De effecten op lange termijn van vroegtijdig schoolverlaten in Vlaanderen

Transcriptie

1 De effecten op lange termijn van vroegtijdig schoolverlaten in Vlaanderen Jan Van Damme, Marc Blommaert, Carl Lamote en Jo Meyer SSL-studiedag 5 juni Evidentie uit literatuur e uitstromers in laagbetaalde en minder kwalitatieve jobs (Rumberger, 2011) Lagere (of geen) kwalificatie? Niets, of weinig (algemene vaardigheden) bijleren in eerste baan (Van Trier, 2010). Hogere werkloosheidsgraad bij ongekwalificeerde uitstromers (Psacharopoulos, 2007) Beschikbare gegevens Dataset met gegevens van 525 leerlingen, gevolgd in basisonderwijs en secundair onderwijs, en opnieuw bevraagd op 35-jarige leeftijd. Vijf cohorten uit toenmalig Leuvens Rijksonderwijs, geboren in Vanaf kleuteronderwijs Uitvoerige enquête op 35-jaar, geïnspireerd door SONAR Steun van FWO en ministeries van Cultuur en Onderwijs, plus UGent, VUB & KU Leuven 1

2 Onderzoeksvraag Wat zijn de langetermijneffecten van vroegtijdig schoolverlaten op de situatie op de arbeidsmarkt en andere levensdomeinen (gezondheid, vrije tijd, etc.)? Methode Propensity score matching, gevolgd door lineaire, bien multinomiale regressies Variabelen Zeer uitgebreid onderzoek in derde kleuterklas Ook later, in zover nog in Rijksonderwijs 492 individuen geïnterviewd Vsv er = noch derde graad, noch korte kwalificatie en/of leercontract ( 95 ongekwalificeerden) Voorbereidende stappen Verschillende stappen Selectie van relevante variabelen, verbonden met (on)gekwalificeerde uitstroom en lange termijn effecten Vanuit deze selectie: kijken welke variabelen samenhangen met (on)gekwalificeerde uitstroom t Op basis van geselecteerde variabelen uit voorgaande stap, berekenen van propensity score Op basis van propensity score: matchen Gematchte leerlingen gebruiken in verdere analyse 2

3 Voorbereidende stappen 93 variabelen geselecteerd op basis van inhoudelijke analyse Na verdere analyse 12 variabelen weerhouden Deze 12 gebruiken in berekening PS, en op basis daarvan matchen Geslacht Zittenblijven basisonderwijs Zittenblijven secundair onderwijs Resultaat taal basisonderwijs Resultaat wiskunde basisonderwijs Resultaat totaal basisonderwijs Reciproke ponderale index Frostig developmental test of visual perception Aantal kinderen in gezin IQ score Voorbereiding op lager onderwijs Onderwijsvorm in secundair onderwijs Matching Afstuderen uitstromen Totale groep Matched Niet te matchen Werk Werk Intercept (gekwalificeerd) Afhankelijke variabele Coëff. SE Coëff. SE Maandloon laatste job 7.526*** *** Percentage tijd werkloos *** Uren VDAB *p < 0,05 **p < 0,01 ***p < 0,001 Intercepts (gekwalificeerd) Coëfficiënten SE Coëfficiënten SE Odds Referentie = Privé bediende Openbaar contractueel *** *** Openbaar vast benoemd *** Privé arbeider *** *** Zelfstandige *** *p <.05, **p <.01, ***p <.001 3

4 Gezondheid Gezondheid Intercept (gekwalificeerd) Afhankelijke variabele Coëff. SE Coëff. SE Tijd op ziekenkas/invaliditeit ** Gezondheidsbevorderend gedrag 3.058** ** Stress mentaal 1.879*** Stress fysiek 2.363*** Stress medicalisering 2.109*** *p <.05, **p <.01, ***p <.001 Vrije tijd Intercept (gekwalificeerd) Outcome Schatting SE Schatting SE Vrije tijd Complementair aan werk 3.058** ** Evasief gedrag *** Sociaal kapitaal *p <.05, **p <.01, ***p <.001 Samenvatting zijn leidt tot (na matching): Lager maandloon Langere tijd werkloos Meer kans op statuut arbeider of contractueel openbare sector t.o.v. bediende statuut Meer tijd op ziekenkas/invaliditeit Minder gezondheid bevorderend gedrag Minder vrijetijdsbesteding complementair aan werk Meer evasieve vrijetijdsbestedingen dan gekwalificeerden. Maar dit zijn gemiddelden Er zijn ook succesvolle VsV ers 4

5 Criteria voor succesvolle latere loopbaan M kw M n_kw criterium Een ongekwalificeerde is succesvol als: 1 maandloon 6,62 5,49 maandloon groter of gelijk aan M kw, concreet: maandloon>5 2 contract onbepaalde duur (%) 57,84 43,71 %> 57,84 3 werkloos (%) 7,00 14,69 %<7 4 oordeel beroepssituatie nvt Antwoordcategorie 1 : Ik ben redelijk tevreden met wat ik bereikte. nvt of 2:Ik kan me volledig uitleven in mijn werk. 5 bijleren uit vorige job 2,55 2,24 score>2,55 6 autonomie job 7,75 6,83 score>7,75 7 intrinsieke motivatie 8,72 8,20 score>8,72 8 stress 4,90 4,97 score<4,90 9 persoonlijke ontwikkeling 6,13 4,75 score>6,13 10 demotie 16,28 17,60 score<16,28 Succesvolle loopbaan Globaal resultaat, succesvol op minimum 8 van de 10 criteria: 35% van gekwalificeerden 12% van vsv ers Hoeveel oud-leerlingen succesvol? N totaal % totaal N kw % kw N n_kw % N_kw 1 maandloon contract onbepaalde duur (%) werkloos (%) oordeel beroepssituatie bijleren uit vorige job autonomie job intrinsieke motivatie stress persoonlijke ontwikkeling demotie

6 Besluit Genuanceerd verhaal Referenties Blommaert, M., Lamote, C., Meyer, J., & Van Damme, J. (2014). De langetermijneffecten van vroegtijdig schoolverlaten in Vlaanderen. (werktitel) Leuven: Centrum voor Onderwijseffectiviteit en evaluatie, KU Leuven. Rumberger, R. (2011). Dropping out. Why students drop out of high school and what can be done about it. Cambridge: Harvard University Press. Van Trier, W. (2010), Leren jongeren bij tijdens hun eerste baan? En zo ja wat?, in: J. Vranken, e.a. (eds.), Armoede en sociale uitsluiting. Jaarboek Armoede 2010, Leuven: Acco, pp Psacharopoulos, G. (2007). The Costs of School Failure -A Feasibility Study (Tech. Rep.). Munich: European Expert Network on Economics of Education (EENEE). 6