kkeling talent in ontwikkeling

Transcriptie

1 wikkeling kkeling talent in ontwikkeling talent in ontwikkeling ontwikkeling eling talent in nt in ontwikkeling JAARVERSLAG 2011 talent in ontwikkeling t in ontwikkeling talent in ontwikke

2 talent in ontwikkeling INHOUDSOPGAVE 1. INLEIDING BESTUURDER 4 2. HOE IS SINGELLAND GEORGANISEERD? Organisatiestructuur Kernactiviteiten Juridische structuur 6 BIJLAGEN Belangrijke adressen 35 Evaluatie jaarprogramma 36 Onderwijstijd 38 Balans per Afkortingenlijst WAAR STAAN WE VOOR? Onze kijk op onderwijs Zeven Eigenwijze Leefregels 8 4. BESTUURSVERSLAG 9 5. ONDERWIJS Welk onderwijs waar? Aantal leerlingen per locatie KWALITEITSZORG EN KWALITEITSBELEID Examenresultaten Kwaliteitsbeleid Onderwijstijd SOCIAAL BELEID Personeels- en organisatiebeleid Kengetallen ten aanzien van personeel Ziekteverzuim FINANCIËN Exploitatierekening 2011 en Vooruitzichten Financiële positie Singelland HUISVESTING KLACHTEN EN BEZWAREN SAMENWERKING 34 SINGELLAND IN DE MEDIA 7, 17 IN GESPREK MET... 29

3 4

4 talent in ontwikkeling 1. INLEIDING BESTUURDER Opmars ICT in onderwijs niet te stuiten Singelland experimenteert al eigen tijd volop met de mogelijkheden van ict als middel om ons ons onderwijs voortdurend te verbeteren. Wie een telefoon of computer van tien jaar geleden ziet begrijpt immers hoe snel de ict revolutie gaat. Het zal niet lang meer duren voor alle informatie altijd en overal beschikbaar is en iedereen alle informatie kan aanbieden die hij of zij maar wil. De generatie jongeren die wij op Singelland onderwijs geven wordt de generatie Z genoemd. De Z staat voor Zelf: de jongeren bepalen zelf wat zij willen. Onderzoek wijst uit dat deze generatie heel oplossingsgericht is. In het beleidsplan van Singelland is één van de belangrijkste van de in totaal zeven punten, dat wij gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs willen bieden. Onderwijsontwikkeling staat bij ons centraal zodat steeds meer mogelijkheden geboden kunnen worden aan de Individuele leerling om zijn onderwijs op maat vorm en inhoud te geven. Het is overigens een misvatting om te denken dat jongeren vanwege de digitale sociale middelen teveel op zichzelf gericht zijn. Er wordt zelfs aangetoond dat de jongeren communicatief vaardig zijn, sociaal en maatschappelijk bewust. Zij worden aangeduid als zogenaamde screenagers, gewend aan een leven met internet en altijd en overal online kunnen zijn. Rob Martens noemt in een artikel drie belangrijke consequenties van de ictrevolutie voor de manier waarop geleerd zal gaan worden: - Vrijheid om datgene op te zoeken en te bestuderen wat leerlingen zelf willen weten. Waar en wanneer ze dat willen ( ubiquitous leren); - ICT en mobiele technologie maakt het mogelijk veel meer samenwerking op te zetten tussen leerlingen, waarbij de traditionele grenzen van klas of school steeds minder betekenis krijgen; - Een flexibele leeromgeving kan veel meer rekening houden met de unieke ontwikkeling van een leerling. Het is belangrijk daarbij op te merken, dat naast het leren van de leerling de interactie tussen docent en leerling altijd centraal zal blijven staan in ons onderwijs. Onderwijsvernieuwing zonder dat onze docenten dat zien zitten heeft bovendien geen enkele kans van slagen. Uit de pilots op de scholen van Singelland blijkt echter wel dat het onderwijs op Singelland geen eiland is en eigenlijk niemand wil doen alsof er niets veranderd is in onze maatschappij. In dit jaarverslag is ter illustratie een interview opgenomen met één van onze docenten die betrokken is bij de pilot van het Drachtster Lyceum. 4 Naast de welbekende feiten die gewoon thuishoren in een jaarverslag treft u ook een aantal beeldvormende persberichten aan. Niet alleen over ICT, maar over álle talenten van onze medewerkers en leerlingen. Ik nodig u graag uit om dit jaarverslag te lezen. Voor opmerkingen staan wij altijd open. drs. Pieter Schram, voorzitter College van Bestuur OSG Singelland p.schram@singelland.nl

5 Singelland 2. HOE IS SINGELLAND GEORGANISEERD? 2.1 Organisatiestructuur Er is binnen Singelland per december 2010 sprake van een scheiding van bestuur en toezicht. Singelland heeft een Bestuurder en een Raad van Toezicht. De Bestuurder wordt ondersteund door de afdelingen financiën, personeel en organisatie, onderwijs- en kwaliteitszorg, beheer en ICT en PR en secretariaat. OSG Singelland bestaat uit zes locaties die een eigen financiële verantwoordelijkheid kennen. De locatiedirecteur vormt samen met de teamleiders het management van de locatie. De locaties hebben een eigen financiële verantwoordelijkheid en ontvangen de vergoedingen op basis van het soort en aantal leerlingen. Op basis hiervan wordt de locatiebegroting opgemaakt, die vervolgens ter vaststelling wordt voorgelegd aan de Bestuurder. Vervolgens dient de RvT de begroting nog goed te keuren. Voor de afstemming van het HAVO/VWO - en VMBO - onderwijs is er voor iedere sector een onderwijscoördinator aangesteld. Deze coördinatoren zorgen voor coördinatie, afstemming en ontwikkeling van het onderwijs, voor zover het gaat om locatieoverstijgende zaken. Organogram HAVO/VWO Drachtster Lyceum Directie Middenkader Burgum Directie Middenkader Raad van Toezicht Voorzitter College van Bestuur Onderwijscoördinatoren HAVO/VWO Surhuisterveen Directie Middenkader VHS Directie Middenkader 5 Centrale dienst VMBO ISK Directie Middenkader VMBO De Venen Directie Middenkader jaarverslag 2011

6 talent in ontwikkeling 2.2 Kernactiviteiten Openbare scholengemeenschap Singelland is een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs. De hoofdvestiging staat in Drachten. Naast deze vestiging zijn er nog drie vestigingen in Drachten zonder spreidingsnoodzaak en twee vestigingen in Burgum en Surhuisterveen met spreidingsnoodzaak. 2.3 Juridische structuur De rechtspersoonlijkheid van OSG Singelland is een openbare stichtingsvorm. Deze stichting is opgericht per 1 januari 1998 en heeft na een aantal fusies de huidige organisatorische omvang bereikt. Het Stichtingsbestuur is een toezichthoudend bestuur dat zich vooral richt op identiteit, kwaliteit en continuïteit en draagt de eindverantwoordelijkheid voor de school. In 2010 is de overgang naar een nieuwe bestuursstructuur voorbereid en goedgekeurd. Met ingang van 2011 is er sprake van een Raad van Toezicht en een Bestuurder. De afspraken hierover zijn vastgelegd in het Handboek Governance. 3. WAAR STAAN WE VOOR? 3.1 Onze kijk op onderwijs Singelland geeft een actieve invulling aan de openbare identiteit van de school. Dit gebeurt door inhoud te geven aan democratisch burgerschap. Singelland zet zich in voor het benutten en ontwikkelen van alle talenten in de school. Singelland wil gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs bieden. Hierin komt de individuele leerling tot zijn recht en wordt geprikkeld om het maximale uit zichzelf te halen. De leerlingbegeleiding is afgestemd op het bereiken van optimale prestaties, maar ook op de behoefte van de leerling. Singelland biedt een lerende cultuur, waarin medewerkers verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van het eigen functioneren. Singelland biedt als brede school een meerwaarde voor leerlingen door een breed aanbod van onderwijsmogelijkheden aan te bieden, die goed op elkaar aansluiten. 6 Singelland is een goed georganiseerde school met korte en heldere lijnen en een goede communicatiestructuur. Singelland is op alle niveaus in de organisatie betrokken bij de maatschappij. De school is bereid tot samenwerken en is een geïnteresseerde gesprekspartner voor organisaties in de samenleving.

7 Singelland SINGELLAND IN DE MEDIA Maart 2011 De Venen Project MOOD op De Venen met optreden van Idols-zangers Kim Stolker 7 Maart 2011 Burgum Schrijversfestival met onder andere schrijfster Caja Cazemier Mei 2011 VHS KRO s Over de Streep met presentator Arie Boomsma jaarverslag 2011

8 talent in ontwikkeling 3.2 Zeven Eigenwijze Leefregels Enige tijd geleden hebben alle leerlingen van Singelland meegedaan aan het project EigenWijzer. Dit project heeft geresulteerd in een zevental leefregels, die door de leerlingen zelf zijn geschreven. Ze gelden ook voor de medewerkers van Singelland. 1. We behandelen elkaar zoals we zelf ook graag behandeld willen worden: vriendelijk en met respect! 2. We zorgen er samen voor dat de school een veilige plek is, waar geen plaats is voor schelden, pesten, geweld, diefstal en vernielingen. 3. We luisteren naar elkaar en krijgen de kans om onze eigen mening te geven. 4. We helpen elkaar en komen voor elkaar op waar dat nodig en gewenst is. 5. We houden ons aan afspraken en regels en we spreken elkaar er op aan als die niet na worden gekomen. 6. Iedereen is welkom op onze school ongeacht huidskleur, seksuele voorkeur, geslacht en levensovertuiging. Discriminatie en racisme zijn onacceptabel! 7. We willen een gezonde school zijn: we spreken elkaar aan op en nemen maatregelen tegen gebruik en misbruik van alcohol, sigaretten en drugs. 4 8

9 Singelland 4. BESTUURSVERSLAG Inleiding Het stichtingsbestuur van de OSG Singelland is in de loop van 2010 omgezet in een raad van toezicht. In 2011 heeft de Raad van Toezicht dus voor het eerst formeel als Raad van Toezicht gefunctioneerd. Hoewel dat, zoals te verwachten was, geresulteerd heeft in enig zoeken naar een heldere taakuitoefening, is de Raad niettemin van mening dat ze in het algemeen haar taken naar geest en letter voldoende heeft uigevoerd. De jaarlijkse evaluatie die begin 2012 zal plaatsvinden, zal tot verdere ontwikkeling leiden. In dit verslag gaat de raad van toezicht in op de volgende onderwerpen Omzetting van het bestuur in een raad van toezicht Handboek Governance OSG Singelland Toezichtkader Zelfevaluatie Activiteiten raad van toezicht Informatie benodigd voor goed toezicht Samenstelling raad van toezicht Vervullen vacatures raad van toezicht In dit verslag legt de raad van toezicht verantwoording af van haar handelen in Omzetting van het stichtingsbestuur in een raad van toezicht Het stichtingsbestuur van de OSG Singelland is in 2010 met goedkeuring van de Gemeenteraad van Smallingerland op 7 december 2010 omgezet in een Raad van Toezicht. De algemeen directeur van de OSG Singelland fungeert sinds die omzetting als bestuurder van de scholengemeenschap. De statuten wijziging die nodig was voor de omzetting is inmiddels bij de notaris gepasseerd. Handboek governance OSG Singelland De Raad van Toezicht heeft een Handboek governance OSG Singelland vastgesteld. Het handboek legt in 35 hoofdstukken op samenhangende wijze vast vanuit welke besturingsfilosofie toezicht en bestuur zijn vorm gegeven, welke wettelijk kaders daarvoor bestaan, vanuit welk toezichtkader wordt gewerkt en op welke wijze de relatie tussen raad van toezicht, bestuurder en MR zijn vorm gegeven. Ook bevat het Handboek reglementen, procedures voor zelfevaluatie, procedures t.a.v. de vervulling van vacatures in de raad van toezicht en bepalingen rond rechtsbescherming. Het Handboek heeft in het 9 afgelopen jaar in voorkomende gevallen reeds goede diensten bewezen. Zo werd het geraadpleegd bij de 9 vervulling van een vacature in de Raad, bij de vervulling van de ontstane vacature voor de bestuurder en bij een aantal klachtenprocedures. Toezichtkader Het Handboek bevat de kaders waarbinnen de Raad van Toezicht toezicht houdt. Het gaat om kaders betreffende de identiteit, de strategie, de uitvoering van beleid, draagvlak voor beleid en de realisatie van jaarafspraken. In het kalenderjaar 2011 heeft de Raad van Toezicht binnen deze kaders gehandeld. jaarverslag 2011

10 talent in ontwikkeling Zelfevaluatie De raad van toezicht wordt volgens het Handboek geacht eenmaal per jaar een zelfevaluatie van haar eigen handelen uit te voeren. Een dergelijke zelfevaluatie is in 2011 niet volgens de procedurele voorschriften van het Handboek uitgevoerd. De evaluatie wordt nu op 29 maart 2012 uitgevoerd. De vertraging is vooral ontstaan door de prioriteit die de Raad heeft gegeven aan een zorgvuldige benoeming van een nieuwe bestuurder. Activiteiten raad van toezicht in 2010 De raad van toezicht toetst besluiten, verslagen en ontwikkelingen binnen de kaders van het Handboek op drie kernelementen identiteit continuïteit kwaliteit Daarnaast bespreekt het Stichtingsbestuur het eigen functioneren, waarbij de integriteit wordt gewaarborgd en tegenstrijdige belangen worden voorkomen. De raad van toezicht is in 2011 vijf keer in vergadering bijeen geweest. De agenda werd voorbereid door de voorzitter en de bestuurder. De belangrijkste onderwerpen in de vergaderingen in 2011 zijn geweest: Goedkeuring meerjaren begroting, begroting en formatieplan Vaststellen jaarrekeningen Bespreken van de voortgang van het strategische beleidsplan Bespreking jaaractiviteitenplannen en activiteitenplannen Volgen van de uitvoering van het beleid betreffende de functiemix Goedkeuren en volgen van de samenwerking met de CSG Liudger in Burgum en het Lauwers College in Surhuisterveen Intensivering van de samenwerking tussen openbare scholen voor VO in Fryslân binnen Pompeblêd Benoemen nieuwe bestuurder Regeling misstanden 10

11 Singelland De heer drs. T. Wagenaar, bestuurder van de OSG Singelland heeft eind 2011 een benoeming tot lid van het College van Bestuur van het Openbaar Onderwijs in Groningen aanvaard. Conform het Handboek Governance heeft de Raad een profiel voor een nieuwe bestuurder samengesteld en een wervings- en selectieprocedure ontworpen. Informatie benodigd voor goed toezicht De Raad acht het van groot belang zelfstandig informatie te vergaren om het toezicht goed te kunnen uitoefenen. De Raad van Toezicht wil daarom zo goed mogelijk op de hoogte blijven van ontwikkelingen op de locaties van de school. Daarom werden voorafgaand aan nagenoeg alle reguliere vergaderingen actuele ontwikkelingen op een locatie op de locatie zelf besproken met de betreffende locatiedirecteur. In april 2011 heeft de Raad een geslaagd werkbezoek aan drie locaties gebracht om zich te informeren over de invoering van de functiemix. Jaarlijks overleg met MR Het reglement MR schrijft een jaarlijks overleg met de Raad van Toezicht voor. Dat overleg heeft ook in 2011 plaatsgevonden. Onderwerpen waren dit jaar de omzetting van het bestuur in een Raad van Toezicht en de mate van tevredenheid van de MR over de wijze waarop het overleg tussen bestuurder en MR gestalte kreeg. Samenstelling raad van toezicht De raad van toezicht/ het stichtingsbestuur van de OSG Singelland kende in 2011 de volgende samenstelling De Heer drs. C. Horsman, voorzitter Mevrouw drs. A. van Dellen, secretaris (tot november 2011) Mevrouw I. Kalteren mgm De heer B. Schoppers De heer L.J. Schurer Mevrouw drs. N. Meijer Mevrouw mr. E.H.J. Hoogenboom-van Brussel De heer J. van der Sluis (formeel vanaf 1 oktober 2011) ONDERWIJS In het genoemde beleidsplan spelen de ontwikkelingen van het onderwijs een belangrijke rol. De kwaliteit van Singelland is uiteindelijk vooral de optelsom van de kwaliteit van de lessen die gegeven worden. De aandacht wordt steeds meer gericht op het verbeteren van het primaire proces en de professionaliteit van de docent, die goed moet inspelen op de behoeften van de leerlingen. De elementen gevarieerd, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs blijven onverminderd van kracht. Middels een actief personeels- en scholingsbeleid is er aandacht voor de ontwikkeling van docenten. Verder zijn de volgende zaken aan de orde geweest: jaarverslag 2011

12 talent in ontwikkeling Op alle locaties is veel aandacht gegeven aan de kwaliteit van de lessen. Door lesbezoeken van en bij collega s in de vorm van intervisie, duo-leren, leerwerkplanning met de ELO, studiedagen etc. is steeds meer de vraag centraal komen te staan wat nu een goede les is en hoe we de lessen kunnen verbeteren. Dit zorgt voor boeiende discussies in teams en vakgroepen en er wordt veel meer dan voorheen geredeneerd vanuit de kwaliteit van het onderwijs. Hieronder is een opsomming gemaakt van een aantal activiteiten die binnen deze ontwikkeling passen. Niet uitputtend, wel als illustratie. Uit onderzoek bleek dat het landelijke probleem van een onvoldoende rendement in de Havo bovenbouw niet aan Singelland voorbij ging. Zowel de doorstroom vanuit H3 als de instroom vanuit de VMBO T bleek niet goed te zijn; te veel zittenblijvers en uitstroom zonder diploma. Er zijn diverse maatregelen genomen: een instroomnorm, een adviesformulier, inhoudelijke afstemming en nauwkeurige monitoring van de leerlingen. In de vierde klas wordt een groep gevormd die een speciaal programma volgt om door te stromen naar de Havo. Uit de evaluaties is gebleken dat sindsdien de resultaten in Havo4 en Havo5 behoorlijk zijn verbeterd. In 2011 werden er door de VO-raad landelijke richtlijnen opgesteld ten aanzien van de doorstroming van 4 TL naar Havo-4. Die blijken in het algemeen goed aan te sluiten bij de afspraken die binnen Singelland zijn gemaakt. Wel is het noodzakelijk om daarover nog nadere afspraken te maken, zeker binnen de directe omgeving, maar het zou ook goed zijn daar binnen de scholen van Pompeblêd overeenstemming over te krijgen. Die gesprekken moeten in het schooljaar worden afgerond. De link tussen onderwijs en ICT wordt steeds sterker. Door het in bruikleen beschikbaar stellen van een laptop voor alle medewerkers, de aanschaf van digiborden en een groter aanbod van didactisch verantwoord materiaal is het gebruik van ICT in een stroomversnelling gekomen. De infrastructuur wordt steeds beter aangepast om de ontwikkelingen bij te kunnen houden. Om te anticiperen op de toekomst is de werkgroep digitale leermiddelen gestart, waarbij wordt gekeken naar de juiste verhouding van de meer traditionele leermaterialen en de digitale content. Daarbij staan de uitgangspunten van ons onderwijs (gevarieerd, uitdagend en kwalitatief in orde) centraal. Ook in 2011 heeft de werkgroep veel gespreksstof gehad. Het onderwijs lijkt af te koersen op één leerling, één device. De ipad heeft dit jaar in onderwijsland een opmerkelijke vlucht genomen. Om ons daar Singellandbreed goed op te oriënteren, is ertoe besloten om een flink aantal ipads uit te zetten in de kringen van directeuren en kernteamleiders. Tevens zijn er in 2011 op drie locaties pilots op het terrein van digitale leermiddelen gestart. Singelland ziet de noodzaak in om zich op dat gebied duurzaam te ontwikkelen en is daar zelfs enthousiast over, maar heeft nog geen eenduidige antwoorden op alle vragen die daarbij worden opgeroepen. Het jaar 2012 zal de nodige helderheid moeten brengen, met name rondom de vragen welk device het meest geschikt blijkt om alle ontwikkelingen bij te houden en de finaciële randvoorwaarden die de inzet van al die middelen mogelijk moeten maken. 12 In 2010 is de keuze gemaakt voor een nieuw administratiesysteem: Magister. In 2011 is de implementatie gestart. Dat ging moeizamer dan voorzien, maar de resultaten stemmen tevreden. Magister kan als breed pakket het onderwijsleerproces op vele punten ondersteunen, zo is wel duidelijk geworden.

13 Singelland In Surhuisterveen is de samenwerking tussen Singelland en het Lauwers College verbreed en verdiept. Er wordt, onder de vleugels van Singelland en Lauwers, een gemeenschappelijk onderwijsaanbod gerealiseerd, zodat de leerlingen van Surhuisterveen en omstreken beter kunnen worden bediend. In Burgum is door een nauwe samenwerking tussen Singelland en Liudger een Havo-top gerealiseerd. Alles is voortvarend van start gegaan. De leerlingen van de Havo-top zijn in een tijdelijke huisvesting ondergebracht. Er is stevig onderhandeld over nieuwbouw ten dienste van de Havo-top. Die gesprekken zijn zeer positief uitgepakt. In maart 2012 zal met de bouw worden gestart. Naar verwachting kunnen de Havoleerlingen bij de start van het schooljaar de nieuwbouw betrekken. In 2010 is gestart met de kwadrantenscholing. In 2011 is daar op veel Singellandlocaties een vervolg aan gegeven. Door onderzoek wordt meer kennis opgedaan over de ontwikkeling van leerlingen, zodat de leerlingen op de juiste plek en op de juiste manier kunnen leren. Bij tegenvallende of juist heel goede prestaties verkrijgen we hierdoor meer zicht op de belangrijkste succes- dan wel faalfactoren en kunnen de school, ouders en leerlingen daar vervolgens op inspelen. De leerlingenbesprekingen en de leerlingenbegeleiding winnen hierdoor aan diepte en kwaliteit. Er zijn politiek stevige keuzes gemaakt waar het gaat om Passend Onderwijs. Er moet fors worden bezuinigd (vooral bij REC 3 en 4) waardoor meer leerlingen met leer- en gedragsproblemen een plek moeten vinden in het regulier onderwijs. Ook is duidelijk dat de Samenwerkingsverbanden (SWV) groter worden en dat deze steeds belangrijker worden bij de plaatsing van leerlingen die zorg behoeven en bij de financiële herverdeling van middelen. Leerlingen hebben daarbij recht op een passend onderwijsaanbod met de juiste vorm van ondersteuning. In ons SWV is veel aandacht besteed aan de ontwikkelingen omtrent passend onderwijs. Er wordt zowel gewerkt aan de regionale structuur, het samenwerken met de ketenpartners als aan de interne kwaliteit van de begeleiding. In 2011 zijn de zorgprofielen per locatie vastgesteld. Tevens zijn in Friesland de grenzen vastgesteld van drie grote interzuilaire samenwerkingsverbanden. In 2011 is een begin gemaakt van afspraken die binnen de verschillende gemeentes gemaakt moeten worden. Daar zal in 2012 een verder vervolg aan worden gegeven. 13 Alle locaties zijn gestart met de verbetering van het onderwijs in taal en rekenen. Daartoe is Singelland een verband aangegaan met de makers van Score, een interactief digitaal programma dat leerlingen op individueel niveau help om hun taal- en rekenvraadigheden op het vereiste niveau te brengen. De locaties zijn daarnaast nog doende om rondom taal en rekenen beleid op te stellen, waarin ook andere vakgroepen betrokken worden dan de gebruikelijke, zodat de aandacht voor taal en rekenen op velerlei terreinen merkbaar zal zijn. jaarverslag 2011

14 talent in ontwikkeling 5.1 Welk onderwijs waar? Onderbouw 1e leerjaar 2e leerjaar Bovenbouw vanaf 3e leerjaar Van Haersmasingel vmbo oom (incl bbl), kbl, tl, tl/havo vmbo oom (incl bbl), kbl, tl, tl/havo vmbo bbl, kbl, gl, tl Drachtster Lyceum havo/atheneum gymnasium havo/atheneum gymnasium havo/ath havo/atheneum gymnasium bbl: basisberoepsgerichte leerweg kbl: kaderberoepsgerichte leerweg t(g)l: theoretisch/gemengde leerweg Burgum Surhuisterveen De Venen vmbo bbl, kbl, tl havo/ath vmbo bbl, kbl, tl havo/ath vmbo tl, gl havo vmbo bbl, kbl, tl vmbo/havo havo/ath vmbo bbl, kbl, tl vmbo/havo ROC vmbo bbl, kbl, tgl, havo lwo: LeerWeg Ondersteuning oom: Onderwijs Op Maat Voor elke vmbo-leerling is lwo mogelijk 1e fase (lj 1 + 2) aangepaste basisvorming 2e fase (lj 3 + 4) arbeidstraining 3e fase (lj 5 + 6) plaatsing stage op weg naar werk 5.2 Aantal leerlingen per locatie 1 oktober oktober 2010 vestiging totaal LWO PRO vestiging totaal LWO PRO ISK ISK VHS * VHS * De Venen (PRO) ** De Venen (PRO) ** Drachtster Lyceum Drachtster Lyceum Burgum Burgum Surhuisterveen Surhuisterveen * (incl. 3x U-bocht) ** (eccl. 3x U-bocht) * (excl. 4x U-bocht) ** (incl. 4x U-bocht) Singelland heeft in 2011 vanuit het Openbaar Onderwijs een lichte daling van het marktaandeel gehad van 57,19% naar 54,92%. Vanuit het Bijzonder Onderwijs is er een constant beeld binnen het marktaandeel zichtbaar van 22,25% naar 22,23%. Ook vanuit het Speciaal Onderwijs is het absolute aanmeldingsaantal stabiel. Aangezien het potentieel niet bekend is, is niet te zeggen of dit ook een daling van het marktaandeel inhoudt.

15 Singelland 6. KWALITEITSZORG EN KWALITEITSBELEID Voor alle locaties geldt dat de algemene beoordeling van de inspectie voldoende is. Voor alle locaties die examens afnemen geldt dat de afwijkingen van de cijfers voor schoolexamens en centrale examens binnen de marges liggen die de inspectie hiervoor stelt. 6.1 Examenresultaten Opbrengsten en rendement onderwijs* (gemiddelde cijfers periode 2009 tot en met 2011) Rendement onderbouw 98% Rendement bovenbouw vmbo 87% Rendement bovenbouw havo/vwo 65% Examenresultaten 94% Score vakken: Centraal Examen vmbo Score vakken: Centraal Examen havo/vwo 12% onder landelijk gemiddelde 41% op het landelijk gemiddelde 48% boven landelijk gemiddelde 3% onder landelijk gemiddelde 55% op het landelijk gemiddelde 42% boven landelijk gemiddelde Ongediplomeerde schoolverlaters 23 *bron: gegevens van de Inspectie van het Onderwijs en het CFI 15 jaarverslag 2011

16 talent in ontwikkeling VAN HAERSMASINGEL Rendement onderbouw gemid. 2012* % leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven vmbo (b) 100% 97% - 100% vmbo (k) 100% 97% - 100% vmbo (t) 100% 94% - 100% Rendement bovenbouw %-ll van leerj. 3 naar diploma zonder zittenblijven vmbo (b) 100% 84% - 95% vmbo (k) 94% 77% - 90% vmbo (t) 90% 78% - 91% vmbo (b) ver boven landelijk gemiddelde vmbo (k) net boven landelijk gemiddelde vmbo (t) gelijk aan landelijk gemiddelde Gemiddeld examencijfer vmbo (b) 6,4 6,2-6,6 vmbo (k) 6,3 5,9-6,3 vmbo (t) 6,6 6,0-6,3 Slagingspercentage vmbo (b) 100% 95% vmbo (k) 97% 94% vmbo (t) 100% 93% Ongediplomeerd schoolverlaten vmbo (b) 0 vmbo (k) 1 vmbo (t) 0 Doorstroom naar Drachtster Lyceum 1e leerjaar - 2 havo 4 2e leerjaar - 3 havo 5 4 vmbo (t) - 4 havo 20 * De landelijke resultaten zijn uitgedrukt in de vorm van twee grenswaarden. Vijfentwintig procent van de scholen scoort onder de ondergrens en vijfentwintig procent van de scholen scoort boven de bovengrens. 16

17 Singelland SINGELLAND IN DE MEDIA September 2011 Surhuisterveen De samenwerkingsovereenkomst tussen osg Singelland en csg Lauwers College wordt getekend Maart 2011 ISK Open dag trekt veel belangstelling 17 Juni 2011 Drachtster Lyceum Tweede prijs tijdens INESPO milieu-olympiade jaarverslag 2011

18 talent in ontwikkeling DRACHTSTER LYCEUM Rendement onderbouw land.gemid.* %-leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven havo 92% 93% - 100% vwo 100% 98% - 100% Rendement bovenbouw havo gemiddeld vwo gemiddeld %-ll van leerj. 3 naar diploma zonder zittenblijven havo 66% 52% - 67% vwo 66% 51% - 67% Gemiddeld examencijfer havo vwo Slagingspercentage havo 88% 86% vwo 93% 89% Ongediplomeerd schoolverlaten 1 havo-leerlingen 0 vwo-leerlingen 9 VAVO-leerlingen: 5 havo-leerlingen 4 vwo-leerlingen * De landelijke resultaten zijn uitgedrukt in de vorm van twee grenswaarden. Vijfentwintig procent van de scholen scoort onder de ondergrens en vijfentwintig procent van de scholen scoort boven de bovengrens. 18

19 Singelland BURGUM Rendement onderbouw land.gemid.* %-leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven vmbo (b) 100% 97% - 100% vmbo (k) 95% 97% - 100% vmbo (t) 94% 94% - 100% havo 95% 93% - 100% Rendement bovenbouw vmbo (t) gelijk aan landelijk gemiddelde %-ll van leerj. 3 naar diploma zonder zittenblijven vmbo (t) 87% 78% - 91% Gemiddeld examencijfer vmbo (t) Slagingspercentage vmbo (t) 89% 93% Ongediplomeerd schoolverlaten vmbo (t) 1 Doorstroom naar Drachtster Lyceum 2e leerjaar - 3 vwo 0 3 havo - 4 havo 0 4 vmbo (t) - 4 havo 1 * De landelijke resultaten zijn uitgedrukt in de vorm van twee grenswaarden. Vijfentwintig procent van de scholen scoort onder de ondergrens en vijfentwintig procent van de scholen scoort boven de bovengrens. 19 jaarverslag 2011

20 talent in ontwikkeling SURHUISTERVEEN Rendement onderbouw land.gemid.* %-leerlingen in leerjaar 3 zonder zittenblijven vmbo (b) 100% 97% - 100% vmbo (k) 100% 97% - 100% vmbo (t) 100% 94% - 100% havo 100% 93% - 100% Rendement bovenbouw vmbo (b) vmbo (k) vmbo (t) net boven landelijk gemiddelde gelijk aan landelijk gemiddelde net onder landelijk gemiddelde %-ll van leerj. 3 naar diploma zonder zittenblijven vmbo (b) 96% 84% - 95% vmbo (k) 95% 77% - 90% vmbo (t) 89% 78% -912% Gemiddeld examencijfer vmbo (b) vmbo (k) vmbo (t) Slagingspercentage vmbo (b) 96% 95% vmbo (k) 95% 94% vmbo (t) 100% 93% Ongediplomeerd schoolverlaten geen 18 Doorstroom naar Drachtster Lyceum lj 1-2 havo 1 lj 2-3 havo 7 3 havo - 4 havo 6 4 vmbo (t) - 4 havo 3 20 * De landelijke resultaten zijn uitgedrukt in de vorm van twee grenswaarden. Vijfentwintig procent van de scholen scoort onder de ondergrens en vijfentwintig procent van de scholen scoort boven de bovengrens.

21 Singelland 6.2 Kwaliteitsbeleid In 2011 is de notitie: Kwaliteitsbeleid, hoe doe je dit? verder geïmplementeerd en uitgevoerd. In deze notitie staan drie onderwerpen centraal: Permanent verbeteren via de Plan-DO-Check-Act-cyclus. Borgen wat goed (genoeg) gaat. Verantwoording afleggen van gerealiseerde kwaliteit aan belangengroepen. Er is een systematische aanpak ontstaan omtrent het meten van bepaalde indicatoren. Op centraal niveau worden cijfers rond in- en doorstroom, rendement en examenresultaten geanalyseerd. Er is veel aandacht gegaan naar de problematiek in de Havo bovenbouw. Daarnaast blijkt de aansluiting tussen de onder- en bovenbouw op sommige locaties nog steeds een teer punt. Beleidsmatig willen we kwaliteitsbeleid verder de organisatie in brengen. Op teamniveau, maar vooral op klas- en leraarsniveau. Singelland doet sinds 2010 mee met Vensters voor Verantwoording (een landelijk project dat via vaste sjablonen inzicht geeft in het reilen en zeilen en ook de kwaliteit van een school), zodat de belangrijkste kwaliteitsgegevens voor iedereen beschikbaar zijn en we in het kader van onze maatschappelijke opdracht in het openbaar en in volle transparantie verantwoording afleggen over onze prestaties en kengetallen. Er is bij de opbrengsten gebleken dat het rendement in de onderbouw bij veel locaties onder druk staat. Daar is in 2011 hard aan gewerkt. De afdeling VHS-kader werd in 2010 door de inspectie als zwak beoordeeld. Dankzij een voorvarend uitgevoerd verbeteringstraject besloot de inspectie december 2011 om die qualificatie ongedaan te maken. Er zijn op de VHS positieve ervaringen opgedaan met interne audits. Dit heeft nuttige informatie over de onderwijskwaliteit opgeleverd en tegelijkertijd is het een leerzaam proces geweest betreffende aanpak en communicatie. Ook nu het oordeel zwak ten aanzien van de kaderafdeling is verdwenen, zal op de VHS de inzet van visitatie worden vervolgd. We zullen nagaan of dat instrument ook op op andere locaties kan worden ingezet. 6.3 Onderwijstijd In de bijlage op pagina 37 verantwoorden wij de geplande en gerealiseerde onderwijstijd SOCIAAL BELEID 7.1 Personeels- en organisatiebeleid Het vinden van nieuw en het houden van bestaand personeel wordt de komende jaren steeds belangrijker. In 2011 kon vrij gemakkelijk worden voorzien in de structurele vacatures; vervangingsvacatures waren wat moeizamer in te vullen. Het Boeien en Binden van personeel zal de komende jaren centraal staan. Uitgangspunt bij het personeels- en organisatiewerk is dat de medewerkers ruimte en verantwoordelijkheid krijgen om hun werk te doen. In het kader van onze besturingsfilosofie betrekken we medewerkers bij nieuwe jaarverslag 2011