Strategisch beleidsplan

Transcriptie

1 Aard notitie : beleid Status : definitief (175-20) Datum : 22 maart 2013

2 1. Inleiding Vakspecialistische kennis van mbo-ers is onmisbaar voor de huidige kenniseconomie. Vakmensen zijn het hart van de concurrentiekracht en de economische groei van Nederland. Het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) is daarvoor onmisbaar. Het bereidt studenten theoretisch en praktisch voor op de uitoefening van een beroep, op participatie in de samenleving en op een optimale persoonlijke ontplooiing. Meer dan 60% van de Nederlandse jongeren volgt in het mbo een beroepsopleiding. Onze maatschappij kan geen dag zonder de vakmensen uit het mbo: de geschoolde loodgieters, verpleegkundigen, elektriciens, verkoopmedewerkers, onderwijsassistenten of bouwvakkers. Het is dus van het grootste belang dat de vakopleidingen van goede kwaliteit zijn. Dit strategisch beleidsplan zet de koers uit voor de komende vier jaar en geeft richting aan ons handelen. Dat handelen kan alleen maar gericht plaatsvinden als zoveel mogelijk betrokkenen zich in het plan herkennen. Dit is dan ook de reden dat we met een brede schakering van intern en extern betrokkenen gesprekken hebben gevoerd over de essentie en richting. De koers is mede bepaald door de uitkomsten van diverse kwaliteitszorgonderzoeken zoals rendementsmetingen en enquêtes onder stakeholders. In willekeurige volgorde is er gesproken met de volgende groepen en in totaal ongeveer 500 mensen. a. Personeelsleden via afdelingsbijeenkomsten b. Vertegenwoordigers van het bedrijfsleven via de bedrijfsadviescommissies c. Raad van toezicht d. Ondernemingsraad e. Deelnemersraad f. Opleidingsmanagers g. Stafafdelingen h. Managementteam Er zijn in twee ronden zo n 80 gesprekken gevoerd met betrokkenen, één keer over trends, kernwaarden en succesfactoren en één keer over de verwerking van deze informatie in de vorm van een concept-strategisch beleidsplan. Het waren zeer waardevolle gesprekken. Door met deze brede schakering van betrokkenen intensief het gesprek aan te gaan, hebben we betrokkenheid en draagvlak gecreëerd bij de richting die we inslaan. Dit is cruciaal omdat de uitvoering daarmee gedragen en gerealiseerd wordt door alle betrokkenen. Uiteindelijk zal het strategisch beleidsplan immers het kader vormen voor de uitwerking van deelplannen voor de verschillende afdelingen in onze organisatie. 2. Trends Er wordt nogal wat gevraagd van het onderwijs. Verschillende ontwikkelingen zoals globalisering, digitalisering, individualisering en het feit dat er steeds meer ouderen en minder jongeren zijn, hebben grote invloed op de samenleving. De arbeidsmarkt stelt daardoor steeds hogere eisen aan vakmensen. Zo worden naast de vereiste vakkennis steeds bredere eisen gesteld aan de inzet van medewerkers. Het middelbaar beroepsonderwijs moet daarom goed en uitdagend onderwijs aanbieden dat zo goed mogelijk aansluit op de behoefte van de arbeidsmarkt. Verder wordt van het middelbaar beroepsonderwijs verwacht dat talenten worden benut en dat het aantal voortijdige schoolverlaters wordt teruggedrongen. Bovendien moet de doorstroming tussen vmbo, mbo en hbo worden verbeterd. Het is noodzakelijk een flexibel aanbod te ontwikkelen dat tegemoet komt aan de wisselende scholingsvragen van de werkende beroepsbevolking. Dit betekent een voortdurende afstemming tussen het opleidingsaanbod en de eisen en vragen uit de omgeving. Om te stimuleren dat nieuwkomers, oudkomers, werkzoekenden en gehandicapten maatschappelijk ingeburgerd raken en kunnen Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 2 van maart 2013

3 participeren op de arbeidsmarkt wordt van het beroepsonderwijs en van de afdeling Educatie verwacht de afstand van diverse groepen mensen tot de arbeidsmarkt te overbruggen. De volgende specifieke trends zullen ons de komende jaren beslissend beïnvloeden. a. Individualisering en gemeenschapszin, op zoek naar houvast en nieuwe zekerheden Alom zien we bestaande instituties verdwijnen en zekerheden wegvallen. Vanzelfsprekende gemeenschappen en autoriteiten hebben aan kracht ingeboet. Werk wordt flexibeler. Er treedt steeds meer verruwing, grenzeloos gedrag en verharding op. Het is alsof we er steeds meer alleen voor staan en ieder voor zich zijn of haar leven moet herontdekken. Tegelijkertijd is er een zoektocht naar nieuwe zekerheden, behoefte aan duidelijkheid, aan een veilige omgeving en gemeenschapszin. Nieuwe collectiviteiten komen op via sociale media of buurtinitiatieven. Leerlingen geven deze behoefte ook voortdurend aan: zij vragen om structuur, duidelijkheid, discipline, houvast en zien school ook als een veilige thuishaven in een turbulente omgeving. Een solide thuisbasis wordt steeds meer ook buiten het gezin gezocht. Het aangaan van verbinding met zowel de leerling als de ouder krijgt in deze dan ook een extra betekenis. Maar ook het aanleren van basisvaardigheden, zoals discipline, concentratie e.d., zal opnieuw een plaats moeten krijgen. b. Digitalisering Toenemende digitalisering is onmiskenbaar een trend. Steeds meer methoden komen digitaal beschikbaar en ook sociale media zijn niet meer weg te denken. Digitalisering in lessituaties biedt de mogelijkheid om in werkvormen te variëren, complexe situaties te visualiseren en in te spelen op de actualiteit. Digitalisering verschaft de mogelijkheid om meer te individualiseren zonder afstandsonderwijs te worden. De gevraagde vaardigheden in de beroepspraktijk kennen immers ook een belangrijke sociale dimensie (metavaardigheden als presenteren, samenwerken) maar ook leerlingen willen meer dan de hele dag achter de computer te zitten. Sociale media kunnen effectief worden ingezet bij werving en selectie van leerlingen en personeel. Toenemende digitalisering stelt ook hogere eisen aan de infrastructuur en de beveiliging ervan. c. De behoefte aan betekenisvolle leersituaties en gerichte ondersteuning Eerder gaven we al aan dat de omgeving de leerling minder houvast biedt. Veel leerlingen switchen ook steeds vaker van opleiding omdat hun oorspronkelijke keuze niet de juiste was, het beroepsbeeld is niet altijd helder, soms is de motivatie niet altijd even duidelijk en de kans op voortijdig schoolverlaten neemt daardoor toe. Er is een toenemende behoefte aan betekenisvolle leersituaties en gerichte ondersteuning. Onderwijs zo vorm geven dat het betekenis heeft voor de leerlingen en ze motiveert. Dat kan door praktijksituaties goed te vervlechten in de schoolsituatie (zelfs bij de opleidingskeuze) en door simulaties van beroepssituaties maar ook door een brede variëteit aan didactische werkvormen waardoor de leerling aangesproken wordt. Het eerste veronderstelt een duurzame samenwerking met bedrijven en instellingen, het tweede veronderstelt aandacht voor professionele scholing van onderwijsgevenden. Ten slotte betekent deze trend dat wij de leerling gericht ondersteunen vanaf de intake tot en met het behalen van het diploma. d. Vakmanschap en resultaten Overheid, bedrijven en instellingen stellen vakmanschap in de opleiding steeds meer centraal en eisen resultaten. Dit is een trend die al enige tijd gaande is maar zeker niet aan kracht zal inboeten. Openbaar verantwoording afleggen over de resultaten is dan ook aan de orde. Het gaat dan niet alleen om praktijkkennis en vaardigheden maar ook om basisvaardigheden als Nederlands en rekenen. De achterstand op dit terrein moet worden ingelopen en de samenhang tussen het beroep en algemene basisvaardigheden moet zichtbaar gemaakt worden. e. Meer zorgleerlingen Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 3 van maart 2013

4 We worden in toenemende mate geconfronteerd met leerlingen met complexe thuissituaties die veel meer aandacht nodig hebben dan voorheen het geval was. Van 2003 tot 2011 is er sprake van een toename van 19% naar 24% (gegevens ontleend aan CPB). Ook neemt het aantal leerlingen met een beperking toe. Ook is er een blijvende druk van ouders en leerlingen om hoger in te stromen dan, gezien de capaciteiten, gewenst. Deze ontwikkelingen vergroten de kans op voortijdig schoolverlaten. Dit vraagt steeds meer van ons. De effectieve inzet van mensen en middelen is hierbij aan de orde evenals een gerichte ondersteuning vanaf het eerste contact tot en met de diplomering, een uniforme en integrale begeleidingsmethodiek, een duidelijke trajectbegeleiding en een loopbaanprogramma. f. Stimuleren van excellentie Naast de extra aandacht voor leerlingen zullen excellerende leerlingen ook meer aandacht moeten krijgen. Bedrijven vragen in toenemende mate meer van onze leerlingen. Meer in de zin van bredere opleidingen waardoor leerlingen breder inzetbaar worden met multidisciplinaire taken en meer in de zin van hoger opgeleid, al of niet in de vorm van topopleidingen. We zullen samen met bedrijven en instellingen voortdurend moeten zoeken naar adequate afstemming van wensen en mogelijkheden. g. Demografische ontwikkelingen Demografisch doen zich de volgende ontwikkelingen voor. 1. Er is een druk om de lijn havo/vwo te volgen ook voor die leerlingen die een diploma theoretische leerweg hebben behaald (opwaartse druk). Leerlingen uit het vmbo gaan, met uitzondering van leerlingen met een diploma theoretische leerweg, vrijwel allemaal naar het mbo. 2. Tot 2015 daalt de toestroom van leerlingen uit het vmbo licht. In Den Helder daalt het aantal leerlingen en in Schagen stijgt het aantal leerlingen. 3. Tot 2020 wordt een daling van het aantal leerlingen in het mbo verwacht van ongeveer 10%. Om te stabiliseren zullen we meer dan ooit De Goede School voor potentiele leerlingen moeten zijn. h. Schaarste aan arbeidskrachten De schaarste aan arbeidskrachten en met name het gebrek aan vaklieden is onmiskenbaar een trend. Daardoor ontstaat ook hevige concurrentie om de leerling door elkaar bestrijdende branches. Ook zal zittend personeel in toenemende mate extra scholing nodig hebben om in leemten te voorzien. De noodzaak voor ons en bedrijven om duurzame partnerships aan te gaan om samen dit probleem op te lossen is hiermee gegeven. Structurele arrangementen zijn nodig om samen de verantwoordelijkheid te nemen voor goed opgeleide mensen. We zullen in dit kader nog meer gezicht moeten krijgen voor bedrijven in instellingen en gekend en erkend worden als hun partner. De schaarste aan arbeidskrachten heeft natuurlijk ook gevolgen voor de werving van eigen personeel. In toenemende mate zullen wij ook gebruik maken van zij-instromers die extra onderwijskundige en didactische scholing nodig hebben. Ook zullen wij plaats moeten bieden aan leraren in opleiding om hen, na hun opleiding, aan ons te kunnen binden. Tenslotte zullen we ook de mogelijkheden van gastdocentschappen vanuit het bedrijfsleven beter kunnen benutten. i. Meer doen met minder middelen De titel zegt genoeg om deze trend te benoemen: meer doen met minder middelen. De tering naar de nering zetten betekent niet perse harder werken maar bovenal andere keuzes maken. Prioriteren en focussen op de dingen die er echt toe doen, die echt het verschil maken. Want liever één vogel in de hand dan tien in de lucht. Het betekent ook dat wij kiezen voor een duidelijke identiteit, wie of wat zijn wij en waar kiezen we voor? Helder is dat er veel van ons wordt gevraagd. Wij nemen deze opdracht serieus en zullen er alles aan doen om hierin te slagen. Niet voor niets is het motto van ons ROC Alles om u te laten slagen. Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 4 van maart 2013

5 3. Missie Onze missie is het verzorgen van onderwijs van hoge kwaliteit dat opleidt tot a. vakmanschap b. optimale persoonlijke ontplooiing c. deelname aan de samenleving. Leidend voor het oordeel over onze kwaliteit zijn de normen die wij zelf stellen en de oordelen van leerlingen, van bedrijven en van de inspectie van het onderwijs. Wij gaan voor de essentie van goed onderwijs: - een docent die vakbekwaam is (professioneel); - een docent die er is voor de leerling (betrouwbaar, respectvol en persoonlijk). - uitstekende resultaten. Alle investeringen, in middelen, gebouwen andere vormen van ondersteuning zoals scholing, zullen hier op gericht zijn. 4. Visie en kernwaarden Er is een aantal uitgangspunten geformuleerd in de vorm van een visie. 1. Professioneel aanbieden van kwaliteitsonderwijs voor 16- tot 80-jarigen 2. Een compacte organisatievorm waardoor leerlingen persoonlijk en met respect benaderd worden 3. De klant (leerlingen, bedrijven en instellingen) centraal 4. Duurzame relaties met leerlingen, medewerkers, bedrijven en instellingen 5. Afstemming en integratie met ketenpartners in het onderwijs 6. Maatschappelijke verantwoordelijkheid voor goede onderwijsvoorzieningen in de regio met de Kop van Noord-Holland als basis De volgende kernwaarden zijn hierbij van toepassing. Professioneel Betrouwbaar Respectvol Persoonlijk 5. Strategische uitgangspunten Op basis van de missie en visie zijn een aantal uitgangspunten geformuleerd voor het strategisch beleidsplan. 1. Wij behalen een hoog rendement en scoort hoog bij leerlingen, bedrijven en medewerkers bij hun tevredenheid over het ROC. 2. Wij zijn regionaal verankerd en doen dit in nauwe afstemming met regionale stakeholders (bedrijven, gemeenten, vmbo en hbo). 3. Wij hebben een herkenbare uitstraling en wordt gezien door de afnemers als een professionele en betrouwbare organisatie waar men persoonlijk en met respect benaderd wordt en waar het onderwijs wordt afgestemd op vragen uit de omgeving. 4. Wij zijn financieel gezond. Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 5 van maart 2013

6 5. Wij breiden ons marktaandeel uit door nieuwe product-marktcombinaties mede op basis van zinvolle allianties met bedrijven en onderwijsinstellingen in Noord-Holland Noord. Dit geldt voor regulier onderwijs en ook voor contractonderwijs. Basiseducatie en VAVO blijven een belangrijke activiteit. 6. Onze kracht ligt in de compactheid. Tegelijkertijd wordt schaalvergroting niet uitgesloten mits dit bijdraagt aan de regionale verankering en de kracht en de specifieke kenmerken van het ROC gewaarborgd blijven ( sterker worden en compact blijven ). De samenwerking met het Clusius College in de vorm van de Onderwijsgroep Noordwest-Holland wordt in dit kader verder uitgebouwd. 6. Succesfactoren Op basis van deze visie, missie en strategische uitgangspunten zijn een aantal succesfactoren gedefinieerd die garant staan voor een goede school met maximale opbrengsten. Het is het antwoord op de vraag waarom je juist voor het ROC Kop van Noord-Holland zou moeten kiezen. Onder het motto Alles om u te laten slagen zijn de volgende succesfactoren benoemd. a. Vakbekwame medewerkers 1. Wij ondersteunen de vereiste vakbekwaamheid door systematische onderwijskundige scholing (programmatisch, pedagogisch-didactisch, principes van de effectieve les en klassenmanagement) en functionele scholing. Nieuwe medewerkers worden in de beginfase extra ondersteund. 2. Medewerkers ondersteunen elkaar bij pedagogisch-didactische vraagstukken en er wordt gezorgd voor professionele coaching als uit de gesprekscyclus blijkt dat ontwikkeling aan de orde is. 3. Het is niet alleen belangrijk om jonge medewerkers aan te trekken voor een evenwichtige samenstelling van teams maar ook om nieuw personeel te werven uit bedrijven en instellingen die opgeleid kunnen worden tot bekwame beroepsbeoefenaren voor het onderwijs. b. Teams die ruimte krijgen en nemen voor goed onderwijs 1. Wij dragen zorg voor teams die een herkenbare onderwijskundige visie hebben die consequent wordt uitgedragen. 2. Wij dragen zorg voor teams die bij het leren en begeleiden een duidelijk kader en houvast bieden aan leerlingen (gedegen programma met uitdagende doelen). 3. De teams hebben ruimte om goed onderwijs te organiseren. c. Een leeromgeving met duidelijke doelen en structuur 1. Wij zorgen voor een overzichtelijke leeromgeving (duidelijkheid en structuur). 2. Wij stellen stimulerende doelen (hoge verwachtingen) en geven directe feedback op de realisatie van doelen, kennis en vaardigheden. 3. Wij zorgen voor een positief leerklimaat. d. Persoonlijke begeleiding van de leerlingen op basis van een plan, van intake tot diploma 1. De studieloopbaanbegeleiding is zodanig ingericht dat de leerling systematisch gevolgd, ondersteund en aangesproken wordt. 2. Wij besteden systematisch aandacht aan het vergroten van zelfdiscipline en verantwoordelijkheid bij leerlingen. 3. Ouders worden betrokken bij de voortgang en resultaten van de leerlingen. e. Resultaten die tellen 1. De basiskwaliteit is in alle opzichten op orde. 2. Het rendement is bovengemiddeld ten opzichte van de mbo-benchmark. Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 6 van maart 2013

7 3. Het oordeel van leerlingen en bedrijven is bovengemiddeld. f. Praktijkgerichte opleidingen in samenwerking met het bedrijfsleven, partnership 1. Er zijn duurzame relaties met bedrijven bij de vormgeving van opleidingen en er wordt maatwerk geboden, zoals topklasarrangementen in samenwerking met bedrijven. Er wordt naar een koppeling gezocht met de topsectoren van de provincie en de kamer van koophandel. 2. Er zijn duurzame relaties met bedrijven bij het delen van middelen. 3. Er zijn duurzame relaties met bedrijven bij het uitwisselen van kennis en personeel, al of niet in de vorm van stages van docenten bij bedrijven en andersom. g. Goede praktijkfaciliteiten 1. De praktijkfaciliteiten voldoen aan de benodigde eisen. 2. We gebruiken externe faciliteiten voor ons onderwijs van bedrijven en (andere) scholen. 3. Wij hebben betekenisvolle stages en buitenschoolse activiteiten, zoals excursies. h. Een afgewogen digitale aanpak 1. Digitale middelen dragen bij aan de optimalisering van het onderwijsleerproces. 2. Digitale middelen worden effectief ingezet bij de werving van leerlingen en personeel. 3. Digitale middelen worden effectief ingezet bij de informatievoorziening naar en communicatie met leerlingen, medewerkers, ouders en bedrijven. i. Een betrouwbare organisatie met duidelijke informatie, leefregels en communicatie 1. Er wordt duidelijke en tijdige informatie verschaft en er wordt naar geleefd. 2. De leefregels worden geleefd en we zijn consequent bij overtreding. 3. Wij handelen vanuit het belang van de leerling en communiceren effectief. j. Een veilige en prettige leer- en werkomgeving 1. In en om het gebouw is het veilig 2. In en om het gebouw is het schoon 3. In en om het gebouw heerst een goede sfeer k. Een gezonde bedrijfsvoering 1. De tevredenheid van het personeel is bovengemiddeld. 2. De instelling is financieel gezond. 3. Er is sprake van duurzame inzetbaarheid van mensen. Deze factoren vormen een set van criteria waaraan wij ons succes afmeten en waarop iedereen ons aan kan spreken, interne en externe betrokkenen. Het is dan ook niet voor niets dat deze succesfactoren leidend zijn bij dit strategisch beleidsplan. Op basis hiervan is voor de komende jaren een aantal doelstellingen geformuleerd. 7. Doelstellingen 1. Het realiseren en uitvoeren van een meerjarenplan om de kwaliteit van het pedagogischdidactisch handelen in teamverband te versterken gemiddeld een 3.5 in de JOB-enquête bij het thema Lessen/programma en Studiebegeleiding een voldoende bij de interne audit op het onderdeel Didactisch handelen, Leertijd, Leeromgeving en Studieloopbaanbegeleiding Eigenaar: directie Onderwijs Tijd: 1 januari december 2014 Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 7 van maart 2013

8 2. Het realiseren en uitvoeren van een meerjarenplan voor permanente educatie voor onderwijsgevenden en niet-onderwijsgevenden al dan niet op basis van een modulair aanbod gemiddeld een 3.5 in de JOB-enquête bij het thema Lessen/programma en Studiebegeleiding gemiddeld een 3.5 in de medewerkerstevredenheidsonderzoek op het onderdeel Professionalisering Eigenaar: hoofd Personeelszaken, directie Onderwijs en hoofden van dienst Tijd: uitvoering vanaf 1 januari De bekwaamheidsdossiers, waaronder de functionerings- en beoordelingscyclus, worden op orde gebracht Uit een jaarlijkse interne audit blijkt dat bekwaamheidsdossiers op orde zijn Eigenaar: hoofd Personeelszaken Tijd: vanaf 1 januari Het professionaliseren van de functionerings- en beoordelingscyclus Gesprekken en lesbezoeken worden op een professionele wijze (uit)gevoerd. Dit blijkt uit een score van tenminste 3.6 in het medewerkerstevredenheidsonderzoek. Eigenaar: hoofd Personeelszaken en leidinggevenden Tijd: 1 januari december Het realiseren en uitvoeren van een meerjarenplan om de kwaliteit van het rekenonderwijs en de examinering te borgen 95% van de leerlingen voldoet aan de landelijke examennormen voor rekenen Uit audits blijkt dat examinering en diplomering voldoende is geborgd Eigenaar: directie Onderwijs Tijd: 1 januari december Onderzocht wordt welke plaats leraren-in-opleiding (lio s) kunnen krijgen in ons onderwijs Gemiddeld één lio per afdeling in 2017 Eigenaar: hoofd Personeelszaken en directie Onderwijs Tijd: Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 8 van maart 2013

9 7. Teams ontwikkelen en implementeren binnen kaders een herkenbare eigen onderwijskundige visie ( professionele ruimte ) Uit audits blijkt dat teams de ruimte krijgen om binnen kaders invulling te geven aan hun visie op onderwijs Eigenaar: directie Onderwijs Tijd: 1 januari juli Wij geven onderwijsafdelingen een maximaal herkenbare plaats binnen onze gebouwen zodat ze een herkenbare identiteit vormen Uit het medewerkerstevredenheidsonderzoek blijkt dat de werkomgeving door de onderwijsafdelingen als een herkenbare eenheid wordt ervaren (minimaal 3.4) Eigenaar: hoofd Facilitaire zaken en directie Onderwijs Tijd: 1 januari december Er wordt tijdig actuele, relevante en persoonlijke informatie verstrekt aan leerlingen, ouders, bedrijven en instellingen over intake, structuur van de opleiding, studievoortgang, rooster(wijzigingen), presentie, begeleiding en diplomering. Deze informatie wordt maximaal digitaal beschikbaar gesteld. Ook de rol van sociale media wordt hierin meegenomen. Een 3.5 op het onderdeel Informatie van de JOB-enquête Summatieve en formatieve resultaten en presentiegegevens zijn per 1 augustus 2013 digitaal beschikbaar Relevante (overige) begeleidingsgegevens zijn per 1 augustus 2014 digitaal beschikbaar Eigenaar: directie Onderwijs en hoofd Automatisering Tijd: 1 augustus juli De interne dienstverlening vanuit de staf- en onderwijsdiensten aan medewerkers wordt verbeterd door adequate (digitale), tijdige en gebruiksvriendelijke informatievoorziening en diensten De top 10 van de meeste gebruikte rapportages is in samenspraak met gebruikers herzien en digitaal beschikbaar De module Selfservice van Raet is online beschikbaar Eigenaar: hoofd Automatisering, hoofd Financiën en hoofden van dienst Tijd: 1 januari december Iedere leidinggevende communiceert tijdig en zorgvuldig over relevante zaken 3.5 in het medewerkerstevredenheidsonderzoek op het thema Tijdige informatie over voor mij relevante zaken Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 9 van maart 2013

10 Eigenaar: alle leidinggevenden Tijd: vanaf Het ontwikkelen en implementeren van integrale studieloopbaanbegeleiding, in-, door- en uitstroom 3.5 in de JOB-enquête op het thema Studiebegeleiding en Loopbaanbegeleiding in 2014 en 3.6 in 2016 Eigenaar: directie Onderwijs Tijd: 1 januari december De kwaliteit van het onderwijs voldoet aan het toetsingskader Norm en 2013: gemiddeld jaarresultaat 70% Niveau 1 > 60,7% Niveau 2 > 56,5% Niveau 3 > 65,3% Niveau 4 > 64,2% gemiddeld diplomaresultaat 70% Niveau 1 > 45,1% Niveau 2 > 45,2% Niveau 3 > 67,3% Niveau 4 > 67,3% aantal onvoldoende opleidingen op basis van rendement: 0 Percentage vsv: vanaf Niveau 1 27,50% 22,5% Niveau 2 11,50% 10 % Niveau 3 3,50% 2,75% Niveau 4 3,50% 2,75% Gemiddelde score JOB-enquête en/of ROC-enquête 7.1 Tevredenheid bpv-bedrijven 7.1 Onderwijskwaliteit: alle onderzochte opleidingen voldoende Examinering: alle onderzochte opleidingen voldoende Kwaliteitsborging: alle onderzochte opleidingen voldoende Eigenaar: directie Onderwijs Tijd: vanaf 1 januari Het ontwikkelen van nieuwe topklasarrangementen in samenwerking met bedrijven twee nieuwe topklasarrangementen Eigenaar: directie Onderwijs en directeur Bedrijfsopleidingen Tijd: 1 januari juli 2014 Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 10 van maart 2013

11 15. In het kader van deskundigheidsbevordering worden docentenstages gestimuleerd 10% van de medewerkers per afdeling per jaar volgt een docentenstage Eigenaar: directie Onderwijs Tijd: 1 januari december Meer structuur en betekenisvolle inhoud geven aan de relatie met het bedrijfsleven via de bedrijfsadviescommissies Het oordeel van het bedrijfsleven over hun betrokkenheid bij het onderwijs en de onderwijskwaliteit is minimaal een 3.5 bij de jaarlijkse evaluatie Eigenaar: directie Onderwijs Tijd: vanaf De realisatie van een meerjarenplanning voor praktijkfaciliteiten, waaronder digitale simulaties, om deze zowel onderwijskundig als arbo-technisch op een hoog niveau te hebben en/of te houden Een geactualiseerd meerjarenplan Eigenaar: hoofd Facilitaire zaken Tijd: 1 januari Het realiseren van een onderwijskundige en een bedrijfsmatige visie op het gebruik van digitale mogelijkheden Een geïntegreerd visiedocument Eigenaar: directie Onderwijs en hoofd Automatisering Tijd: juli Toezicht en handhaving op (leef)regels wordt aangescherpt Het oordeel in de JOB-enquête op het subthema In en om het gebouw is het schoon en op het subthema Past de school de regels voldoende consequent toe is 3.5 in 2014 Bij het medewerkerstevredenheidsonderzoek op het thema In en om het gebouw is het schoon is het oordeel 3.5 Eigenaar: hoofd Facilitaire zaken en directie Onderwijs Tijd: januari 2014 Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 11 van maart 2013

12 20. De kantines krijgen een facelift door herinrichting en aanpassing van het meubilair Het oordeel in de JOB-enquête op het thema Overige faciliteiten, ben je tevreden over de kantine op school is 3.0 in 2014 en een 3.3 in 2016 Eigenaar: hoofd Facilitaire zaken Tijd: Het tenminste behouden van het aantal leerlingen in het reguliere onderwijs en groei bij contractonderwijs Het aantal leerlingen blijft tenminste op het niveau van 1 oktober Jaarlijkse groei bedrijfsopleidingen van 1,2% (excl. CBS-index). Klantenwaardering bedrijfsopleidingen blijkend uit evaluaties is 7.5 Eigenaar: directie Onderwijs en directeur Bedrijfsopleidingen Tijd: 1 januari december De professionaliteit van de bedrijfsvoering wordt verhoogd door actief beleid op het terrein van risicomanagement, wettelijke vereisten en interne audits. De financiële situatie is gezond Jaarlijks worden risico s systematisch geëvalueerd en opnieuw gedefinieerd. Aan de hand van een auditkalender worden jaarlijks systematisch audits uitgevoerd in het kader van naleving van wet en regelgeving. Rentabiliteit > 1.0 Liquiditeit > 1.0 Solvabiliteit > 35% Eigenaar: controller Tijd: vanaf 1 januari Het invoeren van de maatregelen in het kader van Focus op vakmanschap Realisatie conform plan van aanpak MBO15 Eigenaar: directie Onderwijs Tijd: 1 januari december 2017 A.J.M. de Wit Voorzitter college van bestuur Status: Definitief (175-20/mt) Pagina 12 van maart 2013