Regeling. Formulier projectaanvraag. Titel projectaanvraag: Virtual Agrodriver (versie 6) Versienummer Datum september 2008

Transcriptie

1 Regeling - formulier projectaanvraag versie 6 september / 8 Regeling Formulier projectaanvraag Titel projectaanvraag: Virtual Agrodriver (versie 6) Auteur(s) Versienummer Datum Serge de Beer 6 24 september 2008

2 Regeling - formulier projectaanvraag versie 6 september / 8 Planning Virtual Agrodriver sep 08 okt 08 nov 08 dec 08 jan 09 feb 09 mrt 09 Inventarisatie lesmateriaal en ontwikkelomgevingen. Opdracht aan ontwikkelaar. (P01 en P02). Afronding Fase 1 Onderzoek naar wensen van studenten (P03). Afronding Fase 2 Ontwikkeling van de game (P04) Gebruik/test van de game (P05) (overlap i.v.m. tussentijdse aanpassing) (P06) Evaluatie Afronding Fase 3 Producten van dit project Fase 1. inventarisatie P01. Inventarisatie gebruikte theorie voor landbouwvoertuigen. De uitvoeringsvorm is een rapport over gevonden materialen en opleidingen. Ontwikkelaar wordt gekozen. P02. Inventarisatie beschikbare ontwikkelomgevingen voor het maken van de game. De uitvoeringsvorm is een rapport over gevonden ontwikkelomgevingen. (In de aanloop naar dit project is de keuze al vrijwel zeker op MS XNA gevallen) P03. Onderzoek onder studenten, naar wensen voor de inhoud en vorm van de game. Interview met een groep studenten die het trekkerrijbewijs moeten halen. De projectleider bevraagt deze studenten en brengt hier verslag van uit. Fase 2. realisatie P04. De game wordt ontwikkeld. Dit omvat: Ontwerp spelscenario Scripting van de game Ontwerp graphics Programmeren van de game Testen van de game Losse onderdelen komen beschikbaar op website van Verbonden met ICT.

3 Regeling - formulier projectaanvraag versie 6 september / 8 Proefversie van de game komt ter beschikking aan alle deelnemers van Verbonden met ICT en wordt gedistribueerd in de scholen die het project uitvoeren. Fase 3. gebruik van de game P05. Implementatie van de game in lesbrieven De docenten die gebruik maken van deze game implementeren de game in hun lesmateriaal. Dit onderdeel van het lesmateriaal wordt publiek beschikbaar gesteld. P06. Testen van de game De game wordt toegepast in de groepen die examen moeten doen voor het trekkerexamen. Met de betrokken studenten en docenten volgt een evaluatie, waarover wordt gerapporteerd. Tevens worden de examenuitslagen vergeleken met die van voorgaande jaren. Deze resultaten worden in het rapport verwerkt. Actuele ontwikkeling Sinds enige tijd brengt Microsoft het pakket XNA uit. Dit is een platform voor het ontwikkelen van games. Tijdens de inventarisatie zal worden gekeken naar de mogelijkheden van dit pakket. Het is vrijwel zeker dat deze tool gebruikt zal gaan worden. Toelichting interactief element In de aanloop naar dit projectplan is gebleken dat de eerste opzet die wij voor ogen hadden te weinig interactief was. Er wordt nu gestreefd naar een meer interactieve game, waarbij de student daadwerkelijk (virtueel) deelnemer is aan het verkeer. Bijvoorkeur in een First-person view, vanuit de bestuurderspositie van een (landbouw)voertuig. Eventueel aangevuld of afgewisseld met een 2d weergave van verkeerssituaties. 1. NAW-gegevens van de aanvragende onderwijsinstelling Naam onderwijsinstelling: BRIN nummer Sector: Contactpersoon: Projectleider: Functie: adres: HollandAccent Onderwijsgroep 14YD Groen De heer Serge de Beer Idem Coördinator Onderwijs en ICT sdbeer@hollandaccent.nl Bezoekadres: Schiedamsedijk 114 Postcode: Plaats: 3134 KK Vlaardingen Postadres: Postbus 3040 Postcode: Plaats: 3130 CA Vlaardingen Telefoon: Mobiel:

4 Regeling - formulier projectaanvraag versie 6 september / 8 Zie voor de criteria (veld 3 t/m 5 van dit formulier) de uitgebreide beschrijving in de Regeling ontwikkelen van streaming media in het MBO. Het getal geeft het maximum aantal te behalen punten per criterium aan. Belangrijk: U dient zich te beperken tot het aangegeven maximale aantal woorden; de beoordelingscommissie behoudt zich het recht voor uw projectaanvraag niet in behandeling te nemen bij overschrijding daarvan. 2. Titel en korte beschrijving van de projectaanvraag Titel: Virtual Agrodriver (Gaming): Beschrijving: Veel studenten die een Groene opleiding volgen moeten vroeg of laat een trekker- of heftruckrijbewijs behalen. In sommige voorwaardelijke PvB s is dit zelfs een harde eis. In veel gevallen betreft het studenten op niveau 2 en 3, die weinig affiniteit hebben met het bestuderen van theorie. Dit is echter een voorwaarde voor het behalen van een dergelijk rijbewijs. Binnen dit project wordt studenten de mogelijkheid geboden om op een snelle en aantrekkelijke manier de theoretische kennis die is vereist voor het examen, te leren beheersen. Hiervoor wordt een webbased games ontwikkeld, die op een adaptieve manier de student langs alle onderdelen voert. Elk schooljaar legt een groep studenten extern een examen af. Het studeren doen zij nu vooral in hun eigen tijd, met behulp van een boek. In de praktijk blijkt dit moeizaam te verlopen. Het idee is de studenten in het begin van het jaar opdracht te geven op een regelmatige basis deze game te doorlopen. De theorie moet dan voor het examen volledige zijn geïnternaliseerd. Deze game kan uiteindelijk gebruikt worden binnen al (Groene) onderwijsinstellingen in Nederland. Diepgang, aard en platform: De game is primair bedoeld voor het inslijpen van kennis over de (verkeers)technische theorie achter het rijden met landbouwvoertuigen. De keuze om dit te doen doormiddel van een game is voornamelijk dat uit de praktijk blijkt dat de conventionele leermethoden slecht blijken te werken. Door de game wordt getracht de studenten langer met de stof bezig te laten zijn en te stimuleren zichzelf steeds te verbeteren. Hierbij speelt het competitie-element een belangrijke rol. De game zal worden opgebouwd in de voor het Groene Onderwijs breed beschikbare tool QuestionMark Perception (QMP). Hiertoe zal ook samenwerking worden gezocht met andere deelnemers aan deze regeling en de leverancier van QMP. De opbouw van de game is als volgt: studenten worden geconfronteerd met een bepaalde verkeerssituatie met een landbouwvoertuig, in de vorm van een fotoserie, enkele foto/afbeelding of video. De vraag die over de situatie wordt gesteld, wordt uitgesproken door een voice-over. De student kan vervolgens een ja/nee of een meerkeuze antwoord geven. Het spelelement is gebaseerd of het verbeteren van een de eigen score en op het verbeteren van de high-score positie. Inmiddels is er ook een tweede optie bijgekomen voor de realisatie van de game. In verschillende brainstormsessies is gebleken (evenals de jury had geconcludeerd) dat het gekozen platform te weinig een game-element bevat. Daarom wordt nu onderzocht of er met maatwerk interactieve elementen kunnen worden opgenomen in de game. Hierbij zal ook opnieuw worden gekeken naar de aard van de game. De interactiviteit brengt nieuwe mogelijkheden met zich mee. Hierbij denken wij aan een visuele uitbreiding van een virtueel parcours. Bij de ontwikkeling van deze elementen zullen

5 Regeling - formulier projectaanvraag versie 6 september / 8 studenten worden betrokken. Hierbij kan inspiratie worden opgedaan uit verschillende virtuele landbouwgames. Uitgangspunten voor deze game De game moet voldoen aan een aantal uitgangspunten: Didactische kracht, waarmee een verbetering wordt gerealiseerd ten opzichte van de bestaande situatie (leren met een boek). Uitdagend spelelement Aantrekkelijke en realistische presentatie van vraagstellingen doormiddel van audiovisuele mogelijkheden Betrokkenheid studenten Om aan al deze uitgangspunten voldoende aandacht te besteden, zullen de studenten nauw betrokken worden bij de voorbereiding en realisatie van deze game. In eerste instantie zullen zij worden bevraagd naar de moeilijkheden die zij nu ondervinden bij het oefenen met de theorie voor het examen. Dit dient als basis voor het samenstellen van de game. De inhoud zal niet alle mogelijke vragen bevatten, zoals dat bijvoorbeeld bij oefengames voor het autorijbewijs gaat, of de theorie van het golfvaardigheidsbewijs. Vervolgens zullen steeds de deelproducten (de vragen) worden voorgelegd aan de studenten. Daarnaast zullen studenten van de loonwerk opleiding worden betrokken bij de realisatie van de opnames. Zij zullen, onder begeleiding van een docent, de verschillende situaties realiseren. In de pilot zal de game ook daadwerkelijk worden gespeeld door de studenten. De resultaten (o.a. slagingspercentage examens) zullen worden geëvalueerd binnen de pilot. Op basis van de uitkomsten zal de game mogelijk worden bijgesteld of uitgebreid. 3. Criterium A (50 punten) In dit criterium wordt de didactische meerwaarde van uw projectvoorstel getoetst. Beschrijf zo concreet mogelijk wat de didactische meerwaarde is, geef daarbij aan vanuit welk onderwijsconcept u vertrekt en beschrijf waar u naar toe werkt. Geef aan welke doelstellingen u wilt bereiken met dit project. Zie ook de Inhoudelijke toetsingscriteria in de beschrijving van de regeling, waar de verwachtingen voor didactische meerwaarde per categorie beschreven is. Didactische meerwaarde De games zullen toegepast worden binnen Groene opleidingen, die een trekker- en of heftruckrijbewijs als onderdeel van de voorwaardelijke PvB s hanteren. De huidige bestudering van de theorie doormiddel van een tekstboek sluit niet aan bij de huidige generatie studenten en zeker niet bij hun leerniveau. Bij aanvang van het praktijkgedeelte moet, onder andere met behulp van de games, een homogeen kennisniveau zijn gerealiseerd. De games zullen opgedeeld worden in een aantal verschillende deelgames zoals: bediening, voertuigtechniek, verkeerssituaties en veiligheid. Bij aanvang van de opleiding krijgen de studenten een opdracht om deze games systematisch te doorlopen. Binnen de game zal een aantal levels worden doorlopen. Zo moet je eerst meer van voertuigveiligheid weten voor je de weg op mag gaan. Door het spelelement worden de studenten steeds gestimuleerd hun eigen prestaties te verbeteren. Onderdeel van het lesprogramma zal ook een vorm van competentie zijn, tussen de studenten. Veel studenten (zowel landelijk, als bij onze eigen opleidingen) met minder affiniteit voor landbouwvoertuigen, slagen niet voor het examen. Met deze nieuwe methode moet het slagingspercentage minimaal worden verdubbeld. Aanvulling didactische meerwaarde De meerwaarde van deze game zit voornamelijk in de uitdagendere leervorm. Studenten worden uitgedaagd om vaker actief aan de slag te gaan met de theorie. Door het gebruik van audiovisuele middelen zal een beroep worden gedaan op verschillende geheugentechnieken. Zeker de nieuwe generatie studenten is audiovisueel georiënteerd. Het regelmatig herhalen van verschillenden situaties, zal het tijdens het maken van het examen mogelijk maken, deze weer in gedachten op te roepen.

6 Regeling - formulier projectaanvraag versie 6 september / 8 Bij de game zal een lesbrief worden gemaakt, die het voor docenten eenvoudig maakt deze game ook in hun eigen lessituatie toe te passen. 4. Criterium B (30 punten): Bij dit criterium beschrijft u de wijze van borging van uw projectresultaten in de organisatie. De focus ligt hier op activiteiten tijdens het project die zorgen dat de resultaten van het project na het project niet verloren zullen gaan en zorgen voor een bredere inbedding in de organisatie. Zie ook de Inhoudelijke toetsingscriteria in de beschrijving van de regeling, waar de verwachtingen voor borging per categorie beschreven is. Borging in de organisatie Beheer van de game De HollandAccent Onderwijsgroep gaat gestructureerd om met zelf ontwikkelde content. Teams leggen niet alleen verantwoordelijkheid af over de wijze van examinering, maar ook van de gehanteerde aanpak. De gebruikte content vormt hierbinnen een belangrijk onderdeel. Door gebruik te maken van een ontwikkelomgeving, die bovendien zonder veel ICT kennis te gebruiken is, kunnen enkele docenten in het team aanpassingen doen. Bijvoorbeeld bij nieuwe wetgeving of andere type voertuigen kan dit noodzakelijk zijn. De HollandAccent Onderwijsgroep heeft twee afdeling die zorgen voor een technische en operationele borging van het te ontwikkelen systeem. Uitvoering game De game zal worden toegepast binnen een aantal locaties van de HollandAccent Onderwijsgroep. Binnen de pilot op twee locaties en komt daarna beschikbaar, inclusief lesbrieven en ondersteuning door het stafbureau, voor alle locaties. Binnen de groep wordt content centraal beheerd. Bovendien is er veel uitwisseling tussen verschillende docenten die lessen verzorgen in dezelfde disciplines. Hierdoor zal de game niet een product zijn dat alleen door een beperkte groep wordt gebruikt. Zowel de game zelf, als het bronmateriaal worden beschikbaar voor uitwisseling met andere AOC s en ROC s. De game in QTI-vorm en het bronmateriaal als audio, foto en videobestanden. 5. Criterium C (20 punten): De regeling streeft naar een optimale verspreiding van opgedane inzichten en ervaring en uiteraard van concrete projectresultaten en producten. In dit criterium beschrijft u op welke wijze u communicatie en kennisdeling organiseert gedurende het project, zowel intern als extern, teneinde zoveel mogelijk inzichten en ervaringen te kunnen verspreiden. Communicatie en kennisdeling Van dit project zal een weblog worden gemaakt, waar berichten op worden geplaatst over het verloop. Daarnaast wordt nieuws over het project geplaatst in onze interne nieuwsbrief. Daarnaast zal dit project aandacht krijgen via het ambassadeursnetwerk van Kennisnet, waar de projectleider lid van is. Binnen en tussen de verschillende locaties van de HollandAccent Onderwijsgroep is veel contact over onderwijskundige zaken. Goede initiatieven krijgen veel aandacht en worden snel verbreed. Aanvulling communicatie Om een zo groot mogelijk bezoekersaantal te realiseren op de weblog voor dit project, zal deze op verschillende mogelijkheden worden gepromoot. Zo kunnen er links worden gemaakt vanuit de verschillende Kennisnet communities. Ook zal over deze game een artikel worden geschreven, bestemd voor plaatsing in de verschillende vakbladen. De ervaringen die worden opgedaan bij het ontwikkelen van de game, zullen ook beschikbaar komen (via de projectsite en de website van de HAOG) voor andere scholen. Tenslotte kan de techniek voor het ontwikkelen van deze game ook worden toegepast op andere leergebieden.

7 Regeling - formulier projectaanvraag versie 6 september / 8 6. Globale planning Tot aan de zomervakantie van 2008, inventariseren te gebruiken theorie, onderzoek mogelijkheden van game-engine/ontwikkeltools.: Na de zomervakantie van 2008, ontwikkelen storyboards, scenario s en beeldmateriaal Winter 2008, ontwikkelen games, audio-nabewerking, training docenten en implementatie. 7. De projectkosten Geef een inschatting van de totale kosten en geef aan waaruit dat bedrag is opgebouwd Item uren tarief totaal Projectleiding Ontwikkeling game door docenten Scholing docenten Ontwikkelen lesbrieven Externe ondersteuning ont. Game Totaal Bijdrage HollandAccent Onderwijsgroep 2150 Totaal subsidie Indien de externe ontwikkelkosten hoger uitpakken, zal een deel van de ontwikkeling door Lentiz worden overgenomen. 8. Opvolging van voorgaande projecten Opvolging van voorgaande projecten (maximaal 100 woorden) In voorgaande projecten hebben wij gemerkt dat een grote betrokkenheid van de deelnemende locaties een must is om het project tot een succes te maken. Bij deze aanvraag is heel duidelijk de wens van de locaties als uitgangspunt genomen. Daarnaast hebben wij gemerkt dat dergelijke projecten alleen kans van slagen hebben als er een directe praktische toepassing is, waarvan een positief leereffect aannemelijk is. 9. Ondertekening De aanvrager dient hier te ondertekenen (dit geldt voor de versie die per post opgestuurd dient te worden) Naam tekenbevoegde: dhr. G. Kant Functie: Voorzitter College van Bestuur Plaats: Vlaardingen Datum: Handtekening: Aanvraagprocedure en sluitingsdata Om in aanmerking te komen voor een financiële bijdrage, dient het aanvraagformulier zowel digitaal als schriftelijk (voorzien van handtekening door een tekenbevoegde) te worden ingediend. De sluitingsdata zijn als volgt vastgesteld:

8 Regeling - formulier projectaanvraag versie 6 september / 8 Indienen van de projectaanvraag per 20 mei 2008 om uur. De projectaanvraag dient op genoemd tijdstip via elektronisch beschikbaar te zijn via: regelingen@kennisnet.org Vervolgens dient de papieren versie ondertekend door de penvoerder uiterlijk op 26 mei 2008 bij Stichting Kennisnet aanwezig te zijn. Digitaal insturen naar: regelingen@kennisnet.org (onder vermelding van naam van de regeling en naam aanvragende instelling) Schriftelijk insturen naar: Stichting Kennisnet Regeling Verbonden met Ict -MBO T.a.v. Natascha Sanou Postbus AT Zoetermeer