De Wingerd Februari 2018

Transcriptie

1 De Wingerd Februari 2018

2 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Bevindingen 5 3. Conclusie 7 INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS - THEMAONDERZOEK 2/8

3 1. Inleiding Type onderzoek Op 6 december 2017 heeft de Inspectie van het Onderwijs De Wingerd bezocht voor een themaonderzoek naar de staat van het onderwijs binnen het uitstroomprofiel dagbesteding. Het betreft een stelselonderzoek voor het onderwijsverslag van De school verzorgt voortgezet speciaal onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke of meervoudige beperking in de leeftijd van 12 tot 20 jaar. Context De meeste leerlingen op De Wingerd zitten in het uitstroomprofiel dagbesteding. Op 1 september 2017 waren binnen dit profiel in totaal 62 leerlingen ingeschreven: er zitten geen leerlingen in het uitstroomprofiel belevingsgerichte dagbesteding, 22 leerlingen met de uitstroombestemming activerende en 40 leerlingen met de uitstroombestemming arbeidsmatige dagbesteding. Op de school zijn 16 leraren en 5 assistenten werkzaam in het uitstroomprofiel dagbesteding. Daarnaast zijn er therapeuten in dienst voor fysiotherapie en logopedie. Bestuur: Stichting voor Christelijk Speciaal Onderwijs in Groningen Bestuursnummer: Onderzoek uitgevoerd bij: 14WT OKE 02 VSO De Wingerd te Groningen Datum onderzoek: 6 december 2017 Datum conceptrapport: 22 januari 2018 Datum definitief rapport: 16 februari 2018 Achtergrond themaonderzoek Elk jaar voert de Inspectie van het Onderwijs stelselonderzoeken uit voor de Staat van het Onderwijs. Sinds 2015 zijn het themaonderzoeken. In schooljaar 2015/2016 betrof het een onderzoek naar het arbeidsmarktgerichte uitstroomprofiel, in schooljaar 2016/ 2017 hebben we het uitstroomprofiel vervolgonderwijs bekeken en in schooljaar 2017/2018 nemen we het uitstroomprofiel dagbesteding onder de loep. Hiervoor zijn dertig scholen geselecteerd die we in de periode van november 2017 tot en met maart 2018 bezoeken. Onderzoeksopzet Voorafgaand aan het onderzoek heeft de school op ons verzoek documenten toegezonden die we getoetst hebben op wettelijke vereisten en functionaliteit. Het betreft ontwikkelingsperspectieven, een overgangsdocument, een getuigschrift, een stageovereenkomst en een stagebeleidsplan. Ook hebben we informatie opgevraagd om na te gaan of op de school bevoegde leraren onderwijs geven. Tijdens het onderzoek hebben we gesprekken gevoerd met de directie en commissie voor de begeleiding (cvb), met leraren van de onderbouw, met leraren van de bovenbouw, met leerlingen en met een stagecoördinator en stagegever, tevens vertegenwoordiger van een plek voor dagbesteding. Bij de gesprekken zijn de volgende aspecten aan bod gekomen: onderwijsaanbod, zicht op ontwikkeling, samenwerking, stage en praktijkvorming, resultaten en vervolgsucces. We geven geen oordelen op deze aspecten. INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS - THEMAONDERZOEK 3/8

4 Rapportage uitkomsten van het onderzoek In de Staat van het Onderwijs over schooljaar 2017/2018 beschrijven we conclusies en aandachtspunten. In deze rapportage op schoolniveau beperken we ons tot de beschrijving van een globaal beeld en geven we enkele oordelen in het kader van naleving van weten regelgeving. INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS - THEMAONDERZOEK 4/8

5 2. Bevindingen In deze paragraaf staat beknopt beschreven over welke aspecten van het onderwijs we met de school in gesprek geweest zijn. Daarbij vermelden we zonder oordeel enkele bevindingen. Over bevoegdheden, het ontwikkelingsperspectief, het getuigschrift, het overgangsdocument, de stageovereenkomst en het stagebeleidsplan spreken we wel een oordeel uit in het kader van de naleving van weten regelgeving. Indien er sprake is van wettelijke tekortkomingen, geven we het bestuur hiervoor in paragraaf 3 een herstelopdracht. Dat is in het geval van De Wingerd niet het geval. Het onderwijsaanbod In de gesprekken met directie en cvb, met leraren en met leerlingen hebben we ons een beeld gevormd van hoe het onderwijsaanbod bij De Wingerd binnen de uitstroombestemmingen van het uitstroomprofiel dagbesteding is ingericht. We hebben gesproken over het aanbod voor taal en communicatie en hoe dit differentiatie mogelijk maakt. Ook zijn we nagegaan of de leerlingen aan doelen werken om hun zelfstandigheid en zelfredzaamheid te versterken. We hebben vastgesteld dat de school werkt met leerlijnen om de doorgaande lijn en de samenhang in het aanbod te waarborgen. In de bovenbouw krijgen de lessen een meer praktijkgericht karakter. De school biedt praktijkvakken zoals tuin/hout en koken/huishoudkunde en ook leergebied overstijgende competenties als leren leren krijgen aandacht. Op het gebied van de sociale en emotionele ontwikkeling ziet de school ruimte voor verbetering. Zicht op ontwikkeling Met directie en cvb en met leraren zijn we nagegaan hoe de school de ontwikkeling van de leerlingen volgt. We hebben geconstateerd dat de school een leerlingvolgsysteem hanteert en dat zij met onder andere toetsen en observaties nagaat of leerlingen de doelen uit hun ontwikkelingsperspectief behaald hebben. Bij dit aspect hebben we bovendien enkele ontwikkelingsperspectieven getoetst. We hebben vastgesteld dat deze voldoen aan wettelijke voorschriften. Daarnaast maken ze een functionele toepassing mogelijk om leerlingen doelgericht en planmatig op hun uitstroombestemming voor te bereiden. Samenwerking Directie, cvb en leraren hebben ons geïnformeerd over de samenwerking van de school met ketenpartners. Het gaat dan op de eerste plaats om de samenwerking met scholen in de regio, INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS - THEMAONDERZOEK 5/8

6 aanbieders van dagbesteding en gemeenten. Over deze samenwerking is school tevreden. Stage en praktijkvorming Met de stagecoördinator van de school en een stagegever, tevens vertegenwoordiger van een vervolgvoorziening, hebben we gesproken over de wijze waarop de praktijkvorming en de externe stage gestalte krijgen. Ook hebben enkele leerlingen hun stage-ervaringen met ons gedeeld. We hebben gehoord wat goed gaat, namelijk dat elke leerling die de school verlaat na de stage een uitstroombestemming heeft. We beluisterden ook een knelpunt. De stage is gekoppeld aan de uitstroombestemming in de dagbesteding. De aanbieders van dagbesteding hanteren een actieradius van 5 kilometer vanaf de woonplek van de leerling. Als binnen deze straal geen passende uitstroombestemming beschikbaar is, stroomt de leerling niet uit. In verband met stage en overdracht naar een vervolgvoorziening hebben we bovendien vier documenten getoetst: het overgangsdocument, het getuigschrift, de stageovereenkomst en het stagebeleidsplan. We hebben vastgesteld dat deze documenten voldoen aan wettelijke voorschriften en een functionele toepassing mogelijk maken. Resultaten en vervolgsucces Uit de informatie van directie en cvb hebben we opgemaakt dat de school een werkwijze ontwikkelt om resultaatgegevens te verzamelen en te kunnen benutten voor analyses en keuzes voor schoolontwikkeling. Daarnaast gaat de school systematisch na of leerlingen zich succesvol weten te handhaven in hun vervolgvoorziening. Bevoegdheden Tot slot zijn we nagegaan of alle leraren op de school bevoegd zijn om het onderwijs te verzorgen. Dat is het geval. INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS - THEMAONDERZOEK 6/8

7 3. Conclusie Het themaonderzoek heeft geen risicogericht karakter en leidt daarom niet tot een aanpassing van het toezichtarrangement. Het kan echter voorkomen dat de inspectie onverhoopt toch risico's ziet die mogelijk wijzen op tekortkomingen in de kwaliteit van het onderwijs. Bij De Wingerd was dit niet het geval. Ook hebben we geen tekortkomingen vastgesteld in de naleving van wettelijke voorschriften. INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS - THEMAONDERZOEK 7/8

8 Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730, 3500 GS Utrecht T-algemeen T-loket (voor vragen)