informatie over OPP gezamenlijk in dialoog: inzoomen op een voorbeeld vanuit ouder perspectief samenvatten / opbrengsten

Transcriptie

1 informatie over OPP gezamenlijk in dialoog: inzoomen op een voorbeeld vanuit ouder perspectief samenvatten / opbrengsten

2 Kan ik hier wat mee? Wat betekent dit voor mijn positie? Waar wil ik invloed op hebben? Wat zou ik anders willen?

3 Hierin staat : welke onderwijsdoelen uw kind zal kunnen halen wat zijn verwachte uitstroomniveau is

4 Voor welke leerlingen? (v)so sbo praktijkonderwijs leerlingen die extra ondersteuning krijgen in het regulier basis- en voortgezet onderwijs

5 Hoe? School stelt ontwikkelingsperspectief vast 6 weken ouders leveren input. HOE???? op overeenstemming gericht overleg

6 Nog onduidelijk.... Motie Ypma (PvdA) over instemming met handelingsdeel

7 Welke gegevens? algemene gegevens medische gegevens eerder verleende hulp en ondersteuning leerresultaten + testen thuissituatie.....?

8 Wat staat er in? welke doelen haalbaar = vgl. instroomniveau met uitstroom vervolgonderwijs hoe kom je daar... welke stappen handvatten voor docenten = handelingsgericht groeidocument

9 (V) SO uitstroombestemming en de onderbouwing daarvan (de belemmerende en bevorderende factoren)

10 Regulier PO en VO uitstroombestemming en de onderbouwing daarvan (de belemmerende en bevorderende factoren) afwijkingen reguliere programma welke begeleiding en ondersteuning

11 Groeidocument = steeds duidelijker ontwikkeling volgens verwachting? jaarlijkse evaluatie rol ouders?! aanpassingen, bijstellingen registratieplicht ( BRON ) Individuele ontwikkeling niet voorspelbaar...

12 Niet eens? school schoolbestuur landelijke geschillen commissie rechter onderwijsconsulenten

13 Kan ik hier wat mee? Wat betekent dit voor mijn positie? Waar wil ik invloed op hebben? Wat zou ik anders willen?

14 Onderstaan voorbeeld van een OPP komt van menten/groeidocumentontwikkelingsperspectief

15 28 augustus 2013 Deel D: Ontwikkelingsperspectiefplan Samenvatting ondersteuningsbehoefte leerling Op welke domeinen heeft deze leerling, dit gezin ondersteuning nodig en welke ondersteuning moet dat zijn? Verwacht uitstroomniveau Verwacht vervolgonderwijs dagbesteding, arbeid, bbl, kader, gl, tl, HAVO, VWO, gymnasium Ondersteuning (handelingsplan) domeinen beginsituatie doel actie tijdpad middelen (tussen)evaluatie 1. Cognitieve ontwikkeling 2. Didactische ontwikkeling Noem de relevate gebieden van de cognitieve ontwikkeling die ondersteuning behoeven (zie deel twee) en beschrijf de beginsituatie Noem de relevante gebieden van de didactische ontwikkeling (vakken)die ondersteuning behoeven (zie deel Wat willen we bereiken en Waarom? Formuleer zo smart mogelijk. Een smart doel geeft precies aan wat je wilt bereiken in concreet waarneembaar gedrag, welke resultaten moeten wanneer zichtbaar zijn. De resultaten moeten meetbaar zijn. De doelen moeten zinvol en haalbaar zijn. Leerling, docenten en ouders moeten er voor gemotiveerd zijn. Maak gebruik van tussendoelen. Wie doet Wat Waar en Wanneer om het doel te bereiken Denk daarbij aan: leerling, docenten, mentor, zoco's, coaches, kernpartners Wie doet Wat Waar en Wanneer om het doel te bereiken Denk daarbij aan: leerling, docenten, mentor, zoco's, coach, kernpartners. Begindatum:start werken aan het doel Einddatum:Datum waarop het doel behaald moet zijn Welke middelen zijn er nodig om het doel te bereiken Welke middelen zijn er nodig om het doel te bereiken Datum:geplande datum (tussen)evaluatie Resultaat:na (tussen)evalauatie invullen de volgende punten moeten daarbij worden vastgesteld: -het gerealiseerde onderwijsaanbod (wat is hoe vaak gedaan?) -de gemeten resultaten (wat heeft de leerling geleerd?) -de behaalde doelen -een verklaring waarom doel niet behaald is -wat is er de komende periode nodig Datum:geplande datum (tussen)evaluatie Resultaat:na (tussen)evalauatie zie hierboven 8

16 twee) en beschrijf de beginsituatie 28 augustus Werkhouding 4. Gedrag en sociaalemotionele ontwikkeling 5. Gezondheid Noem de relevate gebieden van de werkhouding die ondersteuning behoeven (zie deel twee) en beschrijf de beginsituatie Noem de relevante gebieden van het gedrag en de sociaal-emotionele ontwikkeling die ondersteuning behoeven (zie deel twee) en beschrijf de beginsituatie bij start (vervolg) OPP Noem de relevante gebieden van de gezondheid die ondersteuning behoeven (zie deel twee) en beschrijf de beginsituatie bij start (vervolg) OPP zo smart mogelijk zie hierboven zo smart mogelijk zie hierboven zo smart mogelijk zie hierboven Wie doet Wat Waar en Wanneer om het doel te bereiken Denk daarbij aan: leerling, docenten, mentor, zoco's, coach, kernpartners, ouders. Wie doet Wat Waar en Wanneer om het doel te bereiken Denk daarbij aan: leerling, docenten, mentor, zoco's, coach, kernpartners, ouders. Wie doet Wat Waar en Wanneer om het doel te bereiken Denk daarbij aan: leerling, docenten, mentor, zoco's, coach, kernpartners, ouders. Welke middelen zijn er nodig om het doel te bereiken Welke middelen zijn er nodig om het doel te bereiken Welke middelen zijn er nodig om het doel te bereiken Datum:geplande datum (tussen)evaluatie Resultaat:na (tussen)evalauatie zie hierboven Datum:geplande datum (tussen)evaluatie Resultaat:na (tussen)evalauatie zie hierboven Datum:geplande datum (tussen)evaluatie Resultaat:na (tussen)evalauatie zie hierboven 6. Veiligheid en verzuim 7. Thuissituatie Noem de relevante gebieden van veiligheid en verzuim die ondersteuning behoeven (zie deel twee) en beschrijf de beginsituatie bij start (vervolg) OPP Noem de relevante gebieden van de thuissituatie die ondersteuning behoeven (zie deel twee) en beschrijf de beginsituatie bij start (vervolg)opp zo smart mogelijk zie hierboven zo smart mogelijk zie hierboven Wie doet Wat Waar en Wanneer om het doel te bereiken Denk daarbij aan: leerling, docenten, mentor, zoco's, coach, kernpartners, ouders. Wie doet Wat Waar en Wanneer om het doel te bereiken Denk daarbij aan: leerling, docenten, mentor, zoco's, coach, kernpartners, ouders. Welke middelen zijn er nodig om het doel te bereiken Welke middelen zijn er nodig om het doel te bereiken Datum:geplande datum (tussen)evaluatie Resultaat na (tussen)evalauatie zie hierboven Datum:geplande datum (tussen)evaluatie Resultaat na (tussen)evalauatie zie hierboven Opmerkingen: 9

17 28 augustus 2013 OPP besproken met leerling/ouders/verzorgers/school Datum: Handtekening leerling: Handtekening ouders/verzorgers: Handtekening en naam namens het bevoegd gezag van de school: bijgesteld OPP besproken met leerling/ouders/verzorgers/school Datum: Handtekening leerling: Handtekening ouders/verzorgers: Handtekening en naam namens het bevoegd gezag van de school: 1