Handleiding. Intervisie. KNOV 2009 Liesbeth Kool, Anneke van der Heijden
|
|
- Ine Smeets
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Handleiding Intervisie KNOV 2009 Liesbeth Kool, Anneke van der Heijden 1
2 Methodiek Intervisie is een vorm van overleg en samenwerking tussen collega s, waarbij vooral reflecties op eigen werkervaringen als basis voor het leren belangrijke uitgangspunten zijn. De bedoeling hiervan is om te leren van en aan de werkuitvoering (Siegers, 2002). Hendriksen (2000) geeft een iets andere definitie van intervisie, namelijk Als er sprake is van een contract om met een vaste groep een aantal collegiale consultatiezittingen te houden, gespreid in de tijd en met oog voor elkaars leerproces gedurende die periode. Hendriksen verwoordt intervisie als een vorm van collegiale ondersteuning met de volgende kenmerken: onderlinge advisering bij werkproblemen in een leergroep bestaande uit gelijken die binnen een gezamenlijk vastgestelde structuur tot inzichten en oplossingen trachten te komen in een zelfsturend en op reflectiegericht leerproces. De verloskunde is een domein dat, net als andere takken van de gezondheidszorg, voortdurend in beweging en verandering is. Dit vraagt van de verloskundige meer up-to-date kennis van evidence based medicine en deze kunnen toepassen in het dagelijks handelen. Daarnaast kenmerkt de verloskundige zich ook doordat zij/hij voortdurend beleid moet kunnen toepassen en verantwoorden. Niet alles kan vastgelegd worden in dagelijkse procedures en routines. Dit vraagt van de verloskundige een hoge mate van zelfsturing. Om te kunnen leren van de praktijk en aan de praktijk is systematische reflectie na de actie van belang. Intervisie kan daarbij een middel zijn voor verdergaande professionalisering van het werk. Zelfsturing is dus het kernelement van intervisie als overlegvorm. Die zelfsturing is terug te vinden in het werk van de deelnemers dat onderwerp is van gesprek, de wijze waarop met de inbreng van het werk wordt omgegaan en het functioneren van de intervisiegroep. Intervisie is namelijk een onbegeleide vorm van leren van het werk, in tegenstelling tot supervisie, wat altijd begeleid wordt door een supervisor. Begeleide intervisie is slechts mogelijk als een tijdelijke vorm van leerhulp aan intervisiegroepen. Die leerhulp kan bestaan uit de voorbereiding van de groep op de intervisie en de start van de intervisiebijeenkomsten zelf of het bieden van ondersteuning aan de groep. Deze kan bestaan uit het bieden van advies of begeleiding aan de groep om een betere intervisiegroep te worden. De begeleiding is per definitie tijdgebonden en zal niet permanent zijn. Dit om de zelfsturing van de groep te waarborgen. Binnen de intervisiegroep bestaan geen directe samenwerkingsrelaties, hiërarchische verhoudingen of persoonlijke relaties, dit om de gelijkwaardige relatie tussen de groepsleden te waarborgen. Daarnaast werkt de groep op basis van vrijheid, terwijl vertrouwelijkheid verzekerd is. De bedoeling van intervisie is dat betrokkenen zich bezighouden met elkaars professionele werkuitvoering. Daarbij zijn twee vormen van intervisie mogelijk, namelijk intervisie of collegiale consultatie. Collegiale consultatie heeft als kern het ondersteunen van de desbetreffende verloskundige in de werkuitvoering. Intervisie heeft een ander doel, namelijk het leren van de werkuitvoering met het oog op deskundigheidsbevordering. Leren is gericht op verder 2
3 ontwikkelen van deskundigheid die men daarvoor nog niet had. Of een intervisie groep kiest voor ondersteunen (collegiale consultatie) of voor leren (intervisie) is afhankelijk van wensen en behoeften van de groepsleden. De intervisiegroep bestaat uit een groep van minimaal drie tot maximaal zes leden. Dit om alle deelnemers (intervisanten) binnen een tijdsbestek voldoende aan bod te laten komen. De groep komt met een regelmatige frequentie bijeen, afhankelijk van de doelen die met elkaar zijn afgesproken en afhankelijk van de context waarbinnen de intervisie vorm krijgt, bijvoorbeeld de richtlijnen van de KNOV. De groepsleden bewaken de vertrouwelijkheid in de groep. Wat er binnen intervisie wordt besproken, alsmede hoe de intervisant functioneert tijdens de intervisie blijft binnen de groep. Dit wordt niet buiten het intervisiekader besproken, tenzij met toestemming van de betrokkene. Structuur en vormgeving Bij de start van de intervisiegroep wordt tijdens de eerste bijeenkomst een groot gedeelte van de tijd besteed aan het maken van afspraken over de structuur en vormgeving van de intervisie. De ervaring leert dat een heldere structuur en afspraken ervoor zorgen dat de groep later niet voor verrassingen komt te staan en zich kan focussen op de intervisie met elkaar. Het is raadzaam om afspraken te maken over de volgende onderdelen: Frequentie van de bijeenkomsten Duur van de intervisiebijeenkomst Plaats van de intervisie Verwachtingen van en behoeften aan intervisie Eventuele persoonlijke leerthema s of doelen Samenwerking met de tijdelijke intervisiebegeleider verslaglegging Verder is het van belang om met de intervisiegroep een verkenning te maken over hoe het intervisieproces in hoofdlijnen zal verlopen. Het gaat dan over het afstemmen van de wijze waarop men in de groep met elkaar omgaat, hoe de bijeenkomsten vorm te geven en over gespreksleiderschap. Ook zal men met elkaar moeten spreken over het waarborgen van de vertrouwelijkheid van hetgeen besproken wordt in de groep. Basismodel van een intervisiebijeenkomst Een intervisiebijeenkomst wordt gekenmerkt door verschillende fasen: Fase 1 Even aankomen in de ruimte, hoe zit een ieder in deze bijeenkomst. Vaststellen wie de gespreksleider is voor deze bijeenkomst. Terugblikken op de vorige bijeenkomst aan de hand van de reflectieverslagen. Wat is er gebeurd met de inzichten en/of adviezen van de vorige keer. Inventarisatie van de inbrengen. Deze zijn schriftelijk van tevoren toegestuurd. Eventueel kan er ook nog een actuele mondelinge inbreng zijn. 3
4 Fase 2 Het bepalen van de volgorde bij meerdere inbrengen. Criteria hierbij kunnen zijn: urgentie, emotie, herkenbaarheid. Het kiezen van gesprekspartner(s) en de methode die gebruikt kan worden. Fase 3 Bespreken van de inbreng. Inbrenger vertelt over het probleem. Andere deelnemers stellen informatieve vragen en vragen door om zo het probleem te verhelderen. Zij stimuleren de inbrenger bij het zelf zoeken naar oplossingen (dus niet interpreteren of oordelen ). Er kan ook gekozen worden voor één gesprekspartner die de vragen stelt. De anderen zijn dan waarnemers en observeren. Fase 4 Herformuleren van het probleem. Het bespreken van inzichten. Advies geven door andere deelnemers aan de inbrenger als daar behoefte aan is. Eventueel het vaststellen van een gezamenlijk thema. Vaak blijkt het ingebrachte probleem over een thema te gaan dat de andere groepsleden herkennen. Inzichten kunnen dan uitgewisseld worden. Fase 5 Nabespreking/ evaluatie. Wat is de leerwinst voor iedereen? Hoe is er gewerkt? Hoe beviel de gebruikte methode. Wat kan er verbeterd worden. Wat zit er eventueel nog dwars. De nabespreking kan ook schriftelijk gebeuren. Zie bijlage 5. Tweede inbreng: start bij fase 3 (met andere rollen). Afsluiting: Afspraken maken voor de volgende keer: wie verzorgt dan de inbreng. In de volgende paragrafen worden verschillende intervisiemethoden kort besproken die gebruikt kunnen worden tijdens de bijeenkomst. 4
5 Vijf Stappen methode STAP OMSCHRIJVING TIJDSINDICATIE Besluit : wie is inbrenger; wie is gespreksleider; notulist Stap 0 Stap 1 Stap 2 Stap 3 Stap 4 Stap 5 Vraagintroductie Inbrenger introduceert haar vraag en geeft een beknopte toelichting Probleemverkenning Elk groepslid bedenkt vragen om probleem te verhelderen Groepsleden verkennen de vraag door het stellen van vragen. Zij maken vooral gebruik van open vragen, samenvattingen, luisterreacties, stiltes. Wat is er gebeurd, wat dacht je, voelde je, deed je enz. Probleemdefinitie Elk groepslid formuleert voor zichzelf probleemdefinitie Probleemdefinities op flap/bord noteren Groepsdiscussie De inbrenger die dit alles heeft gehoord formuleert nogmaals haar vraag of maakt keuze uit probleemdefinities Knip: bedenk voor jezelf.. Advisering Ieder groepslid formuleert tenminste een advies voor de inbrenger Inbrenger reageert: welk van de adviezen spreekt aan, welke niet. Evaluatie Inbrenger evalueert het proces: ervaringen, effecten, groepsleden e.d. Finaal rondje: wat heb ik (ieder) hiervan geleerd, wat neem ik mee. Wil iemand hier nog iets op zeggen? Benodigde tijd 5 minuten Leider attendeert op probleemverkenning 15 minuten 15 minuten 15 minuten 10 minuten 60 minuten Gespreksleider kan proces even stilzetten en benoemen wat haar opvalt. 5
6 Incidentmethode Groep stelt gespreksleider vast en notulist 1. Bedenk een (recente) gebeurtenis uit de praktijk waar je vragen bij hebt. (waarin je niet goed wist hoe te reageren/handelen of achteraf vond dat je anders had kunnen handelen) Maak gezamenlijk een keuze welk incident besproken gaat worden. 2. Inbrenger vertelt het incident precies, kort en zakelijk zonder de afloop te vertellen, dus tot het moment dat je ging handelen. (10 min.) 3. Andere groepsleden schrijven vragen op die ze willen stellen om meer inzicht te krijgen. (5 min.) 4. Rondje vragen stellen: open informatieve vragen. (hoe, wanneer, waar etc.) (10 min.) 5. Bespreking/analyse van situatie door groepsleden (wat ze ontdekt hebben, oorzaken, aanleiding, interpretatie, etc.), inbrenger luistert. (10 min.) 6. Groepsleden schrijven op wat zij zouden doen in de situatie, daarna leest iedereen de eigen oplossing voor, geen commentaar geven, inbrenger luistert. (10 min.) 7. Inbrenger vertelt wat zij/hij gedaan heeft of zich voorgenomen had om te gaan doen. (5 min.) 8. Discussie: reactie van inbrenger op verschillende benaderingen en bespreken van de verschillende oplossingen, evt. algemeen maken (10 min.) 9. Evaluatie: wat heb je geleerd van deze methode, hoe heeft ieder dit ervaren? Tijdsindicatie: minuten 6
7 12 stappen methode Groep stelt gespreksleider vast en notulist 1. Probleeminbrenger schetst de situatie en formuleert haar vraag. 2. Gesprekspartners stellen, indien nodig, informatieve vragen ter verduidelijking. N.B. Deze stap kort houden. 3. Gesprekspartners formuleren ieder maximaal drie vragen; deze worden op het bord of flipover opgeschreven. 4. De probleeminbrenger typeert iedere vraag met warm, neutraal of koud (afhankelijk van de mate waarin de vragen volgens de probleeminbrenger dicht in de buurt van de essentie van zijn/haar vraag zitten). 5. Vervolgens beantwoordt probleeminbrenger de vragen inhoudelijk (selectie van de warme vragen is mogelijk). 6. De gesprekspartners vragen verder, de probleeminbrenger antwoordt meteen. 7. De gesprekspartners schrijven ieder voor zichzelf op: mijn probleem is, waarbij mijn slaat op de probleeminbrenger. De gesprekspartners verplaatsen zich dus in de probleeminbrenger. Vervolgens wordt dit op het bord of flip-over opgeschreven. 8. De probleeminbrenger scoort opnieuw: warm, neutraal, koud. 9. De probleeminbrenger formuleert nu zelf: mijn probleem is. 10. De gesprekspartners suggereren factoren (met name in de persoon van de probleeminbrenger), die maken dat het probleem blijft bestaan en toetsen dit bij de probleeminbrenger. 11. Wat te doen? De probleeminbrenger en gesprekspartners formuleren welk advies zij aan zichzelf respectievelijk de probleeminbrenger geven. De adviezen worden uitgewisseld, te beginnen met het advies van de probleeminbrenger aan zichzelf. De probleeminbrenger geeft aan wat zij met het advies van de anderen gaat doen. 12. De probleeminbrenger geeft aan wat de eerste actie is die zij gaat ondernemen. 7
8 Roddelmethode Groep stelt gespreksleider vast en notulist Stap 1: Vraagintroductie: Inbrenger introduceert haar vraag en geeft een beknopte toelichting. (5 min.) Stap 2: Probleemverkenning: Groepsleden verkennen de vraag door het stellen van (zoveel mogelijk open) vragen en benutten alle vier de gespreksniveaus. (inhoud, procedure, relatie en gevoel) (15 min.) Stap 3: Roddelen: Inbrenger gaat buiten de kring zitten en bemoeit zich op geen enkele manier met het komende gesprek. Zij luistert aandachtig en maakt notities over zaken die haar raken/opvallen. Groepsleden roddelen met elkaar over de vraag van de inbrenger en over mogelijke achtergronden, oorzaken en oplossingen. Groepsleden komen uiteindelijk tot een gezamenlijk advies. (15 min.) Stap 4: Reacties van de inbrenger: Inbrenger komt terug in de groep en vertelt haar ervaringen als waarnemer van de roddelfase. Wat heeft haar geraakt? Wat is opgevallen? Verwerpt of accepteert zij het gegeven advies? (15 min.) Stap 5: Evaluatie: Inbrenger en groepsleden kijken terug op de consultatie Wat heeft het de inbrenger opgeleverd? Hoe zijn de groepsleden met de vraag omgegaan? Benodigde tijd (10 min.) 60 min. PM: Na stap vier kan inbrenger zij/haar vraag herformuleren waarna de stappen 2 t/m 4 worden herhaald. 8
9 Succesreflectie De basis voor deze methode is een positieve ervaring. Juist door een positieve ervaring als startpunt te nemen, raken mensen enthousiast en betrokken. Succeservaringen reiken mogelijke oplossingen aan voor andere situaties, genereren energie en dragen bij tot een positief zelfbeeld. Groep stelt gespreksleider vast en notulist Stap 1: De groep bepaalt een thema waarbinnen gereflecteerd gaat worden. Alle deelnemers benoemen binnen dat thema een succeservaring uit de beroepspraktijk. Stap 2: Discover: Er wordt geïnventariseerd welke factoren hebben bijgedragen aan het succes in die situatie. Wat maakt de gebeurtenis tot een succes? Stap 3: Dream: De deelnemers gaan zich voorstellen hoe het zou zijn als de situatie van deze succeservaring de norm is. Praktische en organisatorische beperkingen worden in deze fase buiten beschouwing gelaten. Stap 4: Design: De uitkomsten uit stap 3 worden praktisch geoperationaliseerd. Dus wat kun je in het huidige werkveld gebruiken? Stap 5: Deliver: De methode wordt afgerond door concrete plannen te bespreken om de praktische voorstellen in de dagelijkse praktijk te implementeren. Tijdsindicatie: 30 minuten Literatuurlijst - Benammer, K., Van Schaik, M., Sparreboom, I., Vrolijk, S., & Wortman, O. (2006). Reflectietools. Den Haag: Lemma. - Cooperrider, D. & D. Whitney (1999). Collaborating for Change: Appreciative Inquiry. San Francisco: Berret-Koehler. - Hendriksen,. J. (1990). Intervisie bij werkproblemen. Baarn: Nelissen. - Siegers, F. (2002). Handboek supervisiekunde. Houten/Mechelen: Bohn Stafleu Van Loghum. 9
Handreiking Intervisie POH-GGZ
Handreiking Intervisie POH-GGZ Daniëlle Vissers programmamanager GGZ Januari 2017 Inhoud 1. Wat is intervisie?... 3 2. Hoe werkt intervisie?... 3 3. Hoe intervisie te organiseren?... 3 4. Keuze uit verschillende
Nadere informatieIntervisiemethodes. Methode 1: Incidentenmethode
Intervisiemethodes Methode 1: Incidentenmethode Bij de incidentmethode wordt een gebeurtenis uit de werksituatie van een van de deelnemers op gestructureerde wijze besproken. Stap 1 Introductie van het
Nadere informatie1.Doelstellingen van intervisie
Intervisie 1.Doelstellingen van intervisie Intervisie kent de volgende doelstellingen: - Professionals helpen elkaar om tot oplossingen te komen; - Het problematiseren, analyseren en verhelderen van het
Nadere informatieMet intervisie aan de slag. Programmagroep
Met intervisie aan de slag Programmagroep Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 1 Wat is intervisie... 3 1.1 Leren leren van elkaar!... 3 1.2 Hoe wordt intervisie voor regio- en seniorcoaches georganiseerd?...
Nadere informatieInhoudsopgave. Inleiding 3. Hoofdstuk 1 Wat is intervisie 5
Naam: Peter de Graaf Opleiding: Coaching & Counseling Europees Instituut Periode: Januari 2006 September 2011 Inhoudsopgave Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Wat is intervisie 5 1.1 Het begrip intervisie 5 1.2 Toelichting
Nadere informatieIntervisie Wat is het? Wanneer kun je het gebruiken?
Intervisie Wat is het? Intervisie is een manier om met collega's of vakgenoten te leren van vragen en problemen uit de dagelijkse werkpraktijk. Tijdens de bijeenkomst brengen deelnemers vraagstukken in,
Nadere informatieMETHODIEKEN VOOR INTERVISIE
METHODIEKEN VOOR INTERVISIE Inleiding In dit document zetten we een aantal methodieken uiteen als leidraad voor een goede intervisie. Door een of meerdere methodieken te gebruiken wordt de beschikbare
Nadere informatieIntercollegiale Consultatie
Intercollegiale Consultatie Persoonlijk Advies Coaching en Training Materiaal Pagina 1 Intercollegiale Consultatie Intercollegiale Consultatie kan als werkwijze onderdeel zijn van de persoonlijke en professionele
Nadere informatieAAN DE SLAG MET INTERCOLLEGIALE CONSULTATIE HANDREIKING VOOR ZORGGROEPEN
AAN DE SLAG MET INTERCOLLEGIALE CONSULTATIE HANDREIKING VOOR ZORGGROEPEN Deze handreiking is opgesteld in samenwerking met: COLOFON InEen Leden van InEen kunnen dit document voor eigen gebruik vrijelijk
Nadere informatieIntervisie CooL. Doelstellingen: deskundigheidsbevordering, leren van elkaar, kwaliteitsverbetering, doorontwikkeling van het CooL-programma
Intervisie CooL Doelstellingen: deskundigheidsbevordering, leren van elkaar, kwaliteitsverbetering, doorontwikkeling van het CooL-programma Inhoud: 1. Verplicht algemeen deel (deel 1 van het verslagformulier)
Nadere informatieAchtergrond info intervisie
Achtergrond info intervisie Voor een onderwijsprofessional helpt het om gebruik te maken van intervisie. Dit houdt in dat je regelmatig met collega s onderling bespreekt hoe het professioneel handelen
Nadere informatieIntervisie: Wmo-raden maken gebruik van elkaar
Intervisie: Wmo-raden maken gebruik van elkaar 1. Definities Er zijn twee werkvormen die kunnen zorgen voor een goede ondersteuning van leden van de Wmo-raad bij hun drukken werkzaamheden: supervisie en
Nadere informatieIntervisie voor de VPM 2013 Workshop Intervisie VPM 2013 Xtensys HRM-consultancy & training
Intervisie voor de VPM 2013 Wat is intervisie? Intervisie is een manier om met collega s te sparren over inhoudelijke thema's en over persoonlijke dilemma s in het werk. De frequentie voor de intervisie
Nadere informatieIntervisie in het WijkLeerbedrijf HANDLEIDING VOOR COÖRDINATOREN
Intervisie in het WijkLeerbedrijf HANDLEIDING VOOR COÖRDINATOREN Inhoud Opwarmers... 2 Belangrijk... 2 Het kwaliteitenspel... 2 Waarom vind jij dat je dit hebt verdiend?... 3 Methodieken... 4 1 Intervisie
Nadere informatieIntervisie Schatkist
Intervisie Schatkist Dit is een publicatie van FOCUS Leren & Ontwikkelen Dit exemplaar is verkocht aan: Dhr. W. Ezerman (Willem) / 2015-354 FOCUS Leren & Ontwikkelen T.a.v. Dhr. W. Ezerman Transvaalstraat
Nadere informatieIntervisie. Het versterkt de impact leertrajecten
Intervisie Het versterkt de impact leertrajecten 1. Inleiding Hieronder geven wij bevindingen aan op basis van onze ervaring, in het starten, doorvoeren, voortzetten en evalueren van intervisietrajecten.
Nadere informatie3. Principes ophalen en groeperen: wat is voor de groep dus effectief samenwerken?
FCE / Stichting Opleidingskunde 2007 Een groep interviewen met de waarderende methode Bijvoorbeeld over samenwerken... 1. Thema scherp (het gaat in dit voorbeeld over effectief samenwerken ) 2. In kleine
Nadere informatieCoachingsessies. Vaak is niet het probleem het probleem, maar het probleem dat een oplossing verhindert.
Coachingsessies Vaak is niet het probleem het probleem, maar het probleem dat een oplossing verhindert. Kennen jullie elkaar? Wat is kennen? Opleiding HBO Bachelor SPH GGZ Agoog HBO Bachelor MWD - Jeugdzorgwerker
Nadere informatieIntervisie wat is het?
Intervisie wat is het? Intervisie is: a. een gestructureerde methode om b. van elkaars c. werkvraagstukken d. te leren Ad a: Intervisie is een gestructureerd gesprek. De structuur is er om effectief en
Nadere informatieToelichting. Intervisie
Toelichting Intervisie December 2010 1. Wat is intervisie? Naast opleiding en training is gezamenlijke reflectie op het eigen handelen voor dierenartsen een goede manier om zich te ontwikkelen. Door in
Nadere informatieFlyer Intervisie. Intervisie is vooral taakgericht en resultaatgericht werken met collega s ter optimalisering van de werkzaamheden van alledag.
Flyer - Intervisie Wat is intervisie? Intervisie is vooral taakgericht en resultaatgericht werken met collega s ter optimalisering van de werkzaamheden van alledag. De volgende omschrijving van intervisie
Nadere informatieVan mentor naar coach. Nuborgh College Oostenlicht
Van mentor naar coach Nuborgh College Oostenlicht Programma Deel 1: Welkom, inleiding, onze school. Deel 2: Van mentor naar coach in de onderbouw. Deel 3: Van mentor naar coach in de bovenbouw. Deel 4:
Nadere informatieMODEL INTERVISIEOVEREENKOMST IN DE REGIO.. 1. Doel van de intervisiegroep
1 MODEL INTERVISIEOVEREENKOMST IN DE REGIO.. 1. Doel van de intervisiegroep Het belangrijkste doel van intervisie is de bevordering van de professionaliteit en de kwaliteit van de beroepsuitoefening van
Nadere informatieIntervisie Reader. Samengesteld voor de workshop Intervisie. Pagina 1 van 31. mc-training
Intervisie Reader Samengesteld voor de workshop Intervisie Pagina 1 van 31 Pagina Blank Pagina 2 van 31 Inleiding... 5 Wat is intervisie?... 5 Wat is de werkwijze in de intervisie?... 5 De spelregels van
Nadere informatieAnders kijken, anders leren
Anders kijken, anders leren Inleiding De transformatie van het sociaal domein stelt andere eisen aan de competenties van de professionals. Multidisciplinair, met oog voor participatie en eigen regie van
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatieintervisie de pot met goud
intervisie de pot met goud Uitgangspunten Wat is intervisie? Je vrij voelen om ervaringen te delen Niets is raar of onprofessioneel Twijfels toetsen Ideeën opperen Geslaagde voorbeelden inbrengen (zonder
Nadere informatieIntervisie voor docenten en studenten
Intervisie voor docenten en studenten Instituut voor Informatica Instituut voor Interactieve Media 2 Vooraf In 2004 schreven wij, Frans Dugour, Heleen Stapel en Irene Sparreboom Begeleiding in het tweede
Nadere informatie1. Doel en werkwijze intervisie
1. Doel en werkwijze intervisie Doel leren leren van elkaar. de groep gebruiken als oefensituatie themagerichte situaties bespreken de groep mee laten denken over een probleem en/of praktijksituatie experimenteren
Nadere informatieIntervisie
Intervisie 07-04-2014 Eigen ervaringen? Successen Welke? Waaraan te wijten? Minder positieve ervaringen Welke? Waardoor? Wat is intervisie? Definitie Leren met collega s door vragen/problemen uit de dagelijkse
Nadere informatieIntervisie
Intervisie 03-06-2013 Eigen ervaringen? Successen Welke? Waaraan te wijten? Minder positieve ervaringen Welke? Waardoor? Wat is intervisie? Definitie Leren met collega s door vragen/problemen uit de dagelijkse
Nadere informatieHet doel van intervisie
Het doel van intervisie Iemands professionaliteit te vergroten door zijn persoon in relatie tot bepaalde ervaringen en vraagstukken te bespreken. De professional staat centraal en krijgt de kans om met
Nadere informatie9 Intervisie. Inleiding 3. Doel 3 Werkwijze 4 Tips 4. Gespreksmethoden stappen methode 5 De adviesmethode 8 Rollenspel 10
9 Intervisie Inleiding 3 Doel 3 Werkwijze 4 Tips 4 Gespreksmethoden 5 10 stappen methode 5 De adviesmethode 8 Rollenspel 10 1 2 Intervisie Inleiding Intervisie is een manier van werken, een hulpmiddel
Nadere informatieIntervisie. Programma Workshop. Leidersdag 8 juni Ilse de Lange Educatie LSP. Leidersdag 8 juni 2017
Intervisie Ilse de Lange Educatie LSP Leidersdag 8 juni 2017 Programma Workshop Waarom intervisie? Intervisie de incidentmethode live! Praktische tips Waarom intervisie? Doelen: deskundigheid kwaliteit
Nadere informatieBest Buddies Informatiepakket. Intervisie. Ontdek een nieuwe vriendschap
Best Buddies Informatiepakket Intervisie Ontdek een nieuwe vriendschap Doel en functie van intervisie Bij intervisie gaat het om een praktijkervaring of probleemstelling die voorgelegd wordt aan een aantal
Nadere informatieWat is intervisie? 1.1 Inleiding
Wat is intervisie? 1 1.1 14 Inleiding 14 1.2 15 Deelnemers aan het woord 15 15 Het effect van intervisie 15 15 De samenstelling van de groep15 15 Het doel van intervisie 15 16 De werkwijze 16 1.3 16 Intervisie:
Nadere informatieStudenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment
Studenten handleiding Competentie Ontwikkel Moment MBO en HBO studenten 3 de en 4 de jaars, HBO studenten verkorte opleiding en cursisten vervolgopleidingen Jeroen Bosch Ziekenhuis 1 Juni 2014, Jeroen
Nadere informatieHet kwaliteitskader POH-GGZ in Friesland Voor huisartsen en praktijkondersteuners huisartsenzorg ggz (POH-GGZ) Versie 14 april 2010
Het kwaliteitskader POH-GGZ in Friesland Voor huisartsen en praktijkondersteuners huisartsenzorg ggz (POH-GGZ) Versie 14 april 2010 1. Inleiding Het kwaliteitskader POH-GGZ heeft als doel om de kwaliteit
Nadere informatieZorg voor de zorgverlener: reflectie na een ingrijpende gebeurtenis
Zorg voor de zorgverlener: reflectie na een ingrijpende gebeurtenis MIO-opzet voor intervisie Colofon Deze MIO-opzet voor intervisie is een publicatie van de Koninklijke Nederlandse Organisatie van Verloskundigen
Nadere informatieIntervisie. 1. Wat is intervisie? 2. Wanneer en waarom intervisie? 3. Voor wie? 4. Wat levert het op? 5. Methodiek 6. De rol van de begeleider
Intervisie 1. Wat is intervisie? 2. Wanneer en waarom intervisie? 3. Voor wie? 4. Wat levert het op? 5. Methodiek 6. De rol van de begeleider 1. Wat is intervisie? Intervisie laat zich kort omschrijven
Nadere informatieBegaafde leerlingen komen er vanzelf... Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek.
Begaafde leerlingen komen er vanzelf... toch? Implementatie van een verandering van de pedagogische beroepspraktijk op basis van praktijkgericht onderzoek. Teambijeenkomsten Anneke Gielis Begaafde leerlingen
Nadere informatie2. WERKWIJZE IN SUPERVISIE
SUPERVISIEGIDS 1. INLEIDING Supervisie is een praktijkgebonden leermethode. In kleine groepen wordt onder begeleiding van een supervisor gewerkt aan persoonlijke leerdoelen die voortkomen uit de werkervaringen
Nadere informatieHet opzetten en inrichten van een intervisie-sessie
Het opzetten en inrichten van een intervisie-sessie Wat gaan we bespreken? Lustrumcongres Prettig contact met de overheid 2013 Intervisie Lustrumcongres Prettig contact met de overheid 2013 Intervisie
Nadere informatieIntervisie De kans van elkaar te leren
Intervisie De kans van elkaar te leren 1. Verschil tussen coachen en intervisie Bij coachen probeer je als coach een team of een individu te stimuleren het beste uit zichzelf te halen. Je hebt als coach
Nadere informatieIedere groep kan met de 10 stappen methode werken. Als een JGZ organisatie een andere methode voor intervisie gebruikt is dat ook mogelijk.
Bijlage 7 Intercollegiaal overleg Notitie Intervisiebijeenkomsten Doel De deelnemers verbeteren in twee bijeenkomsten hun eigen professionele handelen wanneer zij in de praktijk kindermishandeling vermoeden
Nadere informatieAls je graag meer wilt leren over je vak en de manier waarop je dit uitvoert. Ook als je graag iets bijdraagt aan de ontwikkeling van collega's.
Intervisie Intervisie is een zelfhulpmethode waarmee collega's elkaar helpen om beter te worden in hun werk. Dit gebeurt meestal in een intervisiegroep. De leden van de groep komen op vrijwillige en gelijkwaardige
Nadere informatieWaarderende Intervisie voor pastores
Waarderend leren aan elkaar Waarderende Intervisie voor pastores Predikanten en kerkelijk werkers worden gestimuleerd deel te nemen aan een intervisiegroep, dit in het kader van de Permanente Educatie..
Nadere informatieREGLEMENT VOOR INTERVISIEGROEPEN VAN DE ALGEMENE BEROEPSVERENIGING VOOR COUNSELLING
1 REGLEMENT VOOR INTERVISIEGROEPEN VAN DE ALGEMENE BEROEPSVERENIGING VOOR COUNSELLING In dit reglement worden de volgende afkortingen gebruikt: ABvC : de Algemene Beroepsvereniging voor Counselling TRA-bureau
Nadere informatieINTERVISIE ALGEMEEN INLEIDING
INTERVISIE ALGEMEEN 1 INLEIDING Met deze waaier kunnen intervisiegroepen (en begeleiders daarvan) nieuwe, aantrekkelijke en dynamische werkvormen kiezen die intervisie tot een succes maken. Nieuwe werkvormen
Nadere informatieVerbindingsactietraining
Verbindingsactietraining Vaardigheden Open vragen stellen Luisteren Samenvatten Doorvragen Herformuleren Lichaamstaal laten zien Afkoelen Stappen Werkafspraken Vertellen Voelen Willen Samen Oplossen Afspraken
Nadere informatieIntervisie: de 10-stappenmethode
Intervisie: de 10-stappenmethode Wanneer te gebruiken? De 10-stappenmethode is uitermate geschikt voor een beginnende intervisiegroep, waarin mensen participeren met weinig of geen intervisie-ervaring.
Nadere informatieLeren hoe je leren kunt
Leren hoe je leren kunt Als manager stimuleer je de ontwikkeling van medewerkers en draag je zorg voor een goede onderlinge communicatie. Managers en medewerkers wisselen ervaringen uit en leren van elkaar.
Nadere informatie3. i De incidentmethode
3. i De incidentmethode 3.1. Inleiding: wat is de incidentmethode? Op het werk doen zich voortdurend problemen voor. Meestal overvallen ze je en probeer je naar bevind van zaken te handelen. Zie je de
Nadere informatieTRAINING AUDIT. Doelen van deze training is: Leden van de auditteams trainen in het uitvoeren van een audit. Voorbereiden van de audit.
TRAINING Doelen van deze training is: Leden van de auditteams trainen in het uitvoeren van een audit. Voorbereiden van de audit. DAGAGENDA 09.00 09.15 uur: Inloop en koffie 09.15 09.30 uur: Kennismaking
Nadere informatieLeren van je eigen mores Spreken over waarden en normen met verpleegkundigen
Nurse Academy lustrumcongres 2014 Leren van je eigen mores Spreken over waarden en normen met verpleegkundigen Amersfoort, 17 november 2014 Jos de Munnink, gespreksleider moreel beraad GGNet Contact: j.demunnink@ggnet.nl
Nadere informatieCoalitielid met hart en ziel
Coalitielid met hart en ziel Samenwerken vind ik belangrijk omdat... Peter Rooze 29 januari 2011 Teambuilding en samenwerking. Resultaten: 1. Kennismaking met - motieven van - collega s. 2. Betere samenwerking.
Nadere informatieHoe haal je talent naar boven? Drie werkvormen
Hoe haal je talent naar boven? Drie werkvormen De ervaring leert dat we onze sterke punten niet zo heel goed kennen. We vinden het zo gewoon dat we zo kijken of denken, dat het ons niet opvalt. Sterke
Nadere informatieDocentenhandleiding. Gastles oudergesprekken (1) voor studenten 3 e leerjaar PW 3 en 4. Oudergesprekken (1)
Docentenhandleiding Gastles oudergesprekken (1) voor studenten 3 e leerjaar PW 3 en 4 Oudergesprekken (1) Deze les kan gegeven worden door een pedagogisch medewerker of manager uit de kinderopvang Deze
Nadere informatieOPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE. Ondersteuningsmagazijn. Beroepstaak E Beginner
OPLEIDING tot MBO- VERPLEEGKUNDIGE Ondersteuningsmagazijn Beroepstaak E Beginner Albeda college Branche gezondheidszorg Kwalificatieniveau 4 Crebo 95 Versie: Juli 2013 Fase: beginner Naam deelnemer:. 2
Nadere informatieMethode voor moreel beraad uit het moresprudentieproject
Methode voor moreel beraad uit het moresprudentieproject Moreel beraad is een dialogische werkvorm waarin het onderzoeken van een casus centraal staat. Het is een stappenplan waarin zowel houdingsgerichte
Nadere informatieReflectie #Zo dus! Hieronder vind je een aantal oefeningen om te leren reflecteren waar je zelf mee aan de slag kunt.
Reflectie #Zo dus! Hieronder vind je een aantal oefeningen om te leren reflecteren waar je zelf mee aan de slag kunt. In je eentje Time-out reflectie Time-out reflectie is een snelle manier om in je eentje
Nadere informatieGespreksleidraad collegiaal reflectie moment
Gespreksleidraad collegiaal reflectie moment Wanneer gebruik je deze gespreksleidraad? op het jaargesprek willen we je uitnodigen om voor je eigen ontwikkeling een aantal mensen te vragen om mee te denken.
Nadere informatieHet voeren van ontwikkelingsgerichte begeleidings- en beoordelingsgesprekken GWOO
Het voeren van ontwikkelingsgerichte begeleidings- en beoordelingsgesprekken GWOO Inleiding Tijdens de BPV-periode heeft de deelnemer recht op gesprekken. Afhankelijk van de duur van de opleiding zal de
Nadere informatieCommuniceren met ouders. Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland
Communiceren met ouders Silke Jansen Orthopedagoog Gezin en Gedrag REC 4 Vierland Inhoud van de workshop 1. Kind binnen systeem 2. School en ouders gelijkwaardig? 3. Richtlijnen bij oudercontacten 4.
Nadere informatieWERKVORMEN MAGAZIJN. Wat is netwerken? Landelijk Stimuleringsproject LOB in het mbo
WERKVORMEN MAGAZIJN Wat is netwerken? Landelijk Stimuleringsproject LOB in het mbo Voorwoord Voor u heeft u Thema boekje 1 Wat is netwerken? Dit themaboekje is een onderdeel van de lessenserie Netwerken.
Nadere informatieIntervisiegids. INTERVISIEGIDS v. 1.0 datum
Intervisiegids 1 Inhoud intervisiegids Pagina 1. Wat is intervisie 2. Hoe gaat het eraan toe 3. Voor wie 4. Wat kun je ermee bereiken en wat niet 5. Onderwerpen 6. Samenwerking en vertrouwen 7. Praktische
Nadere informatieSTAR - STARR - STARRT
STAR - STARR - STARRT In theorie en praktijk Door Bart Meyers en Dave Walbers Uitgangspunt Gedrag dat een (kandidaat)-medewerker heeft gesteld in een vroegere situatie voorspelt welk gedrag hij/ zij zal
Nadere informatieArtikel 2.1 De aspirantcounsellor en de registercounsellor dienen zelf zorg te dragen voor aansluiting bij een intervisiegroep.
1 REGLEMENT VOOR INTERVISIEGROEPEN VAN DE ALGEMENE BEROEPSVERENIGING VOOR COUNSELLING In dit reglement worden de volgende afkortingen gebruikt: - ABvC : de Algemene Beroepsvereniging voor Counselling -
Nadere informatieWerkwijzer Vakmanschap door intervisie
Werkwijzer Vakmanschap door intervisie November 2013 www.divosa.nl Inhoud Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Wat is intervisie? 4 Hoofdstuk 2 Een methode kiezen 6 2.1 Tienstappenmethode 7 2.2 Dominante Ideeën 8 2.3
Nadere informatieINFORMATIE BROCHURE van: PROFESSIONELE INTERVISIE
INFORMATIE BROCHURE van: PROFESSIONELE INTERVISIE Centraal secretariaat: Veertien Hond 32 4003 GK TIEL T : 0344 695 900 E : info@rdta.nl I : www.rdta.nl BTW nr. NL8512.27.156B01 KvK nr. 54248671 Inhoudsopgave
Nadere informatieVreedzame VERBETER DE WERELD, BEGIN BIJ DE OPVOEDING... Hart, handen en voeten voor de BSO als democratische oefenplaats
VERBETER DE WERELD, BEGIN BIJ DE OPVOEDING... Hart, handen en voeten voor de als democratische oefenplaats Het beleid van SKH is gebaseerd op de visie van Mischa de Winter, met name wat betreft de opvang
Nadere informatieGezamenlijke reflectie op de eigen professie
Gezamenlijke reflectie op de eigen professie de praktijk van intercollegiale consultatie Amsterdam, oktober 2001 Erik de Haan en Isabelle, E. de Ridder Ashridge Business School UK - http://www.ashridge.org.uk
Nadere informatieBreidt netwerk min of meer bij toeval uit. Verneemt bij bedrijven wensen voor nieuwe
Accountmanager Accountmanager onderhoudt relaties met bedrijven en organisaties met het doel voor praktijkleren binnen te halen. Hij kan nagaan welke bedrijven hebben, doet voorstellen voor bij bedrijven
Nadere informatieCOACHINGSVAARDIGHEDEN. Maarten Van de Broek
COACHINGSVAARDIGHEDEN Maarten Van de Broek Effect op gecoachte bevestiging groei Ondersteuning status quo Effect bedreiging uitdaging Ondersteuning door actief luisteren Met je lichaam Open houding, oogcontact,
Nadere informatieVERGADEREN VOOR DUMMIES
VERGADEREN VOOR DUMMIES DE AGENDA VASTSTELLEN Er zijn verschillende soorten agendapunten: Open Bij open agendapunten zijn er nog geen plannen gemaakt, er is nog geen concreet voorstel. De discussie is
Nadere informatieHeel veel leerplezier en succes! Espérance ESPÉRANCE BLAAUW 1
De Coachkaarten Intervisiehulp De Intervisiehulp is spontaan ontstaan na een intervisiesessie waarin de vragen uit de set Coachkaarten voor een verassende invalshoek zorgde en de deelnemers behoefte hadden
Nadere informatieDe opleidingen tot medisch specialist
Intervisie voor aios verbetert communicatie, samenwerking en professionaliteit De vergeten competenties Chris B.T. Rietmeijer, huisarts-supervisor/coach Marcel Soesan, internist, Slotervaartziekenhuis,
Nadere informatieEvaluatie groepsinteracties door ervaringsdeskundigen stichting Waarheid bij JCC den Haag De kracht zit in de mensen én de methode!
Evaluatie groepsinteracties door ervaringsdeskundigen stichting Waarheid bij JCC den Haag De kracht zit in de mensen én de methode! 2.01.097.11.05/05 Henry van der Dussen Hallemavanloon Evaluatie Inleiding
Nadere informatieTekst: Carola van der Schrier
Beeldbegeleiding in het onderwijs kent meerdere toepassingsgebieden. In dit artikel beschrijft ib er en beeldcoach Carola van der Schrier de door haar ontwikkelde methodiek voor de professionalisering
Nadere informatieHandleiding Vergadertechnieken
Handleiding Vergadertechnieken Zelfstudie en rapporteren Bij OGO leer je niet alleen via het actief deelnemen aan groepsdiscussies, maar ook via het individueel uitvoeren van zelfstudieopdrachten (ZSO).
Nadere informatieHandleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg
Handleiding Plannen van Zorg BBL-CombiCare Gehandicaptenzorg Verzorgende-IG/Medewerker Maatschappelijke Zorg Werkproces VZ-IG 1.1 Stelt (mede) het zorgplan op De verzorgende-ig verzamelt gegevens om de
Nadere informatieGOOD PRACTICES SUPERVISIE. 26 februari 2015 Werkgroep Supervisie VELOV
GOOD PRACTICES SUPERVISIE 26 februari 2015 Werkgroep Supervisie VELOV Beste collega De werkgroep Supervisie van VELOV wil zich inzetten om de meerwaarde van supervisie als begeleidingsvorm optimaal te
Nadere informatieVragen op de startdag intervisie 13-1-2015
Vragen op de startdag intervisie 13-1-2015 Op 13 januari jl. was de startdag intervisie. Voorafgaand aan de startdag zijn er bijeenkomsten geweest voor de facilitators en voor (nieuwe) leden die aan intervisie
Nadere informatieTraining. Vergaderen
Training Vergaderen Halide Temel 1-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Opdracht Luciferspel 6 Theorie 7 Opdracht - Vergaderen 12
Nadere informatieEFFECTIEF COMMUNICEREN MET NLP. Compacte introductie van NLP met focus op praktische toepassing in gespreksvoering en samenwerken
EFFECTIEF COMMUNICEREN MET NLP Compacte introductie van NLP met focus op praktische toepassing in gespreksvoering en samenwerken Effectief Communiceren met NLP Effectief communiceren is niet zo moeilijk,
Nadere informatieDe HGW-bril toegepast in de cel leerlingenbegeleiding
De HGW-bril toegepast in de cel woensdag 20 februari 2013 Kris Loobuyck 1 2 3 VVKSO 1 Uitgangspunten van HGW 4 HGW biedt kansen! 5 We zijn gericht op het geven van haalbare en bruikbare adviezen. We werken
Nadere informatie3.1 Persoonsgerichte werkvormen: leren van ervaringen, supervisie en intervisie
3.1 Persoonsgerichte werkvormen: leren van ervaringen, supervisie en intervisie Reflectie op het eigen handelen is voor de AVG een noodzakelijk element van zijn beroepsattitude (competentiegebied professionaliteit).
Nadere informatieIntervisie. In het navolgende wordt een zes methoden voor intervisie beschreven:
Intervisie Intervisie is te beschouwen als een vorm van collegiale consultatie. Eén van de deelnemers aan een intervisiegroep brengt een lastige situatie uit de praktijk in. Het doel kan zijn om een beter
Nadere informatiePROFESSIONAL BIJDEHANDJE INTERVISIE DOE-HET-ZELF. Marijn Dane. Toepassing in de praktijk. Een goede aanpak en de juiste vragen zijn succesbepalend.
INTERVISIE DOE-HET-ZELF Toepassing in de praktijk De PROFESSIONAL AAN TAFEL Een goede aanpak en de juiste vragen zijn succesbepalend. Marijn Dane BIJDEHANDJE FREE KNOWLEDGE M!UST DO HANDBOEK voor doe-het-zelvers
Nadere informatieOplossingsgericht en waarderend coachen.
Oplossingsgericht en waarderend coachen. Coaching is die vorm van professionele begeleiding waarbij de coach als gelijkwaardige partner de cliënt ondersteunt bij het behalen van zelfgekozen doelen. Oplossingsgericht
Nadere informatieVoorbeeldprogramma werksessie communicatiekalender
Voorbeeldprogramma - 1 Voorbeeldprogramma Voorbeeldprogramma werksessie communicatiekalender Hier vindt u een voorbeeldprogramma voor een werksessie/trainingsmodule communicatiekalender Factor C, met een
Nadere informatieSCHRIJVEN. Instructiekaart voor de leerling nr. 5. A-vragen. Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...?
Instructiekaart voor de leerling nr. 5 A-vragen Formulering van de vraag Formulering van het antwoord Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...? Antwoord met één volledige
Nadere informatie2.3 HET STARR-INTERVIEW IN THEORIE & PRAKTIJK
2.3 HET STARR-INTERVIEW IN THEORIE & PRAKTIJK Een sollicitant goed inschatten is geen sinecure. Op basis van een kort gesprek, eventueel in combinatie met een technische proef, beoordeelt u als werkgever
Nadere informatieSpel: Wat heb ik geleerd dit jaar?
Spel: Wat heb ik geleerd dit jaar? Inleiding Traditioneel staat de decembermaand in het teken van jaaroverzichten en top 100 of top 2000 lijstjes. Allemaal bedoeld om terug te kijken op het afgelopen jaar.
Nadere informatieHandleiding trainer: Module 5 Hoe werkt het na ½ jaar?
Handleiding trainer: Module 5 Hoe werkt het na ½ jaar? Voorbereiding voor de trainers In dit document staan de voorbereidingen voor de trainers om module 5 te kunnen uitvoeren. Het document bestaat uit
Nadere informatieJoh, jij moet eens met iemand gaan praten
Bron: Pro Ministerio Joh, jij moet eens met iemand gaan praten Een praktische handreiking over supervisie, intervisie en coaching voor predikanten. Auteurs: Cees Zomer en Diet Zomer-Harwig Een ouderling
Nadere informatieVOORBEELD CASUS. Wat is de winst van wachten tot het laatste moment? een socratisch gesprek uitgeschreven
VOORBEELD CASUS Wat is de winst van wachten tot het laatste moment? een socratisch gesprek uitgeschreven Hieronder tref je een beschrijving van een socratisch gesprek van ca. 1 1/2 uur, in 5 stappen. Voor
Nadere informatieREFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie
REFLECTIEVERSLAG POP ANIO Afdeling Cardiologie Naam: Besproken met opleider: Periode: Betreft de 7 competenties in het algemeen: 1. Medisch handelen -Wat ging goed: 2. Communicatie -Wat ging goed: 3. Samenwerken
Nadere informatieBijlage Stoere Schildpadden
Bijlage Stoere Schildpadden Deze bijlage hoort bij de beschrijving van de interventie Stoere Schildpadden, zoals die is opgenomen in de databank Effectieve Jeugdinterventies. Meer informatie: www.nji.nl/jeugdinterventies
Nadere informatie