Het IOP en OPP in het praktijkonderwijs

Transcriptie

1 Het IOP en OPP in het praktijkonderwijs Alle leerlingen in het Praktijkonderwijs werken met een IOP. De verwachtingen, doelen, competenties en mogelijkheden van de leerling zijn richtinggevend voor het IOP. In het 2 e jaar, uiterlijk derde leerjaar wordt door de school, leerling en ouders een uitstroomprofiel overeengekomen. Het werken met het Individueel Ontwikkelingsplan (IOP) maakt het mogelijk om aan te sluiten bij wat de leerling vraagt. Door de Wet Passend onderwijs komt er waarschijnlijk- per 1 augustus 2014 een nieuw artikel 26 Ontwikkelingsperspectief (OPP) in de Wet op het voortgezet onderwijs te staan. Het artikel 26 zegt in het kort: - Het bevoegd gezag stelt nadat op overeenstemming gericht overleg is gevoerd met de ouders een ontwikkelingsperspectief vast voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven, voor zover het betreft leerlingen die voorbereidend beroepsonderwijs, middelbaar of hoger algemeen voortgezet onderwijs of voorbereidend wetenschappelijk onderwijs volgen; voor alle leerlingen die praktijkonderwijs volgen* - Het ontwikkelingsperspectief wordt zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na inschrijving vastgesteld - Het ontwikkelingsperspectief wordt ten minste 1 x per jaar geëvalueerd met ouders - Het ontwikkelingsperspectief bevat een omschrijving van de te bieden ondersteuning en begeleiding Wat zijn de verplichte onderdelen van het ontwikkelingsperspectief? - De te verwachten uitstroombestemming d.w.z. naar welk soort functie op de arbeidsmarkt - De onderbouwing van de verwachte uitstroombestemming - De te bieden ondersteuning en begeleiding en, indien aan de orde, de afwijkingen van het onderwijsprogramma Wat zegt het Toezichtskader 2013? Kwaliteitsaspect 10: De school begeleidt leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben effectief aan de hand van hun ontwikkelingsperspectief (extra ondersteuning) Het bevoegd gezag stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast. (verplicht voor scholen voor praktijkonderwijs) 10.2 De leerling ontvangt onderwijs zoals beschreven in het ontwikkelingsperspectief. (verplicht voor scholen voor praktijkonderwijs) 10.3 De school stelt vast of de leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. (verplicht voor scholen voor praktijkonderwijs) Wat betekent dit voor het praktijkonderwijs? Het Individueel Ontwikkelingsplan (IOP) in het tweede, uiterlijk derde leerjaar wordt door school, leerling en ouders een uitstroomprofiel overeengekomen in het uitstroomprofiel is een streefdoel opgenomen, waarin wordt aangegeven wat de te verwachten uitstroom is geeft richting aan verwachtingen, doelen, competenties en mogelijkheden van de leerling in het IOP staan concrete doelen en daarbij passende acties om de gestelde doelen te behalen koppelt de doelen aan bewijzen (opbrengsten)voor in het portfolio Het Ontwikkelingsperspectief (OPP) wordt zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na inschrijving vastgesteld kijkt naar ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling op de langer termijn kijkt naar welke onderwijsdoelen de leerling aan het eind van de schoolloopbaan zal kunnen behalen kijkt naar wat nodig is om de gestelde doelen te behalen geeft belemmerende en bevorderende factoren weer die van invloed zijn op het onderwijsleerproces geeft aan welke ondersteuning en begeleiding geboden wordt Het opstellen van het ontwikkelingsperspectief is de start van het, samen met de leerling en zijn/ haar ouders, verder vorm en inhoud geven aan het IOP 1

2 Routekaart Het OPP in het IOP Gedegen intakeprocedure - Belemmerende en bevorderende factoren -Onderwijskundig rapport - Verwachtingen, doelen, competenties en mogelijkheden van de leerling Opstellen van het ontwikkelingsperspectief op basis van een beargumenteerde onderbouwing - Mogelijkheden leerling in relatie tot de voor de uitstroombestemming vereiste kennis en vaardigheden - Belemmerende en bevorderende factoren Samen met de leerling verder vorm en inhoud geven aan het IOP - Concrete doelen opstellen en bijbehorende acties - Koppelen aan bewijzen - Ondersteuning en begeleiding Volgen en evalueren van de ontwikkeling. - Coachingsgesprekken - IOP gesprekken met leerling en ouders - Evalueren van opgestelde doelen - Cyclisch proces van planmatig werken De onderdelen van het OPP kunnen verwerkt worden in het IOP: Inhoudsopgave IOP: Persoonlijke gegevens, belemmerende en bevorderende factoren Hoe zie ik mijn toekomst? Ontwikkelingsperspectief (vastgesteld uiterlijk 6 weken na inschrijving) en uitstroombestemming, verwachtingen, doelen, competenties en mogelijkheden Waar ga ik de komende periode aan werken? Concrete doelen en bijbehorende acties, ondersteuning en begeleiding en de koppeling naar bewijzen Ondertekening Evaluatie, ten minste 1x per jaar Hoe kijk ik terug op wat ik gedaan en bereikt heb? Start nieuwe cyclus Het IOP omvat het OPP en is een dynamisch document 2

3 Mijn OPP in het IOP Het ontwikkelingsperspectief Het bevoegd gezag stelt nadat op overeenstemming gericht overleg is gevoerd met de ouders een ontwikkelingsperspectief vast Het ontwikkelingsperspectief wordt zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen zes weken na de inschrijving van de leerling vastgesteld. Voor alle leerlingen in het PrO dient een ontwikkelingsperspectief vastgesteld te worden Het ontwikkelingsperspectief wordt ten minste één keer per schooljaar met de ouders (en leerling) geëvalueerd Verplichte onderdelen van het ontwikkelingsperspectief De te verwachten uitstroombestemming van de leerling In het praktijkonderwijs heeft de uitstroombestemming betrekking op naar welk soort functie op de arbeidsmarkt uitstroom wordt verwacht De onderbouwing van de verwachte uitstroombestemming. Deze onderbouwing bevat de samenhangende argumenten die relevant zijn voor het onderwijs en die daarmee de keuze onderbouwen voor een uitstroombestemming. o Er wordt rekening gehouden met de mogelijkheden van de leerling in relatie tot de voor de uitstroombestemming vereiste kennis en vaardigheden o De onderbouwing bevat ten minste een weergave van belemmerende en bevorderende factoren De te bieden ondersteuning en begeleiding en, indien aan de orde, de afwijkingen van het onderwijsprogramma Volgen en evalueren van de ontwikkeling van de leerling Scholen evalueren minimaal 2x in het jaar het opgestelde IOP met ouders en de leerling. Daarmee wordt meteen tegemoet gekomen aan het ten minste jaarlijks evalueren van het ontwikkelingsperspectief. Op basis van deze evaluatie treft het bevoegd gezag, indien nodig, extra maatregelen om de leerling op de koers richting uitstroombestemming te houden of stelt het ontwikkelingsperspectief bij. Door gebruik te maken van de mogelijkheid om het ontwikkelingsperspectief bij te stellen, kan de school rekening houden met het feit dat leerlingen door omstandigheden een andere ontwikkeling kunnen doormaken dan zij aan het begin van de schoolperiode had verwacht. *Wanneer artikel 26 in werking treedt zal waarschijnlijk voor alle leerlingen in het praktijkonderwijs een OPP opgesteld moeten zijn; voor leerlingen die reeds een Individueel ontwikkelingsplan hebben zou dit IOP uitgebreid kunnen worden met het OPP (zie voorbeeld) 3

4 In het IOP 1. De te verwachten uitstroombestemming van de leerling. o o o o Arbeid Arbeid en leren Beschermde arbeid Dagbesteding 2. De onderbouwing van de verwachte uitstroombestemming van de leerling. o rekening houden met de mogelijkheden van de leerling o Belemmerende en bevorderende factoren Het gaat hier om kind gebonden factoren en omgevingsfactoren die het onderwijsproces kunnen beïnvloeden en die (mede) bepalen of een leerling een bepaalde uitstroombestemming kan bereiken, zoals bijvoorbeeld: Cognitieve mogelijkheden Schoolvaardigheden Persoonskenmerken Medische bijzonderheden Werkhoudingsaspecten (doorzettingsvermogen, werktempo, concentratie, taakaanpak, zelfstandig werken, e.d.) Gezinssituatie 4

5 3. De te bieden ondersteuning en begeleiding en, indien aan de orde, de afwijkingen van het onderwijsprogramma.(specifieke onderwijsbehoeften) Denk hierbij bijvoorbeeld aan: Het geven van extra instructie Het laten werken met instructiekaarten Rekening houden met dyslexie De opdracht in delen geven De taken opschrijven Gebruik van timetimer E.d. 5

6 Mijn OPP in het IOP format Mijn IOP Persoonlijke gegevens Mijn naam: Mijn klas/groep/fase Geboortedatum: Mijn coach/ mentor: Ik ben op deze school gestart op:././. Hoe zie ik mijn toekomst? Wat kan ik, wat wil ik, wat zijn mijn verwachtingen, doelen, competenties en mogelijkheden? Mijn ontwikkelingsperspectief Datum Mijn uitstroombestemming is zo zelfstandig mogelijk functioneren in de samenleving en daarom richt ik mij onder meer op: Wat kan ik al? 0 Arbeid 0 Arbeid en leren 0 Beschermde arbeid 0 Dagbesteding Wat staat er over mij in mijn dossier? Bevorderende factoren Belemmerende factoren 6

7 IOP gesprek: Waar ga ik de komende periode aan werken? Periode: Datum.tot. Ik ga werken aan Domein Wonen Ik ga aan dit doel werken Dit doe ik door Ik bewijs dit met Begeleiding en ondersteuning Domein Werken - Stage/arbeid -... Domein Vrije tijd Domein Burgerschap - Sociale competenties -... Nederlands Rekenen Ondertekening Mijn uitstroombestemming is overeengekomen met mijn ouders De doelen waar ik aan gaan werken zijn besproken met mijn ouders Datum: Leerling Ouders / verzorgers Mentor/coach Directeur 7

8 Evaluatiegesprek Eerste evaluatiegesprek Datum Mijn behaalde doelen Dit bewijs ik met (portfolio) De doelen die ik niet gehaald heb: Ik heb daar de volgende verklaring voor: 8