jaarverslag 2010 Deel 1 Onderwijs

Transcriptie

1 jaarverslag 2010 Deel 1 Onderwijs

2 Inhoud Woord vooraf College van Bestuur...p. 4 Verantwoording Raad van Toezicht...p. 7 H1 Profiel Over het ROC Horizon College 1.1 Onze kernactiviteit...p Structuur en organisatie...p Centrale medezeggenschap...p Horizontale dialoog...p. 9 H2 Beleid Onze missie, visie en doelstellingen 2.1 Onze Missie...p Visie...p Doelstellingen...p. 11 Deel 1 Onderwijs H3 Steeds beter onderwijs Aandachtsgebieden Op weg naar een hoger taal- en rekenniveau...p Werken aan succesvolle doorstroom...p Onderwijskwaliteit: wat deelnemers en inspectie vinden...p Onderwijs in internationale context...p Voorkomen voortijdig schoolverlaten...p. 16 H4 Onderwijs in beeld Prestaties 2010 per sector 4.1 Sector Economie...p Sector Techniek...p Sector Welzijn & Educatie...p Sector Gezondheidszorg...p Sector Handel & Dienstverlening...p Sector Purmerend...p Facilitair Bedrijf...p Bestuurs- en Managementondersteuning...p. 32 H5 Onze deelnemers Aantallen, verhoudingen en kenmerken 5.1 Gediplomeerde en ongediplomeerde uitstroom in het kort...p Deelnemers beroepsonderwijs in aantallen...p Deelnemers en hun kenmerken...p Aantal bekostigbare diploma s...p Inschrijvingen Educatie...p. 44 2

3 Goed onderwijs: we blijven bouwen Woord vooraf College van Bestuur 2010 was een jaar van verder bouwen aan onderwijskwaliteit. Steen voor steen. Zorgen dat deelnemers niet voortijdig ons college verlaten, onze vestiging in Purmerend verder ontwikkelen, onze goede banden met het regionale bedrijfsleven blijven voeden. Dat alles kunnen we doen dankzij ons gezonde financieel fundament. Toch hebben wij ook enige zorg over de groeiende druk op het onderwijs vanuit de Rijksoverheid. De kwaliteit van ons onderwijs nog verder verbeteren: ook in 2010 lag onze focus vooral daar. Uit de toe. Daarnaast zien we soms ook inhoudelijke dreigend in de lucht en ook de regeldruk neemt resultaten van onze peilingen bleek opnieuw dat eisen van de politiek aan het middelbaar beroepsonderwijs die onze mogelijkheden te boven de meeste deelnemers en docenten positief zijn over de invoering van het competentiegericht gaan. Wij spreken de verwachting uit dat de onderwijs (onderwijs dat gebaseerd is op competentiegerichte kwalificaties: de eisen aan beroepen onderkent en haar plannen hierop afstemt. Rijksoverheid het belang van goed onderwijs die de Rijksoverheid heeft vastgesteld). Teams in het Horizon College werken hard om het onderwijs competentiegericht te maken. De dagelijkse We hebben afgelopen jaar veel gedaan om het Deelnemers binnen de schoolmuren organisatie van ons onderwijs was in 2010, net als aantal voortijdig schoolverlaters terug te dringen. in eerdere jaren, nog een uitdaging. Het Horizon Door een scala aan maatregelen en extra ondersteuning proberen we deelnemers die zonder College werkt er ook de komende tijd gericht aan om de onderwijskwaliteit te verbeteren. diploma dreigen uit te vallen, binnen onze schoolmuren te houden. Door al deze inspanningen hebben we in 2010 voor het eerst een lichte Zorg over toenemende druk op onderwijs Het Horizon College is financieel gezond en daling van uitvallers gerealiseerd. Het Horizon stabiel en daar zijn wij trots op. Juist door onze College kan en moet hierin echter nog betere financiële gezondheid kunnen wij nog aan de resultaten boeken. nieuwe eisen van de Rijksoverheid voldoen. De druk op onderwijs neemt echter meer en meer Groei bij Horizon College Purmerend toe. Met enige bezorgdheid hebben wij in 2010 Het Horizon College vindt het belangrijk om deelnemers dicht bij huis mbo-onderwijs te bieden en gekeken naar de politieke ontwikkelingen op onderwijsgebied. Bezuinigingen hangen keuzemogelijkheden te geven. Zo ook deelnemers in de regio Waterland. In 2008 hebben we daarom een locatie in Purmerend geopend. De deelnemersaantallen zijn ook in 2010 nagenoeg volgens verwachting gegroeid. We verwachten dat deze groei de komende jaren doorzet, omdat we bestaande opleidingen verder gaan uitbouwen en nieuwe opleidingen gaan aanbieden. Aandacht voor personeel en ontwikkeling van management Met alle managers ontwikkelt het Horizon College een nieuwe stijl van leidinggeven. Naast aandacht voor resultaten is daarin meer aandacht voor professionele inbreng. Deskundige medewerkers verdienen de speelruimte om hun deskundigheid in te zetten en zijn serieuze gesprekspartners. Het is een boeiend ontwikkeltraject om onze professionaliteit verder te vergroten. Banden met het bedrijfsleven blijven voeden Om ervoor te zorgen dat ons onderwijs aansluit bij de beroepspraktijk, is een goede binding met het bedrijfsleven voor het Horizon College essentieel. Vrijwel al onze opleidingen hebben in 2010 feedback gekregen uit het bedrijfsleven door input uit onze zogeheten bedrijfsadviescommissies. Ook in 2011 werken wij verder aan deze goede verstandhouding. Alkmaar, 27 juni

4 samen werk maken van je opleiding (R) John van de Langenberg Voorzitter College van Bestuur (L) René van Schalkwijk Lid College van Bestuur 5

5 Verantwoording Raad van Toezicht Het gaat goed met het Horizon College; dat stelt de Raad van Toezicht, terugkijkend op 2010, vast. De raad waardeert de inzet en resultaten op het gebied van de onderwijsinhoud, maar deelt met het College van Bestuur de zorg om het terugdringen van voortijdig schoolverlaters. In 2010 is de Raad van Toezicht vijf keer regulier 2010 twee nieuwe leden verwelkomd. Eén lid is bijeengekomen, steeds in aanwezigheid van het via een openbare procedure geworven door de College van Bestuur. Daarnaast vergadert de raad zelf, het tweede lid is op voordracht van de Raad van Toezicht ook buiten de aanwezigheid centrale medezeggenschapsraad benoemd. van het College van Bestuur. De raad heeft in Financieel op orde Volgens de Raad van Toezicht is het Horizon College net als voorgaande jaren in control. De raad concludeert dat het beleid financieel op orde is, net als het toezicht daarop door het College van Bestuur, en indicatoren zoals de solvabiliteit. Nog altijd onderkent de raad de zorgen van het College van Bestuur over de teruglopende overheidsgelden en de toenemende druk op het onderwijs die daarmee gepaard gaat. De raad heeft de begroting van 2010 en de jaarrekening over 2009 goedgekeurd. In 2010 is er een aanbestedingsprocedure voor de accountant geweest; volgens de statuten heeft de raad de accountant benoemd. Toezichthouders in de spotlights Manieren van toezicht houden in zowel de profitals de non-profitsector stonden in 2010 in de publieke belangstelling. De raad vindt dat er op het Horizon College een traditie is van breed toezicht. De raad bespreekt niet alleen de bedrijfskundige zaken, zoals de begroting, maar ook nadrukkelijk de inhoudelijke thema s die voor het bestuur van belang zijn. De raad laat zich informeren over in-, uit- en doorstroomgegevens, deelnemerstevredenheid, voortijdig schoolverlaten, verdere invoering van het competentiegericht onderwijs, participatie met het bedrijfsleven, het taal- en rekenonderwijs en personele thema s zoals het welzijns- en personeelstevredenheidsonderzoek en de verzuim- 6

6 samen werk maken van je opleiding analyses. Ook aandacht voor het primaire proces rekent de raad al enige jaren nadrukkelijk tot zijn taak. De raad ontvangt sinds jaar en dag alle rapporten van de inspectie en andere voor het primaire proces belangrijke rapportages. Sparringpartner voor het College van Bestuur De raad bevraagt het College van Bestuur op het gevoerde beleid in dezen en fungeert daarin ook als sparringpartner voor het college. In 2010 bezocht de raad ook een aantal sectoren om geïnformeerd te worden over voor de sector belangrijke ontwikkelingen. De raad heeft het College van Bestuur gevraagd de komende periode extra aandacht te besteden aan de corebusiness: het onderwijs aan de deelnemers. In goede samenspraak met management en docenten is er qua cultuur en kwaliteit nog winst te behalen. Van harte ondersteunt de raad de inzet van het college om het aantal voortijdig schoolverlaters verder terug te dringen. Overleg met de centrale medezeggenschapsraad Een lid van de Raad van Toezicht overlegt periodiek met de centrale medezeggenschapsraad (CMR). Net als de Raad van Toezicht onderschrijft de CMR het belang van voldoende aandacht voor de kwaliteit van het onderwijs en van een sterkere relatie tussen onderwijs en bedrijfsleven. Tijdens het jaarlijks overleg heeft de Raad van Toezicht met de CMR onder andere gesproken over de kwaliteit van het onderwijs, de professionals die daarvoor moeten zorgen en het geld dat daarvoor beschikbaar is. Code Governance Met ingang van 2009 geldt er vernieuwde wetgeving voor de Code Governance. Het Horizon College voert veel punten uit de code uit, maar heeft niet alle punten vastgelegd. Het afgelopen jaar heeft het Horizon College hieraan gewerkt. De statuten zijn in 2010 aangepast aan de nieuwe wetgeving en zijn conform de Code Goed Bestuur. Aan de aanpassing van het bestuursreglement en het directiestatuut wordt gewerkt. Het Horizon College voldoet daarmee in 2011 ook qua reglementen en procedures aan de code. Dank voor de inzet De Raad van Toezicht dankt alle betrokkenen voor hun grote inzet voor het Horizon College. Het College van Bestuur, leden van het management, docenten en ondersteuners, deelnemers en stagebiedende organisaties, leden van de bedrijfsadviescommissies en een ieder die bijdraagt aan het succes van dit roc. Samen maken wij de school, het Horizon College en daarmee de toekomst van onze deelnemers en de bedrijven in de regio. Raad van Toezicht: samenstelling 2010 De samenstelling van de Raad van Toezicht is in 2010 veranderd. De raad heeft als nieuwe leden mevrouw Kraak en de heer Valk verwelkomd. Dhr. H.M.W. (Han) ter Heegde (voorzitter) Mevr. W. (Wietske) Stokvis-Gaastra (vicevoorzitter en secretaris) Dhr. E.J. (Eric) Lücke (penningmeester) Dhr. P. (Piet) Karemaker (lid) Mevr. M.L. (Pia) Kraak (lid per 26 april 2010) Dhr. G. (Gerrit) Valk (lid per 26 april 2010) 7

7 1 Profiel Over het Horizon College Wat doet het Horizon College (paragraaf 1.1)? Hoe ziet onze organisatiestructuur eruit (paragraaf 1.2)? En hoe is de centrale medezeggenschap georganiseerd (paragraaf 1.3)? 1.1 Onze kernactiviteit Het Horizon College is een regionaal opleidingencentrum (roc) in Noord-Kennemerland en West-Friesland, dat sinds 1998 bestaat. Met ongeveer deelnemers zowel jongeren als volwassenen en iets minder dan medewerkers zijn wij de grootste onderwijsinstelling boven het Noordzeekanaal. We hebben vestigingen in Alkmaar, Heerhugowaard, Hoorn en Purmerend. Het Horizon College draagt kennis, kunde en vaardigheden over voor de persoonlijke en professionele ontwikkeling van inwoners, ondernemers en werkgevers boven het Noordzeekanaal. Wij bieden: beroepsonderwijs in techniek, economie, handel en dienstverlening, welzijn en zorg. In totaal hebben we 250 opleidingen in ons pakket, op verschillende niveaus en in verschillende leerwegen; volwasseneneducatie: beroepsgerichte educatie en inburgeringscursussen; opleidingen in het voortgezet algemeen volwassenenonderwijs (vavo): vmbo, havo en vwo; contractactiviteiten voor het bedrijfsleven. Waar onze deelnemers terechtkomen De meesten van onze deelnemers zijn na hun opleiding direct inzetbaar op de arbeidsmarkt. Ze vinden vooral werk in het midden- en kleinbedrijf. In overleg met deze bedrijven, maar ook met arbeidsmarktinstanties, gemeenten en landelijke organen, verbeteren we voortdurend ons onderwijsaanbod. Juridische structuur Het Horizon College is een stichting, opgericht in Voluit heten we de Stichting Regionaal Opleidingen Centrum Noord-Kennemerland/ West-Friesland. 1.2 Structuur en organisatie Het College van Bestuur is het bevoegd gezag van het Horizon College, bestaande uit de heer mr. J.H.G. van de Langenberg (voorzitter) en de heer drs. R.W.F. van Schalkwijk (lid). De samenstelling van het College van Bestuur is in 2010 niet gewijzigd. Het College van Bestuur stuurt zes sectordirecteuren aan, die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van het onderwijs. Daar- 8

8 samen werk maken van je opleiding naast leidt het college twee sectordirecteuren van ondersteunende afdelingen: Bestuurs- en Managementondersteuning en Facilitair Bedrijf. Salarissen College van Bestuur en Raad van Toezicht Het Horizon College valt onder de Wet Openbaarmaking uit Publieke middelen gefinancierde Topinkomens (de WOPT). Deze wet regelt dat bepaalde organisaties de gegevens openbaar moeten maken van functionarissen van wie de beloning uitstijgt boven het gemiddelde ministersalaris. Voor 2010 is het grensbedrag vastgesteld op per persoon. De beloning van de leden van ons College van Bestuur stijgt niet uit boven dit grensbedrag. De leden van de Organigram Sector Economie Sector Gezondheidszorg CMR Controller Sector Handel & Dienstverlening Raad van Toezicht College van Bestuur Raad van Toezicht krijgen voor hun werkzaamheden vacatiegeld. 1.3 Centrale medezeggenschap In onze centrale medezeggenschapsraad (CMR) zijn de vijf onderwijssectoren en de centrale diensten Bestuur en Managementondersteuning en het Facilitair Bedrijf elk door een lid vertegenwoordigd. De leden van de CMR hebben ook in 2010 weer wekelijks overlegd in vergaderingen en commissies. Daarnaast heeft de CMR regelmatig overlegd met het College van Bestuur en de Raad van Toezicht. BMO Facilitair Bedrijf Sector Techniek Sector Welzijn & Educatie Sector Purmerend Samenwerken met het College van Bestuur De CMR heeft maandelijks met het College van Bestuur overlegd over actuele beleidszaken. Door verschillen in belang en rol ontstonden daarbij soms grondige verschillen van mening. Beide partijen hebben constructief gewerkt aan een optimaal resultaat. Samenwerken met de Raad van Toezicht De Raad van Toezicht, het College van Bestuur en de CMR zijn in 2010 één keer bijeen gekomen om elkaar te informeren over elkaars werkwijze en standpunten. Twee keer heeft de CMR overlegd met het dagelijks bestuur van de Raad van Toezicht. Van CMR naar ondernemingsraad De CMR is eind 2010 vervangen door een ondernemingsraad. De afgelopen jaren heeft de CMR gewerkt vanuit een medezeggenschapsreglement dat gebaseerd was op de Wet medezeggenschap onderwijs 1992 (WMO). In december 2009 is een wetsvoorstel aangenomen om in de sector beroepsonderwijs en volwasseneneducatie (bve) de medezeggenschap voor het personeel te organiseren volgens de Wet op de ondernemingsraden. Daarom heeft het Horizon College de CMR vervangen door een ondernemingsraad (or). In december 2010 is deze gekozen en geïnstalleerd. 1.4 Horizontale dialoog Wij vinden het belangrijk om contact te hebben met onze omgeving. Dit contact kan informerend zijn, maar is zeker ook bedoeld om afstem- 9

9 ming te realiseren. Informatieoverdracht en afstemming vinden plaats zowel binnen als buiten het Horizon College. Binnen de school informeren en overleggen wij met onze (potentiële) deelnemers en hun ouders en met ons personeel. Buiten de school doen wij hetzelfde met onder andere toeleverende (voortgezet onderwijs) en afnemende scholen (HBO), instellingen voor jeugdhulpverlening ten behoeve van onze deelnemers, bedrijven en instellingen waarvoor wij de (toekomstige) werknemers opleiden, met gemeenten, vooral in hun sturende en coördinerende rol op leerplicht en kwalificatieplicht, met werkgevers- en werknemersorganisaties en de Kamer van Koophandel, en met collega ROC s. de sectoren Bedrijfsadviescommissies die gericht zijn op afstemming van het onderwijs met de praktijk in instellingen en bedrijven. Sectoren organiseren stakeholders - bijeenkomsten waar vooral beleidsbepalers van bedrijven en instellingen en werkgeversorganisatie worden uitgenodigd. Met gemeenten is georganiseerd overleg rond leerplicht, kwalificatieplicht en de laatste jaren ook over voortijdig schoolverlaten en sociale ondersteuning van probleemleerlingen. De contacten met instellingen voor jeugdhulpverlening voor onze deelnemers verlopen vooral operationeel en via onze afdeling Deelnemers Informatie en Advies(DIA). Met al deze belanghebbenden is het Horizon College op verschillende niveaus in dialoog: intern onder andere door regelmatig overleg tussen het College van Bestuur en de Deelnemersraad respectievelijk de Ondernemingraad en door werkbezoeken van en inloopspreekuren bij het College van Bestuur. Ook met onze externe omgeving zijn wij op verschillende niveaus in dialoog: er wordt regionaal samengewerkt in arrangementen met het voortgezet onderwijs, afstemming van leerwegen met het HBO wordt op sector- en opleidingsniveau vormgegeven. Vooral sectordirecteuren hebben op beleidsniveau contacten met bedrijven en instellingen. Er is veel operationeel contact over vormgeving van opleidingen in werkveldbijeenkomsten en natuurlijk rond individuele deelnemers die stage lopen bij bedrijven en instellingen. Ook hebben Werknemersorganisaties treffen we vooral in het Instituutsgewijs georganiseerd overleg(igo) en Collega ROC s op alle niveaus in uitwisselingsen samenwerkingscontacten. Hoewel er op het Horizon College op alle lagen afstemming plaats vindt met zowel de interne als externe omgeving hebben wij hierover nog niets vastgelegd in beleid. Hieraan gaan wij in 2011 werken. 10

10 samen werk maken van je opleiding 2 Beleid Onze missie, visie en doelstellingen Wat zijn de missie (paragraaf 2.1), visie (paragraaf 2.2) en doelstellingen (paragraaf 2.3) van het Horizon College? 2.1 Missie Het Horizon College wil kennis, kunde en vaardigheden overdragen via onderwijs- en adviesactiviteiten voor inwoners, ondernemers en werknemers boven het Noordzeekanaal, om de professionele en persoonlijke ontwikkeling mogelijk te maken die zij verlangen, hun duurzame positie op de arbeidsmarkt te ondersteunen, en zo uiteindelijk de sociaaleconomische ontwikkeling van de regio te stimuleren. 2.2 Visie De basis van ons onderwijs is het rationeel-sociaal constructivisme. Dat betekent: Uitgaan van het bekende is bij ons de basis van leerprocessen, want mensen bouwen kennis en kunde altijd op eerdere ervaringen. Sociale context is heel belangrijk. De deelnemer ziet het belang van de leerstof in. De leerstof is helder en we bieden deze efficiënt, effectief en realistisch aan. Traditionele inzichten die hun betekenis hebben bewezen, houden we in ere. Onderwijs leent zich niet voor een dogmatische benadering, maar vraagt om een rationele instelling. 2.3 Doelstellingen Het Horizon College streeft er voortdurend naar om de kwaliteit van zijn opleidingen te verbeteren en deze op één lijn te brengen met de toekomstige beroepspraktijk. Wij zijn een professionele organisatie waarbij onze deelnemers in elk opzicht centraal staan. Wij begeleiden onze deelnemers nauwkeurig om te voorkomen dat ze uitvallen. Deze begeleiding is van groot belang in een tijd waarin deelnemers bestookt worden met indrukken en het voor adolescenten moeilijk is goede keuzes te maken. Het Horizon College streeft naar een sterke regionale verankering. Wij besteden dan ook veel aandacht aan samenwerken met het bedrijfsleven en andere partijen in het beroepenveld. 11

11 12

12 samen werk maken van je opleiding Deel 1 Onderwijs 3 Steeds beter onderwijs Aandachtsgebieden 2010 Op welke specifieke aandachtsgebieden heeft het Horizon College zich in 2010 gericht? U leest eerst wat we afgelopen jaar hebben gedaan om het taal- en rekenniveau van onze deelnemers naar een hoger plan te tillen (paragraaf 3.1). Vervolgens vindt u informatie over onze inspanningen om een vlekkeloze doorloop te stimuleren voor de deelnemers die na het vmbo onderwijs bij ons komen volgen (paragraaf 3.2). Daarna leest u wat in 2010 het oordeel was van de Onderwijsinspectie en van onze deelnemers (paragraaf 3.3). In paragraaf 3.4 leest u wat we doen aan onderwijs in een internationale context. En in paragraaf 3.5 leest u wat we hebben gedaan om het aantal voortijdig schoolverlaters terug te dringen. Clusius College en alle scholen in het voortgezet onderwijs voeren we plannen uit om meer leerlingen en deelnemers hun opleiding af te laten maken en een diploma te laten behalen. 3.3 Onderwijskwaliteit: wat deelnemers en inspectie vinden 3.1 Op weg naar een hoger taal- en rekenniveau Om de taal- en rekenvaardigheden van de deelnemers beter af te stemmen op de nieuwe wettelijke exameneisen, heeft het Horizon College begin 2010 een plan opgesteld: het Instellingsplan Intensivering Nederlandse Taal en Rekenen Horizon College Op 1 april 2010 hebben we dit plan aangeboden aan de staatssecretaris van OCW. In paragraaf 8.3 leest u meer over dit project. 3.2 Werken aan succesvolle doorstroom Het Horizon College werkt nauw samen met vmbo-scholen in de regio om vmbo-leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op de overgang naar het Horizon College. Ook in 2010 hebben we voor hen voorlichtingen, open dagen en leerling-bezoekdagen georganiseerd. Daarna volgen we samen met alle vo-scholen, inclusief de vmbo-scholen, en het AOC Clusius College of deze leerlingen zich ook echt aanmelden en worden geplaatst op een mbo-opleiding van het Horizon College of het Clusius College. Structurele contacten voor afgestemd onderwijs We hebben ook in 2010 weer structurele contacten onderhouden met de Noord-Hollandse hboinstellingen Inholland en de Hogeschool van Amsterdam. Ook werken we samen met vmboscholen in de regio om hun onderwijsaanbod beter af te stemmen op dat van ons. Het doel: meer deelnemers succesvol laten doorstromen van mbo naar hbo. Ook in 2010 weer contactschool Sinds 2009 is het Horizon College contactschool in de regio s Noord-Kennemerland en West- Friesland voor de tijdelijke subsidieregelingen van het Ministerie van OCW. Samen met het De kwaliteit van ons onderwijs toetsen we graag aan de mening van de gebruikers onze deelnemers en aan de bevindingen van de inspectie. Wat goed gaat en hoog scoort, proberen we vast te houden. Onderdelen van de kwaliteit die beter moeten, stemmen we beter af op de behoeften van de deelnemers of de normen die gelden. Deelnemerstevredenheid In het najaar van 2009 hebben we een groot tevredenheidsonderzoek gehouden onder de deelnemers van het Horizon College. De uitkomsten hiervan hebben ons ook in 2010 geïnspireerd om die tevredenheid vast te houden en waar nodig te verhogen. Het Horizon College neemt de tevredenheid van de deelnemers serieus en blijft deze ook meten. We hebben besloten om met ingang van 2011 mee te doen aan het landelijke onderzoek dat het JOB (Jongeren Organisatie Beroepsonder- 13

13 wijs) om de twee jaar uitvoert. In elk jaar dat daartussenin valt, zullen we in eigen beheer dezelfde enquête afnemen. Onderzoeken Onderwijsinspectie De Onderwijsinspectie heeft in 2010 verschillende onderdelen van het Horizon College onder de loep genomen. Zo heeft zij risicoanalyses uitgevoerd, kwaliteitsverbetering onderzocht, toegezien op de onderwijstijd, de kwaliteit van de diplomaroute voor gastouders onderzocht, examenprocessen beoordeeld en gekeken naar schoolverzuim. De Onderwijsinspectie heeft in 2010 een risicoanalyse gedaan waarbij Horizonbreed alle opleidingen onder de loep worden genomen. Daarbij ligt de focus op de rendementen per opleiding en op de tevredenheid van de deelnemers. Deze risicoanalyse was voor de inspectie aanleiding om bij twee opleidingen Bij twee opleidingen (Elektrotechniek en ICT) heeft de inspectie in 2010 de kwaliteitsverbetering onderzocht. Bij de ICT-opleiding niveau 2 en 3 bleven de opbrengsten achter, maar vond de inspectie de onderwijskwaliteit wel voldoende. Het rendement laat een stijgende lijn zien, maar zit nog onder de norm. Bij Elektrotechniek constateerde de inspectie tekortkomingen in het onderwijsproces bij een deel van het onderwijscluster. In beide gevallen worden verbeteringen doorgevoerd. De inspectie heeft geen ernstige klachten ontvangen die aanleiding gaven tot extra onderzoek. De inspectie heeft in 2010 scherp toegezien op de onderwijstijd. Op het Horizon College heeft nader onderzoek te doen (Verkoopspecialist en Kok). Het onderwijsproces bleek voldoende, maar er is wel afgesproken dat de rendementen van deze opleidingen (verder) omhoog gebracht worden. ze vier opleidingen op dit punt onderzocht, die allemaal aan de norm hiervoor voldeden. Op aanwijzing van de staatssecretaris heeft de inspectie in 2010 een landelijk onderzoek gedaan naar de kwaliteit van de diplomaroute Figuur 3.1 Ontwikkeling deelnemerstevredenheid in 2008 en 2009 Voorjaar 2008 Najaar 2008 Mei 2009 Najaar 2009 Onderwijs Begeleiding Organisatie Toetsen en examens Gebouwen en voorzieningen Veiligheid Bpv Opleiding totaal

14 samen werk maken van je opleiding Deelnemerstevredenheid 2009: plus- en verbeterpunten Deelnemers van het Horizon College zijn heel tevreden over de inschrijfprocedure en de intake. Over de sfeer en contacten met docenten en mededeelnemers zijn de meeste deelnemers tevreden. Driekwart vindt dat er onvoldoende leuke activiteiten worden georganiseerd. De beroepspraktijkvorming (bpv) scoort op alle vragen hoog en wordt gewaardeerd om het leereffect. De scores op de vragen over toetsen en examens liggen boven de norm. Deelnemers zijn tevreden over gebouwen en voorzieningen. Vooral de kantine en het ondersteunend deelnemers. Alle partijen die bij het Horizon College betrokken zijn, kunnen een klacht indienen: denk aan deelnemers, ouders, docenten, bedrijven, het afnemend en toeleverend onderwijs en de gemeente. Omdat wij klachten zien als een gratis advies, is het bij ons eenvoudig om een klacht in te dienen. Het kan via de website of schriftelijk, o.a. door een klacht te deponeren in een van de vele klachten bussen. personeel scoren goed. De deelnemers geven de veiligheid op school een ruime voldoende. Het onderdeel organisatie blijft wat achter. Dit hangt waarschijnlijk samen met de lage score voor het oplossen van afwezigheid van docenten. In 2010 zijn er Horizonbreed 250 klachten ingediend over onderwijszaken. Dit waren er 55 meer dan het jaar ervoor. Waar de klachten over gingen, kunt u zien in figuur 3.2. Wij hebben geprobeerd om al deze klachten op te lossen en voor gastouders. Voor het Horizon College te stroomlijnen, maar melden we het schoolverzuim waar mogelijk verbetertrajecten te starten. leverde dit op alle standaarden een nog te weinig. positief oordeel op. Daarnaast zijn er 109 opmerkingen binnen - De inspectie heeft in 2010 bij tien van onze Klachten ge komen over facilitaire zaken inclusief ICT; opleidingen de examens onderzocht. Bij alle Geregistreerde klachten zijn een belangrijke informatiebron dit waren er 36 minder dan in onderzochte opleidingen gaf zij een voldoende over de tevredenheid van onze voor de examenprocessen. Bij twee opleidingen werden tekortkomingen gevonden in examens Figuur 3.2 Onderwerpen van klachten in 2010 die ingekocht zijn bij een landelijke exa- meninstelling. Een daarvan wordt inmiddels Onderwerp klacht niet meer afgenomen, voor de andere opleiding hebben wij duidelijke afspraken gemaakt Instroom Onderwijs met de leverancier. Ten slotte onderzocht de inspectie de melding Organisatie en registratie van schoolverzuim zonder Begeleiding geldige reden (dit is belangrijk om voortijdige Beroepspraktijkvorming schooluitval te voorkomen). Volgens de Examens inspectie heeft het Horizon College een basis Totaal gecreëerd om de verzuimmeldingen goed 15

15 3.4 Onderwijs in internationale context Het Horizon College vindt het belangrijk dat deelnemers en docenten competenties kunnen opdoen in een binnen- en buitenlandse context. Daarom is onderwijs in een internationale context in alle sectoren een onderdeel van het competentiegericht onderwijs. In 2010 hebben we een coördinator Internationalisering aangesteld en betere voorwaarden voor onderwijs in een internationale context gecreëerd. Van 2011 tot 2016 gaan we onze stagecontacten in het buitenland uitbreiden en bestendigen. Ook gaan we meer (virtueel) samenwerken, en docenten verder professionaliseren in het kader van het programma Leven Lang Leren (LLL). Verder maken we inzichtelijk hoe de competenties van deelnemers groeien na onderwijsactiviteiten in een internationale context. We streven bovendien naar meer internationale projecten voor niveau 1 en 2, om deze deelnemers extra te motiveren hun opleiding af te maken. 3.5 Voorkomen voortijdig schoolverlaten Wij vinden het belangrijk dat de deelnemers die bij ons op school staan ingeschreven ook daadwerkelijk aanwezig zijn en dat zij met een diploma de school verlaten. Om deelnemers tijdens hun schoolloopbaan zo goed mogelijk te begeleiden en daarmee voortijdige uitval te voorkomen hebben wij, regelmatig in samenwerking met gemeenten, voortgezet onderwijs scholen en hulpinstanties, een scala aan maatregelen genomen en tal van projecten opgezet. Hieronder volgt een daarvan een korte uiteenzetting. In het kader van VSV Programmagelden, Prestatiesubsidie en Plusvoorziening werken wij aan de volgende projecten: Kiezen doe je zelf: Binnen het Horizon College zijn door de verschillende sectoren en opleidingen tal van activiteiten ontwikkeld om leerlingen te helpen tot een juiste studie keuze te komen. De inzet van Kiezen doe je zelf is om al deze activiteiten op te nemen in een speciaal programma, waarbij vmbo-leerlingen zich in overleg met de eigen decaan kunnen inschrijven voor deze activiteiten. De keuze voor één portaal voor alle activiteiten die worden uitgezet zal hierbij helpen. Uitvoering van Kiezen doe je zelf start 1 februari Vangt op: Op iedere locatie zijn overbruggingsen time-outvoorzieningen en een beroepskeuzeprogramma aanwezig om deelnemers die onverhoopt een verkeerde opleidingskeuze hebben gemaakt of dreigen te stranden te helpen met het maken van de juiste keuze en om hen totdat zij kunnen starten met de juiste opleiding toch op school te houden. Draagt over/zorgt voor: Om de overdracht van leerlingen vanuit het voortgezet onderwijs naar vervolg onderwijs beter te laten verlopen is het programma Draagt over gestart. Door middel van betere dossieroverdracht kunnen wij sneller en gerichter met de deelnemer aan de slag en kunnen voorzieningen sneller worden ingezet. Het computerprogramma ELKK helpt deze dossieroverdracht te realiseren. Voor risicoleerlingen zetten we in op de zogenaamde warme overdracht: van persoon op persoon. Verzuimt niet: binnen het Horizon College hebben wij een aantal maatregelen genomen om verzuim van deelnemers tegen te gaan. De presentie van deelnemers wordt handmatig gecontroleerd en wie er niet is maar er wel had moeten zijn wordt persoonlijk gebeld. Ook zijn er verzuimcoördinatoren aangesteld en wordt er gewerkt aan het digitaliseren van de presentieregistratie. Bij veelvuldig ongeoorloofd verzuim wordt er melding gemaakt aan het Verzuimloket. Scholing mentoren (door Stichting Parlan): is op 3 maart 2011 met een slotbijeenkomst afgerond. Naast uitreiking van deelnemerscertificaten wordt aandacht besteed aan het vervolg van het project: het in beeld krijgen van risicodeelnemers per team, het houden van deelnemersbesprekingen volgens SLOB, en het inzetten van en afstemmen met de 2e een 3e lijn van de zorgstructuur. Het overdragen van kennis aan teamleden wordt ondersteund door intervisiebijeenkomsten. ZAT: de zorgadviesteams (ZAT) zorgen er binnen het horizon College voor dat de hulp aan risicoleerlingen beter op elkaar wordt afgestemd. Deelnemende partijen zijn Leerplichtamtenaren, schoolmaatschappelijk werk, GGZ, 16

16 samen werk maken van je opleiding GGD, Parlan, Schuldhulpverlening, Bureau Jeugdzorg, Verslavingszorg, REC 4.5, Politie (m.u.v. Hoorn). Onder leiding van de ZAT-coördinatoren vindt er op elke genoemde locatie 1x per 6 weken een ZAT overleg plaats. Op beleidsniveau leveren de ZAT s een bijdrage aan de verbetering van het zorgaanbod, samenhangend onderwijs- en jeugdbeleid en een samenhangende lokale zorg structuur, waarin de zorgstructuren rond scholen (ZAT s), ouder en kindzorg (Centra voor Jeugd en Gezin) en veiligheidshuis (justitieel casusoverleg) op elkaar zijn afgestemd. Pesten: een voorziening, in samenwerking met de Jeugdgezondheidsdienst Noor Holland Noord ter voorkoming van pesten op school. Daarnaast hebben wij nog een aantal voorzieningen waarmee wij (risico)deelnemers door middel van extra ondersteuning helpen om met een diploma de school te verlaten. Zo zijn er voorzieningen voor Schoolmaatschappelijk werk, IBO MBO (betreft de zorg voor zwakke leerlingen), Leerling-gebonden financiering, bijspijkertrajecten en zijn er ondersteuningsactiviteiten vanuit Educatie. 17

17 4 Onderwijs in beeld Prestaties 2010 per sector Wat waren per onderwijssector de belangrijkste onderwijsontwikkelingen in 2010? Lees in dit hoofdstuk meer over de sectoren Economie (paragraaf 4.1), Techniek (paragraaf 4.2), Welzijn & Educatie (paragraaf 4.3), Handel & Dienstverlening (paragraaf 4.4), Gezondheidszorg (paragraaf 4.5) en Purmerend (paragraaf 4.6). Aan het eind van dit hoofdstuk vindt u ook informatie over de ondersteunende sectoren Facilitair Bedrijf (paragraaf 4.7) en Bestuurs- en Managementondersteuning (paragraaf 4.8). 4.1 Sector Economie In 2010 heeft de sector Economie vooral veel werk verzet op twee fronten. Ten eerste hebben we het competentiegerichte onderwijs tot in de puntjes ingericht. Ook de lokalen hebben we aangepast aan de veranderde wensen en inzichten. Ten tweede hebben we de nieuwe wetgeving voor het taal- en rekenonderwijs voorbereid vanaf 1 augustus 2010 voeren we die ook uit. Opnieuw deelnemersgroei Ook in 2010 is het aantal deelnemers in de sector Economie gegroeid. Tijdens de intake was de belangstelling voor economie zelfs spectaculair, maar steeds meer jongeren melden zich aan voor meerdere opleidingen en maken hun daadwerkelijke keuze pas daarna. Toch zijn er per saldo weer meer Economiedeelnemers gestart dan vorig jaar. CGO: volwassen geworden Het competentiegericht onderwijs in de sector Economie is afgelopen jaar de kinderschoenen ontgroeid. De les- en examenplannen van vrijwel al onze opleidingen zijn uitgewerkt. De meeste opleidingen hebben nu minstens een jaar ervaring met competentiegerichte examinering en kunnen deze evalueren en bijstellen. Medewerkers uit het bedrijfsleven zijn betrokken bij de proeven van bekwaamheid (pvb s), om het realiteitsgehalte van de examens te waarborgen. In de herfstvakantie van 2010 zijn de lesruimtes in Alkmaar verbouwd. In de nieuwe indeling kunnen we instructie en begeleiding geven aan kleinere groepen. Hierdoor zijn de les- en leeromstandigheden merkbaar rustiger geworden. Het competentiegerichte onderwijs vereist van de docenten een nieuwe manier van samenwerken en afstemmen. Voorheen doceerden ze een vak of vaardigheid, nu zijn ze in team- 18

18 samen werk maken van je opleiding verband verantwoordelijk voor de kennis- en competentieontwikkeling van de deelnemers. Wij hebben voor alle teams een scholingstraject gestart om deze samenwerking te bevorderen. Taal en rekenen in het vizier In 2010 hebben we het taalonderwijs over de hele linie van onze opleidingen geïntensiveerd. We besteden aandacht aan zowel taaltechnische zaken als woordenschat, stijl en taalverzorging als aan taalvaardigheden in beroepssituaties. In het intakeproces meten we van elke deelnemer het startniveau met instaptoetsen in lezen en schrijven. Op basis van deze instaptoetsen plaatsen we sommige kandidaten in een opleiding op lager niveau of in een traject dat een jaar langer duurt. In veel gevallen volgt de deelnemer daarnaast een bijspijkertraject. Uitval voorkomen, deel I: Elke Leerling op Zijn Plek Als deelnemers uitvallen, komt dat vaak doordat ze de verkeerde opleiding gekozen hebben. Al tijdens de intake besteden wij veel aandacht aan de motivatie en verwachtingen van de kandidaat, maar toch blijkt de opleiding nog vaak niet te voldoen aan de verwachtingen van de deelnemer. Daarom zijn we in 2010 gestart met het project Elke Leerling op Zijn Plek. Daarin onderzoeken we met de deelnemers zo vroeg mogelijk in de opleiding of ze de juiste keuze hebben gemaakt. Dat doen we via: het interactieve programma Later = Nu, waarin we ingaan op de werkzaamheden in het gekozen beroep en op de houding, kennis en vaardigheden die daarvoor nodig zijn; duidelijke eisen aan houding, aanwezigheid en inzet, om de deelnemer zo vroeg mogelijk de gewenste beroepshouding aan te leren; de ontwikkeling van voldoende taalvaardigheid om het eindniveau te halen; de ontwikkeling van beroepskennis en -vaardigheden. Uiterlijk in januari van het eerste schooljaar beoordelen we of de deelnemer hierop voldoende scoort. In de aanloop naar deze beoordeling worden de deelnemers intensief begeleid door hun mentoren. Als het begeleidingsteam en/of de deelnemer tot de conclusie komt dat de gekozen opleiding niet de geschiktste is, wordt de deelnemer begeleid naar een andere opleiding. Ook aan de rekenvaardigheid van alle mbo-deelnemers worden in de nabije toekomst hogere eisen gesteld. Daarom zijn we in 2010 gestart met specifiek rekenonderwijs in alle opleidingen. Een sectorale werkgroep maakt hiervoor voorbeeldleerplannen, toets- en examenplannen. Voortijdig schoolverlaters ICT niveau 2 De opleiding ICT niveau 2 kent een relatief groot aantal voortijdig schoolverlaters. De redenen hiervoor zijn divers, maar in het algemeen zien we een gebrek aan zicht op het beroepsbeeld, gebrek aan eigenwaarde en motivatie. Veel deelnemers kampen met sociaal-emotionele problemen. Uitval voorkomen, deel II: Track the Talent Ook het project Track the Talent is bedoeld om uitval terug te dringen. Het slaat een brug tussen het bedrijfsleven en jongeren van 16 tot 23 jaar die dreigen voortijdig de school te verlaten. Het project bestaat uit workshops en begeleiding door het bedrijfsleven, opdat ze: hun kwaliteiten ontdekken en kunnen inzetten; zich beter oriënteren op hun toekomstige beroep; hun netwerk vergroten; competenties ontwikkelen om effectief te solliciteren. leren samenwerken, feedback geven en ontvangen. In februari 2010 zijn we een pilot gestart met elf deelnemers, van wie er op dit moment nog acht in de opleiding zitten. Drie deelnemers zijn tot het inzicht gekomen dat dit niet de juiste opleiding voor hen was, een van hen heeft gekozen voor een opleiding Toerisme. In het schooljaar doen 36 deelnemers van twee niveau-2-groepen ICT mee aan Track the Talent. 19

19 De inspectie: werk aan rendement In 2008 wees de Onderwijsinspectie ons erop dat het rendement op onze ICT-opleidingen extra aandacht nodig had. We hebben hierop maatregelen getroffen, vooral op het gebied van begeleiding. Deze aanpak begint vruchten af te werpen, maar het gewenste rendement hebben we in 2010 nog niet bereikt. We blijven hieraan werken, gesterkt door het feit dat we volgens de inspectie voldoen aan alle andere kwaliteitsstandaarden. Traditie voortgezet: Bedrijvencontactmiddagen Goed samenwerken met het bedrijfsleven staat bij de Economieopleidingen van het Horizon College hoog in het vaandel. Ook in 2010 hebben we de traditie voortgezet van de Bedrijvencontactmiddagen, zowel in Hoorn als in Alkmaar. Uit de vele bezoekers en hun positieve waardering bleek dat deze bijeenkomsten voor beide partijen zinvol zijn. Economie internationaal In 2010 hebben deelnemers en docenten van de sector Economie stage gelopen bij ICT-bedrijven, bij de sector ICT van onze Finse partnerschool, en bij onze Deense stagepartner in Ballerup. De docenten hebben vanuit deze stages op afstand projecten ontwikkeld voor de opleidingen ICT en Marketing en Communicatie. In oktober hebben bovendien 35 deelnemers en docenten een studiereis gemaakt naar Spanje. 4.2 Sector Techniek De sector Techniek heeft 2010 met een positief resultaat afgesloten. De kwaliteit van ons onderwijs hebben we verder verbeterd door ons opleidingenaanbod te reduceren. Doordat de sector opleidingen aanbiedt voor een grote hoeveelheid technische branches, is het aantal opleidingen groot. Dit biedt ruimte om ons te oriënteren op nieuwe ontwikkelingen, zoals grafische vormgeving. Kwaliteit Techniek volgens de Onderwijsinspectie In 2010 heeft de Inspectie van het Onderwijs de onderwijskwaliteit in de sector Techniek onderzocht, en geconstateerd dat onze BBL-opleidingen Werktuigbouwkunde en de niveau-2-opleiding Elektrotechniek van voldoende kwaliteit zijn. De kwaliteit van de BOL-opleidingen Elektrotechniek op de niveaus 3 en 4 bleek nog aandacht nodig te hebben. We hebben deze opleidingen in 2010 anders georganiseerd en een strak ontwikkeltraject uitgezet. Deelnemers ervaren een positief verschil in de manier waarop deze opleidingen nu worden gegeven ten opzichte van daarvoor en zijn tevreden over de onderwijskwaliteit. De Inspectie komt in 2011 weer controleren hoe deze opleidingen ervoor staan. De onderwijsinspectie heeft ook beoordeeld hoe op vijf Techniekopleidingen wordt geëxamineerd. Op drie opleidingen is dit voldoende en op twee nog niet. De vijf taalvaardigheden voor Nederlands, die aan bod moeten komen in competentiegerichte opleidingen, komen volgens de Onderwijsinspectie voldoende terug in de uitstroomeisen en de kwaliteit van de exameninstrumenten. Voor de competentiegerichte opleidingen ontwikkelen we steeds meer exameninstrumenten zelf, zodat de examens beter aansluiten bij het onderwijsproces. Hiermee zijn we ook minder afhankelijk van examenleveranciers. Ook hebben we in 2010 meer tussentijdse beoordelingen opgenomen in de opleidingen. Ten slotte hebben we ervaring opgedaan met het afnemen van proeven van bekwaamheid in de praktijk. Bedrijven zijn tevreden met deze vorm van examinering en met de manier waarop we die organiseren. 20

20 samen werk maken van je opleiding Heldere onderwijsprogrammering voor de deelnemers Ook in 2010 hebben wij veel gesprekken gevoerd met deelnemers, die over het algemeen behoorlijk tevreden zijn over hun opleiding, de faciliteiten en de docenten. Omdat niet voor alle deelnemers duidelijk was hoe het opleidingstraject eruit zag na de invoering van het CGO-onderwijs, hebben we in 2010 voor alle opleidingen een overzicht van de onderwijsprogrammering gemaakt. Hierop ziet elke deelnemer wat zijn opleiding inhoudt, in welke periode er begeleidingsgesprekken gevoerd worden, wat de ankerpunten in zijn opleiding zijn en welk traject leidt tot de proeve van bekwaamheid. Teruglopende deelnemersaantallen Als gevolg van de economische crisis loopt de werkgelegenheid in verschillende techniekbranches sterk terug. Helaas heeft dit direct consequenties voor de deelnemersaantallen in onze sector. In 2010 zijn hierdoor vooral de deelnemersaantallen in de BBL-trajecten gedaald. De BOL-trajecten vertoonden daarentegen een lichte groei. Samenwerking SPG Noord-Holland Het Horizon College heeft in 2010 een intentieverklaring tot samenwerking afgesloten met het SPG Noord-Holland, het opleidingsbedrijf van en voor infrabedrijven (grond-, water- en wegenbouw). Deelnemers krijgen hiermee meer praktijkmogelijkheden binnen hun opleiding en komen tijdens hun beroepsvorming in aanraking met alle facetten van de infratechniek, wat voor Techniek internationaal hun opleiding een meerwaarde is. In 2010 hebben ongeveer 25 deelnemers van de sector Techniek stage gelopen in het buitenland. Met de School of Technology van Inholland, zijn Het partnerschapproject AUTOMOBILITY van afspraken gemaakt om samen te werken aan een Voertuigentechniek is goed afgerond en een gemeenschappelijk zevende semester voor de tweede partnerschapproject voor Bouwkunde opleidingen Werktuigbouwkunde, Elektrotechniek, Bouw en Infra. Hierdoor kan de deelnemer hebben we vijf stagiaires ontvangen vanuit het niveau 2 is goedgekeurd en opgestart. Verder een verkort traject volgen na het mbo op het buitenland en gastengroepen uit Zweden, Duitsland, Finland en Spanje. hbo. De Techniekdeelnemers van Horizon: creatieve vaklui in spe Deelnemers van de sector Techniek hebben in 2010 een aantal interessante praktijkopdrachten gekregen. Hierin leren ze werken met de eisen en voorkeuren van de klant en worden ze goed voorbereid op hun toekomstige beroep. Deelnemers van de afdeling Vormgeving hebben: een nieuwe spreekstoel ontworpen voor het Horizon College, locatie Hoorn; een toiletgebouw ontworpen voor de haven in Hoorn; de stationsentree gepimpt van station Hoorn Kersenboogerd; posters ontworpen voor een stiltecampagne op onderzeeërs. Deelnemers van de opleiding Bouwkunde niveau 2 hebben acht nieuwe kassahokjes gemaakt voor de landbouwtentoonstelling in Opmeer. Deelnemers van de opleiding Meubelmaken hebben plantentafels en een kast op maat gemaakt voor bewoners van ouderencentrum Lindendael. Deelnemers van de opleiding Vormgeving hebben meegedaan aan een wedstrijd van HDC Media om een speciale jongerenwebsite op te zetten. 24 Deelnemers van Elektrotechniek, Werktuigbouwkunde, Vormgeving en Bouwkunde hebben samen in het schoolgebouw in Hoorn een rolling-ballconstructie (rails om een of meer ballen te transporteren) gebouwd voor de open dag in Twee deelnemers van de opleiding Meubelmaken hebben meegedaan aan de voorronde van de beroepenwedstrijd Meubelmaker. 21

21 Leermeestersbijeenkomsten en Energiecarrousel Ook in 2010 hebben we bijeenkomsten georganiseerd voor leermeesters in bedrijven, om ze te informeren over de ontwikkelingen in het onderwijs. Ook hebben we weer samen met een aantal bedrijven de Energiecarrousel georganiseerd. Het doel is vmbo-leerlingen te laten zien hoe leuk techniek is en meer jongeren te motiveren voor techniek. Eerste- en tweedeklassers van zes vmbo-scholen deden aan de Energiecarrousel mee. 4.3 Sector Welzijn & Educatie De onderwijssector Welzijn & Educatie verzorgt de welzijnsopleidingen en de cursussen op het gebied van volwasseneneducatie. In 2010 lag voor Welzijn de focus op de organisatie, de onderwijsprogrammering en de uitvoering van de CGO-kwalificatiedossiers. Bij Educatie hebben we veel geïnvesteerd in een goede samenwerking met de gemeenten (als belangrijke opdrachtgevers), zodat we maatwerk kunnen leveren aan de diverse doelgroepen. gegroeid van 454 in 2009 naar 696 in Het aantal laaggeletterden is uitgebreid van 353 in 2009 naar 545 in Er zijn meer vrijwilligerscursussen gegeven in bijna alle gemeenten waarbij het Horizon College betrokken is. We hebben ook in 2010 weer een zomerschool georganiseerd in juli en augustus, samen met de Stichting Netwerk en Stichting Welzijn Ouderen. Dit zijn cursussen op het gebied van Kunst en Cultuur en Bij de Tijd 55+. In totaal hebben ongeveer 108 volwassenen hieraan deelgenomen. In 2010 hebben 167 deelnemers een inburgeringstraject gevolgd. Het jaar ervoor waren dat er 94. Laaggeletterden stimuleren In 2010 heeft Educatie verschillende projecten georganiseerd, waaronder een project om laaggeletterden te stimuleren deel te nemen aan het onderwijs. Dit project is in 2010 afgerond en het aantal deelnemers is hierdoor sterk gegroeid. Welzijn Nederlands in ontwikkeling In 2010 hebben we het vak Nederlands verder ontwikkeld. Docenten Nederlands en vakdocenten hebben gezamenlijk scholing gevolgd. Samen met de externe partijen Beweegwijs en Versterk hebben we voor derdejaarsdeelnemers Onderwijsassistent en Pedagogisch Werk modules ontwikkeld in bewegingsonderwijs en voor- en vroegschoolse educatie. Leren in de praktijk: beroepspraktijkvorming Vrijwel alle deelnemers vinden dat het echte leren begint in de praktijk. De sector slaagt er steeds beter in om het leerproces van de deelnemer samen met het werkveld te sturen. Zo geven docenten op werkveldbijeenkomsten voorlichting over het onderwijs en over examinering en organiseren docenten en praktijkbegeleiders samen beroepsprestaties. Extra ondersteuning voor Horizondeelnemers Educatie Deelnemersgroei bij Educatie In 2010 heeft Educatie meer deelnemers bediend dan in de jaren daarvoor. Behalve dat meer deelnemers kortdurende trajecten hebben gevolgd, is de deelnemersgroep voor het alfabetiseringsonderwijs in dit jaar Ons cluster Educatie heeft heel 2010 ook extra cursussen verzorgd voor de mbo-deelnemers van het Horizon College die extra ondersteuning nodig hadden. 125 deelnemers hebben het beroepskeuzeprogramma gevolgd, een van de voorzieningen om voortijdig schoolverlaten te voorkomen; 305 deelnemers hebben individuele ondersteuning gekregen; 95 deelnemers hebben een faalangstreductietraining gevolgd; Ongeveer 250 deelnemers hebben een taalmodule gevolgd om hun taalniveau te verhogen. 22

22 samen werk maken van je opleiding talen worden nog steeds geëxamineerd volgens de CEF-niveaus. In de examencommissie zat ook een vertegenwoordiger vanuit de bedrijfsadviescommissie, waardoor de examens beter op de beroepspraktijk konden worden afgestemd. Sport & Bewegen: samenwerking NOVA College gestopt Vanaf augustus 2010 voeren we alle opleidingen Sport & Bewegen onder eigen licentie uit. Hiermee is, na tien jaar, de samenwerkingsovereenkomst tussen het NOVA College en het Horizon College beëindigd. Erkenning EVC tot april 2011 In 2010 zijn er binnen Welzijn veertig EVC-certificaten uitgereikt. De erkenning voor EVC loopt per 1 april 2011 af voor de sectoren Gezondheidszorg en Welzijn. Dit was voor ons aanleiding om open te discussiëren over behoud van onze EVCerkenning: verhoudt de inzet die dit van ons vraagt, zich tot de kosten ervan? In het najaar van 2010 hebben we besloten geen audit te doen om de EVC-erkenning te behouden, omdat we nog niet aan alle standaarden van de inspectie voldoen. Daarom hebben we besloten een externe partner met een EVC-erkenning te zoeken, waarmee de sectoren Gezondheidszorg en Welzijn kunnen samenwerken. Praktijkervaring opdoen binnen en buiten de schoolmuren Omdat het aantal stageplaats niet toereikend is en deelnemers in het eerste leerjaar te jong en onervaren zijn om stage te lopen, hebben we in overleg met het werkveld het programma Binnenschools Praktijkleren opgezet. De eerstejaarsdeelnemers van Pedagogisch Werk Jeugdzorg, Medewerker Maatschappelijke Zorg en Sociaal Maatschappelijke Dienstverlening hebben dit programma tien weken lang gevolgd. In uiteenlopende projecten hebben zij ervaring opgedaan in het werkveld en vormen zich een realistischer beroepsbeeld. Examinering We hebben in 2010 verder gewerkt aan de toetsplannen die in 2009 zijn vastgesteld. De CEFniveaus bij Nederlands zijn omgezet naar het invoeringskader-meijerink. De moderne vreemde Welzijn internationaal In 2010 hebben 35 deelnemers van Welzijn in het buitenland stage gelopen; de helft van het jaar daarvoor. Dit had te maken met veranderingen in werkwijze en organisatiestructuur van internationalisering op het Horizon College en in de sector Welzijn & Educatie. Vanaf augustus 2010 hebben we het onderwijs in een internationale context weer actief opgepakt in een nieuwe vorm. Daarbij zorgen landenspecialisten ervoor dat deelnemers stage kunnen lopen in Spanje, Engeland, Finland, Denemarken en Frankrijk. Contractonderwijs: gastouderproject Het Horizon College is een succesvol leverancier van op maat gemaakte cursussen en trainingen voor bedrijven en instellingen. In dat kader hebben we in samenwerking met gastouderbureaus een gastouderproject uitgevoerd. Sinds 1 januari 2010 zijn de opleidingseisen voor gastouders aangescherpt in de wet Kinderopvang: gastouders moesten voor 1 januari 2011 minimaal een opleiding hebben gevolgd op niveau 2 Helpende Zorg en/of Welzijn. Hiervoor hebben we een examentraject Helpende Welzijn aangeboden. 23