Lerarenopleiding Nederlands Curriculumoverzicht leerjaar 1 en 2

Transcriptie

1 Lerarenopleiding Nederlands Curriculumoverzicht leerjaar 1 en 2 (CROHO-nr ) Variant afstandsonderwijs Schematisch beeld van het opleidingsmodel: Curriculum Bachelor 2010 (BA2010) Kenmerken: 1. Programma vanaf cohort september 2012 (afstandsleren) 2. Indeling van het curriculum in: a. Een beroepsvoorbereidende leerlijn b. Een werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn c. Een opleidingsspecifieke leerlijn 3. Gebaseerd op de kennisbasis ( en opleidingsspecifiek) 4. Plaats van de minors in het programma (een opleidingsgebonden minor in het tweede leerjaar) 5. Introductie van leerwerktaken. 6. Definitie van Netwerkmodules en Individuele modules 7. Onderwijseenheden te herkennen aan de plaats van het streepje op positie 3 in de code: EN- Afstandsonderwijs 1

2 Aan deze beschrijvingen kunnen geen rechten worden ontleend. Kijk voor de vastgelegde tekst in Educator. Zie voor de literatuur de aparte literatuurlijst Afstandsonderwijs 2

3 sopgave Propedeuse... 4 Beroepsvoorbereidende leerlijn... 4 Onderwijskunde Onderwijskunde Drama Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn... 8 Studieloopbaanbegeleiding 1A... 8 Studieloopbaanbegeleiding 1B... 9 Leerwerkstage Opleidingsspecifieke leerlijn Didactiek Nederlands Vakdidactiek Nederlands Vakdidactiek Nederlands Leerwerktaak: Digitale vertelling Leerwerktaak: Jeugdliteratuur Taalkunde 1: Spelling en ontleden Taalkunde 2: Inleiding taalwetenschap Taalbeheersing 1: Lees- en schrijfvaardigheid Taalbeheersing 2: Mondelinge taalvaardigheid Taalbeheersing 3: Voorlezen en vertellen : Poëzie- en proza-analyse : Jeugdliteratuur Dramaproductie Postpropedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde Drama Levensbeschouwelijke oriëntatie Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding Leerwerkstage 2A Leerwerkstage 2B Leerwerkstage 2O: Onderzoek Leerwerkstage 2I: Internationalisering Opleidingsspecifieke leerlijn Didactiek Nederlands Leerwerktaak: Leesvaardigheid Leerwerktaak: Spelling Leerwerktaak: en film in de klas Leerwerktaak: Mediawijsheid Taalkunde 3: Inleiding taalwetenschap Taalkunde 4: Inleiding Nederlands als tweede taal Taalbeheersing 4: Lees- en schrijfvaardigheid Taalbeheersing 5: Taal en media Taalbeheersing 6: Argumenteren : Poëzie- en proza-analyse : Moderne letterkunde Theaterbeschouwing Afstandsonderwijs 3

4 Propedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 1 Verkorte naam: EN-VO-ONWK1.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Onderwijskunde/pedagogiek 1 Na afronding van deze onderwijseenheid, heeft: de student kennis over het ontstaan van het Nederlands onderwijssysteem en hoe het onderwijssysteem tegenwoordig functioneert. de student zichzelf georiënteerd in de verschillende taken of rollen die een docent in het onderwijs heeft (mentor, vakdocent, management, ondersteunend e.d.). de student een basisinzicht in de belangrijkste leertheorieën en kan deze op een eenvoudige manier toepassen. de student een missie en visie gemaakt voor een onderwijsorganisatie. Zie voor een specifieke uitwerking van de doelstellingen de toetsmatrijs OWK1 in de elektronische leeromgeving. Dit is de eerste beroepsondersteunende onderwijseenheid die studenten krijgen binnen de opleiding tot docent. Juist bij aanvang van een opleiding tot leraar is het van groot belang dat de student zich bewust wordt van wat de rol van docent (precies) inhoudt. De student leert de schoolorganisatie kennen, het Nederlandse onderwijssysteem en leert enkele basisbegrippen rondom het 'leren leren' van de leerlingen. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Basis Opdracht 1 Hoger of gelijk aan 5.5 Schriftelijke toets 1 Hoger of gelijk aan Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren (GEN_1.3) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) Afstandsonderwijs 4

5 7. Nederlands onderwijssysteem (GEN_7) 7.1 Nederlands onderwijsstelsel (GEN_7.1) 7.2 Onderwijsconcepten (GEN_7.2) 7.3 De school als organisatie: structuur en cultuur (GEN_7.3) vak Afstandsonderwijs 5

6 Onderwijskunde 2 Verkorte naam: EN-VO-ONWK2.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Onderwijskunde 2 Na afronding van deze onderwijseenheid: weten de studenten welke vijf rollen succesvolle docenten laten zien en kunnen ze deze rollen toepassen in hun eigen onderwijspraktijk. hebben de studenten inzicht en vaardigheden in klassenmanagement. hebben de studenten kennis van en inzicht in groepsdynamica en interactieprocessen. hebben de studenten een basisinzicht in de ontwikkelingspsychologische grondbeginselen. De doelen en de e kennisbasis zijn nader uitgewerkt in de toetsmatrijs ONWK2. Deze onderwijseenheid heeft als thema orde houden en klassenmanagement. Er wordt er ingegaan op het effectief docentgedrag en hoe de wisselwerking is met leerlinggedrag. Hierbij wordt ingegaan op groepsdynamische processen en interactiepatronen in de klas. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Basis Dossier 67 Hoger of gelijk aan 5.5 Opdracht 33 Hoger of gelijk aan Didactiek en leren (GEN_2) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) vak Afstandsonderwijs 6

7 Drama 1 Verkorte naam: EN-VO-DRA1.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Drama 1 Studenten zijn zich bewust van de signalen, die zij met hun non-verbale communicatie uitzenden; Studenten kunnen non-verbale signalen van anderen herkennen en interpreteren en kunnen hun eigen non- verbale communicatie doelbewust inzetten; Studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. Studenten kunnen via spel variëren in gedragingen; Studenten weten welke factoren van gedrag horen bij leiding nemen; Studenten weten dat een krachtige (dramatische) vorm de inhoud van de boodschap versterkt en kunnen dat ook toepassen. Studenten leren te streven naar congruentie tussen hun non-verbale communicatie en hun verbale taal. Interactie gericht op het nemen en houden van leiding staat hier centraal. Vragen als: Hoe zorg ik dat ik aandacht krijg en houd? Kom ik zo over als ik wil overkomen? Hoe kan ik dit beïnvloeden? komen aan de orde. De nadruk ligt op: stemgebruik, houding, non-verbale communicatie, contact maken, zelfvertrouwen, expressie, een samenhangend verhaal boeiend kunnen brengen. Studenten verdiepen zich dus in aspecten van performance in en voor de klas, en werken aan hun handelingsbekwaamheid. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door docent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Basis Dossier: Drama 1 0 Hoger of gelijk aan 5.5 Presentatie: solo 1 Hoger of gelijk aan Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) vak Afstandsonderwijs 7

8 Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 1A Verkorte naam: EN-VO-SLB1A.A.12 Studiepunten: 2 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Studieloopbaanbegeleiding 1A LVO Zelfsturing op de eigen opleiding en loopbaan Na afronding van deze onderwijseenheid: kan de student concrete, meetbare doelen stellen in een POP; heeft de student een beeld van de inhoud en instrumenten van SLB gekregen; kan de student een reflectie schrijven aan de hand van een reflectiemodel. Bij deze onderwijseenheid krijgt de student informatie over studieloopbaanbegeleiding en de beroepstaken in het kader van zelfsturing op studie en loopbaan. Ook leert de student meer over zichzelf door te reflecteren en daarbij dingen bewust te maken die hij onbewust aan het doen is. Hij leert concrete, meetbare doelen te stellen en daarbij een stappenplan te maken om die doelen ook te halen: het eerste persoonlijk ontwikkelingsplan. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door SLB'er in elektronische leeromgeving. geen Basis Niet voldaan t/m Voldaan Portfolio: Startportfolio 1 Hoger of gelijk aan Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) vak Afstandsonderwijs 8

9 Studieloopbaanbegeleiding 1B Verkorte naam: EN-VO-SLB1B.A.13 Studiepunten: 2 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Studieloopbaanbegeleiding 1B LVO Zelfsturing op de eigen opleiding en loopbaan Na afronding van deze onderwijseenheid: ontwikkelt de student de competentie zelfsturing op studie en loopbaan en zet hierbij de beroepstaken van SLB op een juiste wijze in; oriënteert de student zich op de referentiepunten van het eerste jaar op het gebied van persoonlijk professionele ontwikkeling in relatie tot het opleidings- en beroepsprofiel; kan de student reflectie-instrumenten inzetten om tot een zelfsturing te komen. Bij deze onderwijseenheid vult de student de inhoud van de drie deelgebieden: persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit vanuit aangeboden thema's en eigen loopbaanvragen. Centraal staan het beeld van de kwaliteiten en motieven, de studievaardigheden en het beeld van het beroep van de student. Daarnaast werkt de student aan het op peil brengen van zijn reflectieniveau. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door SLB'er in elektronische leeromgeving. Je SLB er is jouw persoonlijke aanspreekpunt in de opleiding. Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheid SLB 1A met goed gevolg te hebben afgerond. Basis Niet voldaan t/m Voldaan Portfolio 1 Hoger of gelijk aan 5.5 Schriftelijke toets: Taaltoets 0 Hoger of gelijk aan Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) vak Afstandsonderwijs 9

10 Leerwerkstage 1 Verkorte naam: EN-VO-LWS1.A.12 Studiepunten: 6 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Leerwerkstage jaar 1 Competent in reflectie en ontwikkeling Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL competenties. Je beheerst de competenties op niveau A van het competentievenster. Je kunt na afronding van de onderwijseenheid motiveren of je docent wil worden en of het beroep bij je past. Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het vormgeven van een activerende leeromgeving voor leerlingen. Je bereidt onderwijsactiviteiten voor en kiest daarbij voor een didactische aanpak die activerend is voor leerlingen en die past binnen de context van de school. Je gaat de geplande onderwijsactiviteiten uitvoeren met leerlingen. Ook ga je de uitgevoerde onderwijsactiviteiten bespreken en evalueren. Je gaat in de beroepspraktijk aan de slag met het omgaan met leerlingen. Je geeft leiding aan gesprekken en activiteiten met groepen leerlingen. Voorbeelden hiervan zijn het leiding geven tijdens een docentgestuurde lessituatie of aan een project waarbij leerlingen samen aan werken. De context waarin je leiding geeft is afhankelijk van de mogelijkheden binnen je stageschool. Leerwerkstage n.v.t. door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider in de vorm van lesbezoek, intervisie, gesprekken en themabijeenkomsten. Geen Basis Zeer slecht t/m Uitmuntend Dossier: leerwerkstage 1 1 Hoger of gelijk aan Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) vak Afstandsonderwijs 10

11 Opleidingsspecifieke leerlijn Didactiek Nederlands 1 Verkorte naam: EN-NE-DID1.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Didactiek 1 Nederlands Na afronding van deze onderwijseenheid kan de student: een lesplan opstellen aan de hand van het Model van Directe Instructie; de inhoud van de SBL-competenties uitleggen en gedragsindicatoren hiervan toepassen in het evalueren van een eigen les en die van een medestudent; vijf dimensies van Marzano uitleggen en toepassen in het evalueren van eigen en andermans lessen; video- en audiomateriaal digitaal maken en bewerken. Studenten maken kennis met het didactische model directe instructie en met de didactische inzichten van Marzano. Ze bereiden lesactiviteiten voor waarbij ze een didactische analyse maken. Ze voeren een leeractiviteit uit en maken daarvan een opname die ze analyseren, monteren en presenteren. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. Niet van toepassing door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Basis Dossier Didactiek Nederlands 1 1 Hoger of gelijk aan Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) vak 1. Vakdidactiek: het schoolvak Nederlands (NE_1) 1.3 Onderwijsproces: leeractiviteiten, leermiddelen, werkvormen (NE_1.3) Afstandsonderwijs 11

12 Vakdidactiek Nederlands 1 Verkorte naam: EN-NE-VDN1.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Vakdidactiek Nederlands 1 Na afronding van deze onderwijseenheid: is de student op de hoogte van de inhouden, kerndoelen en eindtermen van het vak Nederlands in onderbouw havo/vwo en in vmbo; kent de student verschillende lesmethodes en internetsites met lesmaterialen Nederlands en wordt zich bewust van verschillen in didactische aanpak en werkvormen; kan de student doelgericht lessen Nederlands observeren; kan de student een minilesje geven aan klasgenoten. en, kerndoelen en eindtermen van het vak Nederlands in de onderbouw van vmbo en havo/vwo komen aan de orde. Je maakt kennis met verschillende lesmethodes en internetsites met lesmaterialen Nederlands en je wordt je bewust van verschillen in didactische aanpak en werkvormen. Ook observeer en ontwerp je lessen Nederlands. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. Geen door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Basis Dossier: Vakdidactiek Nederlands 1 1 Hoger of gelijk aan 5.5 vak 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Taalvaardigheid: leesvaardigheid (NE_3) 3.3 Leesvaardigheidsdidactiek (NE_3.3) 4. Taalvaardigheid: luister- en kijkvaardigheid (NE_4) 4.3 Luister- en kijkvaardigheidsdidactiek (NE_4.3) 5. Taalvaardigheid: gespreksvaardigheid en spreken (NE_5) 5.3 Gespreks- en spreekvaardigheidsdidactiek (NE_5.3) 6. Taalvaardigheid: schrijfvaardigheid (NE_6) 6.3 Schrijfvaardigheidsdidactiek (NE_6.3) 7. Taalbeschouwing: taalstructuren en welgevormdheid (NE_7) 7.4 Spellingdidactiek (NE_7.4) 8. Taalbeschouwing: taalverwerving, taalgebruik en taalvariatie (NE_8) 8.4 Taalbeschouwingsdidactiek (NE_8.4) 10. Fictie: lezen van literaire/ fictionele teksten (NE_10) 10.3 didactiek (NE_10.3) Afstandsonderwijs 12

13 Vakdidactiek Nederlands 2 Verkorte naam: EN-NE-VDN2.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Vakdidactiek Nederlands 2 Na afronding van deze onderwijseenheid: heeft de student kennis van inhoud, opbouw en praktijk van en opvattingen binnen (een van de) domeinen van het schoolvak Nederlands; kent de student het verschil tussen inductieve en deductieve didactiek; kent de student sleutelbegrippen en eenvoudige toepassingen van samenwerkend leren; kan de student samenwerkend leren toepassen in een les Nederlands; kent en gebruikt de student een aantal vaktijdschriften en databanken; kan de student een eenvoudige toets construeren. Studenten onderzoeken samen en individueel leerdoelen, referentieniveaus, stofopbouw, didactische opvattingen en praktijken van de vakdomeinen, waarbij ieder specifiek inzoomt op een van de domeinen. Ze onderzoeken vakliteratuur, methodes en onderwijspraktijk op de stagescholen, en leggen daar verbanden tussen. Onderzoeken worden aan elkaar gepresenteerd. Individueel ontwerpen studenten een les binnen het onderzochte domein en een les waarin een eenvoudige vorm van samenwerkend leren wordt toegepast. Ook ontwikkelen ze een toets. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. Niet van toepassing door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheden en-ne-vdn1 en en-ne-did1 bekend verondersteld. Basis Dossier Vakdidactiek Nederlands 2 1 Hoger of gelijk aan Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) vak 1. Vakdidactiek: het schoolvak Nederlands (NE_1) 1.1 Onderwijsdoelen en leerlijnen (NE_1.1) 1.2 Beginsituatie en aansluiting (NE_1.2) 1.3 Onderwijsproces: leeractiviteiten, leermiddelen, werkvormen (NE_1.3) 1.4 Toetsing en evaluatie (NE_1.4) 11. Professionele context (NE_11) 11.2 Onderzoek, vakliteratuur en internetsites (NE_11.2) Afstandsonderwijs 13

14 Leerwerktaak: Digitale vertelling Verkorte naam: EN-NE-SDIG.A.12 Studiepunten: 2 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Digitale vertelling Na afronding van deze onderwijseenheid: weet de student globaal welke digitale middelen worden ingezet op school; kan de student leerlingen de kenmerkende eigenschappen van een digitale vertelling duidelijk maken; kan de student leerlingen laten werken met Powerpoint, Photostory, Moviemaker of een ander beeldbewerkingsprogramma; kan de student een serie lessen ontwikkelen en uitvoeren waarin leerlingen een digitale vertelling maken; kan de student leerlingen elkaar effectief feedback laten geven; kan de student ontwikkelde producten plaatsen in een afgeschermde internetomgeving; kan de student een adequate beoordelingsmatrix opstellen en gebruiken. Bij deze leerwerktaak ga je aan de slag met het ontwikkelen van een lessenserie over de digitale vertelling Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn Software: Moviemaker, Photostory of vergelijkbaar door vakdocent in elektronische leeromgeving Geen Basis Dossier 1 Hoger of gelijk aan Didactiek en leren (GEN_2) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) vak 5. Taalvaardigheid: gespreksvaardigheid en spreken (NE_5) 5.4 Presentatietechnieken (NE_5.4) Afstandsonderwijs 14

15 Leerwerktaak: Jeugdliteratuur Verkorte naam: EN-NE-SJLT.A.12 Studiepunten: 2 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Jeugdliteratuur Na afronding van deze onderwijseenheid: kan de student een beeld geven van het curriculum van het fictieonderwijs op de school; kan de student een relatie leggen tussen de kerndoelen van het fictieonderwijs en het curriculum op school; heeft de student inzicht in leesgewoontes en leesgedrag van zijn leerlingen; heeft de student inzicht in de mentale processen die het gevolg zijn van kennismaking met fictie op eigen niveau en op het niveau van de leerling; weet de student hoe hij via bepaalde didactieken en werkvormen de leerlingen bewust kan maken van wat fictie met hen persoonlijk kan doen en hoe fictie kan bijdragen tot meer zicht op de omringende werkelijkheid. Je doet een onderzoek naar de opvattingen over fictieonderwijs op de school en vergelijkt die met de kerndoelen. Ook onderzoek je het leesgedrag van leerlingen in de onderbouw, de visie van de school op fictieonderwijs en aansluitend de rol die fictieonderwijs kan spelen op het vlak van persoonlijkheidsontwikkeling en burgerschapsontwikkeling van diezelfde leerlingen. Je verbindt de theorie over fictie met de praktijk van het onderwijs en omgekeerd geef je vanuit de praktijk inkleuring aan de theorie. Je verzorgt (delen van) lessen over fictieonderwijs. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door vakdocent in elektronische leeromgeving. Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheid 1 bekend verondersteld. Basis Dossier: Leerwerktaak jeugdliteratuur 1 Hoger of gelijk aan Didactiek en leren (GEN_2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 4. Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) vak 9. Fictie: literaire/fictionele teksten (NE_9) 9.1 Literaire genres, literaire/fictionele teksten en tekstkenmerken (NE_9.1) 9.2 geschiedenis (NE_9.2) 10. Fictie: lezen van literaire/ fictionele teksten (NE_10) 10.1 Literaire analyse, interpretatie en kritiek (NE_10.1) 10.2 Stimuleren van leesontwikkeling (NE_10.2) 10.3 didactiek (NE_10.3) Afstandsonderwijs 15

16 Taalkunde 1: Spelling en ontleden Verkorte naam: EN-NE-TLK1.A.12 Studiepunten: 4 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Taalkunde 1 Spelling en ontleden Na afloop van deze onderwijseenheid: ken je de basisprincipes van de Nederlandse spelling en de principes van de werkwoordspelling en kun je de regels van de spelling toepassen; ken je het onderscheid tussen veranderlijk en onveranderlijk gespelde woorden; ben je vertrouwd met spellingstrategieën kun je de basisbegrippen van de grammatica hanteren; kun je enkelvoudige en samengestelde zinnen op alle niveaus analyseren en zinsdelen en woordsoorten benoemen; kun je de aanpak van spelling en grammatica in een aantal gangbare methodes voor het schoolvak Nederlands analyseren en beoordelen. Analyse van enkelvoudige en samengestelde zinnen op alle niveaus; Zinsdelen, woordsoorten en constituenten; Woordvolgorde in hoofd- en bijzin; Beginselen van de Nederlandse spelling: standaarduitspraak, gelijkvormigheid, analogie en etymologie; Niet-alfabetische tekens, spellingtekens en interpunctie; Onderscheid tussen veranderlijk en onveranderlijk gespelde woorden; Principes van de werkwoordspelling: tijd, persoon en getal, schema's voor de werkwoordsvervoeging, ook van werkwoorden van Engelse herkomst; Instructieprincipes en behandeling van werkwoordspelling: regels, analogie, algoritmen, hulpstrategie; Diagnostiek bij spellingprobelemen. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. Niet van toepassing door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomst. geen Basis Opdracht e-learning 0 Hoger of gelijk aan 5.5 Schriftelijke toets: Taalkunde 1 (Spelling en ontleden) 1 Hoger of gelijk aan 5.5 vak 7. Taalbeschouwing: taalstructuren en welgevormdheid (NE_7) 7.2 Grammatica (NE_7.2) 7.3 Spelling (NE_7.3) 7.4 Spellingdidactiek (NE_7.4) Afstandsonderwijs 16

17 Taalkunde 2: Inleiding taalwetenschap Verkorte naam: EN-NE-TLK2.A.12 Studiepunten: 4 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Taalkunde 2 (Inleiding Taalwetenschap) De student: kan onderscheid maken tussen taal en taalvermogen; kent theorieën over taalverwerving, het verloop van het taalverwervingsproces en de principes van eerste- en tweedetaalverwerving; kent de rol van het aangeboren taalvermogen en het taalaanbod bij de taalverwerving; kent de belangrijkste begrippen uit de pragmatiek: taalhandelingstheorie, conversationele implicatuur, coöperatieprincipe, locutie/illocutie/perlocutie, conversatieanalyse; kan enkelvoudige en samengestelde zinnen op alle niveaus analyseren; kan constituenten, zinsdelen en woordsoorten benoemen; kent de principes van functioneel spellingonderwijs; kent de basisbegrippen van de semantiek, het onderscheid tussen lexicale en grammaticale woorden, soorten betekenisrelaties en het mentale lexicon. Een model van de taalgebruiker is een handig hulpmiddel om ontwikkeling van taalvaardigheid te kunnen beoordelen. Bij Taalkunde 2 leer je belangrijke basisbegrippen van taal kennen, zoals het onderscheid tussen taalvermogen en taalgedrag. Je leert hoe het proces van taalverwerving verloopt. Je leert op welke manieren taalgebruikers samenhang creëren in interactie met elkaar en de belangrijkste eigenschappen van taalhandelingen. Je leert op een professionele manier taal te beschouwen en daarbij basisbegrippen te hanteren op het gebied van constituenten en woordsoorten, enkelvoudige en samengestelde zinnen, woordvolgorde en zinsbetekenis. Bij deze onderwijseenheid worden hoor- en werkcolleges aangeboden. Niet van toepassing door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheid TLK1 bekend verondersteld. Basis Opdrachten e-learning 0 Hoger of gelijk aan 5.5 Schriftelijke toets: Taalkunde 2 (Inleiding taalwetenschap) 1 Hoger of gelijk aan Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.3 Cognitie, werking van de hersenen en leren (GEN_1.3) vak 7. Taalbeschouwing: taalstructuren en welgevormdheid (NE_7) 7.3 Spelling (NE_7.3) 8. Taalbeschouwing: taalverwerving, taalgebruik en taalvariatie (NE_8) 8.1 Taalverwerving (NE_8.1) 8.3 Pragmatiek (NE_8.3) Afstandsonderwijs 17

18 Taalbeheersing 1: Lees- en schrijfvaardigheid 1 Verkorte naam: EN-NE-TLB1.A.12 Studiepunten: 4 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Taalbeheersing 1 (Lees- en schrijfvaardigheid 1) Na afronding van deze onderwijseenheid: heb je inzicht in het leesproces en kun je verschillende leesstrategieën toepassen; ken je relevante theorieën over basisconcepten van en methodieken voor het analyseren, interpreteren en beoordelen van zakelijke teksten; kun je de inhoud van gecompliceerde teksten schematisch weergeven; ken je strategieën om woorden te herkennen en begrijpen; heb je inzicht in het schrijfproces en kun je verschillende schrijfstrategieën toepassen; kun je doelgericht en publiekgericht schrijven, rekening houdend met tekstconventies; ken je diverse wijzen om de kwaliteit van teksten te onderzoeken. Je kunt op grond daarvan effectieve feedback geven op andermans schrijfproducten en reflecteren op je eigen schrijfprestaties en je teksten herschrijven. Deze onderwijseenheid heeft betrekking schrijfvaardigheid en tekstanalyse Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn geen door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten geen Basis Dossier: Taalbeheersing 1 1 Hoger of gelijk aan 5.5 Schriftelijke toets: Taalbeheersing 1 1 Hoger of gelijk aan 5.5 vak 2. Vakdidactiek: differentiatie naar doelgroepen (NE_2) 2.7 Woordenschatdidactiek (NE_2.7) 3. Taalvaardigheid: leesvaardigheid (NE_3) 3.3 Leesvaardigheidsdidactiek (NE_3.3) 6. Taalvaardigheid: schrijfvaardigheid (NE_6) 6.1 Tekstsoorten en -kenmerken (NE_6.1) 6.2 Schrijfproces en schrijfstrategieën (NE_6.2) 6.3 Schrijfvaardigheidsdidactiek (NE_6.3) Afstandsonderwijs 18

19 Taalbeheersing 2: Mondelinge taalvaardigheid 1 Verkorte naam: EN-NE-TLB2.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Taalbeheersing 2 (Mondelinge taalvaardigheid 1) De student kent de theorie van mondelinge communicatie en kan deze toepassen in monoloog- en dialoogsituaties. De student past de spellings- en formuleringsregels juist toe. De theorie en de praktijk van het mondeling presenteren, interviewen en mentorgespreksvoering. De studenten bestuderen en beoordelen een lesmethode m.b.t. spreek- en luistervaardigheidsonderwijs. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. Geen door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Basis Dossier: Taalbeheersing 2 1 Hoger of gelijk aan 5.5 Schriftelijke toets: Taalbeheersing 2 1 Hoger of gelijk aan Didactiek en leren (GEN_2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) vak 4. Taalvaardigheid: luister- en kijkvaardigheid (NE_4) 4.1 Luister- en kijkvormen en -kenmerken (NE_4.1) 4.4 Verbale en non-verbale communicatie (NE_4.4) 5. Taalvaardigheid: gespreksvaardigheid en spreken (NE_5) 5.4 Presentatietechnieken (NE_5.4) 6. Taalvaardigheid: schrijfvaardigheid (NE_6) 6.1 Tekstsoorten en -kenmerken (NE_6.1) 6.2 Schrijfproces en schrijfstrategieën (NE_6.2) Afstandsonderwijs 19

20 Taalbeheersing 3: Voorlezen en vertellen Verkorte naam: EN-NE-TLB3.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Taalbeheersing 3 (Voorlezen en vertellen) Na afronding van deze onderwijseenheid ken je de effecten van lichaamstaal, voorlees-, voordracht- en verteltechnieken, ken je verschillende verhaaltypen, kun je prozafragmenten en gedichten effectief voorlezen en je kunt een persoonlijke anekdote vertellen, bestaande verhalen bewerken en navertellen en een digitale vertelling ontwerpen. De onderwijseenheid heeft betrekking op voorlezen, voordragen en vertellen in het voortgezet onderwijs. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn geen door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten Geen Basis Dossier: Taalbeheersing 3 1 Hoger of gelijk aan Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) vak 4. Taalvaardigheid: luister- en kijkvaardigheid (NE_4) 4.4 Verbale en non-verbale communicatie (NE_4.4) 5. Taalvaardigheid: gespreksvaardigheid en spreken (NE_5) 5.4 Presentatietechnieken (NE_5.4) Afstandsonderwijs 20

21 1: Poëzie- en proza-analyse 1 Verkorte naam: EN-NE-LIT1.A.12 Studiepunten: 4 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving 1 Je ontwikkelt en vergroot je literaire competentie; dit doe je door de volgende subdoelen te realiseren: Je leert hoe je verhalen en gedichten kunt analyseren en interpreteren met aandacht voor compositorische, stilistische procedés en literaire conventies. Je leert fictionele procedés kennen en herkennen. Je leert hoe je de in teksten aanwezige mens- en maatschappijbeelden alsook normen en waarden kunt herkennen en hoe je hierop kunt reflecteren. Je leert oog te krijgen voor het belang van identificatie en empathie bij het lezen en beleven van teksten Je leert hoe je een (beargumenteerd) literair waardeoordeel ontwikkelt. Je leert een onderzoekende houding aan t.o.v. het fenomeen fictie. Je ontwikkelt belezenheid op het terrein van de Nederlandse letterkunde van na Je analyseert en interpreteert verhalen en gedichten met aandacht voor compositorische, stilistische procedés en literaire conventies. Je kent en herkent fictionele procedés. Ook kun je de in teksten aanwezige mens- en maatschappijbeelden alsmede normen en waarden herkennen en je kunt hierop reflecteren. Verder krijg je oog voor het belang van identificatie en empathie bij het lezen en beleven van teksten. Je ontwikkelt een (beargumenteerd) literair waardeoordeel en je ontwikkelt een onderzoekende houding t.o.v. het fenomeen fictie. Ten slotte ontwikkel je belezenheid op het terrein van de Nederlandse letterkunde van na Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. niet van toepassing door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Basis Schriftelijk toets: 1 1 Hoger of gelijk aan Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4) vak 9. Fictie: literaire/fictionele teksten (NE_9) 9.1 Literaire genres, literaire/fictionele teksten en tekstkenmerken (NE_9.1) 10. Fictie: lezen van literaire/ fictionele teksten (NE_10) 10.1 Literaire analyse, interpretatie en kritiek (NE_10.1) 10.2 Stimuleren van leesontwikkeling (NE_10.2) Afstandsonderwijs 21

22 2: Jeugdliteratuur Verkorte naam: EN-NE-LIT2.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving jeugdliteratuur Je verwerft brede belezenheid op het terrein van de jeugdliteratuur (20 werken). Je kunt de in jeugdliteratuur aanwezige pedagogische visies en visie op mens en maatschappij herkennen en hierop reflecteren. Je kunt literaire werken voor kinderen en jongeren plaatsen in hun literairhistorische context en binnen verschillende genres in de jeugdliteratuur. Je kunt boeken voor kinderen en jongeren beoordelen op literaire kwaliteit en geschiktheid voor het onderwijs. Je weet hoe je bij leerlingen in het vo een (beargumenteerd) literair waardeoordeel ontwikkelt. Je krijgt zicht op en bedrevenheid in het hanteren van litertuurdidactieken. Tijdens deze cursus worden de verschillende genres van de jeugdliteratuur en de daarbij behorende literatuurdidactiek aan de orde gesteld. Je leest 20 werken uit de jeugdliteratuur. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderwijseenheid 1 bekend verondersteld. Gevorderd (Advanced) Schriftelijke toets: jeugdliteratuur 1 Hoger of gelijk aan Didactiek en leren (GEN_2) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4) vak 9. Fictie: literaire/fictionele teksten (NE_9) 9.1 Literaire genres, literaire/fictionele teksten en tekstkenmerken (NE_9.1) 9.2 geschiedenis (NE_9.2) 10. Fictie: lezen van literaire/ fictionele teksten (NE_10) 10.1 Literaire analyse, interpretatie en kritiek (NE_10.1) 10.2 Stimuleren van leesontwikkeling (NE_10.2) 10.3 didactiek (NE_10.3) Afstandsonderwijs 22

23 Dramaproductie Verkorte naam: EN-NE-DRM1.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Dramaproductie Studenten: hebben kennis van verschillende verbeeldingsmiddelen; kunnen een toneeltekst verbeelden in een dramatische setting en kunnen daarbij verschillende verbeeldingsmiddelen inzetten. Studenten kiezen aan het begin van de cursus een fragmenten die zij willen spelen. Zij werken in groepjes aan het dramatiseren van de gekozen fragmenten. Zij onderzoeken alle dramatische middelen (spel, speelstijl, vormgeving, opbouw, etc.), maken keuzes hierin en maken de scenes herhaalbaar. Aan het einde van de cursus laten zij de scènes aan publiek zien. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. N.v.t. door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Basis Zeer slecht t/m Uitmuntend Dossier: Script 0 Hoger of gelijk aan 5.5 Presentatie: Voorstelling 1 Hoger of gelijk aan 5.5 vak 4. Taalvaardigheid: luister- en kijkvaardigheid (NE_4) 4.4 Verbale en non-verbale communicatie (NE_4.4) 5. Taalvaardigheid: gespreksvaardigheid en spreken (NE_5) 5.1 Gespreks- en spreekvormen (NE_5.1) 5.4 Presentatietechnieken (NE_5.4) Afstandsonderwijs 23

24 Postpropedeuse Beroepsvoorbereidende leerlijn Onderwijskunde 3 Verkorte naam: EN-VO-ONWK3.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Onderwijskunde/pedagogiek 3 Na afronding van deze onderwijseenheid: heeft de student kennis van en inzicht in de adolescentiepsychologie. heeft de student kennis van een aantal veelvoorkomende ontwikkelingsproblemen en kan de student een hierbij passende interventie uit zijn of haar handelingsrepertoire inzetten in de onderwijspraktijk. weet de student op welke wijzen scholen en externe instanties aan passende interventies kunnen bijdragen. Kijk voor de verdere uitwerking van de doelstellingen in de toetsmatrijs ONWK3. In deze onderwijseenheid focussen we ons op leerlingen. Hoe ontwikkelen leerlingen zich? Wat kenmerkt de leerling / student in het voortgezet onderwijs en mbo? Hoe kun je leerlingen ondersteunen als de ontwikkeling niet vanzelfsprekend gaat? Wat betekent dit voor jou als docent? Wat kan je als school hieraan doen? Hoe kan je onderwijs bieden aan alle leerlingen? Passend onderwijs is een van de speerpunten van deze onderwijseenheid. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Gevorderd (Advanced) Dossier 0 Hoger of gelijk aan 5.5 Schriftelijke toets 1 Hoger of gelijk aan Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.1 Identiteitsontwikkeling van de adolescent (GEN_4.1) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 4.3 Adolescent en seksualiteit (GEN_4.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.1 Onderwijskansen (GEN_9.1) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4) vak Afstandsonderwijs 24

25 Drama 2 Verkorte naam: EN-VO-DRA2.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Drama 2 De student: krijgt inzicht in verschillende communicatiestijlen en leert ook welke sterke en zwakke kanten bij de eigen communicatiestijl horen; verkrijgt meer bewustzijn met betrekking tot non-verbale communicatie zowel van zichzelf als van anderen; krijgt inzicht in gesprekstechnieken en leert deze op een juiste wijze toe te passen; krijgt inzicht het ontstaan van conflicten, het voorkomen en het oplossen daarvan; krijgt inzicht in interviewtechnieken en kan deze technieken professioneel toepassen en achteraf analyseren; kan de theorie en de vaardigheden uit bovenstaande punten zichtbaar en voelbaar maken in een dramatische scène. Deze onderwijseenheid gaat over communicatie en interactie van de student zelf, en is een verdieping op de module Drama1 AL Hier ben ik. Als aankomend docent is communiceren de rode draad binnen je vak: met collega s, leidinggevenden, leerlingen, ouders, etc. Welke effecten heeft jouw gedrag op een ander? Welk effect heeft het gedrag van een ander op jou? Hoe kun je dit beïnvloeden? Aan de hand van theorie en opdrachten leren en ervaren studenten hun eigen handelen. Op die manier werken ze verder aan hun handelingsbekwaamheid. In deze onderwijseenheid leren studenten een scene te maken (te dramatiseren), waarin zij duidelijk maken wat zij geleerd hebben op het gebied van communicatie in tweegesprekken. In dit onderdeel zijn studenten gericht op hun eigen handelen in relatie tot de ander; tweezijdige communicatie is hier het uitgangspunt. Dit is een netwerkmodule, dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. N.v.t. door de vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Geen Gevorderd (Advanced) Dossier: Drama 2 0 Hoger of gelijk aan 5.5 Presentatie: Dialoog 1 Hoger of gelijk aan Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) vak Afstandsonderwijs 25

26 Levensbeschouwelijke oriëntatie 1 Verkorte naam: EN-VO-LEV1.A.12 Studiepunten: 3 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Levensbeschouwelijke oriëntatie Na afronding van deze onderwijseenheid: Kan de student de bronnen van diverse levensbeschouwelijke tradities benoemen. Kan de student bij een ethisch dilemma uit de eigen onderwijspraktijk een ethisch standpunt innemen aan de hand van een ethische redenering. Kan de student verschillende modellen van morele en levensbeschouwelijke vorming beschrijven. In deze module maken de studenten kennis met verschillende levensbeschouwelijke tradities. Daarnaast komt de eigen levensbeschouwelijke visie aan bod. De studenten leren verschillende modellen van morele en levensbeschouwelijke vorming kennen. Er wordt behandeld wat ethiek inhoudt en de studenten leren aan de hand van een ethisch dilemma uit de stage een ethische redenering op te bouwen. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. N.v.t. door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Voor deze module is geen specifieke vereist. Basis Dossier 2 Hoger of gelijk aan 5.5 Opdracht 1 Hoger of gelijk aan Ontwikkeling van de adolescent (GEN_4) 4.2 Morele ontwikkeling van de adolescent (GEN_4.2) 6. Professionele docent (GEN_6) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.4 Culturen en levensbeschouwingen (GEN_9.4) vak Afstandsonderwijs 26

27 Werkervaring, reflectie en onderzoek leerlijn Studieloopbaanbegeleiding 2 Verkorte naam: EN-VO-SLB2.A.12 Studiepunten: 2 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving Studieloopbaanbegeleiding jaar 2 Zelfsturing op de eigen opleiding en loopbaan Na afronding van deze onderwijseenheid kan de student zelf sturing geven aan de studieloopbaanontwikkeling heeft de student de vijf beroepstaken ingezet in het leer-en werktraject en daarbuiten heeft de student de competentie zelfsturing op studie en loopbaan ontwikkeld Bij deze onderwijseenheid vult de student de inhoud van de drie deelgebieden persoonlijke ontwikkeling, opleidingsniveau en beroepsidentiteit. Hij zet hierbij de vijf beroepstaken in en werkt aan zijn reflectieniveau. Dit is een individuele module, dat houdt in dat er geen verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. De student heeft geregeld contact met zijn studieloopbaanbegeleider over zijn ontwikkeling. De ontwikkeling op het vlak van reflecteren, kwaliteitenreflectie, motievenreflectie, loopbaansturing, werkveldexploratie, netwerken, het persoonlijke vlak, de studievaardigheden en de beroepsidentiteit krijgen om beurten een plek in de beschouwing van de student. n.v.t. De SLB'er van de student heeft enkele keren per jaar telefonisch contact nadat de student zijn beschouwing heeft geschreven. Daarnaast is de SLB'er eerste aanspreekpunt voor de student vanuit de opleiding. Voor het kunnen volgen van deze onderwijseenheid dien je de onderwijseenheid SLB 1A en SLB 1B met goed gevolg te hebben afgerond. Gevorderd (Advanced) Niet voldaan t/m Voldaan Portfolio 1 Hoger of gelijk aan Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) vak Afstandsonderwijs 27

28 Leerwerkstage 2A Verkorte naam: EN-VO-LWS2A.A.12 Studiepunten: 4 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving leerwerkstage jaar 2 a Competent in het samenwerken in een team Competent in reflectie en ontwikkeling Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent De student ontwikkelt SBL competenties in de beroepspraktijk. Tijdens je leerwerkstage staat een aantal thema's centraal: communiceren met leerlingen; zicht krijgen op verschillen tussen leerlingen met betrekking tot leervermogen, leerstijlen en gedrag; bij de voorbereiding rekening houden met verschillen en bij de uitvoering daar effectief mee omgaan; hanteren van didactische modellen, zoals de dimensies van Marzano; participeren in diverse activiteiten van de school; samenwerken met docenten en medestudenten; systematisch reflecteren waarbij sprake is van interactie met medestudenten en begeleiders. Leerwerkstage Geen door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider in de vorm van lesbezoek, intervisie, gesprekken en themabijeenkomsten. Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van Leerwerkstage 1 als bekend verondersteld. Gevorderd (Advanced) Niet voldaan t/m Voldaan Opdracht: 360 gradenfeedback 1 Hoger of gelijk aan Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4) Afstandsonderwijs 28

29 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs (GEN_8.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3) vak Afstandsonderwijs 29

30 Leerwerkstage 2B Verkorte naam: EN-VO-LWS2B.A.12 Studiepunten: 4 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving leerwerkstage jaar 2 b Competent in het samenwerken in een team Competent in reflectie en ontwikkeling Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Vakinhoudelijke en didactisch competent Pedagogisch competent Je werkt in de beroepspraktijk aan de SBL-competenties. Je beheerst de competenties op niveau B van het competentievenster. Tijdens je leerwerkstage staat een aantal thema's centraal: - communiceren met leerlingen; - zicht krijgen op verschillen tussen leerlingen met betrekking tot leervermogen, leerstijlen en gedrag; - bij de voorbereiding rekening houden met verschillen en bij de uitvoering daar effectief mee omgaan; - hanteren van didactische modellen, zoals de dimensies van Marzano; - participeren in diverse activiteiten van de school; - samenwerken met docenten en medestudenten; - systematisch reflecteren waarbij sprake is van interactie met medestudenten en begeleiders. Leerwerkstage n.v.t. door vakcoach, opleider in de school en leerwerkbegeleider in de vorm van lesbezoek, intervisie, gesprekken en themabijeenkomsten. Voor het volgende van deze onderwijseenheid worden de doelen en de inhoud van leerwerkstage 1 bekend verondersteld. Gevorderd (Advanced) Zeer slecht t/m Uitmuntend Dossier: leerwerkstage 2b 1 Hoger of gelijk aan Leren in diverse contexten (GEN_1) 1.1 Het concept 'leren' (GEN_1.1) 1.2 Visies op leren (GEN_1.2) 1.4 Leerlingkenmerken (GEN_1.4) 2. Didactiek en leren (GEN_2) 2.1 Model didactische analyse (GEN_2.1) 2.2 Leerdoelen en instructiemodellen (GEN_2.2) 2.3 Vormgeving van leerprocessen (GEN_2.3) 2.4 Selectie en ontwerp van leermiddelen (GEN_2.4) 2.5 Begeleiden van leerprocessen (GEN_2.5) 2.6 Toetsing en evaluatie (GEN_2.6) 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica (GEN_3) 3.1 Communicatiemodellen (GEN_3.1) 3.2 Gespreksvoering (GEN_3.2) 3.3 Groepsdynamica (GEN_3.3) 5. Leerlingen met speciale behoeften (GEN_5) 5.1 Leerlingbegeleiding in de school (GEN_5.1) 5.2 Passend onderwijs voor iedereen? (GEN_5.2) 5.3 Leerproblemen (GEN_5.3) 5.4 Andere belemmeringen (GEN_5.4) Afstandsonderwijs 30

31 6. Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) 6.4 Onderwijsvisie en ethiek (GEN_6.4) 8. Pedagogisch kwaliteit (GEN_8) 8.1 Pedagogische driehoek (GEN_8.1) 8.2 Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek (GEN_8.2) 8.4 Pedagogiek van het (voorbereidend) beroepsonderwijs (GEN_8.4) 9. Diversiteit en onderwijs (GEN_9) 9.2 Burgerschapsvorming (GEN_9.2) 9.3 Omgaan met diversiteit (GEN_9.3) vak Afstandsonderwijs 31

32 Leerwerkstage 2O: Onderzoek Verkorte naam: EN-VO-LWS2O.A.12 Studiepunten: 2 ec Doelgroep: Afstandsleren Omschrijving leerwerkstage 2 onderzoek in de school Maken / ontwerpen Sturen / richten Maken / plannen en uitvoeren Maken/vooronderzoek Praktijkonderzoek Maken / gebruik van de onderwijseenheid is om de onderzoekende houding van studenten te ontwikkelen door hen een praktisch onderzoek in de onderwijspraktijk te laten uitvoeren. De student kan de stappen van de onderzoekscyclus doorlopen, doet ervaring op met het toepassen van verschillende vormen van onderzoek en onderzoeksinstrumenten en maakt daarbij gebruik van passende, (semi-)wetenschappelijke literatuur. De student kan kritisch reflecteren op de kwaliteit en resultaten van zijn onderzoek. De student kan een medestudent kritische feedback geven. De student kan met een student gezamenlijk werken aan een onderzoek. De student kan zijn onderzoek presenteren en vragen naar aanleiding van de presentatie beantwoorden. In deze onderwijseenheid voert de student een eigen onderwijs uit in de stageschool. De student maakt kennis met de basisprincipes van praktijkonderzoek in het onderwijs (onderzoeksvraag, onderzoeksopzet, fasen in onderzoek), met de kwaliteit van onderzoek (validiteit, betrouwbaarheid), met vormen van kwalitatief en kwantitatief onderzoek. De student leert onderzoeksinstrumenten te gebruiken en reflecteert op het eigen onderzoek. Dit is een netwerkmodule; dat houdt in dat er verplichte samenwerkingsopdrachten zijn. n.v.t. door vakdocent in elektronische leeromgeving en bijeenkomsten. Voor het volgen van deze onderwijseenheid worden de doelen en inhouden van de onderzoeksopdracht in LWS1 bekend verondersteld. Gevorderd (Advanced) Dossier: Onderzoek in de school 1 Hoger of gelijk aan 5.5 Presentatie: Onderzoek in de school 0 Hoger of gelijk aan Professionele docent (GEN_6) 6.1 Werken aan de eigen professionele ontwikkeling (GEN_6.1) 6.2 Praktijk onderzoek (GEN_6.2) vak Afstandsonderwijs 32