Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar 2009-2010): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item"

Transcriptie

1 Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 (4 SiBO-items) kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.87 (5 items) is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 (4 SiBO-items) amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.85 (5 items) vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.80 denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.96 werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.71 (3 items d.i. zonder item V15) is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.82 is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17i SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.88 maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst Pearsons r (V02-V13)=.69 (p<.0001) heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.86 (5 SiBO-items) In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.89 (6 items) We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42i SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49i SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst Cronbachs =.91 In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45i SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst 1] De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 2] Cronbachs werd berekend op alle leerlingen die tijdens het schooljaar in 1A of 1B zaten in een secundaire school en waarvoor de klastitularis een vragenlijst heeft ingevuld (N =4600) 1

2 Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Op het einde van de lagere school stond deze leerling(e) met betrekking tot de basisvaardigheden zo ver als zijn/haar mogelijkheden toelieten: V53 0 Zeker niet - 0 Eerder niet - 0 Eerder wel - 0 Zeker wel Bij het begin van het eerste leerjaar secundair onderwijs was deze leerling(e) voor de vakken Nederlands en wiskunde vanuit de lagere school: 0 Voldoende voorbereid 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) zowel binnen als buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) binnen de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) noch binnen de school, noch buiten de school bijgewerkt V54 Slaagkans einde schooljaar Advies volgend schooljaar Prognose Secundair Onderwijs Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 1ste leerjaar A (enkel voor leerlingen die nu in 1B zitten) 0 Beroepsvoorbereidend leerjaar (2de leerjaar B) 0 2de leerjaar A met basisoptie 'Latijn' of 'Grieks-Latijn' 0 2de leerjaar A met basisoptie 'moderne wetenschappen' 0 2de leerjaar A met een 'technische' basisoptie 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'kunst' 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'topsport' Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) V55 V56 V57 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V58 Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): V59 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: V60 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: V61 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van stroom (A of B) en/of keuzegedeelte (Latijn, sport,...) veranderd: V62 Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van eenv63 vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: Indien ja, licht kort toe:... SiBO-Leerlingperceptievragenlijst 2

3 Vragenlijst Klastitularis - Tweede leerjaar A of Beroepsvoorbereidend leerjaar (schooljaar ): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnummer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17 SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42 SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49 SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 3

4 Vragenlijst Klastitularis - Tweede leerjaar A of Beroepsvoorbereidend leerjaar (schooljaar ): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Slaagkans einde schooljaar Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen V53 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Advies volgend schooljaar Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 3de leerjaar Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 3de leerjaar Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 3de leerjaar Kunst Secundair Onderwijs (KSO) 0 3de leerjaar Beroepssecundair Onderwijs (BSO) 0 overgaan naar het Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) Studierichting, opleiding of beroep:... V54 Prognose Secundair Onderwijs Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) V55 De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V56 Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van basisoptie (Latijn, handel, moderne wetenschappen, mechanica-elektriciteit,...) of van beroepenveld (Bouw-Elektriciteit, Decoratie-Mode,...) veranderd: Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van een vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: V57 V58 V59 V60 V61 SiBO-Leerlingperceptievragenlijst Indien ja, licht kort toe: 4

5 Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overzicht items per schaal Schaal (Dimensie) Items Itemnumer Bron item Integratie - Populariteit (sociale ontwikkeling) heeft weinig vrienden/vriendinnen in de klas (-) V03i SiBO-leerlingvragenlijst kan goed met klasgenoten opschieten V31 SiBO-leerlingvragenlijst is bij klasgenoten populair V26 SiBO-leerlingvragenlijst wordt door klasgenoten gepest (-) V14i SiBO-leerlingvragenlijst wordt aanvaard door de klasgroep V32 LOSO-leerkrachtvragenlijst Relatie leerkrachten (sociale ontwikkeling) heeft een goede relatie met de leerkrachten V06 LOSO-leerkrachtvragenlijst Houden aan regels (sociale ontwikkeling) houdt zich goed (dit is uit zichzelf) aan de klasregels; V33 LOSO-leerkrachtvragenlijst de leerkrachten moeten weinig opmerkingen maken Schoolwelbevinden (dynamisch-affectieve onwikkeling) komt met tegenzin naar school (-) V22i SiBO-leerlingvragenlijst amuseert zich op school V30 SiBO-leerlingvragenlijst vindt school niet leuk (-) V25i SiBO-leerlingvragenlijst vindt de meeste klasactiviteiten plezierig V20 SiBO-leerlingvragenlijst voelt zich thuis op onze school V36 LOSO-leerkrachtvragenlijst Werkhouding (dynamisch-affectieve ontwikkeling) geeft snel op als iets niet lukt (-) V08i SiBO-leerlingvragenlijst denkt al gauw dat zijn/haar werk af is (-) V35i SiBO-leerlingvragenlijst werkt nauwkeurig V38 SiBO-leerlingvragenlijst Motivatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) is gemotiveerd, zet zich in V19 SiBO-leerlingvragenlijst werkt hard voor het geheel van de vakken V12 SiBO-leerlingperceptievragenlijst doet veel inspanningen voor het geheel van de vakken op school V24 SiBO-leerlingperceptievragenlijst is gemotiveerd voor het schoolwerk V34 LOSO-leerkrachtvragenlijst wil het echt goed doen V39 LOSO-leerkrachtvragenlijst werkt zonder tegenzin V27 LOSO-leerkrachtvragenlijst Zelfvertrouwen -Zelfbewustzijn (dynamisch-affectieve ontwikkeling) heeft veel zelfvertrouwen V09 SiBO-leerlingvragenlijst is bewust van zijn/haar eigen kunnen (schat zichzelf niet te laag in) V37 LOSO-leerkrachtvragenlijst komt op voor zichzelf V29 LOSO-leerkrachtvragenlijst voelt zich niet minderwaardig V15 LOSO-leerkrachtvragenlijst Onafhankelijke participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling)... zoekt uitdagingen V04 SiBO-leerlingvragenlijst is zelfbepalend, stelt eigen doelen V21 SiBO-leerlingvragenlijst werkt onafhankelijk V07 SiBO-leerlingvragenlijst heeft veel hulp en leiding nodig V17 SiBO-leerlingvragenlijst Coöperatieve participatie (dynamisch-affectieve ontwikkeling) doet wat de leerkracht vraagt V01 SiBO-leerlingvragenlijst maakt verantwoordelijk gebruik van klasmateriaal V10 SiBO-leerlingvragenlijst... aanvaardt het gezag van de leerkracht V23 SiBO-leerlingvragenlijst is goed handelbaar voor de leerkracht V18 SiBO-leerlingvragenlijst Cognitieve en schoolse ontwikkeling (losse items) kan goed volgen in de klas V02 LOSO-leerkrachtvragenlijst heeft voldoende intellectuele mogelijkheden V13 LOSO-leerkrachtvragenlijst... presteert onder zijn/haar mogelijkheden V28 SiBO-leerlingvragenlijst is hoogbegaafd V05 SiBO-leerlingvragenlijst Extra aanbod - remediëring (losse items) krijgt ook moeilijkere of extra leerstof aangeboden V11 SiBO-leerlingvragenlijst krijgt remediërende hulp V16 SiBO-leerlingvragenlijst Ondersteunend thuismilieu (gezin of thuismilieu) Thuis tonen ze interesse voor de schoolactiviteiten van deze leerling V47 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt leren en nieuwsgierigheid bevorderd V46 SiBO-leerlingvragenlijst We hebben op school een goed contact met de ouders van deze leerling(e) V44 SiBO-leerlingvragenlijst Thuis is er weinig belangstelling voor de algemene ontwikkeling van deze leerling(e) V42 SiBO-leerlingvragenlijst De ouders van deze leerling(e) zijn doorgaans afwezig op oudercontacten of ouderavonden V49 SiBO-leerlingvragenlijst wordt thuis door de ouders (voogd) goed gevolgd op schools vlak V40 LOSO-leerkrachtvragenlijst Etnische kloof (gezin of thuismilieu) In het gezin van deze leerling(e) hoort de levensstijl bij een andere cultuur V41 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) spreken de ouders met mij goed Nederlands V45 SiBO-leerlingvragenlijst In het gezin van deze leerling(e) wordt thuis een andere taal gesproken V48 SiBO-leerlingvragenlijst Er is bij deze leerling(e) een etnische of culturele kloof tussen thuis en school V43 SiBO-leerlingvragenlijst De uitspraken dienden beoordeeld te worden op een zespuntenschaal met als antwoordmogelijkheden: (1) helemaal niet van toepassing, (2) niet van toepassing, (3) eerder niet van toepassing, (4) eerder wel van toepassing, (5) wel van toepassing, (6) helemaal van toepassing. 5

6 Vragenlijst Klastitularis - Eerste leerjaar A of B (schooljaar ): overige vragen Schaal (Dimensie) Vraag Item Bron item Cognitieve ontwikkeling - De resultaten voor het geheel van de vakken van deze leerling(e) zijn: V50 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Schoolse Vorderingen De globale resultaten voor het vak Nederlands van deze leerling(e) zijn: V51 LOSO-Leerkrachtvragenlijst De globale resultaten voor het vak wiskunde van deze leerling(e) zijn: V52 LOSO-Leerkrachtvragenlijst Op het einde van de lagere school stond deze leerling(e) met betrekking tot de basisvaardigheden zo ver als zijn/haar mogelijkheden toelieten: V53 0 Zeker niet - 0 Eerder niet - 0 Eerder wel - 0 Zeker wel Bij het begin van het eerste leerjaar secundair onderwijs was deze leerling(e) voor de vakken Nederlands en wiskunde vanuit de lagere school: 0 Voldoende voorbereid 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) zowel binnen als buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) binnen de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) buiten de school bijgewerkt 0 Onvoldoende voorbereid, maar werd de leerling(e) noch binnen de school, noch buiten de school bijgewerkt V54 Slaagkans einde schooljaar Advies volgend schooljaar Prognose Secundair Onderwijs Prognose Hoger Onderwijs Schoolloopbaan Belangrijke voorvallen Voor zover ik nu kan beoordelen, zal deze leerling(e) dit schooljaar: 0 Zeker slagen 0 Waarschijnlijk slagen 0 Misschien slagen, maar misschien ook niet 0 Waarschijnlijk niet slagen 0 Zeker niet slagen Stel dat u nu al een advies zou moeten geven voor deze leerling(e) naar volgend schooljaar toe, welk advies zou dit dan zijn? 0 Zittenblijven 0 1ste leerjaar A (enkel voor leerlingen die nu in 1B zitten) 0 Beroepsvoorbereidend leerjaar (2de leerjaar B) 0 2de leerjaar A met basisoptie 'Latijn' of 'Grieks-Latijn' 0 2de leerjaar A met basisoptie 'moderne wetenschappen' 0 2de leerjaar A met een 'technische' basisoptie 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'kunst' 0 2de leerjaar A met een basisoptie 'topsport' Volgens mij zal deze leerling(e) in volgende onderwijsvorm van het secundair onderwijs eindigen: 0 Algemeen Secundair Onderwijs (ASO) 0 Technisch Secundair Onderwijs (TSO) 0 Kunstsecundair Onderwijs (KSO) 0 Beroeps Secundair Onderwijs (BSO) 0 Deeltijds (Beroeps)Secundair Onderwijs (DBSO of leerovereenkomst) 0 Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO) De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma secundair onderwijs haalt, acht ik: V58 Na het secundair onderwijs zal deze leerling(e): V59 0 Zeker verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Waarschijnlijk niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit 0 Zeker niet verder studeren aan een hogeschool of universiteit De kans dat deze leerling(e) ooit een diploma hoger onderwijs haalt, acht ik: V60 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van school veranderd: V61 Deze leerling(e) is in de loop van het schooljaar van stroom (A of B) en/of keuzegedeelte (Latijn, sport,...) veranderd: V62 Het voorbije schooljaar hebben zich voor deze leerling(e) belangrijke voorvallen (bijv. scheiding ouders, ernstige ziekte in het gezin, ongeval, verlies van eenv63 vriend(in),...) voorgedaan die, volgens mij, van invloed zijn geweest op zijn/haar schoolse resultaten, gedrag of welbevinden: Indien ja, licht kort toe: V55 V56 V57 LOSO-Leerkrachtvragenlijst SiBO-Leerlingperceptievragenlijst 6

7 Bibliografie Cortois, L., Hendrikx, K., Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2009). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingperceptievragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar ) (SSL-rapport nr. SSL/OD1/ ). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Cortois, L. Speybroeck, S., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2010). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst zesde leerjaar (schooljaar ) (SSL-rapport nr. SSL/OD1/ ). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Hendrikx, K., Maes, F., Ghesquière, P., Verschueren, K., & Van Damme, J. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingperceptievragenlijst vierde leerjaar (schooljaar ) (SSLrapport nr. SSL/OD1/ ). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen (SSL). Maes, F. (2003). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Kleutervragenlijst (schooljaar ). (LOA-rapport nr. 12). Leuven: Steunpunt Loopbanen doorheen Onderwijs naar Arbeidsmarkt, Cel Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SiBO). Maes, F., & Van Damme, J. (2004). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst eerste leerjaar (schooljaar ). (LOA-rapport nr. 25). Leuven: Steunpunt Loopbanen doorheen Onderwijs naar Arbeidsmarkt, Cel Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SiBO). Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2005). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst tweede leerjaar (schooljaar ). (LOA-rapport nr. 36). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2007). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst derde leerjaar (schooljaar ). (SSL-rapport nr. OD1/04). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst vierde leerjaar (schooljaar ). (SSL-rapport nr. OD1/09). Leuven: Steunpunt Maes, F., Van Damme, J., & Verschueren, K. (2008). Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Leerlingvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar ). (SSL-rapport nr. OD1/10). Leuven: Steunpunt Van Damme, J., De Troy, A., Meyer, J., Minnaert, A., Lorent, G., Opdenakker, M.-Ch., & Verduyckt, P. (1997). Succesvol doorstromen in de aanvangsjaren van het secundair onderwijs. Leuven: Acco. Van Damme, J., Meyer, J., De Troy, A., & Mertens, W. (2001). Succesvol middelbaar onderwijs? Een antwoord van het LOSO-project. Leuven: Acco. Van Damme, J., Van Landeghem, G., De Fraine, B., Opdenakker, M.-Ch., & Onghena, P. (2004). Maakt de school het verschil? Effectiviteit van scholen, leraren en klassen in de eerste graad van het middelbaar onderwijs: een exploratie van LOSO-gegevens. Leuven: Acco. Vandenberghe, N., Cortois, L., de Bilde, J., Verschueren, K., & Van Damme, J. (2011), Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs. Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar ). (SSL-rapport nr. SSL/OD1/ ). Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen in het basisonderwijs (SSL). 7

Leerlinperceptievragenlijst Secundair Onderwijs: overzicht items per schaal in de verschillende versies Schaal Items Itemnr. 0910 Itemnr.

Leerlinperceptievragenlijst Secundair Onderwijs: overzicht items per schaal in de verschillende versies Schaal Items Itemnr. 0910 Itemnr. Leerlinperceptievragenlijst Secundair Onderwijs: overzicht items per schaal in de verschillende versies Schaal Items Itemnr. 0910 Itemnr. 1011 Bron item Academisch zelfconcept taal Marsh Ik haal goede

Nadere informatie

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008)

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008) Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008) F. Maes, J. Van Damme & K. Verschueren T A Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingvragenlijst

Nadere informatie

Starten in het Secundair onderwijs. 6 de leerjaar

Starten in het Secundair onderwijs. 6 de leerjaar Starten in het Secundair onderwijs 6 de leerjaar p. 1 De grote stap! De grote stap p. 2 Het S.O in vogelvlucht 7 6 5 4 3 2 1 3 de graad 2 de graad 1 ste graad p. 3 Het S.O in vogelvlucht 7 6 5 4 3 2 1??

Nadere informatie

Op stap naar. Het secundair onderwijs. Vrij CLB Roeselare Kattenstraat Roeselare

Op stap naar. Het secundair onderwijs. Vrij CLB Roeselare Kattenstraat Roeselare Op stap naar Het secundair onderwijs Onderwijsloopbaanbegeleiding een opdracht van het CLB Proces begeleiding Aanvullend aan de school Op vraag Kiezen roept veel vragen op 1. Vragen naar informatie 2.

Nadere informatie

Starten in het secundair onderwijs

Starten in het secundair onderwijs CLB Brugge(n) Sint Maartensbilk 2, 8000 Brugge Tel. 050 440 220 Starten in het secundair onderwijs 1 Wie zijn wij? 2 Waarvoor kan je bij het CLB terecht? zich goed voelen Josefien is erg nerveus bij toetsen.

Nadere informatie

Inhoud info-avond. 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen

Inhoud info-avond. 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen 1 2 Inhoud info-avond 1. Hervorming secundair onderwijs 2. Huidige structuur secundair onderwijs 3. Hoe kiezen? 3.1 een richting kiezen 3.2 een school kiezen 4. Inschrijven 5. Waar vind ik verdere informatie?

Nadere informatie

De aanvangsjaren in het secundair onderwijs. Een eerste bundeling van resultaten van het LOSO-project

De aanvangsjaren in het secundair onderwijs. Een eerste bundeling van resultaten van het LOSO-project De studieloopbaan van Vlaamse jongeren. Het secundair-onderwijssysteem doorgelicht op basis van longitudinaal onderzoek. (Project nr. 89.10)(LOSO-project) Onderzoeksproject op initiatief van de Vlaamse

Nadere informatie

Kiezen na de basisschool

Kiezen na de basisschool Kiezen na de basisschool WATHOE LEREN KIEZEN Wat gebeurt er in de klas? Het werkboekje WATHOE leren kiezen WATHOE het secundair onderwijs Hoe ziet het secundair onderwijs eruit? Wat kan ik er leren? Het

Nadere informatie

Op Stap naar het SO 0

Op Stap naar het SO 0 Op Stap naar het SO 0 We staan stil bij Verandering troef! Een goede keuze maken De structuur van het secundair onderwijs Nieuwtjes Veranderen of overstappen? Op voorwaarde Een A-, B- of C-attest? Wat

Nadere informatie

Leuvens Instituut Voor Onderwijsonderzoek (LIVO) Faculteit Psychologie en pedagogische wetenschappen

Leuvens Instituut Voor Onderwijsonderzoek (LIVO) Faculteit Psychologie en pedagogische wetenschappen 1. Referentie Referentie Van Damme, J., Meyer, J., De Troy, A. & Mertens, W. (2001). Succesvol middelbaar onderwijs? Een antwoord van het LOSO-project. Leuven: Acco. Taal Nederlands ISBN - ISSN 90-334-4380-5

Nadere informatie

Info-avond Secundair Onderwijs

Info-avond Secundair Onderwijs Info-avond Secundair Onderwijs CLB-Kempen www.clb-kempen.be Naar de grote school Nieuw onderwijssysteem Andere manier van lesgeven Grotere studiebelasting Noodzaak om zich te organiseren verband planningsvaardigheden

Nadere informatie

1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit

1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit 1 ste graad Industriële wetenschappen en Mechanica - elektriciteit School: Sint-Jozefinstituut Onderwijsvorm: Graad: Studierichting: 1ste graad 1 ste leerjaar A 2 de leerjaar Industriële wetenschappen

Nadere informatie

Onderwijs en vorming. 1 73.609 leerlingen. Streekpact 2013-2018 Cijferanalyse

Onderwijs en vorming. 1 73.609 leerlingen. Streekpact 2013-2018 Cijferanalyse Streekpact 2013-2018 Cijferanalyse Publicatiedatum: 30 september 2013 Contactpersoon: Kim Nevelsteen Onderwijs en vorming Samenvatting 73.609 leerlingen (2012) 16.981 kleuters 26.537 kinderen in het lager

Nadere informatie

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar 2008-2009)

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar 2008-2009) Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar 2008-2009) N. Vandenberghe, L. Cortois, J. de Bilde, K. Verschueren & J. Van Damme T A Longitudinaal onderzoek

Nadere informatie

De grote stap naar het secundair onderwijs 2014-2015

De grote stap naar het secundair onderwijs 2014-2015 De grote stap naar het secundair onderwijs 2014-2015 DE GROTE STAP NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS http://www.klasse.be/tvklasse/ 12751-Naar-het-secundair DE GROTE STAP NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS Hoe kiezen?

Nadere informatie

Hoofdstuk 3 : Secundair onderwijs. Deel 1 SCHOOLBEVOLKING. 3.1. Gewoon secundair onderwijs

Hoofdstuk 3 : Secundair onderwijs. Deel 1 SCHOOLBEVOLKING. 3.1. Gewoon secundair onderwijs Deel 1 SCHOOLBEVOLKING 1 Hoofdstuk 3 : Secundair onderwijs 3.1. Gewoon secundair onderwijs 3.1.3. Schoolse vorderingen en zittenblijven in het gewoon secundair onderwijs 118 Schooljaar 2013-2014 Schoolse

Nadere informatie

INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO

INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO KSO TSO BSO STRUCTUUR VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS +18 JAAR verder studeren werk 12-17 JAAR 2,5-11 JAAR SECUNDAIR ONDERWIJS

Nadere informatie

Onderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6)

Onderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6) Online welbevindenvragenlijst met 28 stellingen Onderzoek De Lee & De Volder -> schriftelijke vragenlijst voor BaO (L4-5-6) - Leerlingen een stem geven bij de doorlichtingen en kwaliteitsbeleid - Zicht

Nadere informatie

OLFA EDEGEM. WELKOM op deze: info-avond voor ouders overgang secundair onderwijs

OLFA EDEGEM. WELKOM op deze: info-avond voor ouders overgang secundair onderwijs OLFA EDEGEM WELKOM op deze: info-avond voor ouders overgang secundair onderwijs Wat na het zesde leerjaar??? KIEZEN = PROCES gebeurt STAP VOOR STAP (boekje klas): ) ik denk na over kiezen ) ik leer mezelf

Nadere informatie

Starten in het secundair onderwijs

Starten in het secundair onderwijs Starten in het secundair onderwijs Een overzicht Inleiding Structuur van het secundair onderwijs Wat verandert er in de toekomst? PAUZE Verhalen van kinderen Een goede schoolkeuze Waarmee rekening houden?

Nadere informatie

NAAR SCHOOL IN VLAANDEREN

NAAR SCHOOL IN VLAANDEREN NAAR SCHOOL IN VLAANDEREN Je leest een tekst over de organisatie en de structuur van het onderwijs in Vlaanderen. Wat moet je doen? 1. Kijk naar de woordenlijst op blad 1 (deze pagina) 2. Lees eerst de

Nadere informatie

Het welbevinden van leerlingen Een vragenlijst

Het welbevinden van leerlingen Een vragenlijst Het welbevinden van leerlingen Een vragenlijst Studiedag SOK Leerlingen en kwaliteitszorg Affligem, 6 december 2013 Dr. Ilse De Volder & Ludo De Lee 1 Inhoud o Bevraging van leerlingen bij EU-inspecties

Nadere informatie

Gepubliceerd Onderwijs en arbeidsmarkt

Gepubliceerd Onderwijs en arbeidsmarkt Gepubliceerd Onderwijs en arbeidsmarkt Vanuit het secundair onderwijs naar de arbeidsmarkt Van Damme, J., Pustjens, H., Lancksweerdt, P., Leysen, V., Mertens, W. & Geluykens, K. (2002). Vanuit het secundair

Nadere informatie

Het LiSO-project. Inhoud presentatie. 1. LiSO-project: wat, waar, hoe? 2. Instrumenten 3. Mei Opmerkingen, suggesties & vragen

Het LiSO-project. Inhoud presentatie. 1. LiSO-project: wat, waar, hoe? 2. Instrumenten 3. Mei Opmerkingen, suggesties & vragen Het LiSO-project Onderzoek Loopbanen in het secundair onderwijs Eef Stevens www.steunpuntssl.be Inhoud presentatie 1. LiSO-project: wat, waar, hoe? 17 11 2015 2 Promotor: Prof. dr. Bieke De Fraine Onderzoeksmedewerkers:

Nadere informatie

INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO BSO KSO TSO

INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO BSO KSO TSO INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO BSO KSO TSO INFOPAKKET SECUNDAIR ONDERWIJS ASO BSO KSO TSO 1 STRUCTUUR VAN HET SECUNDAIR ONDERWIJS + 18 jaar VERDER STUDEREN WERK 12-17 jaar SECUNDAIR ONDERWIJS LEERPLICHT

Nadere informatie

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007)

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007) Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007) K. Hendrikx, F. Maes, P. Ghesquière, K. Verschueren & J. Van Damme T A Longitudinaal onderzoek

Nadere informatie

Op stap naar het secundair onderwijs. VCLB Tienen

Op stap naar het secundair onderwijs. VCLB Tienen Op stap naar het secundair onderwijs VCLB Tienen Inhoud 1. Kiezen 2. Structuur van het secundair onderwijs 3. Kiezen van een richting 4. Kiezen van een school 5. Keuzebegeleiding door school en CLB 6.

Nadere informatie

Verloop infoavond. Een goede studiekeuze. Een goede studiekeuze. Een foute studiekeuze? 19/10/2016

Verloop infoavond. Een goede studiekeuze. Een goede studiekeuze. Een foute studiekeuze? 19/10/2016 Verloop infoavond Een goede studiekeuze Structuur van het secundair Schoolkeuze kiezer Inschrijvingen Vragen 1 Een goede studiekeuze Een goede studiekeuze Zelfkennis Zelfkennis Informatie Goede studiekeuze

Nadere informatie

Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet

Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet Uw ervaringen na 1 jaar M-decreet Heeft u leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften door de invoering van het M-decreet in uw klas of school? Is uw rol als ondersteuner gewijzigd omwille van de invoering

Nadere informatie

De middenschool is ten einde. Iedereen vertrekt naar een andere school

De middenschool is ten einde. Iedereen vertrekt naar een andere school De middenschool is ten einde Iedereen vertrekt naar een andere school Een stapsgewijs proces Een gezamenlijk proces Leerling Ouders School CLB STAP 1: werken aan keuzerijpheid Wie ben ik? Rapportonderzoek

Nadere informatie

STEM monitor april 2015 RITA DUNON

STEM monitor april 2015 RITA DUNON STEM monitor 2015 30 april 2015 RITA DUNON Doelstellingen STEM-actieplan STEM-actieplan 2012-2020 streeft op middellange termijn naar: Meer starters en afgestudeerden in STEM-opleidingen en richtingen

Nadere informatie

We W lk l o k m Infoavond Op w e w g naar de t w t e w ede g ra r ad

We W lk l o k m Infoavond Op w e w g naar de t w t e w ede g ra r ad Welkom Infoavond Op weg naar de tweede graad De oriënteringsprocedure maart informeren leerlingen keuze leerling april informeren ouders keuze ouders De oriënteringsprocedure mei voorlopig advies klassenraad

Nadere informatie

Hoger onderwijs, lager onderwijs, schoolloopbaan, schoolse vertraging, secundair onderwijs, universitair onderwijs, watervalsysteem, zittenblijven

Hoger onderwijs, lager onderwijs, schoolloopbaan, schoolse vertraging, secundair onderwijs, universitair onderwijs, watervalsysteem, zittenblijven 1. Referentie Referentie Duqué, H. (1998). Zittenblijven en schoolse vertraging in het Vlaams onderwijs. Een kwantitatieve analyse 1996-1997. Onuitgegeven onderzoeksrapport, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap,

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

afkortingen VGO Gesubsidieerd Vrij Onderwijs

afkortingen VGO Gesubsidieerd Vrij Onderwijs afkortingen ASO Algemeen secundair onderwijs BIS Begeleid Individueel Studeren B.O. Buitengewoon onderwijs BSO Beroepssecundair onderwijs Bu.S.O. Buitengewoon secundair onderwijs BVJ Beroepsvoorbereidend

Nadere informatie

14-3-2014. Het LiSO-project. Inhoud presentatie

14-3-2014. Het LiSO-project. Inhoud presentatie Het LiSO-project Onderzoek Loopbanen in het secundair onderwijs : een stand van zaken Eef Stevens www.steunpuntssl.be Inhoud presentatie 1. LiSO-project: wat, waar, hoe? 4. Ontvangen feedback 5. Opmerkingen,

Nadere informatie

TABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN. Buitengewoon lager onderwijs : Schoolbevolking naar type... 88

TABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN. Buitengewoon lager onderwijs : Schoolbevolking naar type... 88 AFKORTINGEN ASO BIS B.O. BSO Bu.S.O. BVJ CLB CVO DBSO DKO GAS GGS GO GOK G.ON. HBO KSO NaPCO NGK OGO OVSG POVPO Se-n-Se TSO VDAB VGO VLIR VONAC VRK VSKO Algemeen secundair onderwijs Begeleid Individueel

Nadere informatie

Voorstelling SiBO-databank

Voorstelling SiBO-databank Voorstelling SiBO-databank Schoolloopbanen in en na het basisonderwijs (SiBO) Nathalie Vandenberghe, Bieke De Fraine & Jan Van Damme Stuurgroepvergadering 27 oktober 2011 Inhoud voorstelling Achtergrond

Nadere informatie

TABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN

TABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN AFKORTINGEN ASO BIS B.O. BSO Bu.S.O. BVJ CLB CVO CVPO DBSO DKO GAS GGS GO GOK G.ON. KSO NaPCO NGK OGO OSP OVSG POVPO TSO VDAB VIZO VGO Vl.I.R VOCB VONAC VRK VSKO Algemeen secundair onderwijs Begeleid Individueel

Nadere informatie

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Onderzoek naar klas- en leerkrachtkenmerken in de basisschool: effect op taal- en rekenprestaties en schoolwelbevinden in het vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007)

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

Inhoud info-avond. 1. Huidige structuur secundair onderwijs. 4. GON 5. Schoolkeuze 6. Inschrijven 7. Vragen?

Inhoud info-avond. 1. Huidige structuur secundair onderwijs. 4. GON 5. Schoolkeuze 6. Inschrijven 7. Vragen? 1 2 Inhoud info-avond 1. Huidige structuur secundair onderwijs 1. Gewoon secundair onderwijs 2. Buitengewoon secundair onderwijs 4. GON 5. Schoolkeuze 6. Inschrijven 7. Vragen? Huidige structuur secundair

Nadere informatie

TABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN

TABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN AFKORTINGEN ASO BIS B.O. BSO Bu.S.O. BVJ CLB CVO CVPO DBSO DKO GAS GGS GO GOK G.ON. KSO NaPCO NGK OGO OSP OVSG POVPO TSO VDAB VGO VLIR VONAC VRK VSKO Algemeen secundair onderwijs Begeleid Individueel Studeren

Nadere informatie

Vragenlijst voor de ouders (mondelinge afname)

Vragenlijst voor de ouders (mondelinge afname) SiBO Schoolloopbanen in het BasisOnderwijs Dekenstraat 2 B 3000 Leuven Vragenlijst voor de ouders (mondelinge afname) Naam en gegevens van het kind waarover deze vragenlijst gaat: Contactpersoon: Meer

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

SCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs

SCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs SCHOOLFEEDBACKRAPPORT ONDERZOEK WELBEVINDEN Bevraging van de leerlingen van het lager onderwijs Aan de directeur, de leerkrachten en de leerlingen van het vierde, vijfde en zesde leerjaar van school 1

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

2 Overgang van het 3 de leerjaar naar het 4 de leerjaar

2 Overgang van het 3 de leerjaar naar het 4 de leerjaar 2 Overgang van het 3 de leerjaar naar het 4 de leerjaar 2.1 Van 3ASO naar 4ASO 2.1.1 Gebruikte afkortingen EC GR GL HW Economie met 4 of 5 uur Grieks Grieks-Latijn Humane LA MO SP WE Latijn Moderne Sport

Nadere informatie

STEM monitor 2015. 9 juni 2015 RITA DUNON

STEM monitor 2015. 9 juni 2015 RITA DUNON STEM monitor 2015 9 juni 2015 RITA DUNON Doelstellingen STEM-actieplan STEM-actieplan 2012-2020 streeft op middellange termijn naar: Meer starters en afgestudeerden in STEMopleidingen en richtingen die

Nadere informatie

IK LEER HET SECUNDAIR ONDERWIJS KENNEN 4. 1. Wat na het lager onderwijs?

IK LEER HET SECUNDAIR ONDERWIJS KENNEN 4. 1. Wat na het lager onderwijs? IK LEER HET SECUNDAIR ONDERWIJS KENNEN 4 1. Wat na het lager onderwijs? De leerlingen leren de structuur van het secundair onderwijs kennen. Nederlands: 3.3 en 3.4 Ter voorbereiding kan de leerkracht de

Nadere informatie

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008)

Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008) Longitudinaal onderzoek in het basisonderwijs Leerlingperceptievragenlijst vijfde leerjaar (schooljaar 2007-2008) L. Cortois, K. Hendrikx, F. Maes, J. Van Damme & K. Verschueren T A Longitudinaal onderzoek

Nadere informatie

Ouderbetrokkenheid: interviewschema

Ouderbetrokkenheid: interviewschema Ouderbetrokkenheid: interviewschema Contactinformatie: Prof. dr. Johan van Braak, Lien Ghysens en Ruben Vanderlinde Vakgroep Onderwijskunde Universiteit Gent Inleiding Met dit interview willen we meer

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige

Nadere informatie

De relatie tussen geboortekwartaal en schools succes in de eerste jaren van het lager onderwijs

De relatie tussen geboortekwartaal en schools succes in de eerste jaren van het lager onderwijs De relatie tussen geboortekwartaal en schools succes in de eerste jaren van het lager onderwijs Verachtert P. De Fraine B. Onghena P. Ghesquière P. Katholieke Universiteit Leuven 1. Achtergrond A. Leeftijdsverschillen

Nadere informatie

Papieren versie. Wie ben ik? Schematisch overzicht. Legende. Een antwoord schrijven. Een bolletje inkleuren. Maximum 1 antwoord kiezen.

Papieren versie. Wie ben ik? Schematisch overzicht. Legende. Een antwoord schrijven. Een bolletje inkleuren. Maximum 1 antwoord kiezen. Papieren versie Wie ben ik? Schematisch overzicht Legende Een antwoord schrijven. Een bolletje inkleuren. Kies Maximum 1 antwoord kiezen. Duid aan Meerdere antwoorden aanduiden. 1 Vragen 1. Even voorstellen

Nadere informatie

Cijferboek sociale ongelijkheid in het Vlaamse onderwijs

Cijferboek sociale ongelijkheid in het Vlaamse onderwijs Cijferboek sociale ongelijkheid in het Vlaamse onderwijs Een verkennend onderzoek op de Panelstudie van Belgische Huishoudens Onderzoekers: Steven Groenez Inge Van den Brande Ides Nicaise Projectleiding:

Nadere informatie

Technisch onderwijs West-Vlaanderen Werkt 3, 2009

Technisch onderwijs West-Vlaanderen Werkt 3, 2009 West-Vlaanderen Werkt 3, 2009 in West-Vlaanderen dr. Marie Van Looveren sociaaleconomisch beleid, WES Jongeren uit het gewone secundair onderwijs kunnen na de eerste graad kiezen voor één van de volgende

Nadere informatie

Studieaanbod in de eerste graad A-stroom. Screening van de basisopties in de eerste graad van het voltijds secundair onderwijs

Studieaanbod in de eerste graad A-stroom. Screening van de basisopties in de eerste graad van het voltijds secundair onderwijs Studieaanbod in de eerste graad A-stroom Screening van de basisopties in de eerste graad van het voltijds secundair onderwijs juli 2015 Inhoud Inhoud... 2 1 Inleiding... 6 2 Situering... 7 3 Leerlingenaantallen

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

Op stap naarhet secundair onderwijs

Op stap naarhet secundair onderwijs Op stap naar het secundair onderwijs SO SLO Mariadal idl Hoegaarden Type 1 In de klas Thuis Keuzebegeleiding Op stap naarhet secundair onderwijs Bezoek scholen Klasgesprek Gesprekken ouders kind Brochures

Nadere informatie

DEEL I 1 ste Graad. 1 ste graad. Lessentabel: Complementaire uren worden aangegeven met *****(één voor elk lesuur)

DEEL I 1 ste Graad. 1 ste graad. Lessentabel: Complementaire uren worden aangegeven met *****(één voor elk lesuur) 1ste graad 1ste jaar B School: Graad: Studierichting: Heilig Hart van Maria-instituut s Gravenwezel Mater Dei-Instituut Brasschaat Sint-Cordula-instituut Schoten Sint-Jozefinstituut Schoten 1 ste graad

Nadere informatie

Loopbanen in het Secundair Onderwijs (LiSO) Infosessie voor scholen

Loopbanen in het Secundair Onderwijs (LiSO) Infosessie voor scholen Loopbanen in het Secundair Onderwijs (LiSO) Infosessie voor scholen Inhoud presentatie 1. Voorstelling LiSO-team 2. Algemene doelstelling 3. Welke scholen? 4. Wat verwacht LiSO van scholen? 5. Wat mogen

Nadere informatie

K. Geluykens & J. Van Damme

K. Geluykens & J. Van Damme Een verklaring van de in het secundair onderwijs bereikte eindpositie vanuit de gezinscontext, met bijzondere aandacht voor de eventuele rol van een echtscheiding van de ouders K. Geluykens & J. Van Damme

Nadere informatie

3 De eerste graad van het secundair onderwijs

3 De eerste graad van het secundair onderwijs 3 De eerste graad van het secundair onderwijs 3.1 Situering De startende leerlingen in het secundair onderwijs verschillen sterk van interesses, talenten en mogelijkheden. Bovendien bevinden ze zich in

Nadere informatie

Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs. Vlaams Parlement, 18 januari 2017

Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs. Vlaams Parlement, 18 januari 2017 Actualiteitsdebat Hervorming Secundair Onderwijs Vlaams Parlement, 18 januari 2017 Tussenkomst Jo De Ro (Open Vld) Maar vooral beste ouders en leerkrachten die thuis dit actueel debat aan t volgen zijn:

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige

Nadere informatie

Toename van leerlingen in het buitengewoon onderwijs en de vraag naar de effectiviteit ervan

Toename van leerlingen in het buitengewoon onderwijs en de vraag naar de effectiviteit ervan Slotconferentie Brussel 3 december 2012 Toename van leerlingen in het buitengewoon onderwijs en de vraag naar de effectiviteit ervan Jan Van Damme, Georges Van Landeghem & Gudrun Vanlaar Centrum voor Onderwijseffectiviteit

Nadere informatie

Kiezen na de basisschool. Informatie avond voor ouders

Kiezen na de basisschool. Informatie avond voor ouders Kiezen na de basisschool Informatie avond voor ouders Leren kiezen Het secundair onderwijs Een keuze maken Leren Kiezen Kiezen doe je dagelijks Kiezen voor iets, betekent ook afstand doen van iets BEWUST

Nadere informatie

keuzebegeleiding door CLB Informatie voor ouders van leerlingen uit het 6 e leerjaar capaciteiten andere factoren:

keuzebegeleiding door CLB Informatie voor ouders van leerlingen uit het 6 e leerjaar capaciteiten andere factoren: op stap naar het secundair onderwijs.. Informatie voor ouders van leerlingen uit het 6 e leerjaar studiekeuze: studiekeuze: capaciteiten andere factoren: belangstelling studiehouding vrienden afstand keuzebegeleiding

Nadere informatie

SINT-JORISINSTITUUT Bazel SINT-JORISINSTITUUT SINT-JORISINSTITUUT

SINT-JORISINSTITUUT Bazel SINT-JORISINSTITUUT SINT-JORISINSTITUUT 2013-2014 Kruibekestraat 55a - 9150 tel. 03 740 03 30 fax 03 744 02 90 e-mail: sint.joris@sintjorisinstituut.be www.sintjorisinstituut.be Directeur: Karl Fievez Adjunct-directeur: Annelies Van Roo SCHOLENGEMEENSCHAP

Nadere informatie

TABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN

TABELLEN. Deel 1. LEERLINGEN AFKORTINGEN ASO BIS B.O. BSO BuSO BVJ CLB CVO DBSO DKO EVC EVK GAS GGS GO GOK GON HBO KSO NaPCO NGK OGO OVSG POVPO Se-n-Se TSO VDAB VGO VLIR VONAC VRK VSKO Algemeen secundair onderwijs Begeleid Individueel

Nadere informatie

INFO 2013-2014 school voor wetenschap en techniek vzw Vrije Technische Scholen BSO/TSO Breedstraat 152 9100 Sint-Niklaas 03 777 07 06 www.vtssn.

INFO 2013-2014 school voor wetenschap en techniek vzw Vrije Technische Scholen BSO/TSO Breedstraat 152 9100 Sint-Niklaas 03 777 07 06 www.vtssn. INFO 2013-2014 school voor wetenschap en techniek vzw Vrije Technische Scholen BSO/TSO Breedstraat 152 9100 Sint-Niklaas 03 777 07 06 www.vtssn.be Inhoud infobrochure 1. Techniek : een zekerheid! pag 3

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige

Nadere informatie

Studieaanbod. tweede graad. Studiekeuze voor het schooljaar KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora

Studieaanbod. tweede graad. Studiekeuze voor het schooljaar KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora Studieaanbod tweede graad Studiekeuze voor het schooljaar 2014-2015 KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora adres Zuidstraat 27 8800 Roeselare telefoon 051 26 47 26 fax 051 26 47 27 webadres www.kleinseminarie.be

Nadere informatie

VOORSTEL wijziging vanaf 01/01/2015 Criteria wervingsambten SG 25 ( Maximum : 100 punten )

VOORSTEL wijziging vanaf 01/01/2015 Criteria wervingsambten SG 25 ( Maximum : 100 punten ) 1. DOSSIER (35 punten) VOORSTEL wijziging vanaf 01/01/2015 Criteria wervingsambten SG 25 ( Maximum : 100 punten ) Kandidatuur wordt vooraf getoetst aan de decretale voorwaarden in verband met Mutatie,

Nadere informatie

SS INFOBROCHURE SECUNDAIR ONDERWIJS

SS INFOBROCHURE SECUNDAIR ONDERWIJS SS INFOBROCHURE SECUNDAIR ONDERWIJS TWEEDE LEERJAAR A VAN HET EERSTE NAAR HET TWEEDE LEERJAAR Nog even en je beëindigt het A. Na dit leerjaar kan je nog bijna alle kanten op maar als je geen Klassieke

Nadere informatie

Op stap naar het secundair onderwijs. VCLB Leieland 056/

Op stap naar het secundair onderwijs. VCLB Leieland 056/ Op stap naar het secundair onderwijs met accent op Kennismaking met onze BaSo-fiche Ba = basisonderwijs So = secundair onderwijs Document met alle relevante informatie over het kind om zo vlot de overgang

Nadere informatie

Middenschool Sint-Gertrudis

Middenschool Sint-Gertrudis KATHOLIEK ONDERWIJS LANDEN Middenschool Sint-Gertrudis Groenendael 2A www.kolanden.be Informatienamiddag Zondag 15 maart 2015 om 14 uur In de feestzaal van de school Eerste leerjaar A Godsdienst + KEUZE

Nadere informatie

LISO-PROJECT: VRAGENLIJST VOOR KLASTITULARISSEN MEI 2016 Instrumentontwikkeling

LISO-PROJECT: VRAGENLIJST VOOR KLASTITULARISSEN MEI 2016 Instrumentontwikkeling LISO-PROJECT: VRAGENLIJST VOOR KLASTITULARISSEN MEI 2016 Instrumentontwikkeling E. Stevens, J. Dockx, C. Custers, I. Fidlers, B. De Fraine & J. Van Damme LISO-PROJECT: VRAGENLIJST VOOR KLASTITULARISSEN

Nadere informatie

Resultaten enquête jongerenambassadeurs voor sociale inclusie

Resultaten enquête jongerenambassadeurs voor sociale inclusie Resultaten enquête jongerenambassadeurs voor sociale inclusie Datum: 12 november 2013 1 Deelnemers Belangrijk om op te merken in elke communicatie is dat deze enquête peilde bij een 500-tal jongeren over

Nadere informatie

Studieaanbod. tweede graad. Studiekeuze voor het schooljaar KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora

Studieaanbod. tweede graad. Studiekeuze voor het schooljaar KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora Studieaanbod tweede graad Studiekeuze voor het schooljaar 2012-2013 KLEIN SEMINARIE Klassieke & moderne humaniora adres Zuidstraat 27 8800 Roeselare telefoon 051 26 47 26 fax 051 26 47 27 webadres www.kleinseminarie.be

Nadere informatie

07/05/2003 2e leerjaar van de 2e graad A.S.O.

07/05/2003 2e leerjaar van de 2e graad A.S.O. http://www.ond.vlaanderen.be/edulex/database/document/document.asp?docid=13375 U bent hier: Onderwijs en Vorming > Edulex datum laatste wijziging: Besluit van de Vlaamse 07/05/2003 Regering Besluit van

Nadere informatie

SCHOOLJAAR PRIJZEN BOEKENFONDS 3 ASO

SCHOOLJAAR PRIJZEN BOEKENFONDS 3 ASO SCHOOLJAAR 2015 2016 PRIJZEN BOEKENFONDS 3 ASO 3 ASO Humane Wetenschappen Artistieke Vorming 350,00 3 ASO Humane Wetenschappen Moderne Talen 365,00 3 ASO Latijn Wetenschappen Wiskunde 320,00 3 ASO Latijn

Nadere informatie

Intelligentie, LOSO, sekseverschillen, schoolloopbaan, schools presteren

Intelligentie, LOSO, sekseverschillen, schoolloopbaan, schools presteren 1. Referentie Referentie Van de Gaer, E., Van Damme J. & De Munter, A. (2002). Onderzoek naar verschil in school presteren tussen jongens en meisjes. Eindrapport van het KULeuven-luik. Onuitgegeven onderzoeksrapport,

Nadere informatie

KTA. WELKOM in het. april. www.ktabrugge.be. van 14 uur tot 17 uur OPENDEURDAGEN 2014. Rijselstraat 7 8200 Sint-Michiels

KTA. WELKOM in het. april. www.ktabrugge.be. van 14 uur tot 17 uur OPENDEURDAGEN 2014. Rijselstraat 7 8200 Sint-Michiels OPENDEURDAGEN 2014 26 27 WELKOM in het april van 14 uur tot 17 uur www.ktabrugge.be Rijselstraat 7 8200 Sint-Michiels KTA tel.: 050 388 288 info@ktabrugge.be 1. VERWELKOMING DOOR DE DIRECTIE Mevr. De Schepper

Nadere informatie

Hervorming van ons secundair onderwijs Bedenkingen van een onderzoeker bij de voorstellen van de commissie Monard 1

Hervorming van ons secundair onderwijs Bedenkingen van een onderzoeker bij de voorstellen van de commissie Monard 1 DEPARTEMENT PEDAGOGISCHE WETENSCHAPPEN DEPARTMENT OF EDUCATIONAL SCIENCES CENTRUM VOOR ONDERWIJSEFFECTIVITEIT EN EVALUATIE CENTRE FOR EDUCATIONAL EFFECTIVENESS AND EVALUATION DEKENSTRAAT 2, BUS 3773 B-3000

Nadere informatie

Allochtone ex-biculturele leerlingen, zelfs kansarmen, slagen te Brussel op school even goed als de leerlingen in Vlaanderen!

Allochtone ex-biculturele leerlingen, zelfs kansarmen, slagen te Brussel op school even goed als de leerlingen in Vlaanderen! Allochtone ex-biculturele leerlingen, zelfs kansarmen, slagen te Brussel op school even goed als de leerlingen in Vlaanderen! Wat we hier schrijven is gebaseerd op heel goed cijfermateriaal; niet op theorieën

Nadere informatie

WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 25 3910 NEERPELT. Tel. +32 11 64 07 01 Fax +32 11 64 41 46. info@shn.be www.shn.be www.wico.

WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 25 3910 NEERPELT. Tel. +32 11 64 07 01 Fax +32 11 64 41 46. info@shn.be www.shn.be www.wico. STUDIERICHTINGEN TWEEDE GRAAD 2011-2012 WICO Campus Sint-Hubertus Stationsstraat 25 3910 NEERPELT Tel. +32 11 64 07 01 Fax +32 11 64 41 46 info@shn.be www.shn.be www.wico.be STUDEREN IN DE TWEEDE GRAAD

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad Profilering derde graad De leerling heeft in de eerste en de tweede graad de gelegenheid gehad om zijn of haar interesses te ontdekken. Misschien heeft hij of zij al enig idee ontwikkeld over toekomstige

Nadere informatie

ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT

ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT ONDERWIJSWOORDENLIJST VOOR SCHOOLRADERS ALS JE NIET HELEMAAL MEE BENT < verwijder geen elementen boven deze lijn; ze bevatten sjabloon-instellingen - deze lijn wordt niet afgedrukt > Deze woordenlijst

Nadere informatie

Hervorming secundair onderwijs

Hervorming secundair onderwijs Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 Mijn mening is. 1. Het secundair onderwijs moet hervormd worden. o Ja o Neen 2. De schotten tussen de onderwijsvormen ASO BSO KSO TSO moeten worden afgeschaft.

Nadere informatie

Leerlingenaantallen basis- en

Leerlingenaantallen basis- en Leerlingenaantallen basis- en secundair onderwijs Duiding bij de beschikbare tabellen op de website onderwijsstatistieken Op basis van een aantal Excel-tabellen kan je leerlingenaantallen per school opzoeken

Nadere informatie

Ken je het secundair onderwijs? Een reeks vragen om de kennis over het secundair onderwijs te toetsen en verhogen

Ken je het secundair onderwijs? Een reeks vragen om de kennis over het secundair onderwijs te toetsen en verhogen Ken je het secundair onderwijs? Een reeks vragen om de kennis over het secundair onderwijs te toetsen en verhogen Experimentele versie 05/04/2010 Marc Vanderlocht Provinciale vormings- en ondersteuningscel

Nadere informatie

Ken je het secundair onderwijs? Een reeks vragen om de kennis over het secundair onderwijs te toetsen en verhogen

Ken je het secundair onderwijs? Een reeks vragen om de kennis over het secundair onderwijs te toetsen en verhogen Ken je het secundair onderwijs? Een reeks vragen om de kennis over het secundair onderwijs te toetsen en verhogen Experimentele versie 05/04/2010 Marc Vanderlocht Provinciale vormings- en ondersteuningscel

Nadere informatie

Profilering derde graad

Profilering derde graad De leerling heeft in de 1ste en de 2de graad, de gelegenheid gehad zijn/haar interesses te ontdekken en heeft misschien al enig idee ontwikkeld over toekomstige werk- of studieplannen. Vaardigheden, inzet,

Nadere informatie

Link met het secundair onderwijs

Link met het secundair onderwijs Link met het secundair onderwijs 1. Instroomprojecten 'Tutoraat' en 'Klimop' De moeizame doorstroom in het secundair onderwijs en de instroom naar het hoger onderwijs van kansarme en allochtone jongeren

Nadere informatie

Modernisering Secundair Onderwijs versterken, verdiepen & verkennen

Modernisering Secundair Onderwijs versterken, verdiepen & verkennen Modernisering Secundair Onderwijs versterken, verdiepen & verkennen Vlaams Viceminister-president en Vlaams minister van Onderwijs, Hilde Crevits Waarom? Het goede koesteren en versterken waar nodig! te

Nadere informatie

Een compleet opleidingenaanbod!

Een compleet opleidingenaanbod! Een compleet opleidingenaanbod! Campus Hof van Riemen Frans Coeckelbergsstraat 17-22 2220 Heist-op-den-Berg T 015 24 18 45 F 015 24 12 13 kta.heist-op-den-berg@g-o.be www.campushofvanriemen.be Citaten

Nadere informatie

WAT VERANDERT ER IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS? Brochure voor ouders

WAT VERANDERT ER IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS? Brochure voor ouders WAT VERANDERT ER IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS? Brochure voor ouders Beste ouder De school neemt vandaag een belangrijke plaats in in het leven van je kind. School en opleiding hebben bovendien een grote

Nadere informatie

> VSK-PEILING OVER STRESS OP SCHOOL 5964 leerlingen over de oorzaken en gevolgen van schoolstress Scholierencongres (18 februari 2017)

> VSK-PEILING OVER STRESS OP SCHOOL 5964 leerlingen over de oorzaken en gevolgen van schoolstress Scholierencongres (18 februari 2017) > VSK-PEILING OVER STRESS OP SCHOOL 5964 leerlingen over de oorzaken en gevolgen van schoolstress Scholierencongres (18 februari 2017) < verwijder geen elementen boven deze lijn; ze bevatten sjabloon -instellingen

Nadere informatie