

2 Inhoud Welkom bij 4 Bso Twinkel 4 Hoofdstuk 1 5 Wij stellen ons voor 5 Bijzonder aan onze locatie 5 Het gebouw en de buitenruime 5 Basisgroepen 5 Samenwerking tussen basisgroepen 6 Pedagogisch medewerkers 6 Scholing pedagogisch medewerkers 7 Vierogenprincipe 7 Achterwacht 7 Voorschoolse opvang 7 Hoofdstuk 2 9 Praktische informatie 9 Vervoer van en naar de bso 9 Zelfstandig vervoer 9 Wat doen we s middags 9 Huisregels bij bso Twinkel 11 Taal 12 Aanbod tijdens schoolvakanties 12 Samenvoegen tijdens vakanties 12 Openingstijden, brengen en halen in vakanties 12 Hoofdstuk 3 14 Pedagogisch werkplan 14 Kijken en luisteren naar kinderen staat centraal 15 We bieden emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte 15 We bieden ritme en structuur 16 We bevorderen positieve contacten tussen kinderen 16 We stimuleren respect te hebben voor anderen en hun omgeving 17 We bieden brede uitdaging en plezier 17 We hebben respect voor autonomie van kinderen 17 We bewaken de fysieke veiligheid van de kinderen 18 We werken samen met ouders en anderen uit de leefomgeving van kinderen 18 Kind-volg-systeem en signaleren 19 Ontwikkeling pedagogische kwaliteit 19 Samenwerking 20 Hoofdstuk 4 21 Algemene informatie 21 Plaatsing en interne wachtlijst 21 Studiedagen basisschool 21 Flexibele opvang 21 Ruilen van dagen 21 Incidentele opvang 22 2

3 Nationale feestdagen 22 Inventarisatie aanwezige kinderen tijdens vakantieperiodes 22 Uitbreiding, wijziging en vermindering van dagdelen 22 Beëindiging van de overeenkomst 23 Complimenten, signalen, wensen en klachten 23 Omgaan met privacygevoelige informatie 23 Kwaliteit 23 3

4 Welkom bij Bso Twinkel Deze informatie is voor ouder(s)/verzorger(s) bij bso Twinkel. We hopen dat jullie je snel thuis zullen voelen bij ons. Om de start zo soepel mogelijk te laten verlopen, vinden wij het belangrijk je te informeren over wie we zijn en wat we doen. Kortom, wat je van ons mag verwachten. Dit werkplan gaat over de groepen, de pedagogisch medewerkers en op welke manier we werken; volgens welke pedagogisch uitgangspunten. Het is het resultaat van discussies binnen het team. Ook de oudercommissie heeft hierover meegepraat en advies uitgebracht. Tot slot hebben we de algemene praktische informatie verzameld, bijvoorbeeld uitleg over uitbreiding van de overeenkomst of over klantsignalen. Om te zorgen dat het pedagogisch werkplan actueel blijft, houden we het minimaal een keer per jaar kritisch tegen het licht. Dit doen we onder andere op basis van de informatie uit ons kind-volg-systeem. Als het nodig is passen we het plan aan. Veranderingen leggen we voor aan de oudercommissie. Ouders informeren we hierover. Op onze website, op de locatiepagina van de bso, staat de meest actuele versie van dit werkplan. Aanpassingen in beleid nemen we zoveel mogelijk mee maar omdat we het een keer per jaar aanpassen kan het gebeuren dat een (deel van de) tekst nog niet overeenkomt met de actuele situatie. Via het digitale locatienieuws en het Ouderportaal houden wij je op de hoogte van ontwikkelingen of gebeurtenissen bij bso Twinkel. Voor algemene informatie of vragen over de overeenkomst kun je terecht bij Klantrelaties via , of WhatsApp Voor andere vragen, opmerkingen, complimenten of tips kun je terecht bij de pedagogisch medewerkers of ondergetekende. Ik wens jullie een heel plezierige tijd toe bij onze bso. Yvonne van der Rest Clustermanager bso Twinkel Juni

5 Hoofdstuk 1 Wij stellen ons voor Bijzonder aan onze locatie Buitenschoolse opvang Twinkel bestaat uit één groep buitenschoolse opvang (bso). Bij bso Twinkel vangen we dagelijks maximaal twintig kinderen tegelijk op in één basisgroep. Er is ruimte voor 30 kinderen tijdens de schoolweken. In de schoolvakanties is er ruimte voor maximaal vijftig kinderen verdeeld over twee basisgroepen. In de vakanties komen de kinderen van bso Kompas ook naar deze locatie. Bij bso Twinkel kunnen de kinderen van meerdere ruimtes gebruik maken. Naast de groepsruimte is er een activiteitenruimte. Deze ruimte biedt mogelijkheid tot verkleden, toneelspel, lezen of op het krijtbord tekenen. In de gymzaal kunnen ze klimmen en bouwen met de softblokken en matten. Ook doen we hier bewegingsactiviteiten. In vakanties betrekken we de aula van de school bij onze groepsruimten. Daar eten we en bieden we de spelactiviteiten. Er is een podium waar kinderen gebruik van kunnen maken. Bso Twinkel is gevestigd in basisschool de Lindenhoeve. We werken nauw samen met basisscholen De Lindenhoeve en De Bloemberg. In de naschoolse activiteiten werken we samen met Tandem. Samen vormen we de brede school De Lindenhoeve en de brede school De Bloemberg. Door intrek in de school te nemen kunnen we nog beter op elkaar afstemmen. Door in de school opvang te bieden zijn we beduidend minder tijd kwijt met het ophalen van kinderen. Dit komt ten goede aan het organiseren van activiteiten. Het gebouw en de buitenruime Bij bso Twinkel is voldoende mogelijkheid tot buitenactiviteiten. Kinderen kunnen spelen op het aangrenzende buitenterrein, maar regelmatig gaan kinderen samen met pedagogisch medewerkers naar het Cruijfcourt, park of speeltuin in de buurt van de bso. Behalve vrij spelen worden er buiten ook activiteiten gedaan, zoals balspellen, pakspelletjes, stoepkrijten, verstoppertje en dergelijke. Kindercentrum Twinkel is gevestigd in basisschool de Lindenhoeve. Deze school bevindt zich in het midden van de wijk en werkt samen met basisschool de Bloemberg en activiteitenplein InterAcker. De parkeerterreinen zijn in de buurt en de schoolpleinen die we kunnen gebruiken bieden veel uitdaging. School en kinderopvang zijn samen bezig met de herinrichting van de verschillende buitenruimtes. Basisgroepen Bij deze locatie komen maximaal dertig kinderen tegelijkertijd. In praktijk zijn er zelden meer dan twintig kinderen bij onze bso. Alle kinderen, behalve kinderen die gebruik maken van flexibele opvang, zitten in een basisgroep. Op dit moment heeft bso Twinkel één basisgroep, waar we maximaal twintig kinderen in de leeftijd van vier tot en met twaalf jaar tegelijkertijd opvangen. Zodra de groep kinderen groter wordt maken we twee groepen. In vakanties maken we op sommige dagen drie groepen. We betrekken dan de aula in de groepsruimten. Op de drukkere dagen bieden we bovendien soms opvang voor de jongste kinderen bij peutergroep Pino. Hier gaan we pas later op de dag naartoe. We starten en eindigen altijd in de Lindenhoeve. In de basisgroep hebben we een fotomuur, waarop de foto s hangen van de kinderen die in deze basisgroep zitten. Op die manier is voor kinderen, maar ook voor ouders duidelijk dat zij bij deze groep horen. Kinderen van de basisgroep komen van verschillende scholen. We hebben hier te maken met twee scholen die naast elkaar liggen. Het ophalen van de kinderen is, doordat we nu 5

6 in de school zitten, geen probleem. Ieder kind heeft een mentor. Dit is één van de pedagogisch medewerkers van de groep. Deze medewerker is het eerste aanspreekpunt voor ouders. Hij/zij houdt het welbevinden van het kind op de bso bij. Uiteraard werken de medewerkers nauw samen. We bieden ook voorschoolse opvang. Hierover lees je verderop meer. Samenwerking tussen basisgroepen In de schoolvakanties werken we samen met bso Kompas en bso Leuvensbroek. We proberen ervoor te zorgen dat er dagelijks minimaal een dagdeel een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is. Door het geringe aantal kinderen dat op deze dagen aanwezig is, lukt dat niet altijd. Gelukkig doen we vaak gezamenlijke activiteiten, waardoor pedagogisch medewerkers van de andere locaties toch redelijk bekende gezichten zijn voor de kinderen van bso Twinkel. Het komt in vakanties ook voor dat we, samen met andere bso s, activiteiten organiseren waarbij veel kinderen aanwezig zijn. Deze activiteiten vinden meestal buiten de bso plaats. In het rooster van personeel zorgen we er zo veel mogelijk voor dat er van elke bso vestiging vaste pedagogisch medewerkers aanwezig zijn. De medewerkers maken een lijst van welke kinderen deelnemen aan de activiteit. De kinderen krijgen een bso T- shirt aan zodat ze herkenbaar zijn. Bij vertrek kijken we aan de aan de hand van de lijsten of alle kinderen aanwezig zijn. Daarbij wordt verteld welke pedagogisch medewerkers er mee gaan, zodat de kinderen dit weten. Bij vertrek van de activiteit naar de bso terug worden ook de kinderen weer geteld en gekeken of iedereen aanwezig is. Bij dergelijke activiteiten wordt altijd de beroepskracht kind ratio aangehouden en dus is er altijd tenminste één pedagogisch medewerker per tien kinderen beschikbaar. Pedagogisch medewerkers Bij bso Twinkel werken vier vaste pedagogisch medewerkers. Zij zijn gekwalificeerd volgens de cao kinderopvang. Het aantal pedagogisch medewerkers dat tegelijkertijd aanwezig is, hangt af van het aantal en de leeftijd van de kinderen die komen. We baseren ons hierbij op een regeling bij de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen. Er is één pedagogisch medewerker per tien kinderen. Aan het begin en het eind van de dag zijn er minder pedagogisch medewerkers. De basisgroep heeft in principe eigen pedagogisch medewerkers die iedere week op dezelfde dagen werken. Op het whiteboard in de gang staat aangegeven welke pedagogisch medewerker(s) die dag werkzaam is/zijn. In de groep hangen naast de foto s van de kinderen, ook de foto s van de medewerkers. Soms is er een stagiaire in de groep. De opleiding die een stagiaire volgt en het niveau dat hij of zij hierin bereikt heeft, bepaalt de mate waarin hij of zij ondersteuning mag bieden bij het activiteitenaanbod en de begeleiding van de kinderen. De stagiaires zijn in principe boventallig (extra). De stagiaire doet, onder begeleiding van een pedagogisch medewerker, mee aan bepaalde onderdelen van het programma. De opleiding die een stagiaire volgt, heeft hier invloed op. Sportstagiaires bereiden bijvoorbeeld sport- en spelactiviteiten voor en organiseren groeps- en individuele activiteiten voor de kinderen. Stagiaires van de opleiding HBO Pedagogiek zijn naast het activiteitenaanbod bijvoorbeeld betrokken bij de ontwikkeling van een specifiek pedagogisch project, zoals de aanpak van pesten op de groep. Een stagiaire, die naar het oordeel van de clustermanager en de werkbegeleider in staat wordt geacht om onder toezicht zelfstandig verantwoordelijk te zijn voor de groep, kan incidenteel en onder in de cao Kinderopvang vastgestelde voorwaarden worden ingezet naast een gediplomeerd pedagogisch medewerker in de groep. 6

7 Scholing pedagogisch medewerkers Alle pedagogisch medewerkers zijn geschoold op het gebied van veiligheid en pedagogiek. Zij hebben allemaal een basistraining kinder-ehbo gehad en daarnaast is een aantal van hen aangesteld als bedrijfshulpverlener. Bij alle locaties zijn actuele evacuatieplannen en doen ze, in samenwerking met de brandweer, brandoefeningen. Soms zijn ze hier vooraf van op de hoogte maar soms is een oefening onaangekondigd. Nieuwe pedagogisch medewerkers worden ingewerkt bij de locatie. Er is een scholingsbudget dat we heel divers in kunnen zetten voor een specifieke scholingsbehoefte zoals Video Interactie Begeleiding. Hierbij filmen we de interactie tussen pedagogisch medewerkers en kinderen en bespreken dit na. Andere voorbeelden zijn workshops en werkochtenden die de afdeling Pedagogiek & Kwaliteit ontwikkelt en verschillende modules door middel van E-learning. Vierogenprincipe Dit principe is wettelijk verplicht voor kinderen van nul tot vier jaar. Dit betekent dat op elk moment de reële kans bestaat dat er een volwassene meekijkt of meeluistert met de beroepskracht. Hoewel dit voor de bso-leeftijd niet wettelijk verplicht is, hebben we ervoor gekozen hier toch bij alle bso-teams invulling aan te geven. In onze bso is dit geregeld met de school in hetzelfde pand. Als het zo is dat één medewerker alleen werkt kan er altijd iemand van school binnenlopen of door de ramen meekijken. De uitwerking van het vierogenprincipe hebben we besproken met de oudercommissie. Achterwacht In situaties dat er heel weinig kinderen bij de bso aanwezig zijn en één pedagogisch medewerker voldoet, is altijd een tweede volwassene bereikbaar. Bij bso Twinkel is dit alleen op woensdagmiddag in de schoolweken aan de orde. Vanaf september is er weer een stagiaire in huis. Op dit moment regelen we de achterwacht met de conciërge van school. Als hij er niet is neemt een leerkracht van de onderbouw dit over. We hebben deze afspraken op papier gezet. De conciërge meldt zich als hij weg gaat en op dat moment wordt iemand anders van school aangewezen. Zodra er op school niemand aanwezig is, wordt de achterwacht opgelost met bso Leuvensbroek. Deze bso ligt 5 minuten hiervandaan. Bij deze bso zijn altijd twee pedagogisch medewerkers. Voorschoolse opvang Tijdens schoolweken vangen we basisschoolkinderen op tussen 7.30 en 8.45 uur. Voor de vso hanteren we dezelfde kwaliteitseisen als voor de bso. Er werkt bij de vso één pedagogisch medewerker. Dit is een vaste medewerker van de bso of het kinderdagverblijf. Het eerste halfuur van de voorschoolse opvang zijn er soms minder pedagogisch medewerkers aanwezig, maar nooit minder dan de helft van het benodigde aantal. Ouders/verzorgers brengen hun kind(eren) naar de voorschoolse opvang. Tijdens de voorschoolse opvang spelen we een spelletje met de kinderen of lezen een boek voor. Omdat de kinderen nog een beetje wakker moeten worden, passen we het tempo in activiteiten daarop aan. Kinderen die thuis nog niet ontbeten hebben, hebben de gelegenheid een zelf meegebrachte boterham eten. Om 8.30 uur brengen we de kinderen naar school. De kinderen gaan lopend naar school. De pedagogisch medewerker brengt de kleuters naar de klas. Oudercommissie Alle locaties hebben in principe een oudercommissie. Zij zijn het klankbord van de ouders en nauw betrokken bij het opstellen en evalueren van bijvoorbeeld dit pedagogisch werkplan en de veiligheid- en gezondheidsplannen van de locatie. 7

8 Daarnaast organiseert de oudercommissie in samenwerking met ons themabijeenkomsten voor alle ouders en helpen ze met de voorbereiding en uitvoering van allerlei activiteiten. Voor onderwerpen die je onder de aandacht van de oudercommissie wilt brengen kun je gebruik maken van het postvak of neem via de clustermanager contact met hen op. We vinden het erg belangrijk dat ouders meedenken en -praten over de kwaliteit van de buitenschoolse opvang. Je kunt hier een bijdrage aan leveren door zitting te nemen in de oudercommissie. 8

9 Hoofdstuk 2 Praktische informatie Vervoer van en naar de bso Bso Twinkel is gevestigd in basisschool De Lindenhoeve en in de nabijheid van basisschool De Bloemberg. De kinderen van beide basisscholen halen we lopend op. Met basisschool De Lindehoeve spreken we af dat kinderen zelf naar de bso ruimte lopen. Daar is een pedagogisch medewerker aanwezig. Voor de allerjongsten zal een pedagogisch medewerker naar de groep komen. De kinderen van basisschool De Bloemberg (deze is later uit) verzamelen zich direct bij de toegangspoort waar een pedagogisch medewerker hen opwacht. Als alle kinderen aanwezig zijn, lopen we met z n allen naar de bso. Op sommige dagen en in de vakanties maken we regelmatig uitstapjes. We maken regelmatig uitstapjes. Soms op een doordeweekse middag en natuurlijk in vakanties. Dan gaan we, bijvoorbeeld naar het een museum, een speeltuin of de film. Als het mogelijk is proberen gaan we met openbaar vervoer, lopend of op de fiets daar naar deze uitstapjes toe te gaan. Als dit niet kan, of niet goed uitkomt, gaan we met de bus of taxi. Er gaan zijn altijd voldoende pedagogisch medewerkers mee op bij deze uitstapjes en ouders geven toestemming middels het toestemmingformulier voor hun kinderen om mee te mogen. Kinderen die in de auto zitten hebben altijd een veiligheidsgordel om. Als in de bakfiets gordels zitten dan gebruiken we die altijd. Zelfstandig vervoer Als kinderen ouder worden hebben ze meer behoefte aan zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Oudere kinderen mogen met toestemming van de ouder(s) zelfstandig lopend of fietsend naar de bso komen. Als ouders aangeven dat een kind hieraan toe is, worden hier afspraken over gemaakt. Afspraken over zelfstandig van de bso naar huis gaan, worden op het toestemmingsformulier vastgelegd en met ouders en kind besproken. Wat doen we s middags Bij bso Twinkel starten we met een gezamenlijk moment. De kinderen gaan aan tafel, zodra alle kinderen er zijn. Er is dan tijd voor drinken, fruit en gesprekjes. Jongere kinderen hebben de behoefte om hun belevenissen van de dag met elkaar en met de pedagogisch medewerkers te delen. Op woensdag en vrijdag starten de kinderen gezamenlijk aan tafel voor een broodmaaltijd. Als de oudere kinderen s middags erbij komen, is er weer een gezamenlijk tafelmoment met fruit en drinken. De rest van de middag mogen de kinderen vrij spelen. We organiseren activiteiten waar de kinderen aan kunnen deelnemen als ze dat willen. Zo zijn er creatieve activiteiten, maar ook sportieve activiteiten. Er is ook ruimte om de rust op te zoeken en bijvoorbeeld op de bank een boek of stripverhaal te lezen. Bij bso Twinkel kunnen de kinderen van meerdere ruimtes gebruik maken. Naast de beide groepsruimtes kunnen we gebruik maken van de gymzaal en aula van school. In de gymzaal kunnen de kinderen klimmen en bouwen met de softblokken en matten. Ook organiseren we hier bewegingsactiviteiten. De buitenruimte van Twinkel (tevens schoolplein) grenst aan de groepsruimtes en is een aantrekkelijke plek om te spelen. Er is een mooi speeltoestel, een tafeltennistafel, een duikelrek en een plek om te fietsen en te 9

10 skelteren. De kinderen maken regelmatig gebruik van het park tegenover de bso, maar ook van de speeltuin, de waterspeeltuin en het Cruijfcourt in de wijk. Vanaf uur kun je je kind ophalen. Om uur sluiten we. Vriendjes en vriendinnetjes mee In overleg met de pedagogisch medewerkers mogen incidenteel vriendjes en vriendinnetjes meekomen naar de bso. De ouders vragen dit van te voren aan de pedagogisch medewerker. Als de pedagogisch medewerker akkoord is, maken ze afspraken hoe het kind naar de bso komt, wie het ophaalt en wie ze bellen als er iets met het kind aan de hand is. Informatie over je kind Wij vinden het belangrijk dat er informatie wordt uitgewisseld over jouw kind. Dit kan bij het halen. Algemene informatie over bijvoorbeeld activiteiten vermelden we op het bord bij de deur. Wij maken gebruik van het Ouderportaal. Dit is simpel gezegd een digitaal hulpmiddel bij de communicatie tussen ouders, de locatie en KION als organisatie. Met behulp van het Ouderportaal willen we ouders een beeld geven van wat er op een dag met hun kind gebeurt. Dit doen we met zowel foto s als het plaatsen van berichten. Ook kun je 24 uur per dag, zeven dagen in de week extra dagdelen aanvragen, ruildagen aanvragen en afwezigheid doorgeven. Elk kind heeft een postvakje. Hierin leggen we ook de brieven/memo s aan de ouders. Het is daarom erg belangrijk dat je bij het ophalen van je kind altijd het postvakje nakijkt zodat je geen belangrijke post mist. Wennen We besteden extra aandacht aan nieuwe kinderen en hun ouders. We vinden het belangrijk dat ze zich snel thuis voelen. Op de website vind je hierover meer informatie. In overleg met de ouders worden er afspraken gemaakt over het langzaam wennen op de groep. Een kind kan dan één of twee keer een deel van de middag meekijken. Bij ruilen of incidentele opvang is de samenstelling van de groep anders dan op de dagen dat een kind gewoonlijk komt, andere kinderen en andere pedagogisch medewerkers. Zeker als deze opvang met de toestemming van ouders plaats vindt in een andere groep. Wij letten er extra op dat je kind zich ook op zo n dag prettig voelt. Als het nodig is krijgt het kind extra aandacht. We doen een spelletje met het kind en betrekken andere kinderen erbij. Verzorging en voeding We hechten veel waarde aan de gezondheid van de kinderen die naar de bso komen. Onze uitganspunten zijn de richtlijnen van het RIVM. Wat betreft de voeding baseren we ons op de adviezen van het Voedingscentrum. Op onze website vind je meer informatie over de voeding die kinderen bij ons krijgen en over beleid met betrekking tot traktaties. Ziekte en medicijnen Als je kind ziek wordt, nemen we contact met je op en informeren we je hoe het met je kind gaat. Afhankelijk van diverse factoren (moment van de dag, hoogte van de koorts, gedrag van je kind, besmettingsgevaar voor andere kinderen) kijken we wat er op dat moment nodig is en spreken we af of en als je je kind op komt halen. Een belangrijke leidraad daarbij zijn de richtlijnen over gezondheid en infecties van het Rijksinstituut voor Volksgezondheid en Milieu. Bij kinderen die extra medische zorg nodig hebben en bijvoorbeeld standaard medicijnen gebruiken, maken we concrete afspraken met de ouders. Wij volgen daarbij ons protocol Medisch handelen en toedienen van medicijnen. Meer informatie vind je op de website. 10

11 Reservekleding Het kan wel eens voorkomen dat er een ongelukje gebeurt bij de jongere kinderen of dat we heerlijk buiten in de modder spelen. We vragen je daarvoor een setje reservekleding, passend bij het seizoen, in zijn of haar postvakje neer leggen (of in een tas aan de kapstok) zodat je kind, als dit nodig is, schone kleren aan kan trekken. Als je oude kleding over hebt dan kunnen wij dat goed gebruiken als reservekleding. Aanvulling is altijd welkom. Huisregels bij bso Twinkel De bso heeft algemene afspraken voor pedagogisch medewerkers, ouders en kinderen. In principe houdt iedereen binnen de bso zich hieraan. Het is de taak van de pedagogisch medewerkers en ouders (als ze aanwezig zijn) om kinderen bij de handhaving van de afspraken te ondersteunen. Afspraken voor pedagogisch medewerkers, ouders en kinderen Bij ongepast taalgebruik spreken we elkaar, de ouders en de kinderen daar op aan. Als kinderen veelvuldig ongepaste woorden gebruiken, bespreken we dit met de ouders. We gaan met respect om met elkaar, met speelgoed, materialen, meubels en ander spullen in de ruimte. Ook buiten geldt deze regel. Als we binnenkomen begroeten we elkaar en als we weggaan, nemen we afscheid. Kinderen mogen vies worden van het spelen. Afspraken voor ouders Als je kind, om welke reden dan ook, later of helemaal niet naar de bso komt, dan horen we dat graag vóór uur en op woensdag (en vrijdag) vóór uur. In de vakanties horen wij het graag vóór 9.30 uur. Je kunt altijd het antwoordapparaat of de voic van de bso inspreken of afmelden via het Ouderportaal. Als iemand anders dan jezelf of je partner het kind komt halen, dan willen wij dit van te voren weten. Wij geven je kind uiteraard niet aan onbekenden mee. Als je door omstandigheden, bijvoorbeeld door drukte op de weg, je kind niet op tijd kan komen halen, dan zorg je ervoor dat iemand anders je kind op tijd kan ophalen en je geeft dit door aan de pedagogisch medewerker. Als je aanwezig bent, heb je zelf de verantwoording voor het gedrag van je kind. Als je je kind ophaalt, meld je hem/haar af bij de basisgroep van je kind. Afspraken voor kinderen Speelgoed van thuis meenemen mag, maar dan mogen ook andere kinderen hiermee spelen. Zo niet, dan leggen we het speelgoed in het bakje of vakje van je kind tot hij/zij naar huis gaat. Ook als het speelgoed gevaar oplevert leggen we het meegebrachte speelgoed weg. We zijn niet verantwoordelijk als het eigen speelgoed kapot gaat of kwijt raakt. Als een kind naar de wc is geweest, wast hij/zij daarna de handen. Voor het eten wassen alle kinderen hun handen. Afspraken voor pedagogisch medewerkers Pedagogisch medewerkers geven het goede voorbeeld in het respectvol omgaan met elkaar en materiaal, zoals: niet praten over de kinderen waar zij bij zijn, spullen oprapen die op de grond liggen, enzovoort. Kinderen spelen buiten onder toezicht van een pedagogisch medewerker, met uitzondering de kinderen waarvoor door de ouders via het toestemmingsformulier akkoord is gegeven dat ze zonder toezicht buiten mogen spelen. Om als pedagogisch medewerker goed te kunnen functioneren is een veilige en vertrouwde werkomgeving belangrijk. Daarom geven we elkaar feedback op een constructieve manier. We hebben een open houding, genieten van een compliment en voelen ons niet te snel aangevallen als we kritiek krijgen. We zijn erop gericht op 11

12 positieve wijze met de gegeven feedback om te gaan. Taal Bij de buitenschoolse opvang is de spreek- en schrijftaal Nederlands. Aanbod tijdens schoolvakanties Schoolvakanties zijn speciaal op de bso. De kinderen zijn de hele dag aanwezig waardoor er meer tijd is om (speciale) activiteiten te organiseren of uitstapjes te maken. In de vakantie werken we vaak met thema s. Dit thema vormt de rode draad in de activiteiten die worden georganiseerd. De kinderen zijn de hele dag op de bso, tussen middag eten we met z n allen. Meestal een broodmaaltijd, soms met iets extra s zoals knakworstjes, pannenkoeken of extra lekker broodbeleg. Ook koken of bakken we wel eens iets zelf, zoals koekjes, minipizza s of broodjes. We houden hierbij rekening met het voedingsbeleid van KION. Bijna elke vakantieweek organiseren we speciale activiteiten. We gaan dan bijvoorbeeld naar een maïsdoolhof of theatervoorstelling. Als we een uitstapje gaan maken, informeren we ouders altijd van te voren via het Ouderportaal over waar we heen gaan en wat we daar gaan doen. Tijdens vakantieweken werken we soms samen met andere bso s, we organiseren bijvoorbeeld samen een grote sportdag. Ook kan het voorkomen dat we een professional (bijvoorbeeld een clown, sporter, beeldend kunstenaar, enzovoort) uitnodigen om bij onze bso een bijzondere activiteit met de kinderen te komen doen. Voor elke vakantieperiode informeren we ouders en kinderen over het vakantieprogramma bij de bso. Samenvoegen tijdens vakanties Tijdens sommige vakanties zijn er veel minder kinderen bij de bso. Dit kan lastig zijn, zeker bij kleine bso s. Om er voor te zorgen dat er ook dan een goed en uitdagend aanbod is voor de kinderen, werken we als dit nodig is samen met bso Kompas en bso Leuvensbroek. Ruim van te voren, minimaal twee weken, laten we aan de ouders weten hoe het personeelsrooster er in de vakanties uit ziet. Op woensdag komen de kinderen van bso Leuvensbroek naar bso Twinkel. Kinderen van bso Kompas zijn in de schoolvakanties altijd bij bso Twinkel. De overige dagen organiseren we soms activiteiten samen. De kinderen vangen we dan op hun eigen locatie op, maar kunnen voor een gedeelte van de dag naar een andere bso gaan voor een activiteit. Er is altijd een pedagogisch medewerker aanwezig van beide bso s of iemand die alle kinderen goed kent. Openingstijden, brengen en halen in vakanties In de vakantieweken zijn wij maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag geopend van 8.00 tot uur. Sommige ouders hebben verlengde opvang aangevraagd vanaf 7.30 uur. Zij betalen hier extra voor. Bij speciale activiteiten, zoals sportactiviteiten of uitstapjes tijdens school- of vakantieweken, kan het zijn dat we later terug zijn in de groep, waardoor je je kind(eren) pas na uur kunt ophalen. Ook kan het zijn dat we bij uitstapjes in de vakantieperiode op tijd willen vertrekken en aan jou vragen je kind voor 9.30 uur te brengen. We stellen je tijdig op de hoogte van dit soort activiteiten en afwijkende brengen haaltijden. 12

13 13

14 Hoofdstuk 3 Pedagogisch werkplan Pedagogische doelen en pedagogisch beleid In ons pedagogisch werkplan zijn de pedagogische doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen herkenbaar. Bovendien valt dit plan binnen het pedagogisch beleidskader, dat bestaat uit het Kindbeeld en de pedagogische uitgangspunten, en binnen het pedagogisch beleid van de kinderdagverblijven. Pedagogische doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen Bieden van emotionele veiligheid Mogelijkheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie Mogelijkheid tot het ontwikkelen van sociale competentie Overdracht waarden en normen Kindbeeld Ieder kind is uniek, heeft een eigen karakter en mogelijkheden. Elk kind heeft recht op respect voor dit eigene. De manier waarop een kind zich ontplooit, is mede afhankelijk van de mensen en de wereld om hem heen. Om zich te kunnen ontwikkelen, heeft een kind zowel veiligheid als uitdaging nodig. Een kind zoekt de veiligheid in relaties met opvoeders, broertjes en zusjes, vriendjes. De structuur die een kind ervaart, zorgt ervoor dat hij weet waar hij aan toe is. Vanuit deze veilige basis onderzoekt een kind zijn omgeving. Hij is een ontdekkingsreiziger die voortdurend nieuwe ervaringen opdoet. Soms alleen, vaak samen met anderen. Pedagogische uitgangspunten Kijken en luisteren naar kinderen Emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte Ritme en structuur Positieve contacten tussen kinderen Respect voor anderen en de omgeving Brede uitdaging en plezier Respect voor autonomie van kinderen Fysieke veiligheid van kinderen Samenwerking met ouders en anderen uit de leefomgeving van kinderen Pedagogische uitgangspunten en de doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen Onze pedagogische uitgangspunten rangschikken we onder de pedagogische doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen (Wkkp). Het uitgangspunt Kijken en luisteren naar kinderen is van toepassing op alle Wkkp-doelen. Doel Wkkp: Onze uitgangspunten: Emotionele veiligheid We bieden emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte We bieden ritme en structuur We werken samen met ouders en anderen uit de leefomgeving van de kinderen Kijken en luisteren naar kinderen staan centraal 14

15 Doel Wkkp: Onze uitgangspunten: Doelen Wkkp: Onze uitgangspunten: Mogelijkheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competentie We bieden brede uitdaging en plezier We hebben respect voor autonomie van de kinderen We bewaken de fysieke veiligheid van de kinderen Kijken en luisteren naar kinderen staan centraal Mogelijkheid tot het ontwikkelen van sociale competentie Overdracht waarden en normen We bevorderen positieve contacten tussen kinderen We stimuleren kinderen respect te hebben voor anderen en hun omgeving Kijken en luisteren naar kinderen staan centraal Pedagogische uitgangspunten Onze pedagogische uitgangspunten zijn uitgewerkt in het algemeen pedagogisch beleid van de buitenschoolse opvang. Dit staat op onze website. Dit beleid geldt ook voor ons. In dit werkplan gaan we het algemeen pedagogisch beleid niet herhalen. We beperken ons tot een korte toelichting op de pedagogische uitgangspunten en geven concrete voorbeelden hoe we deze bij onze locatie realiseren. Jaarlijks kijken we of deze voorbeelden nog passen bij onze werkwijze en passen we ze zo nodig aan. Kijken en luisteren naar kinderen staat centraal We vinden het belangrijk dat een kind zich bij ons prettig voelt en kan ontwikkelen. Daarom willen we zijn behoeften kennen en hierop inspelen. Het kijken en luisteren naar de individuele kinderen en de groep is de basis van ons pedagogisch handelen, de inrichting van de ruimte, het activiteitenaanbod, het ritme van de dag en de verzorging van de kinderen. Voorbeelden uit onze praktijk Tijdens het fruit eten is er altijd tijd voor gesprekjes. We vragen kinderen naar hun ervaringen en vragen door. We hebben aandacht voor persoonlijke dingen, zoals een kind dat naar de kapper is geweest of een nieuwe jas heeft, maar vragen ook hoe het weekend was, wat kinderen gedaan hebben en hoe het op school is. Als we zien dat de kinderen na school erg energiek zijn (schreeuwen, rennen), dan zorgen we dat het eetmoment niet te lang duurt en we gaan hierna lekker allemaal naar buiten. Elke dag is er een activiteit waar kinderen uit kunnen kiezen, maar belangrijker vinden we om in te spelen op wat de kinderen aangeven. Als kinderen aangeven dat ze die dag graag willen knutselen, dan gaan we daarmee aan de slag. Voetballen? We organiseren een mini-toernooi. We bieden emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte We creëren een open, warme sfeer waarin kinderen zich prettig en op hun gemak voelen. We laten merken dat we het fijn vinden dat het kind er is. We zijn geïnteresseerd in wat een kind bezighoudt en stimuleren zijn of haar inbreng. We geven positieve aandacht, waardering en stimulans. Waar nodig bieden we hulp, bescherming en steun. Voorbeelden uit onze praktijk We begroeten de kinderen altijd allemaal tijdens het ophalen, ook de kinderen die zelfstandig naar de bso mogen. We nemen ook altijd afscheid bij het weggaan. Kinderen die nieuw zijn bij de bso worden voorgesteld aan de groep en de groep stelt zich voor aan het nieuwe kind. We vinden het belangrijk dat kinderen positieve aandacht en waardering krijgen. Een 15

16 kind dat uitbundig laat zien hoe goed het kan basketballen, geven we een positieve reactie, maar ook het kind dat stilletjes zit te genieten van zijn verfcreatie krijgt een compliment. Hierdoor groeit het zelfvertrouwen van een kind. Een kind dat boos is, geven we de ruimte. We benoemen de emotie en geven aan dat dat ook mag. We nemen de tijd om er voor dit kind te zijn. We vinden het belangrijk dat de bso voor kinderen een eigen plek is, hun plek is. We willen de betrokkenheid en het gevoel van medeverantwoordelijkheid van kinderen bij de bso vergroten. Om ervoor te zorgen dat kinderen de bso ook daadwerkelijk als hun eigen plek ervaren, betrekken we hen bij keuzes rondom de inrichting, materialen, activiteiten, structuur, en soms bij het bedenken van oplossingen voor knelpunten. We bieden ritme en structuur De bekende gezichten van pedagogisch medewerkers en van kinderen in de groep zijn een belangrijk houvast, net zoals de eigen groepsruimte. Houvast komt ook terug in het ritme en programma van de ochtend, middag of dag, de regels en afspraken, rituelen en in de inrichting. De groep is de uitvalsbasis bij het ontdekken van de rest van de buitenschoolse opvang. Zo leert het kind ook andere pedagogisch medewerkers en andere kinderen van de bso kennen. Bij een bso verspreiden de kinderen zich vaak over meerdere ruimtes, maar de middag begint meestal samen met een tussendoortje en drinken met de basisgroep. Voorbeelden uit onze praktijk Tijdens het fruit eten vertellen we de kinderen wat er die dag op het activiteiten programma staat. Kinderen kunnen kiezen om hieraan deel te nemen of vrij te spelen. Kinderen mogen in diverse ruimtes spelen op de bso. We vinden het belangrijk dat kinderen, als ze ergens of met iets hebben gespeeld, daarna de boel opruimen. Dit zorgt voor rust en voorkomt chaos. Ook blijven de materialen en ruimtes aantrekkelijk voor de andere kinderen om te spelen. Een kind dat we aanspreken op grensoverschrijdend gedrag, kijken we aan en spreken we rustig aan. Het ongewenste gedrag benoemen we en we leggen uit waarom dit ongewenst is. Bij een kind dat moeite heeft zich aan een afspraak te houden, helpen we bij het zoeken naar een oplossing. Een kind dat zich herhaalde malen bewust niet aan een belangrijke afspraak houdt, halen we kort uit de situatie. We zorgen ervoor dat we het weer goed maken. We bevorderen positieve contacten tussen kinderen Samen doen en samen spelen is leuk en ondersteunt de ontwikkeling. Kinderen leren van en met elkaar. We stimuleren onderling positief contact en samenspel. We richten de aandacht van kinderen op elkaar, schaffen materialen aan die samenspel bevorderen, we richten de ruimte zo in dat kinderen ongestoord met elkaar kunnen spelen en doen activiteiten in kleine groepjes. Waar nodig begeleiden we contacten tussen kinderen. Voorbeelden uit onze praktijk Oudere kinderen vinden het erg leuk om de jongere kinderen te helpen. We spelen hierop in en geven kinderen hiervoor de ruimte. Tijdens activiteiten worden bijvoorbeeld samengestelde groepjes gevormd. Maar ook tijdens het tafelmoment: de oudere kinderen kunnen zelf de limonade inschenken en helpen de jongere kinderen hiermee. We laten kinderen samen een collage maken. Met elkaar overleggen ze welke plaatjes erop moeten komen en welke decoraties. Uiteindelijk mogen ze het samen ophangen in de groep. Kinderen kunnen echte vriendschappen ontwikkelen. Vriendschappen zijn waardevol, ook voor kinderen. Goed verlopende contacten tussen kinderen versterken het vertrouwen in zichzelf en in elkaar. Vriendjes en vriendinnetjes hebben samen veel plezier, leren elkaar aanvoelen, kunnen op elkaar bouwen, vinden steun bij elkaar. We 16

17 geven hiervoor de ruimte. Zo mogen kinderen naast elkaar zitten aan tafel, samen een spel doen en laten we ook ouders weten dat de vriendschap bestaat. We zorgen er wel voor dat kinderen open blijven staan voor anderen. We stimuleren respect te hebben voor anderen en hun omgeving We vinden het belangrijk dat een kind zich waarden, normen en gebruikelijke omgangsvormen eigen maakt, zodat het onderdeel is van de gemeenschap waarin het leeft. Voorbeelden uit onze praktijk We willen de kinderen op bso Twinkel leren respect voor elkaar te hebben, zodat kinderen zich op een positieve wijze kunnen ontwikkelen. Pesten heeft hierbinnen geen plaats. We zijn er alert op dat kinderen niet worden buitengesloten van gesprek of spel. Pesten tolereren we niet. Dit bespreken we regelmatig met de kinderen. We proberen de kinderen bewust te maken van wat pesten voor een ander kan betekenen. Als pesten zich voordoet, bespreken we dit met collega s en treedt het Pestprotocol in werking. We gaan met de kinderen ook de natuur in. We zoeken beestjes in het bos en zoeken op wat de functie is van deze diertjes. We leren de kinderen zo dat ieder dier en elke plant belangrijk is en dat je ze niet kapot moet maken. Kinderen maken regelmatig een mooi bouwwerk met Kapla. Dit mogen ze dan tot de volgende keer laten staan. Andere kinderen mogen dit dan niet zomaar afbreken. We bieden brede uitdaging en plezier We dagen kinderen uit om allerlei verschillende ervaringen op te doen om zich zo breed mogelijk te kunnen ontwikkelen. We hebben de ruimte(s) ingericht met gezellige en uitdagende speelhoeken waar kinderen met een groepje of in hun eentje kunnen spelen, ontdekken en hun vaardigheden kunnen oefenen. Kinderen kunnen ook buiten de eigen groepsruimte terecht: in de speel- of sporthal, in andere groepsruimtes, buiten. We doen een breed aanbod van allerlei activiteiten, gericht op groepjes kinderen of juist met z n allen. Om bij de bso een breed en uitdagend aanbod te kunnen bieden maken we regelmatig gebruik van gespecialiseerde aanbieders uit het werkveld. Voorbeelden uit onze praktijk De kinderen wilden graag koken. Op de bso hebben we een kleine kookplaat en een oven, maar we merkten dat veel kinderen dit leuk vinden om te doen. Daarom gaan we nu soms naar de Brede school, waar we in de ruime keuken met veel kinderen lekkere hapjes kunnen bereiden. In de tuin is er voldoende ruimte voor een moestuintje. Kinderen kunnen groente of fruit zaaien en oogsten. Soms maken we van de oogst een heerlijke maaltijd. Als de kinderen uit school komen, hebben ze vaak veel energie. Het is niet altijd even goed weer om naar buiten te gaan. Dan organiseren we sportactiviteiten in de speelhal. Van bootcamp, tot boksen, tot een hindernisbaan, we gaan aan de slag! Het belangrijkste doel van de activiteiten is dat kinderen er plezier aan beleven. We besteden veel aandacht aan het scheppen van een gezellige sfeer en een gevoel van gezamenlijkheid. Door de verschillende ruimtes die we hebben bij de bso kunnen kinderen kiezen uit een gevarieerd aanbod. Creatieve en constructieve activiteiten, rust of bewegen. We hebben respect voor autonomie van kinderen Kinderen maken bij ons eigen keuzes en mogen zelf doen. We stimuleren ze actief om dingen zelf te proberen en respecteren de eigen ideeën en oplossingen van de kinderen. Dit draagt bij aan het zelfvertrouwen en het gevoel van eigenwaarde van kinderen. 17

18 We vinden kinderparticipatie belangrijk. Door kinderen actief te betrekken bij de inrichting, aankleding, materialen en activiteiten, kunnen we beter inspelen op hun behoeftes. Zo wordt de groep echt hún eigen plek. Voorbeelden uit onze praktijk We vinden het belangrijk dat de bso voor kinderen een eigen plek is, hun plek is. We willen de betrokkenheid en het gevoel van medeverantwoordelijkheid van kinderen bij de bso vergroten. Om ervoor te zorgen dat kinderen de bso ook daadwerkelijk als hun eigen plek ervaren, betrekken we hen bij keuzes rondom de inrichting, materialen, activiteiten, structuur, en soms bij het bedenken van oplossingen voor knelpunten. Dit doen we door groepsgesprekken, individuele vragenlijsten en een ideeënbus. In de groepsruimte liggen veel materialen binnen het bereik van kinderen. Zo kunnen ze zelf invulling geven aan creatieve activiteiten. Wol, verf, papier, hout, er zijn voldoende mogelijkheden. We stimuleren kinderen om zelf conflicten op te lossen. Uiteraard zijn we altijd dichtbij ter ondersteuning en hulp. We helpen daar waar kinderen er niet zelf uitkomen. We bewaken de fysieke veiligheid van de kinderen We doen zoveel mogelijk om ernstige ongelukken te voorkomen. Veel regels en werkinstructies zijn hierop gericht. Maar we willen en kunnen kinderen niet overal tegen beschermen. Ontwikkelen betekent ook ruimte, de wereld mogen ontdekken, leren met vallen en opstaan. Kleine ongelukjes, zoals schrammen of builen, horen hierbij. We leren kinderen stap voor stap omgaan met situaties die zij spannend vinden. Zo leren ze ook hun eigen grenzen kennen en verleggen. We voeren jaarlijks een risico-inventarisatie uit, waarbij we kritisch kijken naar de veiligheid en hygiëne van de locatie. Het plan van aanpak wat hier uit voortkomt, bespreken we met de oudercommissie en ouders informeren we hierover. Voorbeelden uit onze praktijk In de speelhal hebben we vaak bewegingsactiviteiten. We dagen kinderen uit om zich vrij te bewegen. We hebben veel zachte materialen en matten, zodat de kinderen zich veilig kunnen uitleven. Als kinderen voor het eerst iets gaan proberen, zijn we dichtbij. Ons speeltoestel is best hoog. Vierjarigen die net starten bij de bso, vinden dit soms spannend, maar willen wel graag van de glijbaan. We vertellen kinderen hoe ze naar boven kunnen klimmen en waar ze zich kunnen vasthouden. We geven complimenten als het lukt! We gaan regelmatig naar het park, naar een speeltuin in de wijk of naar het Cruijfcourt. Hier gebeuren ook wel eens ongelukjes. We vinden het toch belangrijk om de kinderen ook hier uit te dagen en activiteiten te bieden. We zijn alert op de gevaren, leggen kinderen situaties uit en laten ze zien hoe iets wel of niet kan. En uiteraard nemen we onze EHBO-doos altijd mee. We werken samen met ouders en anderen uit de leefomgeving van kinderen Ouders zijn eindverantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind. Als een kind bij ons komt, nemen wij deze zorg tijdelijk over. Daarom stemmen we zoveel mogelijk met ouders af. Dit gebeurt tijdens het plaatsingsgesprek, breng- en haalcontacten en tijdens de jaarlijkse oudergesprekken. De basisschool hoort ook tot de directe leefomgeving van kinderen. We werken samen met de school in de buurt, bijvoorbeeld door een overdrachtsgesprek. Kinderen in de basisschoolleeftijd hebben naast thuis, school en bso ook te maken met de wijk, de voetbalclub, gitaarles etc. Waar mogelijk sluiten we aan bij buurtgerichte activiteiten. 18

19 Voorbeelden uit onze praktijk We houden ouders zoveel mogelijk op de hoogte van leuke en minder leuke gebeurtenissen op de bso waarbij het kind betrokken is. Wel speelt het kind zelf een rol bij de communicatie met ouders. Als een kind ons nadrukkelijk in vertrouwen iets vertelt, laten we het aan het kind over om dit aan de ouders te vertellen. We stimuleren wel dat het kind dit vertelt. Als het nodig is, steunen we het kind hierbij. We vinden eerlijke en open communicatie belangrijk. We stellen vragen en tonen interesse. We nemen gevoelens van ouders serieus. De mening van ouders wordt gerespecteerd en gewaardeerd. Als we ons zorgen maken over een kind, maken we met de ouders een afspraak om de zorgen uit te spreken en met de ouders hierover te praten. Samen kijken we of we dezelfde dingen herkennen. We maken afspraken voor hoe we het verder samen kunnen en willen aanpakken en houden met de ouders hier contact over. We zoeken, altijd na/in overleg met ouders, contact met de leerkrachten van de basisschool zodat we voor ieder kind een doorlopende aanpak kunnen realiseren. Kind-volg-systeem en signaleren Natuurlijk houden we zorgvuldig in de gaten hoe het met de kinderen gaat. Als het nodig is, passen we daar onze manier van omgang met een kind of een groep kinderen op aan. Hiernaast volgen we hun welbevinden, hun ontwikkeling en het functioneren van de groep met behulp van de methode Kijk op kinderen. Ook ouders zijn hierbij betrokken. Informatie hierover is te vinden op de website. Het komt soms voor dat we ons zorgen maken over de ontwikkeling of gedrag van een kind. In dit geval bespreken we onze zorgen zo snel mogelijk met ouders. We handelen dan op basis van een stappenplan. Relevante protocollen zijn het signaleringsprotocol en Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Deze protocollen bespreken we jaarlijks in het teamoverleg. Meer informatie vind je op onze website. Ontwikkeling pedagogische kwaliteit Jaarlijks besteden we extra aandacht aan een van de pedagogische doelen uit de Wet kinderopvang en kwaliteit peuterspeelzalen. Dit doen we door het meten van twee of drie van onze pedagogische uitgangspunten. Welke uitgangspunten op dit moment aandacht hebben zijn op onze website te vinden. We hebben enkele pedagogisch medewerkers opgeleid om bij meerdere locaties als aandachtsfunctionaris pedagogiek de teams en clustermanager daarbij te ondersteunen. Zij maken aan het begin van het jaar een nulmeting van de pedagogische kwaliteit bij elke groep van de locatie. Op basis van de resultaten voeren zij, samen met het team en de clustermanager, verbeteracties uit. Aan het eind van het jaar volgt een tweede meting om te zien of de gestelde doelen behaald zijn. De clustermanager informeert de oudercommissie over de resultaten van de eerste meting in het voorjaar, over de actiepunten die uitgevoerd worden en de resultaten van de tweede meting aan het eind van het jaar. Via Locatienieuws, de digitale nieuwsbrief van de locatie en het Ouderportaal brengen we ouders op de hoogte welke pedagogische uitganspunten we meten en wat de resultaten van de metingen zijn. Wil je hier meer over weten dan kun je terecht bij de clustermanager. De afdeling Pedagogiek & Kwaliteit ontwikkelt voortdurend workshops en pedagogische ondersteuning voor teams op maat, zoals een teamavond over oudercontacten, kinderparticipatie of individuele ondersteuning met behulp van Video Interactie Begeleiding. Hiermee scholen we pedagogisch medewerkers op specifieke onderwerpen als blijkt uit de meting dat hier extra aandacht voor nodig is. 19

20 Samenwerking Samenwerking binnen cluster We kijken binnen het gehele cluster naar de mogelijkheden die de personeelsinzet biedt. Een aantal medewerkers van zowel het kinderdagverblijf als de bso kunnen we op beide werksoorten inzetten. Door clustering op woensdag en vrijdag en in de vakantieperiode zijn medewerkers van bso Leuvensbroek en bso Kompas ook werkzaam bij bso Twinkel. Samenwerking bso met basisscholen Bij basisschool De Lindenhoeve komen de oudere kinderen zelf naar de bso. De jongere kinderen worden bij de groepen zelf opgehaald. Leerkrachten komen zelf naar de bso als er iets bijzonders met een kind aan de hand is. De contacten zijn makkelijk te leggen. Soms vragen we zelf na bij een leerkracht. We kunnen, indien nodig, kort informatie uitwisselen, bijvoorbeeld als er iets is voorgevallen op school of als een kind ziek is. Bij basisschool De Bloemberg wachten de medewerkers van de bso de kinderen op aan het toegangshek. Hier lopen ook altijd de leerkrachten naar toe. Hierdoor zien medewerkers en leerkrachten elkaar even tijdens het ophaalmoment en is een korte overdracht mogelijk. Met basisschool De Lindenhoeve en basisschool De Bloemberg vormt bso Twinkel sinds juni 2013 twee Brede Scholen. Er is door de kernpartners gezamenlijk gekozen voor het concept Apart en samen. De individuele basisscholen, ieder met haar kernpartners, vormen een Brede School. De gezamenlijkheid komt tot uiting met het Activiteitenplein InterAcker. Met alle ketenpartners, zoals de bibliotheek, Lindenberg en Sportservice communiceren we, vooral naar aanleiding van de inhoud en het pedagogisch klimaat. De ontwikkelingen zijn in gang gezet door middel van het gezamenlijke visiestuk en de pedagogische uitgangspunten. De pedagogische uitgangspunten van KION worden leidend, omdat zij positief en handelingsgericht geformuleerd zijn én omdat zij passen bij zowel Leefstijl als de Vreedzame school. Hierbij is aandacht voor de tussenschoolse opvang (tso) door SOOS verzorgd. Samenwerking in buitenschoolse activiteiten met anderen Tandem is een welzijnsorganisatie die ook in de wijk Lindenholt actief is. Zo bieden zij bij het Activiteitenplein Interacker naschoolse activiteiten aan kinderen die woonachtig zijn in de wijk Lindenholt. Als bso bieden we naast opvang ook activiteiten aan de kinderen. Hierin hebben bso Twinkel en Tandem een samenwerking opgezet. Dit is onderdeel van de Brede School Ontwikkeling. Op het Activiteitenplein komt deze samenwerking tot uiting in de vorm van gedeelde activiteiten en visie. De buitenschoolse activiteiten die Tandem aanbiedt zijn ook voor kinderen die niet naar de bso komen. Ouders schrijven zich bij Tandem in voor een speciale activiteit. Zij geven aan de bso door dat hun kind dan naar de bewuste activiteit gaat. Van Tandem krijgen we hiernaast nog een overzicht van aangemelde kinderen. Deze kinderen melden zich eerst bij onze bso aan en drinken en eten wat. Een pedagogisch medewerkers brengt hen vervolgens naar het activiteitenplein. Na de activiteit haalt de medewerker de kinderen weer op. Op deze manier houden we goed overzicht. Op woensdagmiddag, als onze medewerker alleen staat, doet de hele groep mee aan de activiteit georganiseerd door Tandem. De medewerker gaat dan mee en doet actief mee in de begeleiding. 20