Ons pedagogisch handelen buitenschoolse opvang Villa Hoog en Laag

Transcriptie

1 Ons pedagogisch handelen buitenschoolse opvang Villa Hoog en Laag Op de website van KION zie je onder Zo werken wij hoe we in ons beleid vorm hebben gegeven aan de pedagogische doelen en onze pedagogische uitgangspunten. In dit document staat hoe we de pedagogische uitgangspunten bij onze locatie praktisch uitwerken. Als we eventueel iets extra s doen of anders werken dan in het algemene beleid beschreven staat, dan vind je dat hier ook in terug. Samen met de praktische informatie geeft dit document de informatie die specifiek is voor deze locatie. Oktober 2018

2 We bieden emotionele veiligheid, betrokkenheid en warmte We creëren een open, warme sfeer waarin kinderen zich op hun gemak voelen. We zijn geïnteresseerd in wat je kind bezig houdt en kunnen genieten van de mijlpalen die we bij je kind zien. We gaan uit van positieve aandacht, waardering en stimulans. Op z n tijd hoort daar natuurlijk ook hulp, bescherming en steun bij. We hechten veel waarde aan het bieden van continuïteit op de groep. Hierdoor proberen we er voor te zorgen dat er altijd vaste gezichten op de groep zijn, ook tijdens vakantie. Bij het plaatsen in de basisgroep houden we natuurlijk rekening met de wensen van de ouders. Zijn er broertjes, zusjes of vriendjes waar een kind zich prettig voelt? Voor kinderen voelt dat ook vaak veilig en vertrouwd.

3 Kijken en luisteren naar kinderen staan centraal Of het nu om een baby gaat die huilt of een bso kind dat zich lijkt te vervelen; alleen met goed kijken en luisteren leren we onze kinderen écht kennen. Met extra aandacht van ons, moeilijker spelmateriaal of een speciale activiteit, kunnen we dan inspelen op die specifieke behoefte. We volgen het welbevinden en de ontwikkeling van alle kinderen. Bij de buitenschoolse opvang hebben kinderen hierin natuurlijk ook (en soms zelfs letterlijk) een eigen stem. Wij vinden het belangrijk om goed te luisteren naar de kinderen. Ideeën die zij zelf aandragen, proberen we zo veel mogelijk (liefst dezelfde dag nog) uit te voeren in de activiteitengroep. Als we zien dat de kinderen na school erg energiek zijn (schreeuwen, rennen), dan zorgen we dat het eetmoment niet te lang duurt en we gaan hierna lekker allemaal naar buiten.

4 We hebben respect voor autonomie van kinderen Al op jonge leeftijd is je kind een eigen persoon met behoeften en eigenschappen die bij jouw kind passen. Bij een jong kind dat heel erg van bewegen houdt, verwachten we niet dat het een half uur stil aan tafel zit. Deze eigenheid van kinderen maakt ons vak écht interessant. Daarnaast kunnen kinderen al heel jong veel zelf. Wij nemen hier in de groep bewust veel tijd voor. Je eigen brood smeren, zelf een oplossing bedenken voor een probleem, kiezen aan welke activiteit je meedoet. Liever zelf met een boek op de bank als de rest buiten is? Het kan allemaal. De kinderen mogen helpen bij het tafeldekken, het afruimen en het afwassen bij de kookgroep. Soms gaan de kinderen met een pedagogisch medemedewerker naar de supermarkt om ingrediënten te halen. We vragen de kinderen regelmatig om mee te denken over het activiteitenaanbod.

5 We bieden brede uitdaging en plezier Bij onze locaties en groepen is alles zó ingericht dat kinderen volop de ruimte hebben met spel, materialen en activiteiten. Materialen die nieuwsgierig maken, spelbetrokkenheid en plezier geven. Daar komt het nodige water, zand, pasta, klei, bouwmateriaal, verf, gereedschap en zelfs dieren bij kijken! We zorgen voor een breed aanbod van diverse activiteiten op alle verschillende ontwikkelingsgebieden. Gericht op een individueel kind, (kleine) groepjes kinderen of juist met z n allen. Rond de bso zijn op loopafstand veel mooie locaties in de natuur waar we regelmatig met de kinderen naar toe gaan. In alle seizoenen van het jaar is er wel iets te beleven, te zien en te ontdekken. Doordat wij de kinderen verschillende activiteiten aanbieden, zoals de woudlopers en de kookgroep kunnen de kinderen hun blik verbreden.

6 We bieden ritme en structuur De vertrouwde gezichten van pedagogisch medewerkers en van de kinderen in de groep zijn een belangrijk houvast. Net als de eigen groepsruimte en een rustige inrichting. Duidelijkheid komt ook terug in het ritme en programma van de ochtend, middag of dag, een aantal algemene huisregels en afspraken. Ook eigen (groeps)rituelen dragen hier aan bij. Dit biedt jonge kinderen voorspelbaarheid en vertrouwen in het verloop van de dag. Bij de buitenschoolse opvang verspreiden de kinderen zich vaak over meerdere ruimtes. Ook hier heeft de middag een bepaalde indeling. Dit begint meestal met groente en fruit en een (gezamenlijk) drinkmoment. We starten de middag met een gezamenlijke blik op het activiteitenplan. Elke dag staat beschreven wat er te doen is op de bso. Het is duidelijk wie de activiteit organiseert en voor welke groep. Kinderen kiezen zelf wat ze willen doen. Het activiteitenplan geeft houvast, maar zorgt tegelijk ook voor variatie: de indeling is iedere middag hetzelfde, de invulling steeds anders. De kinderen ruimen als ze klaar zijn met spelen altijd hun spullen weer op. Zowel bij het binnenspelen als bij het buitenspelen.

7 We bevorderen positieve contacten tussen kinderen kinderen Samen doen en samen spelen is leuk en ondersteunt de ontwikkeling. Ook botsen en voor jezelf opkomen horen daarbij. Kinderen leren van en met elkaar. We stimuleren onderling positief contact en samenspel. Waar nodig begeleiden we kinderen in het contact met anderen. Wij stimuleren dat de oudere kinderen de jonge kinderen helpen en geven hen hierbij complimenten. Doordat wij met verticale groepen werken spelen de jonge kinderen veel met de oudere kinderen. Zij zien en leren veel van elkaar. Bij de bso zien we hechte vriendschappen ontstaan.

8 We stimuleren kinderen respect te hebben voor anderen en hun omgeving Al vanaf de jongste leeftijd is je kind een onderdeel van de groep. Daarbij horen bepaalde afspraken en vaste rituelen die ons met elkaar verbinden zoals het beginlied van de dag. Maar ook voel je je onderdeel van een groep als je inbreng er toe doet. Dit zit m, net als thuis, in gewone zaken ; samen de tafel dekken, even helpen bij de afwas (een fantastisch moment om met water te spelen), het ene spel opruimen voor je het volgende weer pakt, spelregels bij voetbal of het knutselmateriaal zelf schoonmaken. Jong geleerd Wij organiseren regelmatig sportactiviteiten in samenwerking met de sportverenigingen uit het dorp. We laten de kinderen ook kennismaken met sporten die ze zelf nog niet kennen. Ook worden er wel eens clinics bij de bso gegeven. Wij hebben een samenwerkingscontract met de tennisvereniging De Oorsprong uit Beek. In schoolweken mogen we één keer per week gebruik maken van twee tennisbanen op het tennispark. Na school lopen we daar met een groep kinderen naar toe en eten hier fruit en drinken limonade. Daarna gaan we tennissen op de banen of tegen de oefenmuur. Daarbij mogen we gebruik maken van de beweegtuin en het andere aanwezige spelmateriaal. Met de Woudlopers, de activiteitengroep die naar buiten gaat, gaan we vaak op bezoek bij het dierenweitje in het dorp en krijgen een leerzame rondleiding.

9 We werken samen met ouders en anderen uit de leefomgeving van de kinderen Onze bijdrage aan de opvoeding en ontwikkeling van je kind staat niet op zichzelf. Eenkennigheid, zindelijk worden, veranderingen in het gezin; samen met jou als ouder stemmen we af hoe we je kind daarbij het beste kunnen begeleiden. Maar ook met scholen, sportverenigingen, de kinderboerderij in de wijk, bibliotheek om de hoek, voorlees opa s en -oma s hebben we contact. We willen een waardevolle omgeving creëren waarin elk kind de kans krijgt om zich positief te ontwikkelen en te zijn wie het is. Wij hechten veel waarde aan een goede overdracht naar de ouders. Wij streven ernaar om de drempel zo laag mogelijk te houden. De pedagogisch medewerkers proberen altijd een kort gesprekje aan te gaan als de kinderen worden opgehaald. Ook is er een mogelijkheid om telefonisch te overleggen als het even niet voor, tijdens of na de bso tijd gepland kan worden en éénmaal per jaar plannen we 10-minuten-gesprekken. Hiervoor kunnen ouders zich inschrijven. De leerkrachten van de kleuterklassen stoppen altijd voor de aula waar wij de kinderen opwachten. Als er bijzonderheden zijn horen wij dat dan ook meteen. De kinderen van de midden- en bovenbouw komen zelf naar ons toe. Als wij iets merken lopen we even naar de desbetreffende leerkracht toe om navraag te doen. - Elk jaar krijgen ouders de gelegenheid om tijdens een oudergesprek wat uitgebreider stil te staan bij hoe het welbevinden van hun kind bij het kinderdagverblijf.

10 We bewaken de fysieke veiligheid van je kind We hebben veel aandacht voor bewegen, buiten zijn en gezonde voeding. We doen zoveel mogelijk om ernstige ongelukken te voorkomen. Onze ruimtes, afspraken en werkinstructies zijn hier op gericht. Maar we willen en kunnen kinderen niet overal tegen beschermen. Ontwikkelen betekent ook de wereld ontdekken, klimmen en springen! Leren door vallen en opstaan. Vieze kleren en kleine ongelukjes, zoals schrammen of builen horen hierbij. Bij de sport- en spelgroep beginnen we met een warming-up. Er wordt ook aan de kinderen uitgelegd dat een goede warming-up belangrijk is om sportblessures te voorkomen. Als de kinderen voetballen op het schoolplein mag dit alleen met een zachte voetbal. Als we gaan voetballen met leeftijdsgenootjes in de grote speeltuin of op een voetbalveld hebben we een speciale voetbal van leer. Dit maakt het dan weer heel speciaal. Bij de Kookclub is hygiëne erg belangrijk, voor een activiteit moeten alle kinderen de handen goed wassen met zeep en water. Er wordt met messen gewerkt. De jongere kinderen krijgen een normaal mes om ingrediënten mee te snijden en de oudere kinderen mogen een aardappelschilmesje gebruiken. Verder mogen de kleine kinderen niet in de buurt van de hete pannen komen, de oudere kinderen mogen onder toezicht van een pedagogisch medewerker zelf koken. We staan altijd met 2 pedagogisch medewerkers op de groep. Soms komt het voor dat er één pedagogisch medewerker aanwezig is, bijvoorbeeld op vrijdag. We werken dan nauw samen met de collega s van het kinderdagverblijf en lopen bij elkaar binnen. Bij een calamiteit kan er altijd een beroep gedaan worden op een collega van het kinderdagverblijf en zijn we nooit alleen in het pand. Achterwacht: In situaties dat er heel weinig kinderen bij de bso aanwezig zijn en één pedagogisch medewerker voldoet, is altijd een tweede volwassene bereikbaar. Voor de voorschoolse opvang is de achterwacht het kinderdagverblijf Ollikido en bij de buitenschoolse opvang werk je altijd met andere collega s en het kinderdagverblijf Ollikido fungeert daar ook als achterwacht. Vierogenprincipe: Dit principe is wettelijk verplicht voor kinderen van nul tot vier jaar. Dit betekent dat op elk moment de reële kans bestaat dat er een volwassene meekijkt of meeluistert met de beroepskracht. Hoewel dit voor de bso leeftijd niet wettelijk verplicht is, hebben we ervoor gekozen hier toch bij alle bso teams invulling aan te geven. In onze bso realiseren we dit op de volgende manier: Open aanspreekcultuur Inzetten van stagiaires Clusteren van groepen Werken volgens de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. De Pantergroep is alle dagen geopend en zit naast kinderdagverblijf Ollikido, daar is er dus altijd een reële kans dat er onverwachts een collega van het kinderdagverblijf binnen komt. Daarbij werken zij over het algemeen genomen met minimaal twee pedagogisch medewerkers. De Tijgergroep bevindt zich in school en is geopend op

11 maandag, dinsdag en donderdag. Ook daar werken over het algemeen genomen minimaal twee pedagogisch medewerkers. Op woensdag en vrijdag is de kindbezetting op de bso dermate laag dat er maar één of twee pedagogisch medewerkers ingezet hoeven worden. Die dagen clusteren de Tijgers en de Panters in de ruimte van de Panters. In vakanties clusteren we eigenlijk altijd vanwege het lage kindaantal. De voorschoolse opvang is in het kader van de veiligheid en het vierogenprincipe altijd bij de Pantergroep naast het kinderdagverblijf. Toch zijn er momenten waarop medewerkers alleen staan. Dit kan aan het begin en einde van de dag zijn. Het begin en einde van de dag zijn breng- en haalmomenten er kan dus op elk moment een ouder binnen komen. Tijdens de activiteiten zijn kinderen ook alleen op pad met een pedagogisch medewerker. Deze activiteiten worden uitgevoerd op openbare plekken zoals het schoolspeelplein, het bos, de tennisbaan, de Struintuin, etc. De uitwerking van het vierogenprincipe hebben we besproken met de oudercommissie.