Het Foto-interview Plein 013 A.de Hoop

Transcriptie

1 Het Foto-interview

2

3 Een foto brengt in de eigen beleving een interview omdat het kind centraal staat

4 Theoretische onderbouwing Polatajko, H. Zelf-ontdekkend vermogen voor strategieën Begeleid ontdekken Daarmee wordt het toepasbaar in andere situaties en bij vergelijkbare taken (transfer en generalisatie) Delfos, M.F. De kunst van het afstemmen; oprecht nieuwsgierig De niet-weten houding Socratische methode, het kind is zelf de deskundige Deci, E.L. & Ryan, R.M. Motivatie vanuit de zelf determinatie theorie Berg, K.I, Cauffman, L Furman, B. e.a. Oplossingsgericht taalgebruik Krachtbronnen gebruiken

5 Basisbehoeften en motivatie (Deci & Ryan, 2009)

6 inzoomen op vaardigheden Competentie = De mate waarop je iets beheerst / kunt Toename competentiegevoel = self efficacy : vertrouwen in wat je kunt Een gevolg daarvan kan zijn dat je het zelfbeeld vergroot = self esteem : vertrouwen in wie je bent (via succeservaringen en duurt langer)

7 Competentie <-> attributie attributie stijl van kinderen met een laag competentiegevoel: Succes wordt buiten zichzelf gelegd, externe attributie Falen wordt gezien als eigen onvermogen, interne attributie Plein 013 A.de Hoop

8 Basisbehoeften en motivatie (Deci & Ryan)

9 Eigenaar worden van je eigen oplossing

10 De stappen van het interview Sessie uitleg 1.2 ja of nee? 1.3 zijn we nog iets vergeten? 1.4 kiezen van 3 foto s uit de ja-stapel Sessie 2

11 Stap 1.1 uitleg Contact maken, vertrouwen opbouwen en uitleg geven over het interview: Het gaat erom wat JIJ zou willen leren, veranderen of verbeteren!

12 Denk niet te snel dat je het snapt en Niet Invullen Voor Een Ander

13 Wat vraagt het van de interviewer? Veiligheid en vertrouwen Blijf oprecht nieuwsgierig! (wees een OEN) Overtuiging dat het kind/ de jongere de expert is voor het eigen leer- / verbeterproces. De houding dat er, wat het kind/ de jongere ook kiest, iets gedaan wordt met zijn/ haar keuzes (regie en autonomie). De uitdaging aangaan om je te durven laten verrassen

14 Stap 1.2 ja of nee? Maak een selectie van ongeveer 50 foto s (let op : hoe minder hoe meer sturend) 1 voor 1 de foto s in handen geven

15

16 Overzicht van de ja-stapel

17 Stap 1.3 zijn we nog iets vergeten? Soms is er tijd nodig om in de YES-setting te komen Beslissen over de twijfelkaarten Toch nog kaarten van stapel veranderen?

18 Stap 1.4 kiezen van 3 foto s uit de ja-stapel In volgorde van belangrijkheid

19 Score formulier

20 Extrinsieke intrinsieke motivatie Deci & Ryan (2000) Gedreven vanuit verwachte beloning van buitenaf extern Gedreven puur vanuit je zelf intern FLOW Extrinsieke motivatie Intrinsieke motivatie Van extern naar intern

21 De stappen van het interview Sessie 1 Sessie tover kaart 2.2 voordeel kaart 2.3 schaal kaarten 2.4 trots kaart 2.5 gereedschap kaart 2.6 wat-waar-wanneerhoe vaak-met wie 2.7 logboek

22 Stap 2.1 tover / imagine kaart - Vragen naar de gewenste situatie in de toekomst met de toverkaart - Vragen naar uitzonderingen

23 Dan zijn de lijntjes dikker van de kleurplaat Dan komt de juf meteen als we begonnen zijn even langs en kan ik nog iets vragen als ik het niet snap Dan mag ik achter Jip staan in de gym bij toestellen

24 Stap 2.2 Voordeel kaart - Voor jou? - voor anderen? - In welke situaties?

25

26 Stap 2.3 Schaal kaarten Hoe gaat het nu? Wat maakt dat je jezelf al een 4 geeft en geen 3? Hoe zou een 5 er uitzien? Waaraan zou je dat merken?

27

28 Stap 2.4 Trots kaart

29 Stap 2.5 Gereedschap kaart Welke hulpjes (materialen) kunnen je hierbij inzetten? Welke helpers (supporters) kunnen je helpen

30 En anticiperen op tegenslag Geen beren op de weg zoeken Zoek naar veerkracht bij tegenslag

31 Basisbehoeften en motivatie (Deci & Ryan)

32

33

34 Toepasbaar in de klas?

35

36 Bedankt voor jullie aandacht! Downloads: voor vragen neem contact met ons op: